人教版七上語文走一步再走一步

1、走一步，再走一步走一步，再走一步 莫頓莫頓亨特亨特 1945年1月，正是二戰(zhàn)期間。在英格蘭的沃頓空軍基地，一個上尉飛行員接受了一項任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護設(shè)施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù):他想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難。然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事，而且，還

2、有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)，當(dāng)他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以能夠成為孤膽英雄，完全是因為我小時候一段經(jīng)歷的啟示。 字詞積累字詞積累訓(xùn)訓(xùn)誡誡 聳聳立立 迂迂回回 凝凝視視 啜啜泣泣 納納罕罕 瘦骨瘦骨嶙峋嶙峋 心心驚驚肉跳肉跳 頭暈?zāi)款^暈?zāi)垦Ｑ?小心小心翼翼翼翼jisngynngchunln xnjngxuny 那座懸崖有多高？巖石架有多高？5“我”爬山的原因是什么？我”與其他四個孩子的性差異是什么？父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵“我”向前走？ 根據(jù)以上問題復(fù)述課文把握好記敘文的六要素時間，地點，人物，事情的起因，時間，地點，人物，事情的起因，經(jīng)過，結(jié)

3、果經(jīng)過，結(jié)果 提示：費城七月的一個悶熱的日子，“我”和一群孩子攀爬懸崖，我在懸崖邊上不去下不來，最后在爸爸的引導(dǎo)下，“走一步，再走一步”爬下了懸崖，并且得到了寶貴的人生啟示。 【要旨：無論面對怎樣的艱難險阻，只要擁有自信，向著預(yù)定的目標(biāo)走下去，終能贏得最后的勝利?！?多角度探究課文（一）“我”的角度1.為什么為什么“我我”明明知道自己體弱、膽怯，也記得明明知道自己體弱、膽怯，也記得母親的訓(xùn)誡，還要去冒險爬懸崖呢？母親的訓(xùn)誡，還要去冒險爬懸崖呢？是好朋友杰利是好朋友杰利“別做膽小鬼別做膽小鬼”的話語刺激了的話語刺激了“我我”，自尊心、虛榮心占了上風(fēng)，于是冒，自尊心、虛榮心占了上風(fēng)，于是冒險去爬懸

4、崖險去爬懸崖2.“我我”脫險過程中心理有哪些變化？脫險過程中心理有哪些變化？最初：毫無信心：最初：毫無信心： 害怕會摔死害怕會摔死啼哭。啼哭。既而：萌發(fā)信心：既而：萌發(fā)信心： 似乎能辦到似乎能辦到移、探。移、探。隨后：信心大增：隨后：信心大增： 是能辦到的是能辦到的啜泣。啜泣。最后：巨大的成就感最后：巨大的成就感3.文章從哪些方面描寫文章從哪些方面描寫“我我”處于險境時的狼狽和處于險境時的狼狽和恐懼心理，有何作用？恐懼心理，有何作用？這里有被拋棄的委屈，受嘲笑的羞辱，這里有被拋棄的委屈，受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，也許還有不該冒有不知所措的迷惘，也許還有不該冒險的悔意。險的悔意。心理活動和

5、動作描寫：心理活動和動作描寫：爬、全身顫抖、冷汗爬、全身顫抖、冷汗直冒、胸腔里冬冬直跳、蹲、心驚肉跳、哀直冒、胸腔里冬冬直跳、蹲、心驚肉跳、哀求、啜泣、頭暈?zāi)垦?、伏、恐懼、疲乏、全求、啜泣、頭暈?zāi)垦?、伏、恐懼、疲乏、全身麻木、不能動彈。身麻木、不能動彈。害怕害怕頓時有了信心頓時有了信心信心大增信心大增成功后的喜悅成功后的喜悅在征服懸崖“脫險”的過程中，我經(jīng)歷了怎樣的心理變化？可圈畫出表現(xiàn)心理變化的對話和字詞。人物刻畫把把“我我”的父親和母親進行對比，的父親和母親進行對比，兩者的教育方法有何不同？兩者的教育方法有何不同？ 總結(jié)：安慰總結(jié)：安慰指導(dǎo)指導(dǎo)鼓勵鼓勵父親角度父親角度 這是一位真正愛自己孩

6、子的父親，這是一位真正愛自己孩子的父親，教子有方，教子有方，他不像別的父親，爬山石架把兒子抱下來，而他不像別的父親，爬山石架把兒子抱下來，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對孩子百依為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對孩子百依百順，那只是讓他更加嬌氣，一生一世都軟弱百順，那只是讓他更加嬌氣，一生一世都軟弱無能。有句話說：無能。有句話說：“打是親，罵是愛打是親，罵是愛”，只有，只有在磨練下才能成好鋼，沒有磨練的只是土塊、在磨練下才能成好鋼，沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對孩子負(fù)責(zé)的真正愛孩銹鐵。所以這位父親是對孩

7、子負(fù)責(zé)的真正愛孩子的父親。子的父親。母親角度母親角度 慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不要冒慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不要冒險。在母親的庇護下，險。在母親的庇護下，“我我”變得非常懦變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會聲嘶力竭地叫我別動，嚇得臉色蒼白，會聲嘶力竭地叫我別動，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許我跨出家門半步，不準(zhǔn)我與杰利能不允許我跨出家門半步，不準(zhǔn)我與杰利玩。從此，世上多了一個廢物，少了一個玩。從此，世上多了一個廢物，少了一個作家。作家。（一）“四個小伙伴”“杰利”的角度

8、1.你贊成四個小伙伴的做法嗎？你贊成四個小伙伴的做法嗎？ 四個小伙伴的行為是不對的。但他們同樣也四個小伙伴的行為是不對的。但他們同樣也是幼稚的孩童，他們并沒有主觀上的惡意。是幼稚的孩童，他們并沒有主觀上的惡意。反而反應(yīng)了生活的真實性。他們起了襯托反而反應(yīng)了生活的真實性。他們起了襯托“我我”軟弱、膽小的作用。軟弱、膽小的作用。 2.怎樣評價杰利？怎樣評價杰利？杰利是個懂事、重友情的孩子。對他的描寫杰利是個懂事、重友情的孩子。對他的描寫有多處伏筆，為行文作了鋪墊。有多處伏筆，為行文作了鋪墊。自然環(huán)境描寫及作用 作用：夜色降臨更進一步地烘托內(nèi)心“我”內(nèi)心的恐懼與緊張，也推動故事情節(jié)的發(fā)展。 （1）渲

9、染氣氛。 （2）烘托人物心情。 （3）推動情節(jié)發(fā)展。 （4）間接表現(xiàn)人物性格、思想情感 探究主旨，回味標(biāo)題：標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思? 無論怎樣的危險和困難，無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大一小步一小步，困難就不大了。了。通過一件小事，來闡明一個道理小中見大以事喻理小結(jié)小結(jié) 一個人在旅途中，不可能坦坦一個人在旅途中，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順的，遇到困難，感蕩蕩，一帆風(fēng)順的，遇到困難，感受挫折，都是正常的。只要我們不受挫折，都是正常的。只要我們不失自信，牢記失自信，牢記“不要想著距離有多不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走

10、一小步，遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步，你能辦得到的你能辦得到的”，那什么樣的艱難，那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。險阻都將被你踩在腳下。1、敘事技巧嫻熟，前后呼應(yīng)，設(shè)伏、敘事技巧嫻熟，前后呼應(yīng)，設(shè)伏筆。筆。議論結(jié)尾，畫龍點睛，深化文章議論結(jié)尾，畫龍點睛，深化文章思想感情。思想感情。 2、以小見大，以事喻理、以小見大，以事喻理 3、詳略舍得當(dāng)、詳略舍得當(dāng)4、描寫準(zhǔn)確恰當(dāng)，成功地、描寫準(zhǔn)確恰當(dāng)，成功地運用了語言、動作、心理運用了語言、動作、心理描寫和景物描寫。描寫和景物描寫。走一步，再走一步（吳強）走一步，再走一步（吳強）（一）（一）溪流再走一步是江河，溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋。江河再走一步是海洋。走一步，再走一步，走一步，再走一步，天地就將不一樣。天地就將不一樣。（二）（二）深秋走一步是寒冬，深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天。寒冬再走一步就是春天。挫折走一步或許還是失敗，挫折走一步或許還是