《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)體會(huì)【新】

1、第4頁 共4頁3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南學(xué)習(xí)體會(huì)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 心得體會(huì) 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南對于語言領(lǐng)域，更細(xì)化、更明確地闡述了語言的發(fā)展目標(biāo)。他通過清晰地排列出不同年齡段的目標(biāo)，并附上教育建議，讓每一個(gè)教育者與瀏覽者能一目了然地發(fā)現(xiàn)幼兒在不同年齡段的表現(xiàn)和所要達(dá)到的目標(biāo)、實(shí)行的措施，幫助大家更好的引導(dǎo)孩子在語言方面的發(fā)展。 在現(xiàn)實(shí)生活中我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，城市的孩子語言表達(dá)能力高于農(nóng)村的孩子，在農(nóng)村和爸爸媽媽生活在一起的孩子語言表達(dá)能力往往高于和爺爺奶奶在一起的留守兒童，究其原因，就是孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和各自的體驗(yàn)不同，大城市的孩子他們見多識廣，生活內(nèi)容豐富，他們有話可說，而農(nóng)村

2、的孩子他們接觸的東西太少，生活內(nèi)容太貧乏，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，所以語言表達(dá)能力就想對較弱。作為農(nóng)村留守兒童，爸爸媽媽不在身邊，要求祖輩去給他們做這些事情，比如每天晚上講一個(gè)故事，帶領(lǐng)孩子去大自然陶冶情操，將他們所見所聞和孩子交流等等這些事情那絕對不太可能，這就要求教師在平時(shí)的教育教學(xué)和日常生活中多和這些孩子交流和溝通，多給他們說話機(jī)會(huì)，以便更好地促進(jìn)留守兒童語言能力的發(fā)展。 禮貌是一個(gè)人的道德準(zhǔn)則，一是禮貌行為，二是禮貌語言，兩者結(jié)合起來，才能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感，但是現(xiàn)在的孩子在這方面得到教育的很少，尤其是留守兒童在這一方面更是不注重，主要表現(xiàn)在：在課堂上不能傾聽別人的談話

3、，隨便打斷別人；在教室里大聲講話，有時(shí)候還會(huì)大喊大叫；部分農(nóng)村留守兒童有時(shí)受祖輩的影響有時(shí)還會(huì)說臟話，俗話說的好：“三歲看老”，如果從小不給孩子培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，對今后的發(fā)展會(huì)有一定的影響。因此，禮貌教育要從小抓起。使幼兒從小就會(huì)使用禮貌語言，有良好的語言習(xí)慣。比如說，我們班的大多數(shù)的幼兒都是由爺爺奶奶照看，幼兒剛開始來幼兒園的從來不會(huì)主動(dòng)和老師、同伴打招呼，會(huì)說一些臟話，基本上都是用方言進(jìn)行交流，以至于有些幼兒聽不懂普通話。 通過學(xué)習(xí)指南了解到需要多給留守兒童提供傾聽和交談的機(jī)會(huì)。如，多與幼兒一起討論他喜歡的東西，或者讓幼兒講一講在幼兒園發(fā)生的有趣的事情。在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法

4、，鼓勵(lì)他們主動(dòng)與人交流，大膽嘗試說明、描述簡單的事物，鼓勵(lì)和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞、趣事或看過的圖書、動(dòng)畫片等。發(fā)展幼兒語言的表達(dá)能力和思維能力。 結(jié)合正面教育與具體行為相結(jié)合的原則，使留守兒童直觀理解禮貌用語，并能學(xué)會(huì)正確使用。成人注意語言文明，為幼兒做出表率。在與他人交談時(shí)，認(rèn)真傾聽，使用禮貌用語，在公共場合不大聲講話，不說臟話、粗話。結(jié)合具體的生活情境，對留守兒童進(jìn)行良好語言習(xí)慣培養(yǎng)，結(jié)合情境提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如：早上小朋友到幼兒園見到老師，要說“老師早上好”，下午離園要說“老師再見”，得到別人的幫助，要說“謝謝”，無意間傷害到別人要說“對不起”等。 指南中

5、指出幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應(yīng)。因此，要養(yǎng)成幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，教師首先要做好榜樣。在和孩子交流時(shí)，也要蹲下身耐心地聽孩子說完再表達(dá)自己的想法。多給幼兒（留守兒童）傾聽和交談的機(jī)會(huì)，如利用晨間談話的時(shí)間，讓小朋友們多說說他們感興趣的人或事，抓準(zhǔn)他們感興趣的東西。提供平臺(tái)來表演講故事或者朗誦兒歌等等，幫助幼兒敢于表現(xiàn)。教師還要注意個(gè)別交流，對于說不清楚話的留守兒童要有足夠的耐心，并要給予補(bǔ)充幫助理清思路，鼓勵(lì)孩子大膽講述。教師可以倡導(dǎo)親子閱讀，也可在幼兒園盡量抽時(shí)間和孩子們一起閱讀。在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)編能力，教師要注意保護(hù)孩子的想象力。準(zhǔn)備一些幼兒隨時(shí)可以去放的紙、筆等材料，滿足幼兒自由圖畫的需要。并幫助幼兒養(yǎng)成正確作畫的姿勢，鼓勵(lì)孩子講自己感興趣的事或發(fā)生的有趣的事畫下來。盡量給孩子提供一些正面的、具有教育價(jià)值的書籍，供孩子們自主閱讀，從而受到啟發(fā)。 總之，通過對指南中語言領(lǐng)域這部分的學(xué)習(xí)，使我明白作為一名幼兒教育工作者需要很好的理解語言發(fā)展對于幼兒全面發(fā)展的重要價(jià)值，明確指南中有