河南電大?？啤督逃龑W》教考一體化“我要考試”滿分試卷（第二套）

1、第9頁 共9頁河南電大?？平逃龑W教考一體化“我要考試”滿分試卷（第二套）河南電大?？平逃龑W教考一體化“我要考試”滿分試卷(第二套) 說明：適用漢語言文學、小學教育、學前教育和英語(教育方向)?？茖W員網(wǎng)上一體化考試。 一、單項選擇題 1.提出“教育是生活的過程，而不是將來生活的預備。教育是經(jīng)驗的改造或改組”的教育家是(C)。 A.盧梭 B.斯賓塞 C.杜威 D.陶行知 2.不在課程計劃里反映，不通過正式教學進行，對學生起潛移默化影響的課程是(B)。 A.綜合課程 B.隱性課程 C.活動課程 D.顯性課程 3.(B)是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。 A.課程目

2、標 B.課程標準 C.教科書 D.課程計劃 4.依照教育活動的范圍，可以將教育形態(tài)劃分為(A)。 A.家庭教育、學校教育和社會教育 B.實體教育與虛擬教育 C.正規(guī)教育與非正規(guī)教育 D.制度化教育與非制度化教育 5.教育本質(zhì)上是(B)。 A.綜合性社會實踐活動 B.培養(yǎng)人的活動 C.生產(chǎn)力 D.社會上層建筑 6.教學有法，教無定法說明了教師職業(yè)的(C)。 A.復雜性 B.長期性 C.創(chuàng)造性 D.示范性 7.新課改的一個重要特征就是設置了(D)。 A.分科課程 B.活動課程 C.學科課程 D.綜合課程 8.從教育功能的作用對象上看，可分為(D)。 A.發(fā)展功能和享用功能 B.正功能和負功能 C.

3、基本功能和衍生功能 D.個體功能和社會功能 9.學校管理的最終目的是(C) A.實現(xiàn)學校管理科學化 B.完成教育目標 C.促進學生全面發(fā)展 D.實現(xiàn)學校管理民主化 10.(A)是心理發(fā)展的“危險期”。 A.少年期 B.學前期 C.青年初期 D.幼兒期 11.通過展示正面人物的事跡和思想，以其優(yōu)良品質(zhì)和高尚行為來影響人品德的教育方法是(D)。 A.實際鍛煉法 B.心理咨詢 C.認知明理法 D.榜樣示范法 12.(B)是教師依據(jù)一定的教育目的，有計劃、有步驟地引導學生積極主動地掌握系統(tǒng)的科學文化知識和技能，發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)學生思想品德的過程。 A.教育 B.教學 C.上課 D.智育 13.教育

4、現(xiàn)代化的核心內(nèi)容是(A)。 A.教師素質(zhì)現(xiàn)代化 B.教育思想觀念現(xiàn)代化 C.教師業(yè)素質(zhì)現(xiàn)代化 D.教師知識構成現(xiàn)代化 14.(C)是為了完成一定的任務，達成一定的教學目的，師生雙方在共同活動中采用的方式。 A.教學模式 B.教學 C.教學方法 D.教育 15.我們要利用集體，在集體中教育兒童，這體現(xiàn)了(C)的德育原則。 A.嚴格要求與尊重信任相結(jié)合 B.長善救失 C.施加教育影響 D.促進品德內(nèi)化 二、多項選擇題 1.貫穿于教育活動的基本矛盾、基本規(guī)律是(AD)。 A.教育與社會發(fā)展的關系 B.教育與自然的關系 C.教育與文化的關系 D.教育與人的身心發(fā)展的發(fā)展 2.教育的要素包括(ABCD)

5、。 A.教育內(nèi)容 B.教育者 C.受教育者 D.教育手段 3.按照綜合程度， 綜合課程可以分為(ABCD)。 A.廣域課程 B.關聯(lián)課程 C.融合課程 D.問題課程 4.基礎教育課程改革倡導(ABC)學習方式。 A.探究 B.自主 C.合作 D.主動 5.課程的開發(fā)主體包括(ABCD)。 A.地方 B.國家 C.以上都是 D.學校 6.皮亞杰的認知過程包括(ABD)。 A.平衡 B.順應 C.順化 D.同化 7.童年期學生的教育重點是(ABCD)。 A.豐富集體活動，立體培養(yǎng)學生 B.加強學生道德品質(zhì)培養(yǎng)的實效性 C.把學生的健康和體質(zhì)增強作為主要任務 D.正面鼓勵為主，鍛煉孩子的意志品 8.

6、學校教育的個體發(fā)展功能包括(ABCD)。 A.促進個體差異發(fā)展，形成人的獨特性 B.提供個體發(fā)展動力，促進人的主體意識的形成 C.引導個體發(fā)展的方向 D.喚醒個體發(fā)展意識，挖掘個體發(fā)展?jié)撃?9.在類別體系上， 我國現(xiàn)行學校教育系統(tǒng)包括(ABCDE)。 A.高等教育體系 B.特殊教育學校系統(tǒng) C.成人繼續(xù)教育體系 D.職業(yè)技術教育體系 E.基礎教育體系 10.校長具有(ABCD)職權。 A.人事權 B.指揮權 C.決策權 D.財經(jīng)權 11.學校教育制度的制約因素包括(ABCD)。 A.歷史經(jīng)驗的繼承與發(fā)展 B.教育對象的身心發(fā)展特點 C.社會生產(chǎn)力發(fā)展水平 D.社會政治經(jīng)濟制度 12.柯爾伯格把

7、道德發(fā)展劃分為(ABC)三個階段。 A.后習俗水平 B.習俗水平 C.前習俗水平 13.皮亞杰把認知發(fā)展劃分為(ABCD)。 A.具體運算階段 B.感知運動階段 C.形式運算階段 D.前運算階段 14.人的身心發(fā)展規(guī)律有(ABCD)。 A.順序性 B.個別差異性 C.階段性 D.不均衡性 11.學校教育制度的制約因素包括(ABCD)。 A.歷史經(jīng)驗的繼承與發(fā)展 B.教育對象的身心發(fā)展特點 C.社會生產(chǎn)力發(fā)展水平 D.社會政治經(jīng)濟制度 12.柯爾伯格把道德發(fā)展劃分為(ABC)三個階段。 A.后習俗水平 B.習俗水平 C.前習俗水平 13.皮亞杰把認知發(fā)展劃分為(ABCD)。 A.具體運算階段 B

8、.感知運動階段 C.形式運算階段 D.前運算階段 14.人的身心發(fā)展規(guī)律有(ABCD)。 A.順序性 B.個別差異性 C.階段性 D.不均衡性 15.德育過程具有(ABCD)特點。 A.漸進性和反復性 B.引導性和規(guī)約性 C.協(xié)調(diào)性和整合性 D.社會性和實踐性 三、判斷題 1.我國古代教育思想提倡“學不蹬等”，其依據(jù)是人的身心發(fā)展具有不平衡性。 答案錯誤 2.前運算階段，兒童主要靠感覺和動作認識世界。 答案錯誤 3.教育活動基本矛盾、基本規(guī)律是教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關系，教育與社會發(fā)展之間的矛盾或關系。 答案正確 4.教師的權利有教學權、參與權、懲罰權。 答案錯誤 5.依據(jù)知識社會學的

9、知識人角色分類，教師的社會角色是知識的創(chuàng)造者。 答案錯誤 6.對學生進行思想品德教育主要是班主任的工作。 答案錯誤 7.個人本位論的代表人物是法國的盧梭、薩特，瑞士的裴斯泰洛齊，德國的福祿貝爾。 答案正確 8.個人全面發(fā)展的本質(zhì)和核心就是個人的智力和體力盡可能廣泛、充分、統(tǒng)一和自由發(fā)展，并在此基礎上實現(xiàn)腦力勞動和體力勞動相結(jié)合。 答案正確 9.教學過程是一個特殊的認識過程。 答案正確 10.人完全是教育的產(chǎn)物。 答案錯誤 11.教育起于動物的本能。 答案錯誤 12.教育活動以人為對象，人是教育活動的出發(fā)點和歸宿。 答案正確 13.所有教師都有資格當班主任。 答案錯誤 14.社會心理方法的實質(zhì)是

10、運用行政組織中的職務權力進行管理。它特別強調(diào)職責、職權與職位的作用和功能。 答案錯誤 15.學校德育就是道德教育，別無他意。 答案錯誤 16.使用陶冶教育法要善于使學校的物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境和心理環(huán)境充滿教育意義。 答案正確 17.學校工作要把教學視為唯一。 答案錯誤 18.學制即修業(yè)年限。 答案錯誤 19.社會可以制約教育的發(fā)展，而教育無法制約社會的發(fā)展。 答案正確 20.專門的教育機構學校產(chǎn)生的條件是印刷術。 答案錯誤 21.德育有法，但無定法。 答案正確 22.教師只要參加繼續(xù)教育培訓課程就可以獲得專業(yè)發(fā)展。 答案錯誤 23.德育為首，就是無論在什么時間、什么情況下，無論進行什么教育，都要

11、首先對學生進行思想品德教育。 答案錯誤 24.我國教育政策中的“兩全”是“全面發(fā)展教育”與“全面提高教育質(zhì)量”的簡稱。 答案錯誤 25.教育能推進一個社會的民主化進城。 答案正確 26.義務教育即強迫教育。 答案錯誤 27.教師可以自行決定教學內(nèi)容和進度。 答案錯誤 28.英國學者高爾頓是遺傳決定論的代表人物。 答案正確 29.教學模式即教學方法。 答案錯誤 30.教育學是研究教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學。 答案錯誤 31.所有被稱呼為“老師”的人都是教師。 答案錯誤 32.堅持啟發(fā)式，反對注入式是中國教學方法的指導思想。 答案正確 33.好老師就是把課上好的老師。 答案錯誤 34.教師在學校對各項工作提出合理化建議或者維護權益都屬于正當權利。 答案正確 35.教育不是人類社會特有現(xiàn)象，動物界中也存在。 答案錯誤