直線與平面垂直的判定說課稿wps演示新學習教案

1、會計學1第一頁，共38頁。教教材材分分析析教法教法(jio f)分析分析 學法學法(xu f)分析分析教教學學過過程程分分析析板書設計板書設計貫徹新課標的理念，從以下幾個方面貫徹新課標的理念，從以下幾個方面(fngmin)加以說明：加以說明：第1頁/共38頁第二頁，共38頁。 線面垂直的定義是線面垂直最基本的判定方法和性線面垂直的定義是線面垂直最基本的判定方法和性質(zhì)，它是探究線面垂直判定定理的基礎；線面垂直的判質(zhì)，它是探究線面垂直判定定理的基礎；線面垂直的判定定理充分體現(xiàn)了線線垂直與線面垂直之間的轉(zhuǎn)化，它定定理充分體現(xiàn)了線線垂直與線面垂直之間的轉(zhuǎn)化，它既是后面學習既是后面學習(xux)面面垂直

2、的基礎，又是連接線線垂面面垂直的基礎，又是連接線線垂直和面面垂直的紐帶！在教材中起到了承上啟下的作用直和面面垂直的紐帶！在教材中起到了承上啟下的作用。1教材的地位教材的地位(dwi)和作用和作用第2頁/共38頁第三頁，共38頁。有一定基礎。有一定基礎。2、學情分析、學情分析(fnx)一一第3頁/共38頁第四頁，共38頁。3、教學、教學(jio xu)目標目標一一第4頁/共38頁第五頁，共38頁。 4、教學重點(zhngdin)、難點一一第5頁/共38頁第六頁，共38頁。辨精神。二二、第6頁/共38頁第七頁，共38頁。動手操作自主探究采用類比的方法 直觀感知三三、第7頁/共38頁第八頁，共38頁

3、。線面垂直定義的建構線面垂直定義的建構 線面垂直判定定理的探究線面垂直判定定理的探究 線面垂直判定定理的應用線面垂直判定定理的應用 總結反思總結反思提高認識提高認識布置作業(yè)布置作業(yè)自主探究自主探究線面垂直定義線面垂直定義(dngy)的的建構建構創(chuàng)設情境創(chuàng)設情境感知概念感知概念觀察歸納觀察歸納形成概形成概念念辨析討論辨析討論深化概念深化概念四四、第8頁/共38頁第九頁，共38頁。(ynji)”。 引入引入第9頁/共38頁第十頁，共38頁。 線面垂直定義(dngy)的建構 請同學們觀察(gunch)圖片 (1) 創(chuàng)設創(chuàng)設(chungsh)情景，感知概念情景，感知概念第10頁/共38頁第十一頁，共3

4、8頁。第11頁/共38頁第十二頁，共38頁。大漠大漠(dm)孤煙直孤煙直第12頁/共38頁第十三頁，共38頁。AB第13頁/共38頁第十四頁，共38頁。AB第14頁/共38頁第十五頁，共38頁。AB第15頁/共38頁第十六頁，共38頁。AB第16頁/共38頁第十七頁，共38頁。AB第17頁/共38頁第十八頁，共38頁。AB第18頁/共38頁第十九頁，共38頁。AB第19頁/共38頁第二十頁，共38頁。AB第20頁/共38頁第二十一頁，共38頁。AB第21頁/共38頁第二十二頁，共38頁。CC1B1AB第22頁/共38頁第二十三頁，共38頁。線面垂直(chuzh)定義的建構（1 1）創(chuàng)設情境，感

5、知）創(chuàng)設情境，感知(gnzh)(gnzh)概念概念第23頁/共38頁第二十四頁，共38頁。線面垂直(chuzh)定義的建構第24頁/共38頁第二十五頁，共38頁。學概念的本質(zhì)。理解學概念的本質(zhì)。理解“無數(shù)無數(shù)”與與“任何任何”的不同，培養(yǎng)的不同，培養(yǎng)(piyng)了學生學習數(shù)學的嚴謹性思維。了學生學習數(shù)學的嚴謹性思維。b線面垂直線面垂直(chuzh)定義定義的建構的建構第25頁/共38頁第二十六頁，共38頁。線面垂直定義的建構線面垂直定義的建構 線面垂直判定定理的探究線面垂直判定定理的探究 線面垂直判定定理的應用線面垂直判定定理的應用 總結反思總結反思提高認識提高認識布置作業(yè)布置作業(yè)自主探究自

6、主探究線面垂直判定線面垂直判定(pndng)定理定理的探究的探究分析實例分析實例猜想定理猜想定理動手操作動手操作確認定理確認定理質(zhì)疑反思質(zhì)疑反思深化定理深化定理四、第26頁/共38頁第二十七頁，共38頁。問題在長方體問題在長方體ABCDABCDA1B1C1D1A1B1C1D1中，棱中，棱BB1BB1與底面與底面ABCD ABCD 垂直。觀察垂直。觀察BB1BB1與與ABAB、BC BC 的位置關系的位置關系(gun x),(gun x),由此你認為保證由此你認為保證BB1BB1底面底面ABCDABCD的條件是什么？的條件是什么？D D1 1C C1 1B BA AC CD DB B1 1A A

7、1 1第27頁/共38頁第二十八頁，共38頁。 . .線面垂直判定定理的探究線面垂直判定定理的探究第28頁/共38頁第二十九頁，共38頁。 .線面垂直判定定理線面垂直判定定理(dngl)(dngl)的探究的探究第29頁/共38頁第三十頁，共38頁。 .線面垂直線面垂直(chuzh)(chuzh)判定定判定定理的探究理的探究第30頁/共38頁第三十一頁，共38頁。方法，并讓學生體會方法，并讓學生體會(thu)線面線面垂直與實際問題的密切聯(lián)系，垂直與實際問題的密切聯(lián)系，提供學生主動參與的機會，增提供學生主動參與的機會，增強參與意識，教給學生獲取知強參與意識，教給學生獲取知識的途徑及思考問題的方法，

8、識的途徑及思考問題的方法，把學習的主動權還給學生，讓把學習的主動權還給學生，讓學生成為學習的真正主人。學生成為學習的真正主人。 .線面垂直線面垂直(chuzh)(chuzh)判定定判定定理的探究理的探究第31頁/共38頁第三十二頁，共38頁。習過程，學習態(tài)度、情感習過程，學習態(tài)度、情感等的評價，從而激發(fā)學生等的評價，從而激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生認的學習熱情，幫助學生認識自我，建立自信，促進識自我，建立自信，促進學生可持續(xù)發(fā)展。學生可持續(xù)發(fā)展。第32頁/共38頁第三十三頁，共38頁。第33頁/共38頁第三十四頁，共38頁。線面垂直的判定(pndng)定理線線垂直線線垂直(chuzh)線面垂直

9、線面垂直(chuzh)關鍵：線不在多關鍵：線不在多 相交則行相交則行線面垂直的定義線面垂直的定義 設計意圖設計意圖：使學生對本節(jié)所學知識的結構有一使學生對本節(jié)所學知識的結構有一個清晰的認識，并鼓勵學生反思，大膽質(zhì)疑。個清晰的認識，并鼓勵學生反思，大膽質(zhì)疑。同時讓學生體會轉(zhuǎn)化、類比、歸納、猜想等教同時讓學生體會轉(zhuǎn)化、類比、歸納、猜想等教學思想方法。學思想方法?？偨Y反思，提高認識第34頁/共38頁第三十五頁，共38頁。固加強本節(jié)所學知識，面向固加強本節(jié)所學知識，面向(min xin)的是全體學生；選的是全體學生；選做題是給學有余力的同學而準備做題是給學有余力的同學而準備的，做到分層次教學。的，做到分層次教學。第35頁/共38頁第三十六頁，共38頁。231直線與平面垂直的判定直線與平面垂直的判定(pndng)（一）（一）1、直線與平面垂直、直線與平面垂直 2、直線與產(chǎn)面垂直、直線與產(chǎn)面垂直 辨析題：辨析題： - 的定義的定義 的判定的判定(pndng)定理定理 練習題：練習題： - - - 布置作業(yè)：布置作業(yè)：- -