五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1草原 人教新課標(biāo)

1、.1、?草原?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：通過(guò)對(duì)詞句的品讀，感受蒙漢深情，感受老舍作品特有的文字魅力。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詞句的品讀，感受蒙漢深情教學(xué)難點(diǎn)：感受老舍作品特有的文字魅力。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)上堂課，我們已經(jīng)隨著老舍先生一起走進(jìn)了內(nèi)蒙古大草原，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，草原的風(fēng)光給你留下了怎樣的印象？課文的第一自然段用非常清新的文筆為我們展開了一幅動(dòng)人的畫卷，捧起書，配著德德瑪?shù)母杪暎屛覀冊(cè)僖淮胃惺懿菰镊攘?。配?lè)朗讀。二、感知這種意境真的讓人如癡如醉。除了寫風(fēng)景，接下來(lái)寫了什么？作客陳巴爾虎旗的經(jīng)過(guò)給你留下了怎樣的印象？熱情好客，蒙漢情深。行文至最后，老舍先生忍不住發(fā)出了這樣的感慨：蒙漢情深何忍別，天涯碧草

2、話斜陽(yáng)。把這句話多讀幾遍，也可以把最后一個(gè)自然段連起來(lái)讀讀，說(shuō)說(shuō)這句話寫的是什么意思？ 蒙漢情深哪里忍心分別？站在一碧千里的草原上說(shuō)著知心話一直到夕陽(yáng)西下也不愿意分開。作客的經(jīng)歷打動(dòng)了老舍，老舍的文字打動(dòng)了大家。蒙漢之間的深情厚誼在很多地方都可以強(qiáng)烈的感受到。再閱讀一下課文25小節(jié)，把能讓你感受到蒙漢之間深情的語(yǔ)段用括號(hào)括出。交流。三、品讀字里行間處處涌流著情感的溪水。選擇最讓你怦然心動(dòng)的一段文字，反復(fù)讀上幾遍。然后：出示：1、畫出最打動(dòng)你的詞句，讀一讀，品一品。 2、讀著這樣的詞句，你仿佛看到了怎樣的畫面？有什么感受？ 3、給你看到的鏡頭取一個(gè)標(biāo)題?？紤]好了之后，小組里面可以輕聲地作作交流。

3、大堂交流：一1、像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，飛過(guò)來(lái)速度非常的快，身手矯健，迫切地希望見到尊貴的客人，沖動(dòng)的心情。2、各色的衣裳，襟飄帶舞節(jié)日的盛裝，重視程度。既裝點(diǎn)了這一碧千里的草原，又裝點(diǎn)了我們五彩繽紛的心情。3、一條彩虹不但寫出了美麗的風(fēng)景線，而且還是友誼之橋。4、幾十里外歡送遠(yuǎn)客熱情好客可見一斑。5、立即撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，奔馳著豪爽，特有的草原氣息，特別令人感動(dòng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛過(guò)來(lái)一條彩虹，近了，更近了，是一群騎著馬的蒙古同胞。棗紅色的馬、白馬、黑馬；馬上的穿著五彩繽紛的節(jié)日盛裝，個(gè)個(gè)英姿颯爽，甩著鞭子，衣襟飄飄、馬的鬃毛也飛起來(lái)。身手矯健，個(gè)個(gè)臉上都洋溢著燦爛的微笑。見到我們之后，立即吁架馬兒四蹄騰空

4、，一聲長(zhǎng)嘶。汽車左右、前后都是五彩繽紛的人和馬了。草原變得那么熱烈，仿佛來(lái)到一個(gè)新的國(guó)度。此時(shí)此刻，假如你是車子里的人，一定特別感動(dòng)于他們的盛情吧。配樂(lè)朗讀。取個(gè)標(biāo)題。迎遠(yuǎn)客二1、人很多，都是從幾十里外男女老少，扶老攜幼，個(gè)個(gè)臉上洋溢著真誠(chéng)的笑容，嘴里說(shuō)著歡送。有的，有的，還有的2、也不知道是誰(shuí)的手，總是握手再握手，笑了再笑這個(gè)熱乎乎不僅僅是手的溫度，還是大家發(fā)自內(nèi)心的溫暖和快樂(lè)。3、大家語(yǔ)言不同，心可是一樣你說(shuō)你的，我說(shuō)我的你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎？歡送歡送，謝謝謝謝。蒙漢一家，咱們是親人哪，不要客氣。4、就這么握著手，說(shuō)著話，老舍先生說(shuō)：“也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包你知道是“怎的嗎？熱情地握手，

5、不知不覺間被好客的主人領(lǐng)進(jìn)去的。那么他怎么說(shuō)“不知怎的了呢？蒙古人民太熱情，老舍先生太沖動(dòng)，太興奮。朗讀第三自然段，感受主客相見時(shí)候的那份融洽、那份熱烈、那份歡愉。取個(gè)標(biāo)題：相見歡。三1、奶茶手抓羊肉熱氣騰騰，人物的臉都模糊了，只知道所有的人都在微笑。蒙古包里充滿了奶茶的香味和濃濃的真情。2、禮貌，親近，不拘謹(jǐn)彬彬有禮，但是親親近熱，一點(diǎn)都不陌生，似乎是老朋友了。3、敬酒頻頻舉杯，千杯萬(wàn)盞。套一句老舍先生的話“也不知道這次是誰(shuí)敬的酒，總是一杯杯地喝下去“也不知怎的，喝了一杯又一杯。不要醉了嗎？“酒逢知己“舒心的酒，千杯不醉；知心的話，萬(wàn)言不綴并不是貪喝酒，而是這樣的氣氛讓人陶醉。4、鄂溫克姑娘

6、們唱民歌姑娘們唱著，觀眾搖頭晃腦拍手應(yīng)和，還有人上去伴舞呢！5、不管唱的是什么歌聲是全人類的共同語(yǔ)言，就算聽不出歌詞內(nèi)容，但是大家能聽懂她在唱什么？民族團(tuán)結(jié)，蒙漢一家都聽懂了，很喜歡聽，所以露出了會(huì)心的微笑。配樂(lè)朗讀。取個(gè)標(biāo)題：宴席樂(lè)四飯后，大家更是盡情聯(lián)歡。讀一讀，感受一下那熱烈的場(chǎng)面。但是，時(shí)間在快樂(lè)的時(shí)候似乎總是走得特別快。金紅的晚霞使草原覆蓋上了一層別有的韻致，晚風(fēng)，似乎也在輕輕地提醒大家該分開了。但是大家手拉著手說(shuō)著知心話，你愿意走嗎？是誰(shuí)也舍不得走，也舍不得說(shuō)走。誰(shuí)也不愿觸動(dòng)心底的離愁。讀讀課文的最后兩句話。標(biāo)題：何忍別。四、寫話此時(shí)此刻，再讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)你的眼

7、前是不是出現(xiàn)了一幅動(dòng)人的畫卷呢？寫寫你所看到的情境。配樂(lè)寫話。指導(dǎo)：有的寫風(fēng)光，落霞和晚風(fēng)都在替你傳情，說(shuō)話。 有的又提到了駿馬和大牛，這回他們又似乎在做什與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。么呢？ 有的在寫主人和客人的表情，還有手的特寫，還想像出了他們之間的對(duì)話。 有的同學(xué)又在寫歌詞了。交流。是要自己讀還是請(qǐng)老師讀？五、結(jié)語(yǔ)其實(shí)就像同學(xué)們寫的一樣，蒙漢情深不僅在迎客、相見、聯(lián)歡時(shí)候充分表達(dá)，也流淌在老舍對(duì)風(fēng)光的描寫之中。他把草原的美景寫得那么動(dòng)人，就是因?yàn)樗闹杏羞@塊土地，有這