五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案將相和(11)_人教新課標(biāo)

1、.?將相和?教學(xué)設(shè)計(jì)我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論

2、據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 一、教學(xué)目的這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為

3、人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎? 1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解“完璧歸趙、無(wú)價(jià)之寶等詞語(yǔ)的意思。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。 2、有感情地朗讀課文。3、抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得“國(guó)家利益高于一切、“和為貴的道

4、理。二、教學(xué)重、難點(diǎn)深化品析人物言行，感受藺相如和廉頗忠于國(guó)家、顧全大局的高尚品質(zhì)。懂得“國(guó)家利益高于一切、“和為貴的道理。教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，兩千多年前，我們的國(guó)家還沒(méi)有統(tǒng)一，處在戰(zhàn)國(guó)七雄時(shí)期，其中秦國(guó)的權(quán)力最強(qiáng)大，經(jīng)常欺負(fù)其他國(guó)家，與他相鄰的趙國(guó)是一個(gè)弱國(guó)，經(jīng)常遭到秦國(guó)的威脅，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在秦趙兩國(guó)之間的故事?將相和?。板書(shū)課題二、 檢查預(yù)習(xí)+師：課前安排大家進(jìn)展了預(yù)習(xí)，如今我們檢查一下預(yù)習(xí)情況。先來(lái)看一下題目：將是指          

5、0;，相是指         ，和的意思是            。生：將是廉頗，相是指藺相如，和的意思是和好。師：既然是和好， 說(shuō)明以前他們倆的關(guān)系怎么樣？生：不和。師：那么從題目來(lái)看這篇課文講了一個(gè)什么故事？生：這篇課文講的是廉頗和藺相如從不和到和好的故事。三、學(xué)習(xí)新課師：題目是?將相和?，那肯定有不和的時(shí)候，為什么不和呢？快速閱讀課文，看看廉頗是怎么說(shuō)的生：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不

6、勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不去！師：出示課件生：學(xué)生感情朗讀。師：你知道廉頗為什么這么說(shuō)嗎？課件介紹廉頗 藺相如師：看了這些資料，你有什么感覺(jué)？師：同學(xué)們考慮一下，廉頗說(shuō)這段話時(shí)，心里是什么滋味？生A：生氣，不服氣。生B：嫉妒。師：從哪里可以看出來(lái)？生：“他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。師：“能耐是什么意思？生：“能耐就是“本領(lǐng)的意思。師：爬到我頭上去了是指。生：“爬是指由 上大夫升到上卿，從“爬這個(gè)字也可以看出他對(duì)藺相如的不滿。師：你能把這種不服氣、不滿的情緒讀出來(lái)嗎？生讀，師生共同點(diǎn)評(píng)。師：廉頗說(shuō)的對(duì)嗎？生

7、：廉頗說(shuō)的不對(duì)。師 ：哪幾個(gè)故事最能說(shuō)明廉頗錯(cuò)了？生：“完璧歸趙和“澠池之會(huì)。師：那么我們就先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事出示課件自學(xué)提綱。生按提綱自學(xué)完璧歸趙的故事，然后進(jìn)展交流。師：藺相如是一個(gè)怎樣的人？從哪里表達(dá)出來(lái)？生：藺相如是一個(gè)機(jī)智英勇的人。從“藺相如知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步說(shuō)這塊璧有點(diǎn)小缺點(diǎn)，讓我指給你看。這句話可以看出來(lái)。出示這句話師：藺相如為什么說(shuō)這句話？生：他想把和氏璧要回來(lái)。師：藺相如為什么不把它搶回來(lái)？生：搶的話有失禮節(jié)，也會(huì)受到秦王左右的阻攔。師：老師覺(jué)得這句話中的“小這個(gè)字有點(diǎn)多余，想把它去掉，同學(xué)們讀一下，看看行不行？老師演示生A：不行，假如有大缺點(diǎn)的話秦王也會(huì)

8、看出來(lái)。生B：假如有大缺點(diǎn)，這塊璧也不會(huì)被稱為無(wú)價(jià)之寶。師：那么老師再把這個(gè)“小加上，同學(xué)們讀一讀，比較一下，哪個(gè)更好？老師演示生：學(xué)生讀兩句話，體會(huì)異同。生總結(jié)：加上這個(gè)“小字更能表達(dá)藺相如的機(jī)智。師：從哪里看出藺相如的英勇？生：他理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城，所以把和氏璧拿了回來(lái)。您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！老師幻燈片出示師：這么好的璧撞壞了豈不可惜，藺相如真的要撞嗎？生：不會(huì)真的撞，真撞了就完不成使命了。師：你是從哪看出來(lái)的？生：“我愿意帶著這塊和氏璧到秦國(guó)去。假如那時(shí)候秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由。師：表?yè)P(yáng)讀文章注意前后聯(lián)絡(luò)的文章。你們又讀出一個(gè)怎樣的藺

9、相如來(lái)？自信、胸有成竹 ，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀生：藺相如抓住秦王想得到和氏璧的心理，想保住和氏璧。師：看來(lái)藺相如心中有底，說(shuō)話就有了氣勢(shì)，哪一個(gè)詞語(yǔ)能表現(xiàn)出藺相如當(dāng)時(shí)的心情？生：“理直氣壯。師：哪位同學(xué)能把藺相如理直氣壯的語(yǔ)氣讀出來(lái)？指讀這段話，然后學(xué)生齊讀體會(huì)。師：一個(gè)“撞字進(jìn)一步表達(dá)出藺相如是一個(gè)怎樣的人？生：表達(dá)出藺相如是一個(gè)機(jī)智英勇的人。師：從這里看出，藺相如是僅靠一張嘴就保住趙國(guó)的寶貝嗎？4、總結(jié)提升：“運(yùn)籌于帷幄之中，決勝于千里之外，一切盡在掌握。藺相如憑著過(guò)人的機(jī)智和超人的膽識(shí)，用他的那張嘴和秦王針?shù)h相對(duì)。不僅“完璧歸趙，還讓秦國(guó)沒(méi)有理由對(duì)趙國(guó)動(dòng)兵。你們說(shuō)說(shuō)，他這張嘴是耍嘴皮子嗎？生

10、：不是，而是靠他的機(jī)智英勇甚至是性命才保住了趙國(guó)的寶貝。師：那么，廉頗的話對(duì)嗎？生：不對(duì)。師：第二個(gè)故事又表達(dá)了藺相如是一個(gè)怎樣的人？學(xué)生讀課文考慮，小組交流。生A：藺相如是一個(gè)機(jī)智英勇，不畏強(qiáng)暴的人。生B：我是從他逼秦王擊缶看出來(lái)的。師：幻燈出示相關(guān)句子指名讀。出示圖片。藺相如為什么逼秦王擊缶？生A：因?yàn)樗J(rèn)為秦王要趙王鼓瑟并記錄下來(lái)是在侮辱趙王。生B：因?yàn)樗J(rèn)為侮辱了趙王就是貶低了趙國(guó)的地位。師：藺相如的幾次要求均遭到秦王回絕，他又是怎樣做的？生A：藺相如說(shuō)：“你如今離我只有五步遠(yuǎn)，你不容許，我就跟你拼了！生B：一個(gè)“拼字就表現(xiàn)出藺相如的英勇、不畏強(qiáng)暴。師：可以說(shuō)，藺相如又一次用自己的性命

11、保衛(wèi)了國(guó)家的尊嚴(yán)，我們?cè)賮?lái)看廉頗說(shuō)的話，對(duì)嗎？生：錯(cuò)了。師：他有沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了？生：沒(méi)有，而且還處處刁難藺相如。師：面對(duì)廉頗的刁難，藺相如語(yǔ)重心長(zhǎng)說(shuō)了一段肺腑之言，誰(shuí)來(lái)讀一下。學(xué)生讀這段話，老師幻燈片出示。師：藺相如說(shuō)，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。這句話對(duì)嗎？在文中哪個(gè)地方可以表達(dá)？生：對(duì)，在澠池之會(huì)后，秦王不敢拿趙王怎么樣，就是因?yàn)樗懒H已經(jīng)在邊境上做好了準(zhǔn)備。師：也就是說(shuō)澠池之會(huì)也有廉頗的一份功績(jī)，藺相如認(rèn)識(shí)到了將相和那么國(guó)興，將相不和那么國(guó)亡的道理。誰(shuí)能用語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣再來(lái)讀一下這句話？指名讀，齊讀體會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣。師：廉頗聽(tīng)了藺相如的肺腑之言，猛然醒悟，他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，于是他是怎樣做的？生：負(fù)荊請(qǐng)罪師：發(fā)生了感人的一幕出示負(fù)荊請(qǐng)罪的圖片，不管是藺相如的肺腑之言還是廉頗的負(fù)荊請(qǐng)罪都表達(dá)了他倆有怎樣的共同品質(zhì)？生：都有一顆愛(ài)國(guó)之心。師：從廉頗的負(fù)荊請(qǐng)罪中我們應(yīng)學(xué)習(xí)他什么品質(zhì)？生：