兒童社會(huì)工作全國(guó)社會(huì)工作職業(yè)水平考試實(shí)務(wù)培訓(xùn)材料

1、兒童社會(huì)工作全國(guó)社會(huì)工作職業(yè)水平考試實(shí)務(wù)培訓(xùn)材料一、兒童一、兒童的概念與的概念與界定界定v（一）兒童的概念（一）兒童的概念 兒童概念的表述：我國(guó)兒童概念的表述：我國(guó)014014歲歲 兒童概念的內(nèi)涵演化：生命特定階段；人生兒童概念的內(nèi)涵演化：生命特定階段；人生的初始期；需要保護(hù)和關(guān)愛的階段的初始期；需要保護(hù)和關(guān)愛的階段v（二）兒童的界定（二）兒童的界定 生理年齡和心智年齡生理年齡和心智年齡v（三）兒童的特點(diǎn)（三）兒童的特點(diǎn)（三）兒童的特點(diǎn)（三）兒童的特點(diǎn)v生理特點(diǎn)：迅猛成長(zhǎng)生理特點(diǎn)：迅猛成長(zhǎng)v心理特點(diǎn)：發(fā)展性；依戀性和可塑性心理特點(diǎn)：發(fā)展性；依戀性和可塑性v行為特點(diǎn)：探索性和模仿性行為特點(diǎn)：探索

2、性和模仿性二、兒童的需要二、兒童的需要v生存需要生存需要 獲得足夠的物質(zhì)以滿足生命延續(xù)和身心成長(zhǎng)獲得足夠的物質(zhì)以滿足生命延續(xù)和身心成長(zhǎng) 由家庭和社會(huì)來滿足由家庭和社會(huì)來滿足v愛的需要：情感發(fā)展愛的需要：情感發(fā)展v學(xué)習(xí)的需要：社會(huì)和家庭的責(zé)任和義務(wù)學(xué)習(xí)的需要：社會(huì)和家庭的責(zé)任和義務(wù)v游戲的需要：通過游戲成長(zhǎng)，與人相處游戲的需要：通過游戲成長(zhǎng)，與人相處v社會(huì)化的需要：學(xué)習(xí)社會(huì)角色，掌握道德規(guī)范社會(huì)化的需要：學(xué)習(xí)社會(huì)角色，掌握道德規(guī)范v被保護(hù)的需要：增進(jìn)社會(huì)的保護(hù)；自我保護(hù)被保護(hù)的需要：增進(jìn)社會(huì)的保護(hù)；自我保護(hù)三、兒童的三、兒童的成長(zhǎng)與面臨的成長(zhǎng)與面臨的問題問題階段階段 特征特征任務(wù)任務(wù)面臨問題面臨

3、問題嬰兒嬰兒期期建立個(gè)體生活，對(duì)建立個(gè)體生活，對(duì)外界適應(yīng)能力很差外界適應(yīng)能力很差初期的快速生長(zhǎng)發(fā)初期的快速生長(zhǎng)發(fā)育；開始認(rèn)識(shí)身邊育；開始認(rèn)識(shí)身邊的親人和感知環(huán)境的親人和感知環(huán)境生理層面：避生理層面：避免疾病和保障免疾病和保障生命安全生命安全幼兒幼兒期期神經(jīng)系統(tǒng)快速發(fā)育；神經(jīng)系統(tǒng)快速發(fā)育；運(yùn)動(dòng)技能增強(qiáng)；使運(yùn)動(dòng)技能增強(qiáng)；使用語言交流；簡(jiǎn)單用語言交流；簡(jiǎn)單運(yùn)用文字運(yùn)用文字情感培養(yǎng)、心智培情感培養(yǎng)、心智培育、智力發(fā)展和身育、智力發(fā)展和身體成長(zhǎng)體成長(zhǎng)分離焦慮；開分離焦慮；開始出現(xiàn)行為和始出現(xiàn)行為和心理偏差心理偏差學(xué)齡學(xué)齡期期生理機(jī)能進(jìn)一步發(fā)生理機(jī)能進(jìn)一步發(fā)育，心理、智力和育，心理、智力和學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)

4、學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)和技能，形成初步和技能，形成初步價(jià)值觀念，保持身價(jià)值觀念，保持身心正常發(fā)展心正常發(fā)展學(xué)習(xí)期問題；學(xué)習(xí)期問題；行為問題行為問題四、兒童社會(huì)工作四、兒童社會(huì)工作定義和特點(diǎn)定義和特點(diǎn)（一）定義（一）定義v兒童福利兒童福利v兒童社會(huì)工作：兒童特點(diǎn)兒童社會(huì)工作：兒童特點(diǎn)+ +社會(huì)工作社會(huì)工作（二）特點(diǎn)（二）特點(diǎn)v立足于社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、文化、法律等客觀背景立足于社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、文化、法律等客觀背景v建立在特定對(duì)象需要和特點(diǎn)基礎(chǔ)之上建立在特定對(duì)象需要和特點(diǎn)基礎(chǔ)之上v充分運(yùn)用社會(huì)工作專業(yè)的價(jià)值、理論、方法充分運(yùn)用社會(huì)工作專業(yè)的價(jià)值、理論、方法和技巧和技巧v一種助人及自助

5、的服務(wù)活動(dòng)一種助人及自助的服務(wù)活動(dòng)五、五、中國(guó)兒童社會(huì)工作的法律基礎(chǔ)中國(guó)兒童社會(huì)工作的法律基礎(chǔ)v憲法：憲法：4646條和條和4949條條v兒童權(quán)利公約：兒童權(quán)利公約： 保護(hù)保護(hù) 生命權(quán)生命權(quán) 殘疾兒童接受特別照顧殘疾兒童接受特別照顧 享有促進(jìn)其發(fā)展的生活水平享有促進(jìn)其發(fā)展的生活水平 法定的免費(fèi)教育法定的免費(fèi)教育 康樂和游戲的權(quán)利康樂和游戲的權(quán)利 姓名和國(guó)籍姓名和國(guó)籍 人人權(quán)利平等人人權(quán)利平等第二節(jié)第二節(jié) 兒童社會(huì)工作兒童社會(huì)工作的的主要內(nèi)容主要內(nèi)容一、一、兒童社會(huì)工作的理論基礎(chǔ)兒童社會(huì)工作的理論基礎(chǔ)二、兒童社會(huì)工作二、兒童社會(huì)工作的范圍的范圍三、對(duì)兒童有重要影響的社會(huì)要素三、對(duì)兒童有重要影響的

6、社會(huì)要素四、現(xiàn)階段兒童社會(huì)工作的具體機(jī)構(gòu)四、現(xiàn)階段兒童社會(huì)工作的具體機(jī)構(gòu)一、一、兒童社會(huì)工作的理論基礎(chǔ)兒童社會(huì)工作的理論基礎(chǔ)v（一）兒童生物學(xué)：遺傳學(xué)說（一）兒童生物學(xué)：遺傳學(xué)說v（二）兒童心理學(xué)（二）兒童心理學(xué)v（三）兒童教育學(xué)（三）兒童教育學(xué)v（四）兒童社會(huì)學(xué)（四）兒童社會(huì)學(xué)（二）兒童心理學(xué)（二）兒童心理學(xué)v心理分析理論：弗洛伊德心理分析理論：弗洛伊德 決定個(gè)人行為的力量是人的內(nèi)在驅(qū)力決定個(gè)人行為的力量是人的內(nèi)在驅(qū)力 個(gè)人早期的經(jīng)歷對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)具有很大的影響個(gè)人早期的經(jīng)歷對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)具有很大的影響v心理社會(huì)發(fā)展論：艾里克森心理社會(huì)發(fā)展論：艾里克森 人的自我意識(shí)發(fā)展持續(xù)一生人的自我意識(shí)發(fā)展持

7、續(xù)一生 人生的每一階段或多或少均有同一性危機(jī)人生的每一階段或多或少均有同一性危機(jī)v行為或?qū)W習(xí)理論行為或?qū)W習(xí)理論 學(xué)習(xí)起于人與環(huán)境的互動(dòng)學(xué)習(xí)起于人與環(huán)境的互動(dòng) 學(xué)習(xí)模式：古典制約的學(xué)習(xí)模式；操作制約的學(xué)學(xué)習(xí)模式：古典制約的學(xué)習(xí)模式；操作制約的學(xué)習(xí)模式；觀察的方式習(xí)模式；觀察的方式（三）兒童教育學(xué)（三）兒童教育學(xué)v多元智能理論多元智能理論 為優(yōu)勢(shì)視角提供理論證明為優(yōu)勢(shì)視角提供理論證明v建構(gòu)主義理論建構(gòu)主義理論 圖式：個(gè)體對(duì)世界的知覺理解和思考的方式圖式：個(gè)體對(duì)世界的知覺理解和思考的方式 影響認(rèn)知發(fā)展的過程：同化、順化和平衡影響認(rèn)知發(fā)展的過程：同化、順化和平衡 強(qiáng)調(diào)兒童對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)展和對(duì)

8、所學(xué)強(qiáng)調(diào)兒童對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)展和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)（四）兒童社會(huì)學(xué)（四）兒童社會(huì)學(xué)v自我發(fā)展理論自我發(fā)展理論 兒童通過模仿周圍人的行動(dòng)，發(fā)展成為社會(huì)存在兒童通過模仿周圍人的行動(dòng)，發(fā)展成為社會(huì)存在 在游戲的過程中學(xué)會(huì)把握一般化他人的概念在游戲的過程中學(xué)會(huì)把握一般化他人的概念v認(rèn)知理論認(rèn)知理論 人類行為是由個(gè)人從環(huán)境中所獲得信息中產(chǎn)生的人類行為是由個(gè)人從環(huán)境中所獲得信息中產(chǎn)生的態(tài)度塑造而成態(tài)度塑造而成 核心概念：運(yùn)思核心概念：運(yùn)思根據(jù)特定的目的轉(zhuǎn)換信息根據(jù)特定的目的轉(zhuǎn)換信息 兒童發(fā)展四個(gè)階段：感覺運(yùn)動(dòng)；運(yùn)思前、具體運(yùn)兒童發(fā)展四個(gè)階段：感覺運(yùn)動(dòng)；運(yùn)思前、具體運(yùn)思和形式

9、運(yùn)思思和形式運(yùn)思 啟示：兒童有特定思考方式；幫助兒童獲得對(duì)世啟示：兒童有特定思考方式；幫助兒童獲得對(duì)世界的正確認(rèn)知或完善理性思考的能力界的正確認(rèn)知或完善理性思考的能力二、兒童社會(huì)工作二、兒童社會(huì)工作的范圍的范圍v（一）宏觀層面（一）宏觀層面v（二）微觀層面（二）微觀層面（一）宏觀層面（一）宏觀層面v 主要包括主要包括參與政策和法規(guī)的制定和完善，配合宣傳和實(shí)參與政策和法規(guī)的制定和完善，配合宣傳和實(shí)施施參與保障并推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和完善參與保障并推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和完善參與保障并推動(dòng)兒童衛(wèi)生保健事業(yè)的發(fā)展和完參與保障并推動(dòng)兒童衛(wèi)生保健事業(yè)的發(fā)展和完善善參與保障面向兒童的信息和咨詢提供參與保障面向兒

10、童的信息和咨詢提供積極整合各方面資源，推動(dòng)兒童觀點(diǎn)表達(dá)和社積極整合各方面資源，推動(dòng)兒童觀點(diǎn)表達(dá)和社會(huì)參與會(huì)參與v 參與方式參與方式參與制定和實(shí)施法律、政策參與制定和實(shí)施法律、政策組織對(duì)兒童狀況的調(diào)查，提交報(bào)告組織對(duì)兒童狀況的調(diào)查，提交報(bào)告參與公眾焦點(diǎn)事件的分析，提供專業(yè)建議參與公眾焦點(diǎn)事件的分析，提供專業(yè)建議（二）（二）微觀微觀層面層面v社工直接為兒童及其家庭提供各項(xiàng)服務(wù)社工直接為兒童及其家庭提供各項(xiàng)服務(wù) 一般兒童社會(huì)工作：對(duì)一般兒童提供教育、一般兒童社會(huì)工作：對(duì)一般兒童提供教育、衛(wèi)生保健、營(yíng)養(yǎng)、托兒、康樂等方面服務(wù)衛(wèi)生保健、營(yíng)養(yǎng)、托兒、康樂等方面服務(wù) 特殊兒童社會(huì)工作：對(duì)殘障兒童、問題兒童特

11、殊兒童社會(huì)工作：對(duì)殘障兒童、問題兒童及特殊身世兒童提供救助、教育、醫(yī)療及機(jī)及特殊身世兒童提供救助、教育、醫(yī)療及機(jī)構(gòu)照料、家庭補(bǔ)助、寄養(yǎng)和收養(yǎng)等方面的服構(gòu)照料、家庭補(bǔ)助、寄養(yǎng)和收養(yǎng)等方面的服務(wù)務(wù)v特殊兒童社會(huì)服務(wù)特殊兒童社會(huì)服務(wù)特殊兒童社會(huì)服務(wù)特殊兒童社會(huì)服務(wù)1 1、支持性服務(wù)、支持性服務(wù)v 父母離婚、分居，遭遺棄父母離婚、分居，遭遺棄v 提高家庭功能，強(qiáng)化父母責(zé)任，促進(jìn)兒童福利提高家庭功能，強(qiáng)化父母責(zé)任，促進(jìn)兒童福利2 2、保護(hù)性服務(wù)、保護(hù)性服務(wù)v 兒童被虐待、忽視、剝削兒童被虐待、忽視、剝削v 最小程度的改變兒童的生存環(huán)境，維護(hù)其發(fā)展過程的穩(wěn)定最小程度的改變兒童的生存環(huán)境，維護(hù)其發(fā)展過程的穩(wěn)

12、定3 3、補(bǔ)充性服務(wù)、補(bǔ)充性服務(wù)v 父母角色執(zhí)行不當(dāng)，傷害親子關(guān)系父母角色執(zhí)行不當(dāng)，傷害親子關(guān)系v 在原有基礎(chǔ)上對(duì)兒童生活的基本狀況作必要改善在原有基礎(chǔ)上對(duì)兒童生活的基本狀況作必要改善4 4、替代性服務(wù)、替代性服務(wù)v 兒童陷于非常危險(xiǎn)境地兒童陷于非常危險(xiǎn)境地v 通過改變兒童生存環(huán)境的方法對(duì)兒童進(jìn)行保護(hù)通過改變兒童生存環(huán)境的方法對(duì)兒童進(jìn)行保護(hù)三、對(duì)兒童有重要影響的社會(huì)要素三、對(duì)兒童有重要影響的社會(huì)要素v家庭家庭v學(xué)校學(xué)校 學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范，獲得經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范，獲得經(jīng)驗(yàn)v同輩群體同輩群體v大眾傳媒大眾傳媒四、現(xiàn)階段兒童社會(huì)工作的具體機(jī)構(gòu)四、現(xiàn)階段兒童社會(huì)工作的具體機(jī)構(gòu)v義務(wù)教育階段的中小學(xué)義務(wù)教育階

13、段的中小學(xué) 通過組織教學(xué)活動(dòng)，來實(shí)現(xiàn)智育、德育、體育等通過組織教學(xué)活動(dòng)，來實(shí)現(xiàn)智育、德育、體育等v社會(huì)福利機(jī)構(gòu)社會(huì)福利機(jī)構(gòu) 寄養(yǎng)、領(lǐng)養(yǎng)，通過現(xiàn)實(shí)的回歸社會(huì)環(huán)境，來使特寄養(yǎng)、領(lǐng)養(yǎng)，通過現(xiàn)實(shí)的回歸社會(huì)環(huán)境，來使特殊兒童的社會(huì)化正常進(jìn)行殊兒童的社會(huì)化正常進(jìn)行 通過專業(yè)介入增進(jìn)機(jī)構(gòu)內(nèi)生活兒童的社會(huì)化程度通過專業(yè)介入增進(jìn)機(jī)構(gòu)內(nèi)生活兒童的社會(huì)化程度v社區(qū)：兒童生活的場(chǎng)所社區(qū)：兒童生活的場(chǎng)所v專業(yè)性社會(huì)工作組織專業(yè)性社會(huì)工作組織第三節(jié)第三節(jié) 兒童社會(huì)工作的主要方兒童社會(huì)工作的主要方法法一、一、兒童社會(huì)工作的特殊性兒童社會(huì)工作的特殊性二、二、“評(píng)估評(píng)估”方法在兒童社會(huì)工作中的應(yīng)用方法在兒童社會(huì)工作中的應(yīng)用三、

14、兒童社會(huì)工作的具體方法三、兒童社會(huì)工作的具體方法一、一、兒童社會(huì)工作的特殊性兒童社會(huì)工作的特殊性v（一）對(duì)（一）對(duì)“服務(wù)對(duì)象自決服務(wù)對(duì)象自決”的差別化理解的差別化理解 社會(huì)工作者要提高兒童的自決能力，幫助其成長(zhǎng)社會(huì)工作者要提高兒童的自決能力，幫助其成長(zhǎng)v（二）重視環(huán)境的影響作用（二）重視環(huán)境的影響作用 社會(huì)工作者應(yīng)清楚兒童面臨問題與其所處環(huán)境的社會(huì)工作者應(yīng)清楚兒童面臨問題與其所處環(huán)境的關(guān)系關(guān)系v（三）社會(huì)工作者的特殊角色（三）社會(huì)工作者的特殊角色 保護(hù)者保護(hù)者 需要社會(huì)工作者參與進(jìn)行特別保護(hù)的兒童：被拐需要社會(huì)工作者參與進(jìn)行特別保護(hù)的兒童：被拐賣兒童、殘疾兒童、被遺棄兒童和孤兒、流浪兒賣兒童、

15、殘疾兒童、被遺棄兒童和孤兒、流浪兒童、受虐待兒童等童、受虐待兒童等二、二、“評(píng)估評(píng)估”方法在兒童社會(huì)工作中的應(yīng)用方法在兒童社會(huì)工作中的應(yīng)用v（一）評(píng)估的定義：此為預(yù)估（一）評(píng)估的定義：此為預(yù)估v（二）評(píng)估的目的和方法（二）評(píng)估的目的和方法 目的：收集信息，分析兒童可能需要哪些服務(wù)目的：收集信息，分析兒童可能需要哪些服務(wù) 方法：資料查閱、訪談和問卷測(cè)量等方法：資料查閱、訪談和問卷測(cè)量等v（三）評(píng)估量表（三）評(píng)估量表 智力量表：語言量表和操作量表智力量表：語言量表和操作量表 行為量表：具有行為和情緒問題的高危兒童行為量表：具有行為和情緒問題的高危兒童 社會(huì)期望量表：用于評(píng)定兒童的認(rèn)可需要社會(huì)期望量

16、表：用于評(píng)定兒童的認(rèn)可需要 自我意識(shí)量表：用于評(píng)價(jià)兒童的自我意識(shí)狀況自我意識(shí)量表：用于評(píng)價(jià)兒童的自我意識(shí)狀況 兒童受虐量表：軀體虐待、言語虐待、性虐待兒童受虐量表：軀體虐待、言語虐待、性虐待三、兒童社會(huì)工作的具體方法三、兒童社會(huì)工作的具體方法v（一）兒童輔導(dǎo)（一）兒童輔導(dǎo)v（二）兒童小組工作（二）兒童小組工作v（三）受虐兒童的社會(huì)工作介入（三）受虐兒童的社會(huì)工作介入（一）兒童輔導(dǎo)（一）兒童輔導(dǎo)1、兒童輔導(dǎo)的基本概念、兒童輔導(dǎo)的基本概念v專業(yè)人士幫助兒童了解自己、學(xué)會(huì)面對(duì)困難專業(yè)人士幫助兒童了解自己、學(xué)會(huì)面對(duì)困難和解決問題，促進(jìn)兒童全面發(fā)展和潛能發(fā)揮和解決問題，促進(jìn)兒童全面發(fā)展和潛能發(fā)揮2、兒童輔導(dǎo)的游戲治療模式、兒童輔導(dǎo)的游戲治療模式v（1）想象互動(dòng)游戲治療）想象互動(dòng)游戲治療v（2）沙盤游戲治療）沙盤游戲治療（1）想象互動(dòng)游戲治療）想象互動(dòng)游戲治療v基本理念：通過想象游戲來表達(dá)經(jīng)驗(yàn)基本理念：通過想象游戲來表達(dá)經(jīng)驗(yàn)v治療技巧治療技巧 介入方式