小學(xué)四年級語文課內(nèi)閱讀訓(xùn)練及答案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)四年級語文課內(nèi)閱讀訓(xùn)練及答案第一課觀潮 午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人們又沸騰起來。 那條白線很快地向我們移來，逐漸( 拉長 )，( 變粗 )，( 橫貫江面 )。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵(兩丈多高的水墻 )。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬( 齊頭并進(jìn) )，( 浩浩蕩蕩 )地飛奔而來;那聲音如同( 山崩1 地裂 )，好像大地都被震得顫動起來。 1、這段話是按照(由遠(yuǎn)及近)順序來寫的。(

2、A、 由遠(yuǎn)及近B、由近及遠(yuǎn))。 2、這段話從( 形狀 )、( 聲音 )兩方面來描寫大潮來時的景象，使人如聞其聲，如見其景。 3、這段中分別把浪潮比作( 白線 )、( 水墻 )和( 戰(zhàn)馬)。 4.畫波浪線的句子寫得好嗎,為什么, 2 答:該句子寫得很好。因?yàn)樗蜗蟮貙懗隽舜蟪卑l(fā)出的巨響和浩大的聲勢。 5.觀潮以總分結(jié)構(gòu)獨(dú)具特色，而這篇文章按照記敘文的常見形式先交代了(時間 )、( 地點(diǎn) )、( 人物 )。這篇課文的結(jié)尾與觀潮的開頭異曲同工，贊美了錢塘江大潮的是(天下奇觀)。 第三課鳥的天堂 起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一3 拍，邊看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只

3、。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧起來了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的(，)小的(，)花的(，)黑的(，)有的站在樹枝上叫(，)有的飛起來(，)有的在撲翅膀(。) 1、 給畫的句子加標(biāo)點(diǎn)。 2、 選出該段中的一對反義詞( 靜寂 )-( 熱鬧 ) 3、 這是作者第(二 )次來到“鳥的天堂”，看到鳥飛的熱鬧情景。 4 4、 這段話中描寫鳥的形態(tài)的詞有( 大的 )、( 小的 )，描寫鳥的顏色的詞有( 花的 )、( 黑的 )，描寫鳥的動作的詞有( 站)、( 飛 )、( 撲)。三個“有的”構(gòu)成了排比句寫出了鳥的各種( 姿態(tài) 或動作 )，讓我們感受到了鳥的天堂里鳥的生活的(快樂 )，表達(dá)了作者對鳥的天堂的

4、( 熱愛 )和(贊美)之情。 5、 從這段話中，我們不僅知道了鳥的(種類)多、( 數(shù)量 )多，還能感受到它們在這里生活得(自由自在)。 6、 這段話是 ( 動 )態(tài)描寫。 第五課古詩兩首 5 1、 默寫題西林壁、游山西村，解釋詩的含義。 2、 題西林壁是蘇軾在游(廬山)時題在( 西林寺 )墻壁上的一首詩。詩人分別從( 橫 )、( 側(cè) )、( 遠(yuǎn) )、( 近 )、( 高 )、( 低 )這幾個角度觀察了廬山。蘇軾字( 子瞻 )，( 宋 )朝人，號( 東坡居士 )，是“唐宋八大家”之一。 3、 題西林壁中“題”的解釋:(書寫、題寫) 4、 山窮水復(fù)疑無路中的“疑”的解釋:(以為、懷疑) 6 5、 題

5、西林壁這首詩告訴我們:想要對某個事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識，就必須站在客觀的立場上，這是第( 三 )句和第( 四 )句詩所表達(dá)的含義。(不識廬山真面目，只緣身在此山中)這句話讓人想起一句俗語(當(dāng)局者迷，旁觀者清) 6、 游山西村的作者是( 宋 )代的( 陸游 )，詩人以( 游 )字貫穿全詩，詩中( 足 )字寫出了農(nóng)家款待客人用盡其所有的盛情。表現(xiàn)農(nóng)家熱情好客的詩句是“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”，詩句的最后一句告訴我們一個道理:(許多事情看似無望，實(shí)則絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī)) 7、 昨天晚上，小紅在做數(shù)學(xué)題是，盡管不斷思考，還是找不到正確的思路，爸爸走過來，給她做了指點(diǎn)，她很快解出了這道

6、難題。這真是“山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。 7 第六課爬山虎的腳 爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。哪些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么( 均勻 )，沒有( 重疊 )起來的，也不留一點(diǎn)兒( 空隙 )。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。 1、 在文中的括號中填上合適的詞語 8 2、 根據(jù)選文寫出“嫩”的意思 嫩紅:顏色淺 嫩葉:初生而柔弱 3、 爬山虎的葉子有哪些特點(diǎn), 答:(葉子新鮮;葉尖而一順兒朝下;葉子在墻上鋪的均勻，即沒有重疊的起來的，也沒有空隙。) 4、 文中畫

7、橫線的語句中，你體會到作者是怎樣觀察事物9 的, 答:? 仔細(xì)觀察;? 連續(xù)觀察 爬山虎的腳 觸 著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就 變 成小圓片， 巴 住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖 拉 一把，使它緊 貼 在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上 爬。 1、 用橫線畫出第二句的動詞。 2、 你認(rèn)為這些動詞之間是什么關(guān)系,(答:因果關(guān)系) 10 3、 最后一句運(yùn)用了什么修辭方法,(答:擬人的修辭方法) 4、 爬山虎的腳上的細(xì)絲觸著墻后先是( 直的 )的，后變?yōu)? 彎曲)的了。 第七課蟋蟀的住宅 蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的

8、后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。 11 工作做得很快。蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，他就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝這外面，觸須輕微的擺動。不大一會兒，他又進(jìn)去繼續(xù)工作。我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。 1、“它用前足扒土”的“扒”字的讀音和字義分別是()和(刨開、挖)。 2、找出第一段中寫蟋蟀建造住宅的動作的詞:( 扒 )、( 搬 )、( 踏 )、( 推 )、( 鋪 )。 12 3、“我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了?！睆倪@句話，你體會到了什么, 答:蟋蟀不辭辛苦挖它的住宅，非常勤勞?！拔摇笔且粋€非常熱愛研究昆蟲的科學(xué)家. 4、蟋蟀的住宅內(nèi)部特點(diǎn)是

9、( 簡樸 )、( 清潔 )、( 干燥 )、和( 衛(wèi)生)，外部特點(diǎn)是( 向陽 )、( 隱蔽 )、( 有門 )和( 有平臺)。 5、蟋蟀的出名是因?yàn)樗?唱歌 )和( 住宅 )。 6、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞 13 A:蟋蟀的出名( 不光 )由于它的唱歌，( 還 )由于它的住宅。 B:(因?yàn)?)它的工具是那么簡單，( 所以 )人們對它的勞動成果感到驚奇。 C:蟋蟀( 寧可)自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘，(也不 )肯隨遇而安。 4、修辭: A:在四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。(擬人) 14 B:蟋蟀有特別好的工具嗎,沒有。(設(shè)問) C:每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。(比喻) D:那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫

10、動起來。( 夸張) 第九課巨人的花園 “喂你趕快滾出去”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎的，巨人看15 著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出了綠芽，開出許多美麗的花朵。 “敖是這么回事呀”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。它不僅抱住了那個孩子:“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你” 1、 解釋詞語 叱責(zé):大聲地斥責(zé)。 16 任性:放任自己的性子，不加約束。 2、 為什么說“沒有孩子的地方就沒有春天”, 答:因?yàn)橛辛撕⒆?，才有希望，才有快樂?3、巨人看著小男孩的眼神，為什么心

11、里火辣辣的,他從小男孩的眼里讀懂了什么, 答:看到小男孩清澈的眼睛，巨人為自己的冷酷、任性而感到羞愧，所以心里火辣辣的。他從小男孩的眼睛里讀懂了溫情、讀懂了愛。 17 4、 本文是一篇(童話)。作者是( 英 )國作家( 王爾德 )。本文顯著特點(diǎn)是運(yùn)用( 對比)的方法展開故事情節(jié)，從中揭示了(快樂要與大家分享才會感到無比幸福 )的道理。 5、 “巨人生活在(漂亮的花園)和孩子們(中間 )，感到( 無比的幸福 )?！边@是文章的中心句。 第十一課去年的樹 鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。 18 接著，他就唱起去年唱過的歌給燈火聽。 唱完了歌，鳥又對著燈火看了一會兒，就飛走了。 1、文中的兩個“看”

12、字，讓人產(chǎn)生無窮的遐想。第一次“看”，是“鳥”費(fèi)盡周折，終于找到了好朋友樹，它仿佛在說:(“ 樹朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了”)第二個“看”，是鳥兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，仿佛在說(“ 樹朋友，我唱的歌你聽到了嗎,再見了朋友?！? 2、 你從這兩個“看”字中讀出了什么, 19 答:我從中能夠感受到鳥兒對樹無比深情和留戀，感受到朋友之間的深情厚誼。 3、 我還知道表示“看”的字有(瞅)、( 瞧 )和( 望 )。 4、 去年的樹作者是( 日本 )國作家( 新美南吉 )。這篇童話通過( 對話)展開的故事情節(jié)。推動故事的發(fā)展。全文共有四次對話。第一次是( 鳥兒 )與( 樹 )的對話;第二次是( 鳥兒

13、 )與(樹根)的對話;第三次是( 鳥兒 )與( 門先生 )的對話;第四次是( 鳥兒 )與( 小女孩 )的對話。這四次對話，構(gòu)成了一個完整的故事，占美了高尚的、令人感動的( 友情)。 5、 讀了這段話，你想對小鳥說什么, 20 答:你真是一只重感情的小鳥，我很欣賞你的這種做法。 第十三課鵝 鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相;鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。 1、 用“”畫出本段的中心句 21 2、 作者在這段中主要運(yùn)用了( 擬人 )的修辭方法，好在哪里, 答:形象地突出了

14、鵝傲慢的特點(diǎn)。 3、 這段話從( 鵝的步態(tài) )和( 見人不讓還咬你一口 )兩個方面寫了鵝( 傲慢 )的特點(diǎn)。 4、 這段話中將鵝的步態(tài)與( 鴨 )進(jìn)行了對比，突出了鵝的( 傲慢 )。 22 5、 你喜歡這只鵝嗎,為什么, 答:我不喜歡這只鵝。因?yàn)椴还苁莿游镆埠?，是人也好，太傲慢了，不好相處?6、 作者還用( 京劇里的凈角出場 )來比喻鵝的(步調(diào) )，不僅形象生動寫出了鵝( 步調(diào)的從容 )，更顯示出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。 7、 作者在課文中重點(diǎn)表現(xiàn)白鵝的性格特點(diǎn)是(高傲 )，主要采取了( 對比、反問)等修辭方法?！谤Z的高傲，更表現(xiàn)在它的( 叫聲 )、( 步態(tài) )和( 吃相 )中”，

15、這句話是文章的( 中心句)，起(統(tǒng)領(lǐng)全文)的作用;又是(過度 )句，不僅承接上一句，還引起下文對鵝的描寫。 23 第十五課貓 貓的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧，它的確有時很乖。它會找個暖和的地方成天睡大覺，無憂無慮，什么事與不過問?？墒?，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢,可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可 它要是高興，能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或者在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔的叫喚，長短不

16、一，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫得時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。她若是不高興啊，無論24 誰說多少好話，它也一聲不出。 它什么都怕，總是藏起來?？墒撬帜敲磧疵?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 1、用畫出文中的中心句。 2、貓的古怪性格體現(xiàn)在哪幾個方面, 答:三個方面:有時特別老實(shí)，有時又特別貪玩，有時又非常盡職;高興時極其溫柔，不高興時又極其冷漠;有時無比勇敢，又是由無比膽小。 25 3、“屏息凝視”的含義是什么,突出了什么, 指屏住呼吸，聚精會神地看。寫出了毛等老鼠的決心和耐心。突出了毛的盡職盡責(zé)。 1、 你想對這只古怪的貓說點(diǎn)什么, 答:你太可愛了，我喜

17、歡你。 2、 描寫貓的叫聲的詞有:( 豐富多腔、長短不一、粗細(xì)各異、變化多端) 26 3、“小梅花”指的是什么,表達(dá)了作者怎樣的思想感情, 答:指貓的爪印。表達(dá)了作者對貓的喜愛之情。 4、 用自己的話概括第二段的主要內(nèi)容: 答:寫貓高興時極其溫柔，不高興時極其冷漠。 8、貓的作者是著名作家(老舍 )，原名(舒慶春 )，字(舍 予)。他筆下的貓性格有些( 古怪 )，表現(xiàn)在三個方面:一是有時特別( 老實(shí) )，有時又特別(貪玩、盡職 );27 二是高興時(溫柔可親)，不高興時又(一聲不出);三是有時無比( 英勇 )，有時又無比(膽小 )。字里行間，流露出作者對貓的( 喜愛 )之情。 第十七課長城 站

18、在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看著數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就是靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。 這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。 28 1、 劃線句子在全文中的作用是什么, 答:過度句。承上啟下的作用。 2、 那些動詞說明已經(jīng)來到了長城, 答:站、踏、扶。 3、“很自然的想起”體現(xiàn)作者一種怎樣的感情, 29 答:作者被長城的雄偉氣魄所震撼，民族自豪感和熱愛勞動人民的情感油然而生。 4、 多少勞動人民

19、的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。( 多少 )表示無數(shù)，包含了作者無數(shù)的感慨;( 前不見頭，后不見尾 )突出了長城的長，與文章開頭( 一萬三千多里 )相呼應(yīng);( 才 )字在這里表示長城的建成是多么的不容易;整句話表達(dá)了作者( 對古代勞動人民的無限贊嘆 )之情。 第十八課頤和園 30 1進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，即千幅畫沒有那兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。 2

20、走完長廊，就來到萬壽山腳下。抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。 3登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢，掩蓋著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面上慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。向東眺望，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。 31 1、 文中能表現(xiàn)有人心情舒暢的詞語是什么, 答:神清氣爽。 2、 第一段重點(diǎn)描寫了(長廊)，突出長廊的(長)和(美)的特點(diǎn)。文中用表示顏色的詞體現(xiàn)(美)，用具體數(shù)字“七百多米

21、”來說明長廊的( 長 )特點(diǎn)。為了突出這一特點(diǎn)，作者先介紹了(柱子)、(欄桿)，再介紹(橫檻)、(花木)。(每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，即千幅畫沒有那兩幅是相同的。)抓住每間橫檻上五彩畫的特點(diǎn)，從內(nèi)部介紹，(長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。)抓住長廊的風(fēng)景宜人的特點(diǎn)，從外部介紹。 32 3、 “幾千幅畫沒有那兩幅是相同的”說明畫( 多且內(nèi)容各異 )。 4、請用橫“”畫出各段中的過渡句。在文章中起(承上啟下的過渡)作用。點(diǎn)明(游覽的行蹤)。 5、第一段中，有些動詞記述了游覽的過程，請寫出來:(進(jìn)了)、(繞過)、(來

22、到)。第二段中用(走完)、(來到)。第三段用(登上)、(站)。 6、畫“”的句子運(yùn)用了(列數(shù)字)的說明方法。 33 7、第二段描寫了來到(萬壽山腳下)，看到(佛香閣)和(排云殿)。觀察順序是(從上到下)。 8、第三自然段描寫站在(佛香閣的前面)看到的頤和園的景色。分別寫了(樹叢)、(屋頂)、(宮墻)，重點(diǎn)描寫(顏色)，突出(色彩的美麗)。 9、聳立的意思是:(高高的直立)，從“聳立”這個詞中能體會到(佛香閣的高大)，從“一排排”這個詞中能體會到(排云殿占地面積大)。 10、作者在寫“佛香閣”和“排云殿”時用了相同的寫法:都是先(具體描寫特點(diǎn))，再(點(diǎn)明名稱)。 34 11、第三自然段中畫線的句

23、子寫出了(昆明湖 )的美景，第一句先寫了(靜態(tài) )時的美，第二句寫了(動態(tài) )時的美。作者運(yùn)用比喻的修辭方法和動靜結(jié)合的寫法來描寫昆明湖“靜”和“綠”的特點(diǎn) 12、 從“滑”字能體會到什么,換成“劃”字好嗎,為什么, 答:更加突出了昆明湖的“靜”。與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托，一靜一動，更加突出了湖水的靜。不好。因?yàn)椤盎敝冈诒砻婊^，“劃”指在水中劃過，“滑”字更能體現(xiàn)湖水的靜。 13、作者根據(jù)(游覽 )順序先后游覽了( 長廊 )、( 萬壽山 )、( 昆明湖 )，幾處景物的特點(diǎn)，都突出了景色( 美 )。課文的開頭和結(jié)尾( 呼應(yīng) )，表達(dá)了作者的( 對35 頤和園的贊美 )之情。

24、14、課文運(yùn)用動詞體現(xiàn)游覽的順序:進(jìn)了(頤和園的大門)-繞過(大殿)-來到(有名的長廊)-走完(長廊)-來到(萬壽山腳下)-登上(萬壽山)-(從萬壽山)下來- (長長的石橋) 合理運(yùn)用“比喻”、“擬人”、“排比”等修辭方法，把景物特點(diǎn)寫具體、形象。 15、” 游船、畫舫在湖面上慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡”的句子中通過描寫“游船、畫舫”反襯出昆明湖的(靜的特點(diǎn)) 36 16、選文表達(dá)了作者什么樣的思想感情, 答:本文通過對北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊、石橋等景物的描寫，表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情。 17、畫舫:裝飾華美的專供游人乘坐的船。隱隱約約:看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯

25、。姿態(tài)不一:樣子各不相同。蔥郁:蔥蘢。聳立:高高的直立。金碧輝煌:形容建筑物等異常華麗，光彩奪目。神情氣爽:形容人頭腦清醒，精神爽快。 18、縮寫句子: (1)、北京的頤和園是個美麗的大公園。(2)、一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上。(3)、蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。 37 第二十課古詩兩首 1、 默寫黃鶴樓送孟浩然之廣陵、送元二使安西。 2、 黃鶴樓送孟浩然之廣陵的作者是(唐 )朝的( 李白 )。在詩中( 李白 )(誰)送( 孟浩然 )(誰)去(廣陵 )(地方)。詩的前兩句(敘事)，后兩句( 寫景 )。(寫景、敘事)這首詩描寫了( 春天送別好友時的情景 )，表達(dá)

26、了詩人( 對朋友的依依惜別 )的思想感情。 3、 送元二使安西的作者是( 唐 )朝的詩人( 王維 )。這首詩描繪的是( 王維 )在(渭城)送(元二 )去(安西)的情景。詩中(“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！?表38 達(dá)了對朋友的依依惜別之情。從( 青青 )、(柳色新 )兩個詞語可以看出詩人送別朋友的時間是( 春 )季節(jié)。 4、 黃鶴樓送孟浩然之廣陵、送元二使安西在內(nèi)容上的共同之處是( 都是送別朋友，表達(dá)對朋友依依不舍之情 )。 第二十一課搭石 搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人們會譴責(zé)這里的人懶惰。上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著

27、趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，在在上邊踏上幾個來回，直到滿意才肯離去。 39 家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。搭石，原本就是天然石頭，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進(jìn)水里。，每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。 1、這兩段話圍繞那句話寫的,用“”劃出來。 2、說說你對“緊走搭石慢走橋”這句話的理解。 40 答:走搭石是要走得快才能保持平衡，過橋時不

28、能太急，要慢一點(diǎn)兒。 3、從文中劃線部分的句子可以看出那里的人們(友好、團(tuán)結(jié) ) 4、用“”畫出“給人畫一般的美感”的句子。 第二十二課跨越海峽的生命橋 1 1999年9月22日，早晨7時30分，陽光灑滿了美麗的41 杭州市，桂樹還沒有開花，晨風(fēng)中已經(jīng)飄來甜絲絲的香氣。 2小錢靜靜地躺在病床上，燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒有親緣關(guān)系，大約在十萬人里才有可能找到一個合適骨髓的人。小錢是幸運(yùn)的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺灣找到了這樣的人。 3在

29、同一時刻，海峽彼岸的臺灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院，骨髓移植專家李博士正不履匆匆地走進(jìn)手術(shù)室。一位青年躺在病床上，等候著他來抽取骨髓。就在昨天，一場里氏7.3級大地震襲擊臺灣。此刻，大地仍在余震中搖晃。 4在這場災(zāi)難中，病床上的(青輕)年沒有受傷，他的家42 人是否平安無事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。 5針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時此刻，跑到(空曠寬敞)的地方才算安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地(振震)暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于

30、從身軀里涓涓流出 6小錢得救了。兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋。也許，小錢和這位臺灣同胞永遠(yuǎn)不會見面，這并不重要，因?yàn)閮砂锻男氖沁B在一起的。那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。 43 問題: 1、這里的“即將調(diào)零的含苞的花朵”是指( 年輕人的生命 )。 2、在文中有兩組反義詞，它們是(凋零-綻放，蒼白-紅潤)。 3、從加點(diǎn)的兩個詞語中(唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。)我讀懂了救活年輕人的辦法(只有一個 )。 4、課文講述了這樣一個感人的故事，( 1999 )年(9)月(22)日，( 杭州 )青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，( 臺灣 )44 青年冒著生命危險，捐獻(xiàn)

31、骨髓，挽救了小錢的生命，架起了一座( 跨越海峽的生命橋 )。 5、(小錢靜靜地躺在病床上，燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。這句話體現(xiàn)了什么, 答:體現(xiàn)小錢對生命的渴望; 6、針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。這句話體現(xiàn)了什么, 答:體現(xiàn)了臺灣青年一心只為他人的優(yōu)秀品質(zhì);李博士不顧個人安危、急他人之所急的高尚醫(yī)德。 45 7.如果沒有親緣關(guān)系，大約在十萬人里才有可能找到一個合適骨髓的人。這句話主要寫什么,如果把句中的“可能”改成“能”行嗎, 答:在沒有親緣關(guān)系的人中，找到適合的骨髓非常(困難);(答:不行。因?yàn)榭赡鼙硎静淮_定性，更加準(zhǔn)確，而且突出了

32、尋找骨髓的不容易) 8.課文中有兩個“靜靜地”，分別說明了什么, 答:第一個說明(身患重病的小錢是因?yàn)槿狈ι?，奄奄一息地躺在病床上和對骨髓的期?;第二個則說明(是臺灣青年內(nèi)心堅(jiān)定沉著的反映，他為了讓海峽彼岸的小錢不再“靜靜地躺在病床上”而將自己的安危置之度外。)課文前46 后兩個“靜靜地躺在病床上”的對比，使臺灣青年一心為他人著想，無私奉獻(xiàn)的精神更加突出。 9、把文中畫曲線的句子換個說法，意思不變:李博士必須停止工作 10、最后一段的“生命橋”是指:血脈親情 11、畫出第二自然段的比喻句將(年輕的生命)比作(含苞的花朵)，如果不進(jìn)行骨髓移植，年輕的生命就將結(jié)束。突顯骨髓移植的(緊迫)性和

33、(必要)性。 12、“在同一時刻”指的是:“1999年9月22日，早晨7時30分” 47 13、文中畫雙橫線的句子是(環(huán)境)描寫，說明李博士和臺灣青年正處在(危險中)，襯托出他們(不顧自身安危，舍己救人)的精神。 14、第四自然段補(bǔ)充說明青年目前所處的狀況，反襯青年的精神境界。但是起轉(zhuǎn)折作用，這段心理描寫突出臺灣青年心系大陸同胞的可貴品質(zhì). 15、注音:沉者()間隔()骨髓() 16、“此時此刻”指(發(fā)生余震的時候)。說明當(dāng)時的情形( 非常危險 )。 48 15、讀了第四自然段后，擬從臺灣青年和李博士身上學(xué)到了那些品質(zhì), 答:臺灣青年一心為他人著想，無私奉獻(xiàn)。李博士為了救小錢不顧自己的安危。置

34、生死于度外。 16、第一自然段是環(huán)境描寫，時間的精確，既點(diǎn)明故事難忘，又預(yù)示時間的寶貴?！瓣柟狻?、“桂樹”、“香氣”烘托出環(huán)境的幽美與清新。 第二十五課為中華之崛起而讀書 49 從租界回來以后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個謎。 那天上修身課，魏校長向同學(xué)們提出了一個問題:“請問諸生為什么而讀書,” 同學(xué)們踴躍回答魏校長的問題。有的說:( “為明理而讀書?！?有的說:( “為做官而讀書?！?;也有的說( “ 為掙錢而讀書 ”“為吃飯而讀書”) 周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言。魏校長注意到了，打手勢讓大家靜下來

35、，點(diǎn)名讓他回答。周恩來站了起來，清晰而堅(jiān)定的回答道:(“為中華之崛起而讀書 ”)。 1、按照課文內(nèi)容填空。 50 2、第一段在全文中的作用:( 過渡段，起承上啟下的作用 ) 3、你怎樣理解選文最后一句話的意思,由此可見周恩來是怎樣的一個人, 答:周恩來把個人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來，可以看出他少年時代已立下大志，是一個有志向、有抱負(fù)的愛國少年。 4、為中華之崛起而讀書這篇課文寫的是周恩來(少年)時代的一件事，它深刻體會到(“中華不振”)的含義，它意思到(中國)必須(振興)的重要意義。 51 5、在“有志者當(dāng)效周生”這句話中，“有志者”的意思是(有志向的人)，”效”是( 效仿)的意思，“周

36、生”指的是(學(xué)習(xí)周恩來)，這句話的意思是(有志向的人都應(yīng)該像周恩來學(xué)習(xí))。 第二十六課那片綠綠的爬山虎 我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切中蘊(yùn)含著認(rèn)真，質(zhì)樸中包含著期待，把握小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠的沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，先得虎虎有生氣。 52 我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。他跟我談話，讓我好想知道了或者模模糊糊懂得了:作家就是這樣做的，作家的作品就是這樣寫的。我15歲時的那個夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。 1、 這段中的“我”是指(肖復(fù)興)，作家是指(葉圣陶) 2、 詞語解釋 搖曳:搖蕩 53 沉郁:濃厚，形容程度很深。 3、 “慶幸”是指未事情意外地得到好的結(jié)局而感到高興的意思。我感到慶幸的原因是( C ) A:“我”的作文一幅畫像獲獎了。 B:“我”能到大作家的家里做客，很榮幸。 C:我第一次見到的作家竟是一位人品與作品都堪稱楷模的大作家