最新語文版九年級下冊第一課《家》

1、語文版九年級語文語文版九年級語文 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力知識與能力 了解當(dāng)代作家周國平：并能積累文中了解當(dāng)代作家周國平：并能積累文中的生字、生詞，提高閱讀水平的生字、生詞，提高閱讀水平過程與方法過程與方法 在不斷地設(shè)疑解疑過程中，理解作在不斷地設(shè)疑解疑過程中，理解作者對家的三個比喻及其觀點(diǎn)者對家的三個比喻及其觀點(diǎn)情感價值觀情感價值觀 對對“家家”有深入的思考，從而培養(yǎng)有深入的思考，從而培養(yǎng)自己愛家愛親人的人類情感，學(xué)會珍惜自己愛家愛親人的人類情感，學(xué)會珍惜家庭生活家庭生活解題解題 “ “家家”是人們所熟悉的名詞，是人們所熟悉的名詞，周國平的這篇散文從三個層面周國平的這篇散文從三個層面寫出了

2、自己對家、對人生的深寫出了自己對家、對人生的深刻理解刻理解作者介紹作者介紹 周國平周國平，1945年生于上海。年生于上海。1967年畢業(yè)于北京大年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，學(xué)哲學(xué)系，1981年畢業(yè)于中國社會科學(xué)院研究生年畢業(yè)于中國社會科學(xué)院研究生院哲學(xué)系，現(xiàn)為中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員。院哲學(xué)系，現(xiàn)為中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員。著有學(xué)術(shù)專著著有學(xué)術(shù)專著尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上尼采尼采與形而上學(xué)與形而上學(xué)，隨感集，隨感集人與永恒人與永恒，散文集，散文集守守望的距離望的距離各自的朝圣路各自的朝圣路安靜安靜，紀(jì)實(shí)作品，紀(jì)實(shí)作品妞妞：一個父親的札記妞妞：一個父親的札記南極無新聞

3、南極無新聞-喬治喬治王島手記王島手記等，等，1988年底以前的作品續(xù)集為年底以前的作品續(xù)集為周周國平文集國平文集（16卷），譯有卷），譯有尼采美學(xué)文選尼采美學(xué)文選尼采詩集尼采詩集等等內(nèi)容分析內(nèi)容分析課文分為三個部分：課文分為三個部分： 第一部分第一部分“家是一只船家是一只船”是在觀察漁民以是在觀察漁民以“船船”為家的生活現(xiàn)象之后進(jìn)行深入思考才得出的。在人為家的生活現(xiàn)象之后進(jìn)行深入思考才得出的。在人生的長河里漂流，家承載著親人戰(zhàn)勝前方變幻莫測生的長河里漂流，家承載著親人戰(zhàn)勝前方變幻莫測的命運(yùn)。的命運(yùn)。 第二部分第二部分“家是溫暖的港灣家是溫暖的港灣”是在第一個比喻是在第一個比喻的基礎(chǔ)上將人生比作

4、乘船遠(yuǎn)航，既是遠(yuǎn)航，就需要的基礎(chǔ)上將人生比作乘船遠(yuǎn)航，既是遠(yuǎn)航，就需要休息、?？扛蹫?、補(bǔ)充給養(yǎng)、恢復(fù)體力、放松精神、休息、?？扛蹫?、補(bǔ)充給養(yǎng)、恢復(fù)體力、放松精神、放飛自由。放飛自由。 第三部分第三部分“家是永遠(yuǎn)的岸家是永遠(yuǎn)的岸”是在第二比喻的基是在第二比喻的基礎(chǔ)上提出的，既是遠(yuǎn)航，就要有目標(biāo)，學(xué)要有彼岸礎(chǔ)上提出的，既是遠(yuǎn)航，就要有目標(biāo)，學(xué)要有彼岸和歸宿。家就是航行的目標(biāo)和?？康谋税?。和歸宿。家就是航行的目標(biāo)和?？康谋税?。主題分析主題分析 這篇散文以家、港灣這篇散文以家、港灣和岸為喻，由眼前的現(xiàn)象和岸為喻，由眼前的現(xiàn)象入手，深入思考，寫出了入手，深入思考，寫出了自己對人生，對家的獨(dú)特自己對人生，

5、對家的獨(dú)特思考。思考。 1. 課文的引子有什么作用？明確：引明確：引子子起統(tǒng)領(lǐng)全文的作起統(tǒng)領(lǐng)全文的作；兩個比兩個比喻將人的一生經(jīng)歷的時間比喻成喻將人的一生經(jīng)歷的時間比喻成“歲歲月之河月之河”，將，將“人生奮斗的過程人生奮斗的過程”比喻比喻成成“一種漂流一種漂流”，從而引出下文，從而引出下文。（二）（二）請同學(xué)作自由朗讀課請同學(xué)作自由朗讀課文思考：文思考：（2） 周國平認(rèn)為家是什么？ 明確：作者認(rèn)為“家是一只船”。 （3） 作者是如何將家與船聯(lián)系起來的？ 明確：作者首先從自己的切身經(jīng)歷和感受寫起：在南方水鄉(xiāng)蕩舟時，見迎面而來的漁船上炊煙裊裊，飯香撲鼻，孩童的嬉笑飄出船艙，蕩在水面上水上人家的溫馨

6、、安樂，讓船自然就成了“家”。所以作者“恍然悟到，船是漁民的家?！币鼋Y(jié)論：家是一只船。 由“漁民的家”引向了“漂泊者的家”。對于漂泊的人生來說，家是一只船。 （4）作者的寫作方式是什么？ 明確：先敘寫情境，寫出自己的感覺、感受，引領(lǐng)讀者一步步從感覺到思考，由形象感受到理性認(rèn)識，一切順其自然（即先敘-后議-再抒情）。（三）課文探究明確：把人生比作一種漂流，是把家比作船、港灣、岸的前提。是后邊幾個比喻的基礎(chǔ)。 “家是一只船”的前提是“人生是一種漂流”，這個比喻是后兩個比喻的基點(diǎn)。家是港灣，家是岸，是由家是船生發(fā)出去的。 “家是一只船”：是因為家的溫馨安樂能使漂泊者在陌生的水域不感到陌生，因為家的

7、牢固能使風(fēng)平浪靜、洶涌的波濤化為美麗的風(fēng)景，因為有一個好家，就不懼怕命運(yùn)的變幻莫測。家就像一只船，庇護(hù)著漂泊者。 家是船伴侶載我們穿過漫長的歲月； “家是溫暖的港灣”：承接第一個比喻句而來，把家比作港灣。道出了家的另一個功能：家能在漂泊者身心疲憊時供人小憩，能在寂寞時給人溫暖，能在嚴(yán)肅中放松我們的精神。 家是港灣憩息地給我們慰藉； “家是永遠(yuǎn)的岸”是前兩個比喻的升華，表達(dá)了家不僅是船，還是船停泊的港灣，從人生的啟示到終結(jié)來看，“家”是永遠(yuǎn)的岸它既是每個人登臨人生世界的起步之岸，也是每個人離開現(xiàn)實(shí)人生的離別之岸。 家是岸巢和根讓我們牽掛。1 1、作者把人生比作、作者把人生比作“一種漂流一種漂流”

8、，又把，又把家比作船、港灣、岸。細(xì)讀課文，說說這家比作船、港灣、岸。細(xì)讀課文，說說這幾種比喻之間的內(nèi)在聯(lián)系。幾種比喻之間的內(nèi)在聯(lián)系。 2、三個比喻蘊(yùn)涵了作者對家的什么情感？ 明確：對家的贊美、依戀及對天下人的祝福。 2、三個比喻蘊(yùn)涵了作者對家的什么情感？ 明確：對家的贊美、依戀及對天下人的祝福。 同學(xué)們你們那么家還可以是什么呢？ 家是很溫暖的讓我們可以依靠可以依戀的地方。 家是我們的一個支柱，時時刻刻支撐著我們，無論我們什么時候遇到什么困難，一想到家，我們就有勇氣來面對它。 家是一盞為我們點(diǎn)燃的燈，它永遠(yuǎn)地溫暖著我們的心，照亮著我們前進(jìn)的道路。 家是一棵大樹，我們在這棵大樹的樹陰下成長，它幫我們解決生活中的困難，它給我們溫暖，給我們依靠。 家是（四）小結(jié)： 這篇散文以家、港灣和岸為喻，由眼前的現(xiàn)象入手，深入思考，寫出了自