八年級(jí)地理上冊(cè)教案：土地資源

1、.八年級(jí)地理上冊(cè)教案：土地資源第二節(jié) 土地資源教學(xué)要求1.使學(xué)生初步理解土地資源的利用類型和我國(guó)土地資源的根本特點(diǎn)，初步分析理解我國(guó)土地資源分布差異的原因。2.從生活、消費(fèi)實(shí)例出發(fā)，使學(xué)生理解合理利用土地資源的重要性，以及中國(guó)土地資源存在的問題。3.教育學(xué)生樹立土地是立國(guó)之本、要合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地的資源觀，培養(yǎng)資源保護(hù)意識(shí)。構(gòu)造分析本節(jié)內(nèi)容知識(shí)構(gòu)造如下：內(nèi)容點(diǎn)析和教學(xué)建議1.土地資源的利用教材用一首詩來描繪什么是土地？，啟發(fā)學(xué)生解釋這幾句話的涵義。這樣的安排比直白的說明更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并拓展他們的思維空間。圖3.6以圖片的形式展現(xiàn)了不同的 土地利用類型,并結(jié)合文字說明,表達(dá)由

2、于自然環(huán)境和自然條件的差異，人們對(duì)土地的利用方式和途徑不同。這種更注重感官體驗(yàn)的教學(xué)非常符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生注意觀察不同土地利用類型的地貌差異及經(jīng)濟(jì)差異。2.我國(guó)土地資源現(xiàn)狀突出人與土的矛盾教材就我國(guó)的土地資源現(xiàn)狀，力求引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合我國(guó)的地形和氣候等知識(shí)，從有利條件和不利條件兩方面做出分析。有利條件：國(guó)土遼闊，地形復(fù)雜多樣，氣候復(fù)雜多樣；土地資源總量豐富，土地利用類型齊全；有利于在農(nóng)業(yè)消費(fèi)上因地制宜，開展多種經(jīng)營(yíng)。不利條件：人均土地資源占有量小，土地資源構(gòu)成比例不合理，各類土地資源分布不均且破壞嚴(yán)重等。其中，教材著重對(duì)我國(guó)耕地缺乏的現(xiàn)狀做了分析。圖3.7和3.8以數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)柱

3、狀圖的形式說明了我國(guó)人均耕地少及土地構(gòu)成不合理的問題。而閱讀材料補(bǔ)充說明了我國(guó)耕地后備資源匱乏的國(guó)情現(xiàn)狀。應(yīng)當(dāng)通過指導(dǎo)學(xué)生讀圖，使其學(xué)會(huì)初步分析我國(guó)土地構(gòu)成的狀況及問題所在，尤其要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人口與耕地的矛盾：我國(guó)人口眾多，耕地作為農(nóng)業(yè)之本，承擔(dān)著解決十余億人口的吃飯問題的重責(zé)。一方面，我國(guó)本來就耕地、林地少，難利用土地多；另一方面，由于人口的不斷增長(zhǎng)，建立用地將不斷增加，耕地還將進(jìn)一步減少；而人為破壞，不合理的亂占耕地現(xiàn)象，以及自然界中土壤沙化及水土流失日益加劇，那么使本來就不容樂觀的耕地、林地缺乏問題更加突出。耕地后備資源匱乏，又使得以上問題變得雪上加霜。教材中的活動(dòng)不是作為課后反響練習(xí)出

4、如今這里的，而應(yīng)作為學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的一個(gè)重要活動(dòng)加以展開。建議老師指導(dǎo)學(xué)生先結(jié)合課文提供的資料以及前面學(xué)習(xí)過的地形、氣候知識(shí)，對(duì)我國(guó)土地資源的優(yōu)、劣做出評(píng)價(jià)，再深化分析我國(guó)土地資源的國(guó)情現(xiàn)狀及問題。3.我國(guó)土地資源分布不均突出水與土的矛盾我國(guó)土地資源分布不均的特點(diǎn)，既可作為我國(guó)土地問題的一個(gè)組成部分，也可作為一個(gè)單獨(dú)的專題加以學(xué)習(xí)。圖3.9假如和中國(guó)地形圖、中國(guó)季風(fēng)區(qū)圖、中國(guó)干濕地區(qū)圖配合使用，將起到更直觀的效果。老師可以引導(dǎo)學(xué)生列表比較，自行歸納總結(jié)出我國(guó)土地分布的規(guī)律，并說明各類地形分布與地形區(qū)、季風(fēng)區(qū)及干濕地區(qū)的互相關(guān)系。這也是教材第69頁活動(dòng)1的主要內(nèi)容，它表達(dá)了知識(shí)間的互相聯(lián)絡(luò)，對(duì)培

5、養(yǎng)學(xué)生的地理思維才能和知識(shí)遷移才能都大有裨益。活動(dòng)2那么通過要求學(xué)生比較南方水田和北方旱地的差異，將土地資源與水資源的配置問題擺在學(xué)生面前，突出水與土的矛盾：北方地多水少，以旱地為主，多開展灌溉農(nóng)業(yè)；南方水多地少，以水田為主。該活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從水土資源的匹配情況，去分析地區(qū)農(nóng)業(yè)消費(fèi)的合理性，不僅旨在增加學(xué)生的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析地理問題的才能，也旨在加深學(xué)生對(duì)各類自然資源之間互相制約、互相影響關(guān)系的理解。4.合理利用每一寸土地通過以上內(nèi)容的鋪墊，保護(hù)土地資源的重要性已不言自明。教材中特別指出：土地作為可再生資源，假如利用恰當(dāng)，可以供人類永續(xù)利用，假如利用不當(dāng)，或遭人為破壞，那么可喪失其消費(fèi)才能，不能再生。我國(guó)各類土地資源都遭受著不同程度的破壞，教材選擇了最具代表性問題水土流失、亂占耕地及土地荒漠化來加以說明。建議老師在這一部分教學(xué)中，充分挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生們搜集更多的資料和新聞報(bào)道，結(jié)合自身的體驗(yàn)，例如北方沙塵暴越來越頻繁，農(nóng)村私建住房亂占耕地、墓穴占地等現(xiàn)象，通過自學(xué)和班內(nèi)交流的方式，列舉更多的