鷹潭市田家炳中學(xué)高級(jí)教師方錚課件

1、鷹潭市田家炳中學(xué)高級(jí)教師方錚課件 高級(jí)教師高級(jí)教師 方錚方錚教學(xué)的改革目的教學(xué)的改革目的（1）促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)）促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣和參與度，讓各類學(xué)生都能寫作的興趣和參與度，讓各類學(xué)生都能親身經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)和知識(shí)構(gòu)建的過程。親身經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)和知識(shí)構(gòu)建的過程。（2）更新寫作教學(xué)觀念，優(yōu)化寫作教學(xué)）更新寫作教學(xué)觀念，優(yōu)化寫作教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。過程，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。 （一）、以課文內(nèi)容指導(dǎo)書面表達(dá)（一）、以課文內(nèi)容指導(dǎo)書面表達(dá) （二）、注重寫作教學(xué)的基本訓(xùn)練與簡(jiǎn)單句型的練習(xí)（二）、注重寫作教學(xué)的基本訓(xùn)練與簡(jiǎn)單句型的練習(xí) （三）、培養(yǎng)學(xué)生寫作訓(xùn)練的規(guī)范

2、化（三）、培養(yǎng)學(xué)生寫作訓(xùn)練的規(guī)范化 （四）、注重指導(dǎo)寫作過程（四）、注重指導(dǎo)寫作過程 （五）、抓住教學(xué)環(huán)境的制約因素（五）、抓住教學(xué)環(huán)境的制約因素 注重課文整體及段落的表達(dá)方法和注重課文整體及段落的表達(dá)方法和 技巧的教學(xué)，幫助學(xué)生分析、體會(huì)課文整體技巧的教學(xué)，幫助學(xué)生分析、體會(huì)課文整體 結(jié)構(gòu)的謀篇及段落展開的方式，來開拓學(xué)生結(jié)構(gòu)的謀篇及段落展開的方式，來開拓學(xué)生 的寫作思路的寫作思路 英語短文寫得好，關(guān)鍵在單句。單句要寫得英語短文寫得好，關(guān)鍵在單句。單句要寫得 好，句型、時(shí)態(tài)、語法的綜合運(yùn)用是關(guān)鍵。好，句型、時(shí)態(tài)、語法的綜合運(yùn)用是關(guān)鍵。 英語中的時(shí)態(tài)和語態(tài)的變化是有規(guī)律的。英語中的時(shí)態(tài)和語態(tài)的

3、變化是有規(guī)律的。 學(xué)生只要記住了時(shí)態(tài)和語態(tài)的基本定義、基本形學(xué)生只要記住了時(shí)態(tài)和語態(tài)的基本定義、基本形式和標(biāo)志，再輔之以大量的相關(guān)練習(xí)，就能隨心式和標(biāo)志，再輔之以大量的相關(guān)練習(xí)，就能隨心所欲地運(yùn)用。所欲地運(yùn)用。 英語屬于結(jié)構(gòu)語言，它有自己的基本句型、固定英語屬于結(jié)構(gòu)語言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短語等。著重抓住五個(gè)基本句型：搭配、固定短語等。著重抓住五個(gè)基本句型： （1）S+V （2）S+V+O （3）S+V+P（4）S+V+INO+DO （5）S+V+O+OC以及一個(gè)以及一個(gè)“there be”句型的練習(xí)。句型的練習(xí)。 加強(qiáng)句型教學(xué)，進(jìn)行句子分析。加強(qiáng)句型教學(xué)，進(jìn)行句子分析。漢語里

4、同一句話，英語中可以用不同的方式表達(dá)。漢語里同一句話，英語中可以用不同的方式表達(dá)。例如：例如：“他們努力去完成這項(xiàng)任務(wù)他們努力去完成這項(xiàng)任務(wù)” 可翻譯為：可翻譯為： They tried their best to finish the work. (簡(jiǎn)單句簡(jiǎn)單句) They did their best to finish the work. (簡(jiǎn)單句簡(jiǎn)單句) They attempted to finish the work. (簡(jiǎn)單句簡(jiǎn)單句) They did what they could to finish the work. (復(fù)合句復(fù)合句) They did everything

5、 they could to finish the work. (復(fù)合句復(fù)合句)例如：例如：“他太累了，不能繼續(xù)前進(jìn)。他太累了，不能繼續(xù)前進(jìn)?！笨煞g為：可翻譯為： He was too tired to walk any farther. (簡(jiǎn)單句簡(jiǎn)單句) He was so tired that he couldnt walk any farther. (復(fù)合句復(fù)合句) He was too tired, so he couldnt walk any farther. (并列句并列句) Since he was too tired, he couldnt walk any farther.

6、 (復(fù)合句復(fù)合句) Tired as he was, he couldnt walk any farther. (復(fù)合句復(fù)合句) 中學(xué)階段，常見的句型改寫或轉(zhuǎn)換有以下幾個(gè)類型中學(xué)階段，常見的句型改寫或轉(zhuǎn)換有以下幾個(gè)類型： 1. 不定式短語與從句間的改寫。例如不定式短語與從句間的改寫。例如： Now the question is how to raise enough money. Now the question is how we can raise enough money. 2. 動(dòng)名詞短語與從句間的改寫。例如動(dòng)名詞短語與從句間的改寫。例如： I suggest leaving ear

7、ly for the airport. I suggest we (should) leave early for the airport. 3. 分詞短語與從句間的改寫。例如分詞短語與從句間的改寫。例如： Are you in favor of the suggestion put forward by Peter? Are you in favor of the suggestion Peter put forward? Are you in favor of the suggestion which was put forward by Peter? 4. 4.其他短語與從句間的改寫。其

8、他短語與從句間的改寫。例如例如： Mary, a girl of strong character, refused to answer this question. Mary, who was a girl of strong character, refused to answer this question. 5. 5.同義句式間的改寫同義句式間的改寫。 例如：例如： Tom is clever. He is also hard-working. Tom is both clever and hard-working. Tom is not only clever but also ha

9、rd-working. 下面就這方面介紹幾種方法：下面就這方面介紹幾種方法： 1由簡(jiǎn)單句到并列句，實(shí)現(xiàn)基本擴(kuò)展由簡(jiǎn)單句到并列句，實(shí)現(xiàn)基本擴(kuò)展Tom is our monitor now. He came to our school last year. Tom came to our school last year and he is our monitor.(把意義松散的兩個(gè)句子把意義松散的兩個(gè)句子合為一體，句意連貫性更強(qiáng)了合為一體，句意連貫性更強(qiáng)了) Tom came to our school last year; he is our monitor now(通過標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也能達(dá)到通過標(biāo)

10、點(diǎn)符號(hào)也能達(dá)到異曲同工之效異曲同工之效) 2由簡(jiǎn)單句到復(fù)合句，實(shí)現(xiàn)過渡擴(kuò)展由簡(jiǎn)單句到復(fù)合句，實(shí)現(xiàn)過渡擴(kuò)展 例如：例如：The meeting came to an end. 我們?cè)嚰右粋€(gè)定語從句我們?cè)嚰右粋€(gè)定語從句：The meeting that they held in our classroom came to an end. 我們?cè)嚰右粋€(gè)狀語從句我們?cè)嚰右粋€(gè)狀語從句：When we arrived, the meeting came to an end. 或或：The meeting came to an end though it was still early. 或或： Befor

11、e I could speak anything, the meeting came to an end. 3、著意添加成分，實(shí)現(xiàn)高級(jí)擴(kuò)展、著意添加成分，實(shí)現(xiàn)高級(jí)擴(kuò)展 我們以“他上學(xué)來晚了”為中心句，便可嘗試添加附加信息：他昨晚熬夜了；他沒趕上車。He stayed up last night, so he came to school late. He came to school late because he stayed up late last night. He missed the bus, so he came to school late. 4 運(yùn)用修辭手段，實(shí)現(xiàn)自由擴(kuò)展運(yùn)用

12、修辭手段，實(shí)現(xiàn)自由擴(kuò)展 并列：并列：and, as well as, also, both.and等；等； 選擇：選擇：or, eitheror, neither.nor, otherwise 等；等； 原因：原因：because, for, as, since, owing to, due to 等；等； 結(jié)果：結(jié)果：so, therefore, thus, as a result 等；等； 時(shí)間：時(shí)間：when, before, later, first, and then, next 等；等； 比較：比較：on the contrary, for another thing 等；等； 轉(zhuǎn)

13、折：轉(zhuǎn)折：but, yet, however, although, in spite of 等；等； 遞進(jìn)：遞進(jìn)：besides, even, whats more, in addition等；等； 舉例：舉例：for exle, such as, like, namely 等；等； 總結(jié)：總結(jié)：in short, in general, in a word, to sum up等。等。 Tom saw a wounded bird, so he took the zoo. The workers in the zoo praised him. Though he came home late

14、, he was happy.例如：例如： Tom saw a bird. The bird was wounded. He took the bird to the zoo. The workers in the zoo praised him. He arrived home late. He was happy. On the way home, Tom, our monitor, saw a wounded bird that seemed to be dying. Without the slightest hesitation, he took the bird to the zo

15、o nearby as soon as possible. Having known what had happened, all the workers in the zoo praised Tom for his deep love for birds .Tom didnt go home until the bird was saved and treated properly in the zoo. It was very late when he arrived home, but he was happy indeed. 1. 規(guī)范語言，克服漢式表達(dá)規(guī)范語言，克服漢式表達(dá) 3. 限

16、時(shí)表達(dá)限時(shí)表達(dá) 2. 規(guī)范表達(dá)訓(xùn)練清楚規(guī)范表達(dá)訓(xùn)練清楚 （ 四）、注重指導(dǎo)寫作過程四）、注重指導(dǎo)寫作過程 指導(dǎo)學(xué)生：審題指導(dǎo)學(xué)生：審題-搜集信息搜集信息-撰寫撰寫 草草 稿稿-修改錯(cuò)誤修改錯(cuò)誤-定稿定稿-認(rèn)真謄寫認(rèn)真謄寫 1. 審題審題 審題是寫作中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。 2. 搜集信息搜集信息 在平時(shí)的練習(xí)中教師可以用在平時(shí)的練習(xí)中教師可以用“頭腦風(fēng)暴頭腦風(fēng)暴法（法（brainstorm）”來搜集有用的信息及來搜集有用的信息及表達(dá)方式，注意思考使用已經(jīng)學(xué)習(xí)過，且表達(dá)方式，注意思考使用已經(jīng)學(xué)習(xí)過，且掌握的很牢固的句式，有助于避免出現(xiàn)漢掌握的很牢固的句式，有助于避免出現(xiàn)漢式英語。式英語。 3. 撰寫草稿撰寫草稿 1.處理好批改與講評(píng)的關(guān)系處理好批改與講評(píng)的關(guān)系 點(diǎn)評(píng)可采用下列方法：點(diǎn)評(píng)可采用下列方法： 個(gè)人寫，同桌點(diǎn)評(píng)個(gè)人寫，同桌點(diǎn)評(píng) 集體寫，老師點(diǎn)評(píng)集體寫，老師點(diǎn)評(píng) 借助多媒體手段，師生共同點(diǎn)評(píng)借助多媒體手段，師生共同點(diǎn)評(píng) 2.教