一堂有趣的作文課

1、一堂有趣的作文課設(shè)計理念：新課標(biāo)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！北菊n設(shè)計通過學(xué)生在玩“拼句”的游戲過程中，讓學(xué)生體驗生活的樂趣，和作文的樂趣，讓學(xué)生有東西可寫，打到“我筆寫我口的”的效果。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)：1、以一個有趣的游戲為突破口，把這節(jié)作文課做題材2、把游戲的過程敘述完整、清楚，突出“有趣”。3、把內(nèi)容寫具體，說真話、實話、心里話。教學(xué)重點：把游戲的過程敘述完整、清楚，突出“有趣”。教學(xué)難點：把內(nèi)容寫具體，說真話、實話、心里話。教學(xué)準(zhǔn)備：1、若干張小紙條教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同

2、學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)是一位四年級的學(xué)生了，在我們的生活中發(fā)生過許許多多、形形色色的事情，有難忘的、有意義的、有高興的、有悲傷的那有沒有發(fā)生過一些有趣的事情呢？誰來舉手給我們大家說一說呢？預(yù)設(shè)：有，我把雞蛋藏在被窩里孵小雞。（班級學(xué)員哈哈大笑）師：這件事真的很有趣。今天我們就來寫一寫這節(jié)作文課。有的同學(xué)會問，作文課有什么好寫的呀？還不是老師講課、我們寫作文啊？今天這節(jié)作文課就不一樣了，想知道怎么不一樣嗎？下面可要認(rèn)真聽哦。預(yù)設(shè)：好，什么呢？（學(xué)生在議論著）（二）做游戲，感受“有趣”師：陳老師在上上節(jié)課中教給你們一個游戲，叫做“掌聲的魔力”。今天陳老師再教你們玩一個有趣的游戲，叫“拼句游戲”。我們小

3、朋友聽說過嗎？預(yù)設(shè)：沒有。師：既然沒有，陳老師就教給你們好不好？預(yù)設(shè)：好。師：現(xiàn)在我把你們分成兩次玩，一次有四個小組，每小組一名同學(xué)?，F(xiàn)在老師把手中的小紙條發(fā)給你們，下面可要聽好了，在小紙條上寫上什么呢？師：游戲規(guī)則是：一組的同學(xué)在紙條上寫“姓名”；二組的同學(xué)在紙條上寫“在什么地方”；三組的同學(xué)在紙條上寫“怎么樣地”；四組的同學(xué)在紙條上寫“干什么”。寫完后，每組起來一名同學(xué)讀紙條上的內(nèi)容，這樣就會拼成一句話。（這里教師舉例：XX在公園里傷心地讀書）預(yù)設(shè)：游戲開始玩了，有很多種令人發(fā)笑的句子，如：生乙：“XX在教室里著急地疊被子?！鄙骸癤X在操場上快樂地吃油條?！鄙。骸癤X在太空中高興地刷

4、碗。”（三）師生共同回顧游戲師：剛才的游戲好不好玩啊？你們喜歡嗎？預(yù)設(shè)：喜歡師：誰能用一句話把我們做的游戲說一說，并用上“前仰后合”、“肚子疼”這兩個詞語。預(yù)設(shè)1：老師教我們做了一個“拼句”游戲，大家笑得前仰后合，最后都肚子疼了。師：我們在哪兒做的這個游戲？預(yù)設(shè)2：老師在教室里教我們做了一個“拼句”游戲，同學(xué)們有的笑得前仰后合，有的笑得肚子疼了。師：再完整一點，我們什么時候在什么地方做的游戲，這個游戲怎么樣，好玩嗎？預(yù)設(shè)3：星期六，作文老師在教室里教我們做了一個“拼句”游戲，這個游戲可好玩了，樂得同學(xué)們有的前仰后合，有的趴在桌子上直喊肚子疼。師：看來同學(xué)們都非常喜歡這個游戲，所以到現(xiàn)在還回味無

5、窮呢，那今天你們有沒有信心把這節(jié)作文課寫好呢？預(yù)設(shè)：有師：那寫之前，我們來回顧一下記敘文的六要素是什么？預(yù)設(shè)：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。師：記敘文的六要素我們笑朋友都掌握得很好，記得很牢固，那接下來誰站起來把這段游戲說出來，注意把記敘文的六要素說清楚哦。預(yù)設(shè)：星期六，作文老師在教室里教我們做了一個“拼句”游戲。同學(xué)們寫完紙條后，就開始讀紙條，同學(xué)們拼出的句子五花八門，教室里傳出同學(xué)們陣陣笑聲。這個游戲真有趣。師：剛才，這個同學(xué)說的這段話，時間是（生答：星期六）地點是（生答：教室）人物是（生答：老師和同學(xué)）事情起因是（生答：老師教我們做了一個游戲）經(jīng)過是（生答：同學(xué)們拼出了五花八

6、門的句子，逗得大家哈哈大笑）結(jié)果是（生答：這個游戲真有趣）還有哪位同學(xué)愿意說一說嗎?預(yù)設(shè)：星期六作文課上，作文老師在課堂上帶領(lǐng)我們做了一個“拼句”游戲。老師把同學(xué)們分成四組，每人一張紙條，每組同學(xué)按照老師的要求寫不同的內(nèi)容。寫完紙條后，每組站起一名同學(xué)讀紙條的內(nèi)容，拼出的句子五花八門。樂得同學(xué)們有的前仰后合，有的笑得直喊肚子疼。這個游戲我還想再做一次。（這里教師要做適當(dāng)?shù)靥嵝押忘c撥）師：看樣子，你很喜歡做這個游戲，把這個句子說得真棒。師：剛才，我們用一段話把這個游戲?qū)懥顺鰜?，這段話中包含了記敘文的六要素，你覺得這幾部分，哪部分應(yīng)該重點去寫？預(yù)設(shè)：游戲的經(jīng)過。師：為了把今天的作文寫得更精彩，我們

7、一起來回顧一下，剛才老師宣布要玩游戲時，同學(xué)們的表現(xiàn)是什么樣子的呢？同學(xué)們說了什么？大家什么表情？預(yù)設(shè)：同學(xué)們說喜歡，大家有的高興得手舞足蹈，有的高興得跳了起來，有的在高聲尖叫，還有的在問什么叫“拼句”游戲。（這里教師要做適當(dāng)?shù)攸c撥和指導(dǎo)）師：那老師接下來又做了什么呢？宣布什么呢？預(yù)設(shè)：老師發(fā)給我們每人一張小紙條，并分組，宣布游戲規(guī)則。師：那誰能站起來勇敢地把游戲規(guī)則說一遍啊？預(yù)設(shè)：游戲規(guī)則是：一組的同學(xué)在紙條上寫“姓名”；二組的同學(xué)在紙條上寫“在什么地方”；三組的同學(xué)在紙條上寫“怎么樣地”；四組的同學(xué)在紙條上寫“干什么”。寫完后，每組起來一名同學(xué)讀紙條上的內(nèi)容，這樣就會拼成一句話。師：這位同

8、學(xué)說得真棒，也很清楚了。那接下來我們又做什么了呢？預(yù)設(shè)1：讀紙條預(yù)設(shè)1：寫紙條師：接下來同學(xué)們寫紙條師：在寫紙條的時候，你們注意觀察別人的表情了嗎？預(yù)設(shè)：一組寫“姓名”的同學(xué)有的站起來，找要寫的對象，有的四處張望，尋找目標(biāo)，有的邊寫邊笑；二組寫“在什么地方”的同學(xué)稍微思考了一下，才開始寫的；我們組的同學(xué)提筆就寫，很快就寫完了；四組寫“干什么”的同學(xué)有的不假思索就寫完了，有的也是在沉思了一會兒才寫的。（這里教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師提供的好詞來說一說，并做適當(dāng)?shù)攸c撥和鼓勵）師：說得真棒，我們給他一點掌聲，好不好？（師生齊鼓掌）師：接下來我們就要讀紙條了。那這里老師有一個問題，你們認(rèn)為這是文章的主要部分

9、嗎？我們應(yīng)該要怎樣寫?。款A(yù)設(shè)：主要部分，要詳寫。師：那接下來就要想一想，哪些句子讓你哈哈大笑；哪些句子又讓你前仰后合呢；哪些句子讓你笑得肚子疼？（這一部分讓學(xué)生回憶一些有趣的句子）預(yù)設(shè)：逗得同學(xué)們哈哈大笑的的句子1：“XX在公園里傷心地讀書。”2：“XX在教室里著急地疊被子?！?：“XX在操場上快樂地吃油條?！?：“XX在太空中高興地刷碗?！睅煟夯仡櫼幌履懵犃四男┚渥邮亲屇阈Φ们把龊蠛系模款A(yù)設(shè)1：“XX在教室里高興地爬樹?！?：“XX在池塘里大聲地睡覺。”3：“XX在床上傷心地跑步?！?師：你覺得聽到哪些句子是讓你笑得肚子疼的？預(yù)設(shè)1：“XX在鉛筆盒里快樂地踢足球。”2：“XX在桌洞里高興地跳

10、舞?！?：“XX在廁所里幸福地吃漢堡。”（四）寫作方法指導(dǎo)，語句通順、銜接連貫師：怎樣把這些讓你聽了哈哈大笑、前仰后合、肚子疼的句子串聯(lián)起來，使你寫的文章更通順呢？預(yù)設(shè)1：“開始讀紙條了，同學(xué)們組成的句子真是五花八門。（這里引出使大家哈哈大笑的句子。描寫一下同學(xué)們哈哈大笑的場面）預(yù)設(shè)2：“越往后讀，同學(xué)們笑得越厲害。（這里引出使同學(xué)們前仰后合的句子，同時描寫同學(xué)們聽了笑得前仰后合的樣子）預(yù)設(shè)3：“還有更可笑的呢。”（這里引出使同學(xué)們笑得肚子疼的句子。把當(dāng)時的場面細(xì)致描寫）師：同學(xué)們笑得肚子疼怎樣表現(xiàn)出來？預(yù)設(shè)1：一手捂著肚子，一手不停地拍著桌子，嘴里還直喊著“哎喲！笑死我了！”預(yù)設(shè)2：有的同學(xué)

11、笑得從座位上溜到了地下，嘴里喊著“別再讀了，我受不了了！笑得我肚子都疼了！”師：哎！對了，你注意到在句子中出現(xiàn)名字的同學(xué)是什么表現(xiàn)嗎？預(yù)設(shè)：很生氣、很無辜、臉紅了等等。師：怎樣把這幾位同學(xué)的樣子（表情、神態(tài)）融入到作文中？在描寫其他同學(xué)笑得樣子后，加上“你再看看，XXX同學(xué)，在那兒紅著臉，似笑非笑，簡直就是哭笑不得?！盭XX同學(xué)站起來，故做生氣的樣子，指著寫他名字的同學(xué)大聲喊著：“是你，不是我?！睅煟簭挠螒蛑校阄虺鳇c什么？預(yù)設(shè)1：今后應(yīng)該多積累好詞好句，說話、寫作文時注意句子的準(zhǔn)確性。預(yù)設(shè)2：說話要注意句子的合理性。不要鬧出笑話來。（這里教師做適當(dāng)?shù)攸c撥和提示）師：好，這個游戲的思路我們已經(jīng)理清楚了。宣布游戲規(guī)則寫紙