初中地理教材分析及教法指導

1、.初中地理教材分析及教法指導隨著時代的開展,社會的進步,全球性人口、資源、環(huán)境等問題日漸突出,而地理學在解決這些問題上又顯現(xiàn)出宏大優(yōu)勢,人們開場重新審視根底地理教育的價值。終于認識到人類面臨的主要困難和問題都含有很強的地理成分,如人口動物、食物和饑荒、城市化、經(jīng)濟差異、動植物滅絕、森林遭殃、土壤侵蝕、荒漠化、自然災(zāi)害、毒廢料和核廢料、氣候變化、空氣污染、資源限制、增長限制、土地利用、種族沖突。認識這些問題、解決這些問題,從而建立“一個寬闊的地球、一個富裕的地球、一個干凈的地球、一個平安的地球地理學負有更大的重任。劉老師說:“組織課堂教學的技能是一種綜合性的技能,除了其他多種技能的構(gòu)成要素均對其

2、有影響外,本身還受提出要求、安排程序、指導引導、鼓勵糾正和總結(jié)評述等幾個要素的直接影響。作為組織課堂教學技能的根本構(gòu)成要素,它們的互相協(xié)調(diào)、排列順序及作用的程度將關(guān)系到組織課堂教學功能的發(fā)揮。在組織和指導學生的課堂學習活動時,老師必須注意以下幾個問題:1、提出要求。在學生活動之前,老師應(yīng)扼要說明要做什么,怎么做,到達什么目的,以及時間和紀律。,促使學生真正從被動轉(zhuǎn)為主動。2、說明程序。在提出要求以后,老師還需要詳細說明活動程序,以使學生遵循一樣的步驟進展活動,在同樣的時間內(nèi)到達一個共同的目的。3、加強指導和引導。在學生活動的過程中,老師應(yīng)加強指導和引導。指導是對學生操作方法和動作方式的肯定與矯

3、正,可以幫助學生及時理解怎樣行動;引導是對學生思維的啟迪和注意力的轉(zhuǎn)移,可以保證學生思路通暢和活動的連續(xù)。例如:區(qū)域地理知識方面“記住東南亞的越南,老撾、柬埔寨、緬甸、泰國、馬來西亞、新加坡、菲律賓、印度尼西亞等國家及首都。越南、緬甸、老撾三國與中國接壤,新加坡是東南亞經(jīng)濟興隆國、印度尼西亞是世界上最大的群島國。又如:?七大洲?的教學,在黑板上掛出?東西半球圖?,請同學們觀察地球上共有幾個大洲?并讀出各大洲的名稱。找出哪幾個大洲的主體位于東半球?哪幾個大洲的主體位于西半球?在東半球找到哪幾個大洲?找出赤道穿過哪幾個大洲?指出位于北半球的大洲?位于南半球的大洲?4、及時鼓勵和糾正。老師可以對學生

4、的活動效果及時給予反響,對學生的的期望心理予以回應(yīng),鼓勵和糾正的時機非常重要。5、進展總結(jié)。在課堂教學完畢以前。老師要對學生的活動情況進展全面總結(jié),以強化重要的教學信息。例如,過程節(jié)奏化的教學案例。地理課堂教學是一個矛盾運動的反響,每一堂成功的課都有一定合理的教學節(jié)奏。而課堂教學的節(jié)奏應(yīng)根據(jù)課題內(nèi)容分布的特點和課堂中學生的理解程度、學習態(tài)度和生理規(guī)律等情況調(diào)配時間、合理駕馭。從課題內(nèi)容上看,每堂課的地理教材都有假設(shè)干需要掌握的知識點和需要解決的問題。地理學的根底是實驗和觀察。其中觀察法最為重要,它是幫助我們理解地理事物和現(xiàn)象的根本方法。但是作為中學生,觀察實習受到時間、空間等很多條件限制。因此我們只能通過其他方法,讓學生坐在教室里“觀察世界。如通過教學語言、形體語言、地理素描、幻燈、錄像、電視節(jié)目、電腦等方式把地理事物形象化地再現(xiàn)學生面前。吉老師說:“地理教學既要注意按學科體系進展系統(tǒng)的教學,又要注意與其他學科的聯(lián)絡(luò)。各節(jié)課之間的照應(yīng)和關(guān)聯(lián),做到既有階段性,又有連接性。每節(jié)課應(yīng)該既是前一節(jié)課的延續(xù)和開展,又是后一節(jié)課的根底。教法設(shè)計要注意由淺入深,由易到難,由簡到繁等,學習總要有一定的難度,經(jīng)過一定努力去掌握,以促進開展。老師要心中有數(shù),太難那么失去信心,太容易那么放松