中學(xué)學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表

1、學(xué)生個案心理健康教育輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)教師:輔導(dǎo)對象劉洋班級九.2性別男年齡16輔導(dǎo)時間2015.9.24原 因分析1、家庭背景父親管得非常嚴(yán)厲，簡單粗暴，缺少與孩子交流，母親能注意孩子想法，尊重 孩子，孩子對父親/、敢說話。2、心理探因他不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了 “以我為中心”的心理和自由散漫的個性。 進入小學(xué)后，因行為習(xí)慣不好，與同學(xué)們不能友好相處而經(jīng)常受到批評指責(zé)，產(chǎn)生 了逆反心理，并形成了心理障礙。他感情容易沖動，自控能力差，只要有一件不如 意的事就會使他忘記場合，忘記對象大鬧一番，以發(fā)泄心中的不滿。另一方面他思 維方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己的缺點，總認(rèn)為是別人和他

2、過不 去，對老師、同學(xué)與家長 的批評極為反感，老是懷家說他的壞話。輔導(dǎo) 對策 及過 程(1)加強家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話或直接與家長交談，讓家長及時了解劉某在校的 表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴(yán)格執(zhí)行。(2) 講究輔導(dǎo)方式：用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)他 有話好好說，心平氣和地與他人交流的習(xí)慣。(3) 多表揚鼓勵：全面分析王某的優(yōu)缺點，及時發(fā)現(xiàn)他的閃光點，多給他一些 機會參加集體競賽活動，滿足他的自尊需求。(4) 幫助王某制定階段目標(biāo)，并督促其實現(xiàn)。如有進步，馬上給予表揚，推動 他改正自己的不良行為習(xí)慣。王某在老師、家長的特別關(guān)，不下有了一點兒進步。上 課專心時，情緒特別高漲，

3、能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特別響亮。有時他不守 紀(jì)律，被老師批評也能虛心接受，表示要改正。與同學(xué)之間的摩擦也減少了。當(dāng)然， 王某的許多毛病不是一下子都能改過來的，經(jīng)常還會反復(fù)。需要我們耐心幫助。我 相信在老師、家長的密切配合下，隨著年齡的士曾長，他的心理問題會得到疏解，他的不良行為會得到矯正輔導(dǎo)對象趙旭陽班級九.2性別男年齡17輔導(dǎo)時間2015.10.13原 因 分 析該生在老師面前乖巧,能說會道,對人熱情,肯幫助人,尤其喜歡幫老師干活.但容易犯錯,貪 吃貪玩，不吃半點虧.學(xué)習(xí)怕困難.個人因素：性格放縱，不受束，性情變化無常為其行為不良的主因.其聰明機靈，善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯，不承

4、認(rèn)，不反省自己的錯誤行為.家庭因素：家長的教育方法不當(dāng)，缺少正確細心的引導(dǎo)和良好的表率作用.學(xué)校因素：對案主未能跟蹤教育,老師之間未能達成共識,采取一致的教育方法.案主對大多學(xué)科 已失去興趣.輔導(dǎo) 對策 及過程1,建立良好的幫教關(guān)系.作為班主任，我經(jīng)常利用上課及課余時間，多與案主接觸溝通.上課時，盡量多提問他，多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機會，并對他進行適時的鼓勵和表揚，這樣做，一來讓他感受到老師對他的關(guān)注，二來幫他樹立自信心.下課后，還經(jīng)常與他聊天，利用他喜歡幫老師做事的特 點，找一些事給他干.在密切的接觸過程中，我遵循一條原則：在幫教關(guān)系中，無論是認(rèn)識還是情 感，我都是以忠誠，真摯的態(tài)度對待他，樹立

5、個人的完整TIe和可信賴性.使自己成為受教育者喜歡的人，成為對受教育者有吸引力的人，消除案主的敵意和戒心，理解老師的善意，這是幫教問題學(xué)生最簡單也是最基本的方法 .2,系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練.通過導(dǎo)入式或自我想象的方式讓案主去想象犯錯誤后的后果,這樣多次的反復(fù)后，自覺地對自己的言行加以控制，降低犯錯率.3,提供學(xué)習(xí)榜樣.提供可模仿的老師，同學(xué)的榜樣示范來增強行為的認(rèn)知.如把案主跟優(yōu)秀學(xué)生編在一起坐,編在一個學(xué)習(xí)活動小組.4,激勵法.按斯金納的操作條件反射學(xué)說的觀點，學(xué)生的任何行為都可通過一定的強化物來塑造.在輔導(dǎo)中,我用獎小紅花等方法,只要案主能按教師的規(guī)定去做，就能獲得教師的一次特殊獎勵.如在老師那兒

6、借書，實現(xiàn)他的一個愿望，獎給學(xué)習(xí)用具，紀(jì)念品，或帶他去參加某一項活動，社會實踐等. 5,學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練.學(xué)習(xí)技能是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的時間安排 ，內(nèi)容安排，體力和精力安排，學(xué)習(xí)方式選 擇方面的能力.(1)時間安排上，既要有規(guī)定的，固定的，絕對時間的安排，也要有個人相對自由的 時間安排.(2)內(nèi)容安排上主要是不向性質(zhì)的內(nèi)容搭配和內(nèi)容量上的安排，因此，要教給案主內(nèi)容安排技能,形成最好的內(nèi)容安排習(xí)慣是改善學(xué)習(xí)效果的重要途徑.把案主的興趣精力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上，使他嘗試到學(xué)習(xí)的成功 .6.挫折教育.經(jīng)常找案主談心，告訴他人在成長過程沒可能是一帆 風(fēng)順的，都或多或少遇到一些困難和挫折，并給他假設(shè)一些事例，如當(dāng)同學(xué)冤枉

7、你昨天沒有做好值日生工作時，你怎么辦當(dāng)你要求父母給你買一雙名牌運動鞋，而他們不答應(yīng)時，你怎么辦 通過這些假設(shè)挫折教育，使案主懂得在不如意，受挫折時候該如何正確處理.學(xué)生個案心理健康教育輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)教師:輔導(dǎo)對象廖雪班級九.3性別男年齡17輔導(dǎo)時間2015.10.22原 因 分 析每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，小學(xué)生正處于成長發(fā)育階段，可塑性很大，只要對他們進行細致地了解和具體地分析,抓住他們的優(yōu)勢和長處,就可以此為突破口 ,實施有效的教育方法. 從她的情況看，性格在某種程度上講是天生的，或是由于家庭，社會等因素造成的，在短時間內(nèi)是難以改變的.以自我為中心，是一種狹隘的,不健康的心'

8、理表現(xiàn)，是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn) 象,而不是個例.其主要原因是沒有樹立正確的理想，價值取向發(fā)生偏差.不守紀(jì)，單純地從她身上看，后兩種情況：不是完全的無理取鬧，可能是在認(rèn)真聽課的前提下發(fā)生的；起綽號也說明她樂于觀察，思考，能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征，是個聰明的學(xué)生.對待學(xué)生不能簡單，武斷地下"好與壞”的結(jié)論，某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類呢.從該生的情況分析，她的所作所為只是愛出風(fēng)頭，賣弄小聰明，迫切想表現(xiàn)自我的一種方式.輔導(dǎo) 對策 及過 程（一）熱情談心.通過這種方法了解她的思想變化情況，多鼓勵，少打擊，多表揚，少批評，多關(guān)心，少冷淡.其目的是調(diào)整心理，平和心

9、態(tài)，使她能正確地認(rèn)識和看待自己及周圍的人，事.首先，我找了幾個平時和她接觸比較多，比較好的幾位同學(xué)，進一步了解她在學(xué)校，在同學(xué)中間的情況，并鼓勵同學(xué)要積極，熱情，誠懇地接近她，幫助她.其次，與本人談，通過面對面地坐下談，了解她的全面情況和心理承受能力.我告訴她老師對她的期望是很高的,在老師心目中她占有非常重要的地位.在談心過程中,我L直肯定她的優(yōu)點,鼓勵她充分發(fā)揮自己的聰明才智，同時誠懇地指出她的不足,要求她必須改掉給同學(xué),老師取綽號的壞毛病，上課專心，塌實學(xué)習(xí)，給予明確的努力方向，希望在潛移默化之中實施教育，引導(dǎo).再次就是找家長談.了解其在家表現(xiàn)及家長對她的要求和期望,告知老師的幫教措施,并

10、希望每隔一段時間，就和家長溝通，有的放矢地通報其在校表現(xiàn)，同時告知在家情況,在老師，家長和向?qū)W之間形成一個封閉的幫教鏈 .（二）主動幫助.學(xué)生的心理壓力和自我感覺，在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞，為此我利用業(yè)余時間為她補課，教給她更好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)習(xí)的自信心，從而養(yǎng)成自 覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣.同時，由于她頭腦靈活，經(jīng)常耍小聰明，學(xué)習(xí)中最大的弱點，就是不塌實，情緒 波動較大,于是我對她注意觀察，作好預(yù)防工作.憑借她的聰明和努力,相信在學(xué)習(xí)成績上一定還 有很大的發(fā)展空間.（三）誠懇激勵.學(xué)生的成長進步，我認(rèn)為不在于批評多少，而關(guān)鍵在于激勵多少.針對她的特點， 一是在她的聰明勁上

11、做文章.我為她制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵她趕上去,超過去.二是在她愛表現(xiàn)上想辦法.我較多地給她布置工作任務(wù),讓她擔(dān)任班干部,為她提供展示自我的空間，并適時地予以表揚，讓她品嘗為集體做貢獻時，得到老師，同學(xué)認(rèn)可，贊許的快樂.我認(rèn)為在教育過程中,要培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，始終讓學(xué)生在心里記不"我行，我能”等積極的意念，鼓勵自己,這樣才能想盡辦法,不斷前進,直至成功.同時，要經(jīng)常使用激勵的語言贊美學(xué)生.因為在我看來,贊美具有一種不可思議的推動力量,對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力輔導(dǎo)楊雄班性年輔導(dǎo)八.1男142015.1

12、1.7對象雄級別齡時間該生成績較差，尤其是這學(xué)期以來，成績逐步下降。課堂上能遵守紀(jì)律，但注意力不集中，一直昏昏沉沉、無精打米，老是趴在課桌上。不肯寫作業(yè)，不寫回家作業(yè)。有時干擾同學(xué)上課，原同學(xué)們不喜歡他。父親在外工作,無暇顧及他的學(xué)習(xí)，也沒有心思管他，對他放棄了。母親常常加班，即使想管他,也沒有能力管得動，因為他的母親說上去根本不聽。由于害怕學(xué)習(xí)，不因想完成作業(yè)，乂不愿意接受同學(xué)的幫助，學(xué)習(xí)成績越來越差，導(dǎo)致惡性循環(huán)，沒有學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)越來越怕。他說，走進學(xué)校就討厭、1軍怕、無力。喪失了對整個學(xué)校生活的興趣。像這分樣的現(xiàn)象呈現(xiàn)逐漸增多的趨勢?？v觀整個社會的學(xué)校，都普遍反映小學(xué)生的作業(yè)量較大，

13、內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，作業(yè)時間較長，學(xué)生的書包越來越大，且越來越重。小學(xué)生厭學(xué)情緒隨年級升.高呈析上升趨勢。好多的學(xué)生感到學(xué)習(xí)累，心里煩;對某些科目感到無興趣，對學(xué)習(xí)缺乏熱情，學(xué)習(xí)既不刻苦也不主動；還有的小學(xué)生常會找出“頭疼”、“頭暈”等借口逃避學(xué)習(xí)。做起作業(yè)來，/、是找本子就是找鉛筆，兒個字要寫半大，磨磨蹭蹭的,學(xué)習(xí)總是沒有效率。根據(jù)學(xué)生的實際情況來展開教育教學(xué)活動。1、個別談心:老師經(jīng)常與其個別談心，以全面輔導(dǎo)了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因。2、注意多表揚。贊揚可以對兒童產(chǎn)生奇跡，過多批評則塑造自卑、怯懦的“綿羊”;懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報復(fù)心理。在教育過程中注意對對策他的進步即便是點滴進

14、步也予以及時、熱情的表揚。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗到成功的快樂，使他對學(xué)習(xí)、對生活、對自身逐漸積累信心。3、與家長溝通與協(xié)調(diào)。通過家訪電話聯(lián)系，及過家長到校面談等多種方式，對家長的教育態(tài)度表示理解,同時指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會令孩子產(chǎn)生逆反心理。要求家庭多給孩子溫暖，共同做好轉(zhuǎn)化工作。指導(dǎo)家庭對程策。（如定期檢查孩子的作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的困難，多抽時間與孩子交流，對孩子的進步給予及時的鼓勵。)學(xué)生個案心理健康教育輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)教師：輔導(dǎo)對象李利榮班級八.1性別男年齡14輔導(dǎo)時間2015.12.18原 因分 析在班上成績較差。上課時經(jīng)常開小差，注意力不集中，

15、做小動作，打瞌睡。因違反課堂紀(jì)律， 經(jīng)常受到老師的批評。加上作業(yè)上很懶惰，本來速度也慢，導(dǎo)致作業(yè)經(jīng)常拖拉。下課后精神飽 滿，只要學(xué)校中有什么新鮮事該不該參加，他都在場，就算是上級部門到校檢查他都跟隨陪同， 有次還鬧出笑話，上級檢查領(lǐng)導(dǎo)以為是學(xué)校派來做匯報的，在檢查中向他詢問一些學(xué)校情況， 結(jié)果什么也不知。該同學(xué)只要使學(xué)生中發(fā)生的一些壞事他總是其中之一。經(jīng)了解他只是隨員， 不是發(fā)起者。嚴(yán)重違反行為規(guī)范，他的行為引起了班上同學(xué)的極大反感。他的父母文化較低， 幾乎只有小學(xué)文憑，所以根本不知道該如何管教。導(dǎo)致成績很不理想。這是由于他缺乏正確的道德觀念或道德上的某些無知而造成的。這也是其行為習(xí)慣不良的具

16、體 表現(xiàn)。輔導(dǎo)對策及過程1、創(chuàng)造情境，把他的興趣吸引到學(xué)習(xí)上來，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因為在實驗課，學(xué)校的一些新鮮事和活動中他是比較感興趣的。2、幫助提高，增強自信心。多與他接觸，關(guān)愛他，鼓勵他，增強他的自信心。經(jīng)過幾個月細心輔導(dǎo)，該生已經(jīng)后了明顯的變化，課堂上聽課認(rèn)真了許多，有時還積極發(fā)言， 與同學(xué)的關(guān)系也融洽了許多，慢慢的容入到集體生活中。輔導(dǎo)對象周志恒班級七.1性別男年齡13輔導(dǎo)時間2016.3.14原 因分析他的學(xué)習(xí)成績在班中數(shù)倒數(shù)第一名。造成他學(xué)習(xí)成績差的原因主要是書寫困難，作業(yè)不能按 時完成，注意力不集中。在學(xué)校上課時，他經(jīng)常自己擺弄手中的筆、小刀或尺子，或者在座位 上發(fā)呆，趴在桌子上睡

17、覺。有時也會突發(fā)興趣，舉手回答問題，可是卻答非所問，經(jīng)常惹得同 學(xué)們哄堂大笑，老師哭笑不得。在家里做家庭作業(yè)時，經(jīng)常忘記當(dāng)天的作業(yè)是什么，或者忘記 帶需要的課本、作業(yè)本。幾乎每天放學(xué)后都要在學(xué)校補完前一天的作業(yè)才能回家，回家時已經(jīng) 很晚了。可剛補完昨天的作業(yè)，今天的作業(yè)又不能按時完成，又要推到明天。日復(fù)一日，年復(fù) 一年，他的作業(yè)幾乎每天都要在老師的監(jiān)督下完成。教過他的幾位教師，為他操碎了心，辦法 也是軟硬兼施，可效果卻不佳。輔導(dǎo) 對策 及過 程1、家校結(jié)合，改善教育方法。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一個學(xué)校，家長對子女的教育方式 均巾接影響到孩子的身心健康。因此，家校配合，是改善孩子

18、健康心態(tài)最有效的 方法。2、用愛喚醒學(xué)困生沉睡的心靈古人云：“親其師，信其道；惡其師，疏其道?！睈坌氖谴蜷_學(xué)生心靈的鑰匙， 教師愛學(xué)生，學(xué)生才育旨理解，理解才育旨溝通，才育旨接受。密切師生關(guān)系，教師必須 先關(guān)心愛護學(xué)生，平等待人。學(xué)困生都有很強烈的自尊心，往往非常敏感別人對自 己是否尊重。3 .尊重學(xué)困生，樹立他們的自信心4 .賞識一一學(xué)困生進步的動力學(xué)生個案心理健康教育輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)教師：輔導(dǎo)對象張峰班級七.3性別男年齡13輔導(dǎo)時間2016.4.5原 因分 析我觀察了解，這孩子的種種行為不是有意而為之。有些時候，這孩子不自覺地就做出了你 意想不到的行為，注意力嚴(yán)重不集中，屬于多動癥。具體

19、表現(xiàn)：1 、不管是什么時候，即使是很嚴(yán)肅的時候，他總是自言自語的在說話，好像周圍什么也沒 有，自己陶醉于自己的天地中。2、對學(xué)校的一切制度都熟視無睹，從來不戴紅領(lǐng)巾、小黃帽，不參加學(xué)校的一切活動。3、上課經(jīng)常傻笑，嚴(yán)重影響教學(xué)秩序。4、經(jīng)常打人、罵人，常常把同學(xué)的本子和書撕壞。5、作業(yè)幾乎布鞋，即使是寫也是一塌糊涂輔導(dǎo)對策及過程(1)與老師交朋友。老師經(jīng)常給于關(guān)愛， 使他感受到老師沒有拋棄他。課后從生活上給于關(guān)心，沒有本子給他買；雨天給他雨具；天冷提醒加衣服等等。另外，安排和比較活潑的孩子同位， 安排他參加班級的各項活動，讓他感受到班級中大家都是他的朋友，建立溫暖感。(2)持續(xù)、不斷地對孩子進

20、行表揚、鼓勵。培養(yǎng)他完成作業(yè)的自覺性。運用表揚、鼓勵的語氣激勵孩子，并采用“獎星制”，持續(xù)、不斷地表揚、激勵，培養(yǎng)孩子自覺完成作業(yè)的習(xí)慣， 逐漸讓他改掉作業(yè)拖沓的毛病。(3)與家長聯(lián)系，交換教育孩子方法，使家長建立教育孩子的正確理念和方法。同時針對孩 子注意力不集中的問題，與家長一齊商量對策，通過正常的途徑，采用有效的手法積極予以治 療，以輔助孩子身心健康的成長。并且做到定期與家長聯(lián)系，及時的反饋孩子的在校情況，指導(dǎo)教育孩子的方法，以配合老師完成對孩子的轉(zhuǎn)化工作。輔導(dǎo)對象班級七.4性別男年齡13輔導(dǎo)時間2016.4.22原 因分 析該生自我約束能力較差，紀(jì)律較差，在學(xué)校里和同學(xué)相處不融洽，時有

21、矛盾或磨擦產(chǎn)生，而且“死/、認(rèn)錯” ，一口咬定是同學(xué)們冤枉他，欺負他，“人、證”俱在也不承認(rèn)。在同學(xué)、老師心中缺之信任度。是個“牛皮糖”類型的學(xué)生，批評教育似乎對他無效。父母對孩子要求嚴(yán) 格，寄予厚望。教育手段粗暴、簡單，一旦孩子表現(xiàn)不滿意或犯錯，一頓打罵難免，而且下手 很重。爺爺奶奶疼愛，庇護孩子。父母這種打罵式的簡單、粗暴的家庭教育造成孩子逆反心理，不愿服從社會規(guī)范，退縮、缺 少男子氣；造成他缺乏自尊、自信心、挫折感、多疑、沒有安全感等。也就是說，打孩子不僅 不能解決問題，還會造成新的心理問題。輔導(dǎo)對策及過程1、改變家長的教育理念。經(jīng)常性與其家長交談，了解家長的一些日常教育方法，并希望家長

22、改變教育的方法，讓家長明 白打是解決/、了問題的。2、指導(dǎo)解決問題、矛盾的方法，幫助改善同學(xué)關(guān)系平時我對他多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點：愛看課外書籍，課外知識豐富，能解決大多數(shù)同學(xué)不 會做的難題等后及時表揚。培養(yǎng)自尊心、男子氣，教育他有錯要勇與擔(dān)當(dāng)。明白道理后他再犯 錯開始不再抵賴。我不斷鼓勵，推動他改止具不良的行為習(xí)慣。學(xué)生個案心理健康教育輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)教師:輔導(dǎo)對象馬亮亮班級八.4性別女年齡14輔導(dǎo)時間2016.5.19原1、由于學(xué)習(xí)成績差，在學(xué)校她擔(dān)心同學(xué)們瞧不起她，感到孤立無助，缺乏自信，不因敢跟同學(xué)們交流，一個朋友也沒有。 能偷拿別人的東西，慢慢愈演愈烈。因為心思不用在學(xué)習(xí)上，就總是

23、琢磨著怎樣才分2、在家里跟家長不溝通，感到媽媽對她的愛護是多余的，父親的溺愛，也是她形成 一些不良行為習(xí)慣的上的主要原因。析3、家長和老師不聞不問，或批評責(zé)罵他，不僅沒有消除這種不健康的心理 這種心理的發(fā)展。時間一常，對她成長產(chǎn)生更多不良影響。,反增強輔導(dǎo)我及時與家長取得聯(lián)系, 下幾方面的工作：共同努力，幫助打開孩子的心結(jié)。主要做了以對策1、改善父母與孩子的緊張關(guān)系，努力成為孩子的朋友。2、架起溝及過通的橋梁，用愛關(guān)心，用信任理解，使其恢復(fù)自信。3、打造機會，增進程和同學(xué)之間的溝通。4、幫助孩子正確認(rèn)識自我。5、努力提高學(xué)習(xí)成績， 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，擺脫厭學(xué)情緒。輔導(dǎo)對象何歡歡班級八.4性別女年齡

24、14輔導(dǎo)時間2016.5.19原上課不專心，不是搞小動作就是干擾鄰座，敲桌子，搖凳子，或東張西望,心小在焉,作業(yè)因馬虎，丟二拉四，但教師的批評和暗示還什一定作用。課后不太與同學(xué)玩，喜歡捉弄人。在家里外婆、舅舅覺得他父母不在跟前，對他非常溺愛，因此，他刁蠻、任性，一不答應(yīng)他的要求，分就大哭大鬧，直到滿足為止。從早到晚精神十足，很少有票的時候。但是他美術(shù)不錯，有時一畫就是一個多鐘頭。他比較聰明的，稍為用功成績就可以趕上來，只是注意力難以集中，所以析成績都在中下。(1)不能討厭、歧視這個學(xué)生，不能簡單地認(rèn)為是思想和品德問題，粗暴地訓(xùn)斥打罵，引起他的自卑心理，造成壓力或情緒波動,引起反抗心理，甚至產(chǎn)生攻擊性行為。要多關(guān)心、多理解，使其感到溫暖而有觸動，有，晦意,為教育引導(dǎo)打下基礎(chǔ)。輔導(dǎo)(2)加強注意力的培養(yǎng)。從他最喜歡的活動開始，如回回、聽故事、聽歌，逐漸延長其注意集中的時間，培養(yǎng)他的耐性。安排他坐在第一排,便于教師的監(jiān)督和指導(dǎo)。上課生動形象，以吸引對策他；教師要常用目光、點頭、一定的面部表情暗示他，及時提醒其遵守紀(jì)律。一有進步，一 表揚鼓勵，強化其良好行為。立刻及過利用集體的