ZSX復(fù)習(xí)方法查看

1、高中政治一輪復(fù)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)轉(zhuǎn)變觀念、付諸行動、重視方法；重視課本、多做題、注重方法（一）課本萬變不離其宗，在眾多的復(fù)習(xí)資料中課本是復(fù)習(xí)的依據(jù)。要重視課本。看多遍。近幾年高考政治追求在大覆蓋面的基礎(chǔ)上突出主干知識，無論選擇題還是主觀題。不能只限于看黑體字，老師劃過的知識點?？磿臅r候不要有“這不是熱點，這不是重點，這不可能考”的思想，高考也有過超綱的考察，更何況是考綱范圍內(nèi)的，所以要得高分，一定要熟讀課本的基礎(chǔ)上重點把握。1、 看書要全面，不局限于劃線部分。大字小字一起看，還有批注，插圖及其說明等。抓住書本的框架，背熟目錄和小標題。再用具體知識來填充，知識的整體。2、當然不同字體，關(guān)注的程度不同。

2、有的要記憶，有的要拓展，有的要熟悉。比如書上的楷體字部分、列舉的例子、名人名言等，就當成閱讀理解的材料，他說明了前面或后面，或本段中的那個知識點。從不同角度理解課本。學(xué)會概括和總結(jié)。比如，從是什么、為什么、怎么做等角度理解。思考段與段之間，句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系；3、學(xué)會概括。進行宏觀把握，如：政治常識就是在講政府、政黨、公民、國家的制度、政策、國際社會等；經(jīng)濟常識再談市場經(jīng)濟、企業(yè)、勞動者、消費者、國家的宏觀調(diào)控、產(chǎn)業(yè)等；以這些主體為線索串出內(nèi)在聯(lián)系。哲學(xué)常識中唯物論、辯證法、認識論和人生價值觀有哪些觀點，對應(yīng)的方法論意義是什么；或以課標、節(jié)標題等為線索串出內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。提綱挈領(lǐng)，便

3、于理解和記憶。這也是答綜合題必須的4、有意識的鍛煉獲取信息的速度，培養(yǎng)能力。這是高考題。（二）考綱：與名師對話的課堂探究部分填空（三）題質(zhì)、量、速度、積累做高考真題、名校檢測。高考考查多種能力，絕對不只是知識點。比如還有獲取信息的能力，思維方式等，這是從事各行業(yè)工作的人必備的能力。高考題均是精心設(shè)計。做高考題不僅能鞏固知識，掌握多種方法。多做，反復(fù)做。并且高考是會反復(fù)考的。如11年的24題，企業(yè)自有資金的利潤率，.9年課標卷12題就考過企業(yè)的利潤問題，13年又有一個利潤率。以前考過衡中的題90分鐘的時間，60到非常有難度的選擇，69問主觀題。量非常大。任何一個學(xué)生的做題量都談不上題海戰(zhàn)術(shù)。多做

4、，才能鞏固知識，掌握方法，培養(yǎng)思維能力。提高做題速度。用好咱們手頭的資料。有能力的同學(xué)再補充練習(xí)。同步和異步結(jié)合?？醇m錯本。檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤，找到自己知識的漏洞，思維方式的偏差，解題規(guī)范的疏漏，錯誤集中的點作為訓(xùn)練重點，有目的的精選一些材料進行訓(xùn)練，不讓同樣的錯誤在高考中重現(xiàn)。主觀題這塊，答好主觀題要在審題（審知識方向范圍上的限定）、解讀材料、組織答案上下功夫。一般主觀題主要分為是什么、為什么？如何做？如何體現(xiàn)？如何認識等類型，每種題型都有它的答題規(guī)律。要記住老師總結(jié)的審題答題規(guī)律。要多看，尤其是高考題的答案，分析它如何審題，如何應(yīng)用知識點，如何應(yīng)用材料。特別強調(diào)一點，老師判卷主要找關(guān)

5、鍵的角度和關(guān)鍵詞，一定要在準確、簡練應(yīng)用術(shù)語方面下功夫，這非常影響你的答題速度和答題成績。（四）記。筆記和記憶。關(guān)于背書，學(xué)會理解不等于不背。在這3科里，政治課是唯一讓大家感覺我不學(xué)也不會無話可說的科目，但光靠你的基本常識或閱讀能力，做高考題，你也只能得道其中的不足10分，所以必須要背書。要提高學(xué)習(xí)效率，必須應(yīng)用一些科學(xué)的記憶方法。比如提綱法、記關(guān)鍵詞、大型問題先記角度，互動記憶法等，例題記憶法、回憶法等，記憶時要注意四點：理解的基礎(chǔ)上記憶，記憶要手腦并用，不能只動腦，重點知識經(jīng)?；貞洠⒁鉁蚀_記憶關(guān)鍵術(shù)語。第二，要動手筆記，不能只動耳朵聽知識。復(fù)習(xí)應(yīng)該以課本為核心。注意整理筆記，把筆記記到

6、書里是最好的，方便和課本知識緊密聯(lián)系。把幾本參考資料的延伸知識或者精辟見解都抄錄在書中，翻閱課本時也會一起復(fù)習(xí)。這樣能保證你每次復(fù)習(xí)都能看到這個知識點。每人應(yīng)準備一個錯題本或典型例題本?？梢园粗R、方法等分類積累。如果僅是知識性的記憶問題，那就記住，但一定要找出這個知識在書上的哪一頁，看看書，不一定把整道題都積累下來。如果是這一知識點的變通說法，那就貼到紙上，夾到書上相應(yīng)位置，以后復(fù)習(xí)就會知道如何變通這個知識點，不一定粘整道題，可能是一個選項或一句話。什么樣的積累到錯題本上？不能只積累知識典型的、也要積累方法典型的題。要簡要寫下當下錯誤之所在：知識上存在什么錯誤理解，審題時沒注意什么。等等，并

7、準確記下正確答案。比如11年高考的31題選（3）的同學(xué)大多數(shù)是因為看了材料中的第一句話。而材料中的限定是“植物記住光線中的信息并作出反應(yīng)，進一步佐證了”這就屬于審題方法上未審清題中的規(guī)定，答題方法干肢對照沒用好的一道典型題，是我們同學(xué)很容易錯的一個地方，可以積累下來。錯題記錄本一定要有選擇。到后期查漏補缺時會浪費時間，淡化重點。不主張積累個性太強的題。比如單純材料理解的題，不涉及方法知識上的問題。再說速度。速度反映能力，帶來差距，所以高考文綜材料、文字、題量必然大，之前如此，往后依舊。誰能在有效的時間內(nèi)答完題答好題，往往是取得好成績的關(guān)鍵。對政治來說，需要時間研究材料，綜合概括材料，從材料中找

8、信息，組織答案。不管看什么書，寫什么作業(yè)，都千方百計的提高閱讀和寫字的速度，但同時必須做到又快又好。掌握一些提高閱讀和寫字速度的方法：如抓關(guān)鍵詞句，概括角度，學(xué)會取舍等。提高速度還可以在答題上下功夫。試題的答案要“準”、要“精”。要多研究高考綜合試題的評分標準。因為綜合試題的標準答案無論是在答題的層次、邏輯關(guān)系，還是在答案文字的數(shù)量上都有很大的不同。高三政治第一輪復(fù)習(xí)：應(yīng)該注意的6大重點2012-12-21編者按：精品學(xué)習(xí)網(wǎng)小編為大家收集發(fā)布了高中政治學(xué)文章：高三政治第一輪復(fù)習(xí)：應(yīng)該注意的6大重點，希望對大家有所幫助。高三政治第一輪復(fù)習(xí)：應(yīng)該注意的6大重點縱觀歷年政治高考試題，考查的重點都是基

9、礎(chǔ)知識和基本技能，特別是對于基礎(chǔ)知識的理解和運用部分，試題的分值相當大，而且基礎(chǔ)知識的熟練運用也是做好拔高題的一個前提，任何忽視對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)都是錯誤的!如何在有限的時間內(nèi)達到最好的復(fù)習(xí)效果，是困擾考生的一個瓶頸。我認為在第一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意以下幾點：一、基本指導(dǎo)思想要以課本為主。有些考生認為：“課本沒什么看的!太簡單了!”這種想法是絕對不可取的?！叭f變不離其宗”，千變?nèi)f化的試題只是命題角度的變化，高考試題也同樣如此，它不會脫離考試大綱，不會脫離課本的知識點。所以在第一輪復(fù)習(xí)中，我們要把主要精力放在課本上。二、要注意復(fù)習(xí)課本的方法和技巧復(fù)習(xí)課本不是像剛學(xué)習(xí)的時候那樣的細致，但也不是簡單的翻一遍

10、，或是單純的背誦一遍，必須要注意方法和技巧。雖說是第一輪復(fù)習(xí)，但實際上它包含兩遍：第一，先把課本讀“厚”。具體做法是：結(jié)合考試大綱和考試說明，把每一課的知識點都找出來，逐個消化。需要知識的識記，需要理解運用的知識點，要再通讀一下課本上的相關(guān)內(nèi)容，特別是以自己不一理解的重點問題，除了要問老師和同學(xué)之外，還要做少量相關(guān)的習(xí)題。這一遍復(fù)習(xí)不能留下任何的知識死角。要下苦功夫細致地復(fù)習(xí)，時間不夠要抽時間，把識記、看課本和做題有效地結(jié)合起來。另外，每復(fù)習(xí)一個階段要做一套檢測題，檢查一下自己知識點上還有沒有漏洞，以便及時查漏補缺。我建議：以每兩課為一個階段，復(fù)習(xí)完兩課后做一套試題，自我檢測一下。第二，再把課

11、本讀“薄”。根據(jù)記憶規(guī)律，我們過一段時間還要重復(fù)復(fù)習(xí)一個前面我們復(fù)習(xí)進的內(nèi)容，但時間有限，我們必須找出可行的方法!我的建議是：每進行完一個階段(也就是兩課)，就要及時地總結(jié)一下，用一個專門的本子，列出兩課的知識框架結(jié)構(gòu)，并找出里面重點的知識和自己認為比較難的知識點，以備日后快速有效的復(fù)習(xí)。同時要做一個習(xí)題集，記錄下那些自己做錯的且比較重要的試題，每次考試前都要抽時間翻一下。三、處理好課內(nèi)和課外的關(guān)系如果考生的政治基礎(chǔ)比較好，那么只要做好上面的兩步，并跟上老師的復(fù)習(xí)進度，就基本可以了。但是如果考生的基礎(chǔ)知識不扎實，那就要投入比較多的時間來做好第一步，除了課內(nèi)要跟上老師的復(fù)習(xí)進度，還要安排好課外時

12、間。比如，要抽出時間記憶知識點和知識框架結(jié)構(gòu);要抽出時間做一定量的習(xí)題;要抽出時間理解和消化課本的重點和難點內(nèi)容。在這個時間的安排上，我認為：前一類學(xué)生的課外時間投入最好是每天50分鐘左右，而后一類學(xué)生的課外時間投入最少要90分鐘，用30分鐘時間記憶，30分鐘理解，30分鐘做題，等到基礎(chǔ)知識牢固了，可以適當?shù)販p少課外的時間的投入。那種靠考前突擊記憶的做法是十分有害的，歷次實踐證明：如果平時沒有時間，那么考前更沒有時間，也沒有好的心態(tài)去記憶，政治雖是文科，但同時要把功夫放在平時。四、注意時事政治的積累政治科考試的最大特點是和當年的時政結(jié)合緊密。因此“兩耳不聞天下事，一心只背政治書”的做法無疑也是

13、錯誤的。所以，我們要在平時注意積累時政。步驟有兩個：第一，在平時注意把當月的重點時政記錄下來，并作一歸類?？梢苑譃檎晤悺⒔?jīng)濟類、文化類、科技類、體育類等，特別要注意各個領(lǐng)域內(nèi)的重大時政。第二，在積累時政的過程中，把其與課本的復(fù)習(xí)相結(jié)合，學(xué)會自己命題。這一步要求考生多角度、多方面去分析時政，用所學(xué)的知識自己跟自己提問，同時要注意平時考試中知識點和時政的結(jié)合角度。五、時間安排由于各學(xué)校情況不一樣，所以考生的時間安排要和本學(xué)校的教學(xué)進度相吻合。下面僅以我們學(xué)校的時間安排為例給出建議，希望考生能舉一反三，合理安排自己的課外時間。第一輪復(fù)習(xí)時間總體控制一般在兩個半月，而政治常識相對于高三應(yīng)屆生而言比較

14、陌生，所以用一個月的時間學(xué)習(xí)?？忌Y(jié)合自己的實際情況，如果哪一部分相對薄弱，就要投入的時間長一些。可以在跟隨老師同步復(fù)習(xí)的同時加大自己弱勢部分的復(fù)習(xí)。找出每天中自己記憶力比較好的時間段記一些比較難記的東西，找出自己理解力比較強的時間段做一些自己認為比較難的部分的試題。但是要注意量，不可能花所有的課外時間去學(xué)習(xí)政治，畢竟還有其他功課，所以要合理安排好每一天的時間。比如今天有政治課，那么今天的課外時間就適當少分一點時間給政治，只需把課堂上老師講的消化一下就可以了;如果今天沒有政治課，那就多分一些時間給政治，自己合理安排時間，可以預(yù)習(xí)下一節(jié)要講的內(nèi)容，也可以單獨找一些試題做一下以鞏固自己學(xué)過的知識

15、。六、心態(tài)調(diào)整作為高三應(yīng)屆生要注意克服自己浮躁的毛病，要有“甘當小學(xué)生”的心態(tài)去認真做好第一輪的復(fù)習(xí)，不可太毛躁，切忌好高騖遠和粗枝大葉，特別是不能眼高手低!該重新記的要記一下，該做的大題要做一下，不能只看看。組織答案也是一種能力，需要在平時培養(yǎng)，不能光用眼而不用手。作為高三復(fù)讀生要注意課本的復(fù)習(xí)，只不過要首先總結(jié)一下，自己考試失誤的原因是什么，做到對癥下藥，在平時就要做到有重點的訓(xùn)練。在第一輪復(fù)習(xí)中，考生要平靜自己，一步一步地走，穩(wěn)扎穩(wěn)打，只有保持一份好的心態(tài)做好第一輪復(fù)習(xí)，才能在以后的復(fù)習(xí)中做游余，輕松制勝?？傊?，高三的學(xué)生要看清自己的優(yōu)質(zhì)和劣勢，調(diào)整思路和心態(tài)，配合本樣的復(fù)習(xí)進度，合理而

16、科學(xué)地安排自己的課外時間，扎扎實實地做好第一復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的方法很多，但是考生一定要結(jié)合實際制定出適合自己的復(fù)習(xí)計劃，才能真正取得實效，在2011年的高考中獲取得最大的成功。如何上好第一輪政治復(fù)習(xí)課 (2011-08-07 11:27:19)轉(zhuǎn)載標簽： 雜談1、第一輪復(fù)習(xí)要詳細、全面，重點和非重點要統(tǒng)籌兼顧，并要有相應(yīng)的練習(xí)跟上，復(fù)習(xí)到那里，作業(yè)就到那里。這是把基礎(chǔ)打扎實的需要，很重要，它的效果任何直接關(guān)系高考成功與失敗。第二輪復(fù)習(xí)要抓重點和難點，并結(jié)合時政熱點，進行精講精練，并配以大量對應(yīng)的練習(xí)，以提高復(fù)習(xí)的針對性和有效性；同時對課本知識進行梳理，建立知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。第三輪復(fù)習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生適時回歸課

17、本，這在考前約用一個月時間；同時進行適當?shù)目记靶睦镙o導(dǎo)。不成熟的建議。2、贊成二樓的說法。其實在第一輪復(fù)習(xí)中就可以對前后知識加以聯(lián)系、梳理、貫通，這樣第二輪重點復(fù)習(xí)任務(wù)就輕些了3、1要懂。懂什么?從邏輯內(nèi)容上說要懂政治的概念、觀點及其方法論意義。概念和觀點不可分，政治概念是政治觀點的體現(xiàn)，觀點是概念與概念的關(guān)系2.要記。一是記什么?二是怎么記?要記的內(nèi)容就是各章的概念、觀點(原理)及其方法論意義。方法是采用系統(tǒng)邏輯的方法，分部分、分層次、按順序進行識記和熟記。所謂識記就不是背，而是在懂的基礎(chǔ)上把要記的內(nèi)容分解，找出內(nèi)容分解中的關(guān)鍵語詞，然后使用肢體語言，生動活潑地記憶。熟記就是反復(fù)地記憶。政治

18、同外語相比，要熟記的內(nèi)容很少。 3.要練。通過做大量的或一定量的練習(xí)，達到懂、記、會的目的。練的環(huán)節(jié)很重要，不練心中無數(shù)，不練等于沒學(xué)4、第一輪復(fù)習(xí)要強化基礎(chǔ)知識，時間盡可能長一點。第二輪復(fù)習(xí)主要是理論專題復(fù)習(xí)一個月左右，第三輪復(fù)習(xí)是時政專題。這樣效果可能好點。我沒有方法給你，我只是告訴你：有計劃，有努力，慢慢就有了經(jīng)驗。不要急。5、一輪主要是基礎(chǔ)知識的整理和梳理，我喜歡用板塊整合，二輪結(jié)合時政講一些專題。6、高三復(fù)習(xí)課分為三大塊，第一輪復(fù)習(xí)已鞏固基礎(chǔ)為主，在鞏固基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上進一步拔高第二輪復(fù)習(xí)，柔和四個模塊之間的知識，結(jié)合時政熱點，有重點的講解6、第三輪一時政熱點和技巧訓(xùn)練為主7、我覺得在講

19、某一個知識點的時候，不應(yīng)當只是說知識點了，應(yīng)該聯(lián)系到前后知識點。當然體系要明確。新課程理念下的高中政治復(fù)習(xí)課教學(xué)研究 安徽省寧國中學(xué) 胡 敏 【關(guān)鍵詞】復(fù)習(xí)課 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 運用 【內(nèi)容提要】 復(fù)習(xí)是溫故而知新的教學(xué)過程，通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)知識加深理解，系統(tǒng)掌握，全面提高，綜合運用。同時，復(fù)習(xí)又是補缺補差的過程，從教師角度講，復(fù)習(xí)可以彌補平時教學(xué)的不足，從學(xué)生角度講，可以彌補平時學(xué)習(xí)中的漏缺環(huán)節(jié)。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)貫徹建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，則提倡以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在老師的幫助下，將知識與實際聯(lián)系聯(lián)系起來，擴展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)。這樣，才能使復(fù)習(xí)課真正取得實效。 1上好復(fù)

20、習(xí)課的必要性和重要性 1.1.復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程。傳統(tǒng)的政治課復(fù)習(xí)方式為：老師總結(jié)、學(xué)生被動接受，并通過大量的重復(fù)的練習(xí)強迫學(xué)生記憶所學(xué)過的知識，這種復(fù)習(xí)課的教學(xué)方式往往使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感。建構(gòu)主義理論認為：學(xué)習(xí)者在一定情境中借助他人幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)來獲取知識,掌握解決問題的程序和方法,優(yōu)化完善認知結(jié)構(gòu),獲得自身發(fā)展。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)貫徹建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，提倡以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在老師的幫助下，構(gòu)建知識體系。這樣，才能使復(fù)習(xí)課真正取得實效。 1.2.復(fù)習(xí)是溫故而知新的教學(xué)過程。復(fù)習(xí)課是對所學(xué)知識的集中體現(xiàn)，作為教師我們應(yīng)該充分利

21、用復(fù)習(xí)課的時間使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個系統(tǒng)的回顧，在復(fù)習(xí)中不僅要鞏固已經(jīng)掌握的知識，更重要的是應(yīng)該在復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，找到解決的方法，這樣復(fù)習(xí)的效果才能達到。通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)知識加深理解，系統(tǒng)掌握，全面提高，綜合運用。 1.3.復(fù)習(xí)又是補缺補差的過程。從教師角度講，復(fù)習(xí)可以彌補平時教學(xué)的不足，從學(xué)生角度講，可以彌補平時學(xué)習(xí)中的漏缺環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)課首先要對所學(xué)的知識進行系統(tǒng)整“理”，使之“豎成線”、“橫成片“，達到提綱挈領(lǐng)的目的。其次，要融合貫“通”，理清知識的來龍去脈，前因后果。因而在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，復(fù)習(xí)課是非常重要的一環(huán)。 2建構(gòu)主義理論在幾種類型復(fù)習(xí)課中的運用 2.1.教材知識復(fù)習(xí)課 俗話說

22、：“巧婦難為無米之炊”，沒有過硬的學(xué)科基礎(chǔ)知識，任何能力都是紙上談兵；離開了學(xué)科知識，學(xué)科能力就成了無源之水。即使是高考試題也是“以本為本”的。所以，認真踏實地抓好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)非常必要。在這類復(fù)習(xí)課教學(xué)中，要處理好“點”、“線”、“面”之間的關(guān)系。 211“點”即引導(dǎo)學(xué)生全面理解每一個知識點，分別從“是什么”、“為什么”、“怎么樣”的角度理解知識，如：價值規(guī)律，我們不但要了解其內(nèi)容“是什么”，還要能把握價值規(guī)律在商品經(jīng)濟條件下發(fā)揮著哪些方面作用（三點調(diào)節(jié)作用、刺激作用、優(yōu)勝劣汰作用），甚至要能結(jié)合價值規(guī)律內(nèi)容分析“為什么”會有這些作用，這樣，對“點”的理解才算透徹。一般來說，單元結(jié)束后的復(fù)習(xí)

23、課主要是梳理這些知識點。 212“線”即引導(dǎo)學(xué)生在理解知識點的基礎(chǔ)上，概括出一知識點與其他知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。書本的各知識點看似零散，如果單純的去硬記，費時費力且易忘，這就需要我們在透徹理解教材的基礎(chǔ)上，“連點成線”。例如，對于經(jīng)濟常識，學(xué)生可以抓住社會主義市場經(jīng)濟這一主線對基礎(chǔ)知識進行整理；哲學(xué)常識，學(xué)生可按唯物論、辨證法、認識論、人生價值觀四大版塊構(gòu)建知識體系；政治常識應(yīng)以國家為中心，以社會主義民主政治為主線，構(gòu)建中國特色的社會主義政治體制的基本框架。高考試題中，不少都是知識的橫連豎串：不單獨考查某一知識點，而是考查與其他知識點的橫連；不孤立地考對概念原理的表述，而考查其與實際結(jié)合的豎串

24、。這對我們掌握知識的系統(tǒng)性提出了更高的要求。為了加強對知識總體的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，教師可借助圖表，如單元知識總表、全書知識體系表，還可以提出啟發(fā)性問題，由學(xué)生歸納整理?？偨Y(jié)復(fù)習(xí)是在小結(jié)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上形成的，它把小結(jié)內(nèi)容各部分貫穿起來，使之相互銜接，相互制約?？偨Y(jié)性復(fù)習(xí)不應(yīng)簡單羅列知識，而要深入揭示事物和現(xiàn)象間的新聯(lián)系，使知識互相銜接，形成一個整體。 213“面”指的是以某一背景材料為載體，引導(dǎo)學(xué)生多方面思考問題。近年來高考加強了對學(xué)生發(fā)散思維能力的考查，幾乎所有的文綜主觀題都是從多角度設(shè)問的，越來越多的試題注重了跨章節(jié)甚至跨學(xué)科設(shè)計問題。因此，尤其是在高三總復(fù)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生對社會熱點問題利用所學(xué)知識進

25、行多角度、全方位分析。訓(xùn)練時，要充分利用一個材料、一個情境變換條件，多角度設(shè)問，做到一題多解，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性，這是提高學(xué)生素質(zhì)的一個基本要求。 在教材知識的復(fù)習(xí)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，如讓學(xué)生自己動手梳理教材、尋找知識聯(lián)系、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、多角度思考問題等，學(xué)生通過努力能夠做到的盡量讓學(xué)生自己做，教師對學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)是否合理、分析問題的思維過程是否正確等方面進行適時點評和矯正。 2.2.熱點專題復(fù)習(xí)課 近幾年的高考政治試題，往往以時政、社會生活中的熱點問題為背景材料，考查學(xué)生對課本知識的綜合運用能力和分析解決問題的能力，檢測理論聯(lián)系實際的效果，同時也突出了試題的時代

26、性和現(xiàn)實性。因此，在政治課復(fù)習(xí)中，要做好熱點專題的復(fù)習(xí)。 2.2.1.組織設(shè)計“熱點專題”的必要性 有助于提高復(fù)習(xí)的效率。教師指導(dǎo)學(xué)生按教材本身固有的體系框架復(fù)習(xí)幾個階段以后，就應(yīng)該改變一下復(fù)習(xí)方式，否則，復(fù)習(xí)會變得僵化。組織設(shè)計“熱點專題”課，是以時事“熱點”為主線，跨越教材、跨越章節(jié)，重新組合基礎(chǔ)知識。這既立足于基礎(chǔ)，又增強了靈活性、綜合性，是原有知識的升華。為學(xué)生開拓了一種新思路、新思維，易于學(xué)生接受。 有助于深化、拓展知識，提高理論聯(lián)系實際的力度。理論的生命力就在于為實踐服務(wù)。高考并不回避熱點問題，高考正是通過學(xué)生對時事材料、具體問題的評價的考核，來測試學(xué)生的知識和能力的。因此這就需要

27、政治教師“去粗取精”，把握熱點，指導(dǎo)學(xué)生既會用課本知識分析說明時事熱點問題，又要學(xué)會運用體現(xiàn)在時事中的黨和政府的新理論、新觀點去充實、深化已知的對熱點問題的認識?！盁狳c專題”的組織設(shè)計能使這種拓展走向系統(tǒng)化、規(guī)范化 有助于提高學(xué)生分析問題、解決問題的靈活性、規(guī)范性。對同一熱點問題，可分別運用政治、哲學(xué)、經(jīng)濟的不同原理去分析說明，這體現(xiàn)出一定的靈活性。但不論運用什么原理去分析，各項具體分析又都有一定的共性，這就是具體的規(guī)范性?！盁狳c專題”通過揭示題目間這種共性和個性的關(guān)系，對于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的靈活性和規(guī)范性具有其它復(fù)習(xí)形式不可替代的作用。 2.2.2.熱點專題復(fù)習(xí)要注意三點：一是專題

28、不是知識的羅列歸類；二是專題要實不能空，要細化，不能貪大；三是專題講座要以題目帶知識，把專題同考題有機結(jié)合起來。專題講座要以問題為中心，著眼于知識的運用，重新構(gòu)建新的知識體系，突出科學(xué)精神、人文精神和思維方法的培養(yǎng)，掌握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)知識遷移能力，整合知識的能力和分析解決實際問題的能力。 熱點專題的復(fù)習(xí)，按照背景材料知識鏈接專題訓(xùn)練的順序來展開。從專題的篩選、確立，到每一個專題的多角度分析的教學(xué)全程中，都要讓學(xué)生參與。例如，可讓學(xué)生運用手頭資料，選擇那些關(guān)系國計民生的、理論上有重大突破的、與教材結(jié)合點多、離高考近的重大事件，通過討論確定熱點；可將每一專題的各環(huán)節(jié)具體任務(wù)分解到學(xué)習(xí)小組

29、，進行討論整合，推選小組代表發(fā)言，分別從經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)幾個角度作出分析，最后教師總結(jié)歸納，還可給予適當?shù)莫剟?。這樣，讓學(xué)生體驗到生生合作，自主學(xué)習(xí)的樂趣，加深了對知識的理解記憶，也避免了老師一講到底、疲憊不堪，學(xué)生混昏欲睡、收效甚微的尷尬局面。 2.3.試題講評課 231講評課在政治教學(xué)中是不可缺少的一環(huán)。必須明確：試題講評課絕不等于“對答案課”或“成績分析課”。一堂高質(zhì)量的講評課不僅可以幫助學(xué)生吸取教訓(xùn)總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)習(xí)階段存在的知識疑點和盲點，鞏固、深化所學(xué)知識，還可促進教師改進教學(xué)。 232講評課教學(xué)的指導(dǎo)原則：及時性原則。檢測之后，在認真批改、分析統(tǒng)計的基礎(chǔ)上趁熱打鐵，及時

30、講評。普遍性原則。一是指存在問題的普遍性，要求教師在充分分析試卷的前提下，找出試題中普遍存在的缺漏和失誤，重點講評，而不是主次不分、面面俱到。二是指講評起點要照顧到大多數(shù)同學(xué)，要求講評的起點使大多數(shù)同學(xué)能夠受益，既不可過高，也不可過低，使多數(shù)同學(xué)都能有所提高。鼓勵性原則。應(yīng)及時肯定表揚那些解題思路清晰、靈活和有創(chuàng)新意識的同學(xué)。切忌對學(xué)生答卷中的失誤埋怨、指責、諷刺、挖苦，挫傷學(xué)生的積極性和自尊心。對于失誤要具體分析原因，幫助學(xué)生樹立信心。針對性原則。對一份試卷的講評，應(yīng)把出現(xiàn)的問題歸類、排隊，同時對出現(xiàn)問題的同學(xué)做到心中有數(shù)，針對學(xué)生在答卷中普通存在的問題及原因，有重點有針對性的講評。學(xué)生能夠

31、解決的問題老師不必越俎代庖，要針對出錯的原因、解決的方法深入分析，避免以后出現(xiàn)類似的錯誤。啟發(fā)性原則。感覺到的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西才能深刻地感覺它。不理解的知識，生吞活剝記住了，也會很快忘記。學(xué)生在答卷中出現(xiàn)的問題，多數(shù)是記得不牢、理解不深或不理解的東西。這就要求教師在講評中，以啟發(fā)為主，而不是簡單地把答案告訴學(xué)生。否則，即使把答案記住了，過后不久也就會遺忘。 233上好講評課的基本要求： 講評課要求做好對試卷的分析和對學(xué)生的分析。一份好的試卷分析，從宏觀上講，要包括對題目的分析評價和對學(xué)生答題情況的評價；從微觀上講，要對該試卷所考查的知識及能力的層次進行統(tǒng)計分析。在此基

32、礎(chǔ)上對存在的問題，哪些出錯率較高，哪些出錯率較低，進行統(tǒng)計分析，以便在講評時對癥下藥。具體而言，應(yīng)做到： 第一，自我調(diào)正。測試過后，將本次考試測驗的試卷及答案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生及時了解個人考試結(jié)果、分析自己的成功之處和不足之處，對于一般知識性的錯誤這樣就可得到初步解決。 第二，重點講評。這是講評課的關(guān)鍵之所在。主要講共同存在的問題、考查知識的范圍、考查的能力層次，講理論與知識的欠缺處、答題的思路、解題的方法；評出錯的原因、出題者的意圖；評一題多問、多題一解。 第三，錯誤矯正。為使個別存在的問題也能得到解決，需采用不同的矯正方式。如集體矯正、小組矯正、自我矯正等。 第四，鞏固練習(xí)。在矯正補償之后，

33、分期或一次性投放矯正練習(xí)題目，讓學(xué)生將所獲取的新知識、新方法、新觀點運用于解題實踐，以鞏固矯正教學(xué)的效果。 3結(jié)束語 綜上所述，學(xué)生能力的形成和發(fā)展是一個能動的過程，在整個復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)只能起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用，教師不能包辦一切，無論是學(xué)科知識，還是學(xué)科思想，最終只能通過學(xué)生自身的體驗和感悟，才能消化吸收，才能使分析問題和解決問題的能力不斷提高。這也正是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所要達到的目標。 1.明確考試要求,掌握考試特點,提高學(xué)習(xí)的針對性在復(fù)習(xí)中必須明確考綱考點，做到有的放矢，重難點突出，而不是“眉毛胡子一把抓”。就近幾年的高考試題來看，綜合能力考試多以與現(xiàn)實生活有關(guān)的理論問題和實際問題立意命題

34、,要求更加真實和全面地模擬、反映現(xiàn)實，因此，根據(jù)詞特點，可結(jié)合考點有針對性的復(fù)習(xí)，提高其有效性。2.立足學(xué)科基礎(chǔ),注重學(xué)科能力,扎扎實實學(xué)好基礎(chǔ)知識首先是把握基本概念。概念是思維的基本單位。概念不清楚產(chǎn)生思維混亂就是必然的。用比較的方法學(xué)習(xí)概念,找出相似概念的相異點,從而做到準確把握。其次是理解基本關(guān)系。特別要注意其內(nèi)在的聯(lián)系,即教材艾字背后的東西縱向串聯(lián),橫向串聯(lián)。再有便是掌握基本觀點。“背”會的知識永遠是外在于自身的東西,無法內(nèi)化為自身知識結(jié)構(gòu)的一部分,也就不可能隨時轉(zhuǎn)化為解決問題的基礎(chǔ)和能力。另外,在第一輪復(fù)習(xí)中,還要注重知識間的區(qū)別和聯(lián)系,尋找貫穿知識點的紅線,通過比較、列表、畫圖等方

35、法構(gòu)筑知識體系,從而形成對知識的整體把握。3.加強知識整合,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),學(xué)會從整體上把握知識綜合能力考試多以現(xiàn)實生活中有關(guān)的理論問題和實際問題立意命題,注重對事物的整體結(jié)構(gòu)、功能和作用的認識,以及對事物變化發(fā)展過程的分析理解。考試所涉及的知識,多以多樣性、復(fù)雜性和綜合性呈現(xiàn)出來,所強調(diào)的能力,主要是學(xué)習(xí)能力,即選擇、加工、提取信息的能力,以及綜合運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力,突出了對解決問題思路的宏觀整體把握。因此,在復(fù)習(xí)中必須加強對知識的整合,學(xué)會從整體上把握知識。4.注重學(xué)科間知識的聯(lián)系,加強學(xué)科間知識的滲透,提高綜合思維能力綜合能力考試的測試能力,不是各學(xué)科考試能力的考核,而是

36、考查考生學(xué)科內(nèi)以及學(xué)科間知識的內(nèi)在聯(lián)系、強調(diào)理論聯(lián)系實際、強調(diào)自然科學(xué)與人文社會科學(xué)的交叉、滲透、融合的綜合能力,這種綜合能力不經(jīng)過教師的科學(xué)指導(dǎo)和專門的學(xué)習(xí)訓(xùn)練是難以形成的。如果我們還象過去那樣局限于政治學(xué)科范圍之內(nèi),不去涉及其他相關(guān)學(xué)科,關(guān)起門來搞復(fù)習(xí),那肯定是適應(yīng)不了綜合能力測試的5.關(guān)注熱點,掌握重點,提高聯(lián)系實際分析和解決問題的能力試題中設(shè)置的新情況、新材料和新問題必然會具有強烈的時代性和現(xiàn)實性。因此,這就要求學(xué)生熟練地掌握書本知識,而且還要求學(xué)生走出書本和課堂,去重視本年度的社會政治、經(jīng)濟發(fā)展動態(tài),關(guān)注國內(nèi)外的重點、熱點問題,運用教材原理多角度、多層次地理解分析,真正領(lǐng)會其實質(zhì),學(xué)

37、以致用。同時,還須關(guān)注與生產(chǎn)、生活實際密切聯(lián)系的知識,如人口、資源和生態(tài)環(huán)境的關(guān)系,可持續(xù)發(fā)展問題,科技發(fā)展動態(tài),文化思想的發(fā)展等。 傳統(tǒng)的政治課復(fù)習(xí)是以老師，以知識為主體，學(xué)生被動的接受知識，通過大量的重復(fù)的練習(xí)強迫記憶。往往整個復(fù)習(xí)過程學(xué)生疲憊不堪，結(jié)果收效甚微，更使所學(xué)知識與社會實際嚴重脫離，不能學(xué)以致用。在新課改的背景下提倡以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在老師的幫助下解決問題；注重知識與學(xué)生生活、社會實踐的聯(lián)系，擴展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)。 第一階段的復(fù)習(xí)目標側(cè)重于對基礎(chǔ)知識的領(lǐng)會、記憶，并使其系統(tǒng)化、體系化。這一階段的復(fù)習(xí)是保證復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因

38、而必須是目標明確的復(fù)習(xí)課，講解練習(xí)做到有的放矢。 1、夯實基礎(chǔ)知識，突出重點復(fù)習(xí)。第一階段的復(fù)習(xí)不是簡單的知識重復(fù)，而是既有基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)化梳理，又要突出重點知識。重點知識是復(fù)習(xí)的主體部分，在復(fù)習(xí)過程中要放在突出位置。把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，已成為現(xiàn)代政治科高考的重要能力要求。在學(xué)習(xí)新課的過程中，老師只是按照教材編寫的先后順序進行教學(xué)。課時與課時之間、單元與單元之間的內(nèi)在聯(lián)系未能得到有效的梳理和溝通，學(xué)生掌握的知識更多的是點狀的，難以達到融會貫通的程度。因此，復(fù)習(xí)課就要在這方面“補課”，將以往分散的相對孤立的知識串聯(lián)起來，形成準確、簡明、清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，從而構(gòu)成相應(yīng)的知識體系。這一過程對老師的

39、教和學(xué)生的學(xué)都是一個創(chuàng)新和提高的過程。但有些老師只是用更少的時間和更快的速度把平時學(xué)過的內(nèi)容再點一點、畫一畫，以期學(xué)生在課后多記憶、多思考。這必然將教學(xué)的主環(huán)節(jié)課堂的作用弱化了。 2、根據(jù)知識內(nèi)在聯(lián)系，進行單元復(fù)習(xí)。把相關(guān)的知識放在一起進行比較，掌握相互之間的區(qū)別和聯(lián)系。 3、基本概念準確掌握?；靖拍畹膹?fù)習(xí)首先抓住關(guān)鍵詞；其次把一些內(nèi)容相似或有聯(lián)系或容易混淆的概念放在一起，劃出它們的區(qū)別和聯(lián)系，加深記憶。 4、以問題為中心，提高復(fù)習(xí)效率。 第二階段的復(fù)習(xí)目標主要是知識綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練，知識的再提高。 這一階段主要環(huán)節(jié)是教師要精心編選好練習(xí)題，并定時訓(xùn)練和講評。 首先，精心設(shè)計各種類型的試題。

40、在第二階段的復(fù)習(xí)過程中，教師要縱觀全面，精心設(shè)計各種類型的試題。編選試題首先要注重基礎(chǔ)，即通過練習(xí)使基礎(chǔ)知識在理解和應(yīng)用上達到運用自如、熟練、準確、舉一反三。 其次，選薄弱環(huán)節(jié)訓(xùn)練，就是對學(xué)生易出問題的知識點或思想認識方面強化訓(xùn)練，練的多了，就會化難為易了。上新課時，老師多采用歸納法，從具體材料引申出基本觀點。這符合學(xué)生的思維變化規(guī)律。而在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識時，則應(yīng)更多地采用演繹法，輔以歸納法，宜先把相關(guān)知識進行串聯(lián)，把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，再去分析具體問題。在進行典型試題講解時，把歸納法和演繹法結(jié)合起來。 再次，選時政熱點訓(xùn)練，就是要及時掌握國內(nèi)外重大時事政治，分門別類進行訓(xùn)練，并要和課本的有關(guān)知

41、識點聯(lián)系起來訓(xùn)練，注意理論聯(lián)系實際。將教科書與學(xué)生實際、現(xiàn)實中的熱點敏感問題結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注時事熱點，這不僅使復(fù)習(xí)課充滿生機，而且有利于學(xué)生良好品德的培養(yǎng)，健康人格的塑造。 最后，選多種類型試題訓(xùn)練，要讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中見多識廣，掌握各種類型題的特點和解題方法，訓(xùn)練他們的應(yīng)變能力和解決問題的能力。 必要的做題訓(xùn)練是提高能力的重要手段。通過練習(xí)可以提高審題能力和答題能力。但高考命題工作年年在改革，政治經(jīng)濟形勢變化急速，新背景材料數(shù)不勝數(shù)，因此，訓(xùn)練題也要緊跟形勢。所用試題，題型要新，背景材料要新，要有助于提高學(xué)生的能力。老師自己應(yīng)努力提高命題技巧，注意變換命題角度，切記不可長期使用以

42、前的套題真正的教學(xué)，必須在教學(xué)實踐中體現(xiàn)出來，它是教師綜合素質(zhì)高的充分體現(xiàn)。教師必須不斷提高自己的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)能力。我想，教師只要充分理解素質(zhì)教育的要求，轉(zhuǎn)變觀念，真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，充分地發(fā)揮教學(xué)中的互動因素，就一定能取得好的教學(xué)成績。 轉(zhuǎn)貼于 中國論文下載中心 面對當前的國家選拔人才的高考模式的改革，如何搞好各科的復(fù)習(xí)擺在了每個教師的面前，思想政治復(fù)習(xí)課同其他的學(xué)科一樣，也是教師指導(dǎo)學(xué)生把原先學(xué)過的教材內(nèi)容進行系統(tǒng)的疏理、概括、歸納、整理成知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識體系，使知識系統(tǒng)化。這樣，不但使學(xué)生在新課講授時的知識缺漏得到彌補并鞏固和加深，同時又憑借復(fù)習(xí)課的“強化訓(xùn)練”使學(xué)生的知識朝著

43、能力方向轉(zhuǎn)化，從而進一步提高學(xué)生運用馬克思主義的立場、觀點分析問題，解決問題的能力。如何搞好政治課的復(fù)習(xí)呢？通過多年的教學(xué)反思，我認為我們在進行復(fù)習(xí)時，要根據(jù)具體復(fù)習(xí)的目的要求，結(jié)合當前的社會熱點和教材大綱及考綱的要求，選定復(fù)習(xí)方法、設(shè)計復(fù)習(xí)方案。這樣復(fù)習(xí)課才能“有的放矢”。一、政治復(fù)習(xí)課無特定的復(fù)習(xí)方法，但也應(yīng)有法可依根據(jù)復(fù)習(xí)的目的要求，要精心地選用復(fù)習(xí)方法，安排復(fù)習(xí)的程序，然而正如講授新課的教學(xué)方法多種多樣，復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)方法也沒有固定的模型，更不是一成不變的。但并不是說復(fù)習(xí)課就可隨心所欲，任意應(yīng)付，而是“教而有法”。這是什么呢？我想凡是從教材的實際和學(xué)生的知識現(xiàn)狀出發(fā)，為指導(dǎo)學(xué)生順利而完滿

44、地完成復(fù)習(xí)目的任務(wù)的復(fù)習(xí)方法，都是行之有效的。因此我們必須著眼于復(fù)習(xí)課的目的要求，結(jié)合當前的社會熱點和教材大綱及考 在平時的學(xué)習(xí)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)有類似這樣的設(shè)問，先讓你閱讀一段材料，然后問你上述材料是如何體現(xiàn)實踐的觀點的，學(xué)生要答好此題，就必須掌握實踐的觀點包括以下幾. 第一章 單獨命題省市考生的復(fù)習(xí)備考隨著我國中小學(xué)課程改革的逐步推進 , 全國高考考生共用一套試題的情況早已不適應(yīng)新的局面。為更好的適應(yīng)課程改革 , 教育部綜合考慮相關(guān)省市基礎(chǔ)教育、高等教育發(fā)展情況 , 決定在2004 年北京、上海、天津、遼寧、江蘇、浙江、福建、湖北、湖南、廣東、重慶等 11 個省市單獨命題的基礎(chǔ)上 , 在

45、2005年增加山東、江西、安徽 3 個單獨命題的省市 , 使2005 年實行自主命題省市達到了14 個。需要指出的是 , 從高考改革的總趨勢看 ,2006年高考自主組織命題的省市可能會進一步增加。從全國各省市使用統(tǒng)一的考試說明 , 到2005 年北京、上海、天津等很多單獨命題省市都自主頒發(fā)考試大綱或者對教育部考試中心頒發(fā)的考試大綱進行了補充說明 , 各自主命題省市的考生非常關(guān)心自己該如何選擇復(fù)習(xí)資料 ,怎樣復(fù)習(xí)備考。針對這些情況 , 我們有如下建議：一、如何選擇復(fù)習(xí)資料n1. 堅持選用全國通用的教輔書。大家都知道 , 從2005 年開始 , 全國高考考生已經(jīng)都開始使用新課程卷了，各自主命題省市

46、可能會自行頒發(fā)考試大綱或考試說明 , 但大家使用的教材和教學(xué)大綱一致的。因此 ,各地考生在第一輪和第二輪復(fù)習(xí)時一定要用全國的教輔書。首先 ,各地雖然單獨命題 ,但因為所有試卷的命題依據(jù)一一教學(xué)大綱都是一致的 ,考試的重點、難點、要求等是統(tǒng)一的 : 其次 ,各個省市對考試大綱的理解各有所長 ,廣泛選用各地教輔材料 , 可以為考生提供更多的考試信息和經(jīng)驗。2. 適當選用本省市專用的教輔書。各自主命題省市在命制高考題目時通常會選用一些本地的具體情況作為題目的背景材料或信息來源。如：2004年江蘇卷的地理試題的最后一個大題 ,雖然題目涉及的考點都是考試大綱中指出的，但要對江蘇情況比較熟悉 ,答起來才能

47、得心應(yīng)手。因此 ,在最后的復(fù)習(xí)沖刺階段，考生應(yīng)該選擇部分（40% 左右）本省市專用的教輔書 ,做一些適應(yīng)性調(diào)整訓(xùn)練。二、怎樣復(fù)習(xí)備考1. 準確把握高考命題方向 ,做到與時俱進從 2004 年各省自主命題的試卷來看 ,各省命題均遵循了教育部考試中心考試大綱要求 ,考試題型、分值、考試內(nèi)容和要求均符合考試大綱, 考核的知識和能力要求都不超出當前各省中學(xué)教育的實際水平。目前 ,全國高中課程改革進展很快 , 新課標教材在部分省市已正式開始使用。2005 年新大綱提出的各科高考所考查的能力要求及考點變化均基于新課程之上 ,充分體現(xiàn)出了新課標的理念 , 加大了對研究性學(xué)習(xí)的考查。比如 , 化學(xué)考綱增添了“

48、了解新能源開發(fā)的概念”“ 了解強酸強堿中和滴定的原理” “掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì)” “初步了解氟氯烴、含磷洗滌劑及二氧化硅粉塵對環(huán)境及人類健康的影響” “了解實驗室一般事故的預(yù)防和處理方法”等知識點 , 這些知識點均為新課程所含知識點 , 且充分體現(xiàn)化學(xué)與生活、生產(chǎn)的緊密聯(lián)系。數(shù)學(xué)考試大綱全面置換題型示例成為考綱變化的一大亮點 , 有專家提示說 , 此舉用心良苦 , 意味深長。 我們仔細觀察、對比 , 也不難發(fā)現(xiàn)新例題體現(xiàn)了新課標的要求和教材改革的方向 ,在考查 “雙基”的同時 , 突出數(shù)學(xué)思想方法 , 注重通性通法 , 淡化特殊技巧。這就要求各地考生在復(fù)習(xí)中不能只是簡單的抓課本 ,搞題海戰(zhàn)術(shù) ,

49、而要積極關(guān)注新教材的提法 ,重視教材中有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容 ,關(guān)注科技前沿知識 , 關(guān)注全球經(jīng)濟發(fā)展趨勢 ,準確把握好高考方向 , 及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃和策略 , 做到與時俱進。2窮實基礎(chǔ) , 處理好復(fù)習(xí)深度與廣度的關(guān)系各省自主命題原則上都明確指出 , 高考命題遵循中學(xué)教學(xué)大綱, 但又不拘泥于教學(xué)大綱, 這并不意味著超綱命題 , 而是防止對大綱知識點的死記硬背以及對大綱知識點的簡單再現(xiàn) , 即提倡對大綱所規(guī)定知識的靈活運用和綜合運用。總體上說 , 高考命題原則是變知識立意為能力立意 , 打破傳統(tǒng)封閉的學(xué)科觀念 , 在考查學(xué)科能力的同時 , 注意考查跨學(xué)科的綜合能力。知識是能力的基礎(chǔ) , 就 200

50、4年分省命題的試題來看 ,無論是跨學(xué)科綜合題還是學(xué)科內(nèi)綜合題 , 命題的基礎(chǔ)都是學(xué)科基礎(chǔ)知識與基本能力。沒有足夠的知識積累 ,能力的形成便如空中樓閣 ,沒有扎實的基礎(chǔ)知識、基本技能 ,就不可能形成綜合能力。俗話說：水到渠成 ,只有扎實的抓好基礎(chǔ) ,才能構(gòu)建起能力的 “殿堂” 。因而 , 考生在復(fù)習(xí)中要充分利用課本、地圖、練習(xí)題 , 將課本知識全面不漏的復(fù)習(xí)一遍 ,制定好復(fù)習(xí)計劃 , 把握好復(fù)習(xí)時間 ,集中精力 , 以基礎(chǔ)不變應(yīng)高考萬變 ,這才是復(fù)習(xí)中最基本的策略。e3. 關(guān)注社會熱點和地區(qū)特色 , 注重理論聯(lián)系實際隨著教育改革的深入 , 高考愈發(fā)重視考查考生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力 ,

51、更多地強調(diào)能發(fā)揮考生創(chuàng)造性思維的開放性試題和探究性試題 , 這更有利于考查考生的真實能力和水平。 2005 年生物考試大綱要求考生關(guān)注“生命科學(xué)發(fā)展中的相關(guān)重大熱點問題” 。這些熱點都是人們共同關(guān)心的焦點問題 , 都是聯(lián)系生活、生產(chǎn)、社會、自然和前沿科學(xué)實際等社會發(fā)展中的新問題。這些問題一直是近幾年來高考命題素材的熱點 ,對于各地考生來說這些熱點問題都要理性看待。實行分省自主命題可以更好地發(fā)揮高考對地方基礎(chǔ)教育積極的導(dǎo)向作用 , 使地方政府更好地根據(jù)省情和教育發(fā)展的實際 ,在考試科目、內(nèi)容、形式、難度等方面進行改革和探索。 2004年江蘇地理卷最后一個大題就是關(guān)于江蘇的題目 , 占了20 分

52、,充分體現(xiàn)了自主命題的特點。這道題給出了一幅江蘇的地圖 , 要求從地理位置、資源、交通和人口四個方面來分析江蘇省。由于不少考生對江蘇情況比較熟悉 , 因此答起來得心應(yīng)手。試題結(jié)合地區(qū)風(fēng)土人情 , 有更大靈活性 , 更加貼近生活 ,實用性強 ,且符合各省的教育水平。部分省市原教學(xué)大綱與新課標的接軌 , 各科新考綱對新課標理念的體現(xiàn) ,必會使試題置于多樣化的情景 , 這透露給我們不少的啟示 , 啟示一： 考生要多讀書、讀好書。尤其文科類知識是一種文化積累 , 學(xué)生要增加自己的人文底蘊 ,2 00年的作文題非常有人文氣息 , 如果學(xué)生平時就關(guān)注生命 , 關(guān)注社會的豐富多樣 , 關(guān)注人的和諧的發(fā)展 ,

53、 應(yīng)該能寫好 ,相反則連題目都未必能看得懂；啟示二：學(xué)生應(yīng)具備辨證思維、理性思維的能力 ,看問題要全面 ,把社會熱點問題及有地區(qū)特色的問題同課本知識聯(lián)系起來 ,不僅要將其放入到有直接聯(lián)系的科目中去考慮 ,還要拓寬思維 , 把其融入到有相關(guān)聯(lián)系的各個科目中去。第二章 高考復(fù)習(xí)方法及復(fù)習(xí)效果表第一節(jié) 復(fù)習(xí)方法高考政治復(fù)習(xí)是一門學(xué)問 ,方法很多 ,但萬變不離其宗 , 考生必須具有良好的思想政治學(xué)科基礎(chǔ)知識和解決問題的能力 ,實現(xiàn)以不變應(yīng)萬變。在這里給考生推薦的是三輪復(fù)習(xí)法。三輪復(fù)習(xí)法把高三的復(fù)習(xí)時間大致分為三段 ,每段時間里的復(fù)習(xí)目的各有側(cè)重 ,時間長短也各不相同。第一輪復(fù)習(xí)從八月中到三月初 ,主要

54、目的是基礎(chǔ)能力過關(guān) : 第二輪復(fù)習(xí)從二月初到五月中 ,主要目的是綜合能力突破 : 第三輪復(fù)習(xí)從五月中到五月底 ,主要目的是提高應(yīng)用 能力 o如此安排復(fù)習(xí) ,可以有效幫助考生搞好懂、記、練 ,懂是理解和運用的前提 ,記是表達和展示的基本條件 ,練是為更好表達和展示自己能力的演習(xí)三者應(yīng)統(tǒng)籌實現(xiàn) ,不可偏廢。一、 第一輪復(fù)習(xí)在第一輪復(fù)習(xí)中 ,考生應(yīng)盡快熟悉考試模式、性質(zhì)、形式、特點及要求 , 對自己的學(xué)習(xí)方法及思維方式作出及時的調(diào)整。1. 明確考試要求 ,掌握考試特點 ,提高學(xué)習(xí)的針對性進行近幾年的綜合能力測試與全國統(tǒng)一考試單科試題對比 ,不難發(fā)現(xiàn) ,不論試題的形式還是內(nèi)容都發(fā)生了較大的變化 , 具

55、體表現(xiàn)在： 試題的目標和要求不同。單學(xué)科考試側(cè)重于學(xué)科知識和學(xué)科能力的考核 , 多以基礎(chǔ)性、典型性和單一性呈現(xiàn)出來 ,所強調(diào)的能力 ,主要是學(xué)科能力。綜合能力考試多以與現(xiàn)實生活有關(guān)的理論問題和實際問題立意命題 ,要求更加真實和全面地模擬、反映現(xiàn)實。試題要求學(xué)生的主要不是對事物發(fā)展的某一要素、某一局部或某一階段進行描述 ,而是注重學(xué)生對事物的整體結(jié)構(gòu)、功能和作用的認識 , 以及對事物變化發(fā)展過程的分析理解。能力的考核要求不是學(xué)科知識和能力的“總匯”。另一方面 , 綜合能力考試也不是在測試所謂的 “一般智力” 或“一般能力”，它測試的是學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中已經(jīng)得到一定發(fā)展的能力。這些能力是學(xué)生素質(zhì)的一

56、部分 ,是學(xué)校教育的結(jié)果 ,是在學(xué)科學(xué)習(xí)中逐漸發(fā)展起來的 ,但它又相對獨立于各學(xué)科的知識、方法和能力。試題的結(jié)構(gòu)和特點不同。無論是文理小綜合或大綜合測試 ,I卷均采用單項選擇題 ,取消了單科考試中的不定項選擇題 :卷取消了單科考試題型中的辨析題和論述題 ,只剩下了問答題一種形式。政治學(xué)科試題量急劇減少 ,考查的知識覆蓋面變小 ,且知識考核的知識點分布不均 ,但單題的分值卻大大增加。試題取消了純時政題 , 考試的側(cè)重點逐步趨向多學(xué)科的綜合。政治試題仍然以大量的熱點問題為載體進行命題 ,但一些次熱點問題也常見卷面。在考查能力上 ,更加凸現(xiàn)對考生的綜合能力的考查 ,所涉及的知識多以多樣性、復(fù)雜性和綜

57、合性呈現(xiàn)出來 ,主要考查學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在試題的綜合上 ,無論是第 I 卷選擇題還是第 卷問答題 ,均采用了組合式設(shè)計 , 即以 “一材多題”的形式來考查學(xué)生。它需要考生用學(xué)科內(nèi)外的知識滲透交*分析 ,綜合考查的力度逐漸加大 ,在評分標準上也更加體現(xiàn)了多樣性和靈活性。2. 立足學(xué)科基礎(chǔ) ,注重學(xué)科能力 ,扎扎實實學(xué)好基礎(chǔ)知識有人認為綜合能力測試主要考查的是學(xué)生的綜合能力 , 而且每科涉及的題量小 ,考查的知識點少 ,知識的覆蓋面窄 ,因而只需要抓重點、熱點就行 , 不需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí) ,甚至認為基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)再也不重要了。 然而 , 恰恰相反 , 題目學(xué)科要求的模糊性就是要求考生

58、有較強的學(xué)科準確性。答題之所以正確率低 ,看起來是考生思維的轉(zhuǎn)換能力差 ,反映出來的深層問題是基礎(chǔ)知識不扎實。教育部文件也早就明確指出：綜合能力測試 , 決不應(yīng)打亂目前的教學(xué)安排而新搞一套 ,新設(shè)一門綜合學(xué)科飛綜合能力考試所測試的 ,是學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中已經(jīng)得到一定發(fā)展的能力。這些能力是學(xué)生素質(zhì)的一部分 ,是學(xué)校教育的結(jié)果 ,是在學(xué)科學(xué)習(xí)中逐漸發(fā)展起來的飛綜合測試主要號號查學(xué)生 對學(xué)科內(nèi)不同要素、部分、環(huán)節(jié)之間內(nèi)在聯(lián)系的掌握程度 , 以及運用學(xué)科知識 和方法分析解決實際問題的能力。 " 可見 , 綜合能力的形成首先是學(xué)生建立在對單科知識的理解和把握的基礎(chǔ)之上的 , 沒有對單科知識的系統(tǒng)把握 , 絕對不可能形成所謂