學(xué)校心理健康教育復(fù)習(xí)總結(jié)題

1、最新資料推薦學(xué)校心理健康教育復(fù)習(xí)總結(jié)題學(xué)校 心理健康教育?復(fù)習(xí) 題 一、填空題1 .教師心理 不健康的成因主要有、和.2 .在團體輔導(dǎo)中,深層的自我表露一般出現(xiàn)在團體開展的階段.3 .職業(yè)選擇與預(yù)備是 年級心理健康教育的重點內(nèi)容.4 .根據(jù)卡瓦納的觀點,由于害怕、畏難、憤怒或難為情而引起的沉默是.5 .由于長期的情緒緊張和心理壓力而導(dǎo)致的神經(jīng)活動功能失調(diào),以輕易興奮和輕易疲乏為主要特征的神經(jīng)癥稱為 .6 .系統(tǒng)脫敏法由首創(chuàng).7 .心理學(xué)家韋斯勒把不公正的信念概括為三個, 、口.8 .活動教學(xué)的目標包括 、和.9 .心理學(xué)家 提出了理性情緒療法.10 .所謂,是人與人之間在交往活動過程中直接的心

2、理 上的關(guān)系或心理上的距離.11 .學(xué)習(xí)策略主要包括 、和資源治理策 略.12 .青少年時期出現(xiàn)了兩種重要的新的需要,即 和 O1 / 2513 .年,教育部制定了?中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要?.14 .心理健康教育課程以 教學(xué)模式為主.15 .在團體輔導(dǎo)中,由特點不同的人組成的團體叫 .16 .促進長大的非指示性原那么是由 提出的.17 .某個學(xué)生智商為109屬于水平.18 . 是一種持久的以心境低落為特征的神經(jīng)癥.19 .心理健康教育的專門途徑包括、和O20 .心理健康教育課程的教學(xué)方法包括、 、:角色扮演法和行為改變法.21 .心理健康教育的專門途徑包括心理素質(zhì)教育、 和 O22 .在團

3、體輔導(dǎo)中,由特點相似的個體組成的團體稱為 .23 .在團體輔導(dǎo)中,階段的重點是建立平安感和信任感.24 . 是指一個測驗或量表實際能測出其所要測的心理特質(zhì) 的程度.25 .從性質(zhì)來看,心理健康教育包括 口兩項根本任務(wù).26.1989年世界衛(wèi)生組織指出,健康的定義包括：軀體健康、 和道德健康.27 .是指具有一定的學(xué)習(xí)動機,智力正常又沒有感官障礙,但其學(xué)習(xí)成績明顯低于同年級學(xué)生,不能到達預(yù)期學(xué)習(xí)目的的學(xué)生.28 .咨詢過程中,咨詢員指出當(dāng)事人矛盾不一致的地方,稱為最新資料推薦29 .壓力應(yīng)付模式可以分為情緒定向應(yīng)付和.30 .卡瓦納曾把會談中的沉默分為三種：創(chuàng)造性的沉默、和.31 . 是指對測驗

4、分數(shù)進行分析和解釋的參考標準.32 .人們在日常生活中碰到的各種各樣的社會生活的變動稱為二、單項選擇題1.是指丈量結(jié)果的穩(wěn)定性程度.A.信度B.效度 C.區(qū)分度 D.難度2 .自我體驗是自我 意識的成分.A .認知B.情感C.意志D.動機3.定量觀察是指.A.結(jié)構(gòu)性觀察B.非結(jié)構(gòu)性觀察C.參與觀察D.非參與觀察4.不予批評、暫緩評價、鼓勵暢所欲言、鼓勵新奇想法的討論方法 是.A.專題討論法B.配對討論法C.腦力激蕩法D.辯論法5.代幣制屬于.A.行為改變法B.角色扮演法C.精神分析法D.理性情緒療法6.學(xué)習(xí)困難學(xué)生具有下面哪個特征？ A.智力低下B.學(xué)習(xí)動機嚴重缺乏C.有感官障礙D.學(xué)習(xí)成績不

5、良 7.在心理異常的判 別標準中,以大多數(shù)人具有的特征作為正常,偏離大多數(shù)人的作為異 常,這屬于.3 / 25A,以經(jīng)驗作為標準B.社會常模和社會適應(yīng)的標準C.病因與病癥存在與否的標準D.統(tǒng)計學(xué)標準8.下面哪種疾病屬于神經(jīng)癥？A.精神分裂癥B.人格障礙C.恐懼癥D.多動癥 9.羅杰斯 說：體會當(dāng)事人的內(nèi)心世界,有如自己的內(nèi)心世界一般,可是卻永遠 不能失掉有如這個品質(zhì)這就是B .A. 同情 B. 同感 C.理解 D.真誠10.在咨詢進行 了一段時間后,咨詢員將兩人談話的要點整理與回納, 然后回應(yīng)給當(dāng) 事人,這屬于.A.簡述語意技術(shù)B.復(fù)述技術(shù)C.摘要技術(shù)D.詢問技術(shù)11.和 異質(zhì)團體相比,同質(zhì)團

6、體的優(yōu)點在于.A.輔導(dǎo)效果更輕易表達在現(xiàn)實生活中 B.可以形成復(fù)雜的人際 關(guān)系C.輕易共情D.更接近現(xiàn)實團體 12.瑞文標準推理測驗的適 用范圍是.A.2-18 歲B.6-16 歲C.5.5 歲以上到成人 D.10-18 歲13. 團體領(lǐng)導(dǎo)者：小方與小明對此事有相同的看法,都以為長大是需要付出代價的.在這里,領(lǐng)導(dǎo)者用到的技巧是.A.支持B.聯(lián)結(jié)C.執(zhí)中D.阻止14.在個別咨詢時,咨詢者和 當(dāng)事人之間的角度以為好.A. 面對面 B.90 度 C.120 度 D.180 度 15.假設(shè)要通 過心理健康教育活動課程培養(yǎng)學(xué)生的自信心,最好采用哪種模式？最新資料推薦A.技能操縱類教學(xué)模式B.情感開展類教

7、學(xué)模式C.題目解 決類教學(xué)模式D.社會調(diào)研教學(xué)模式16 .根據(jù)精神分析的觀點,很多 心理障礙和心理異常都可以追溯到個體的.A .早期經(jīng)驗B.教育環(huán)境C.人格特征D.遺傳因素17.魚我所欲也,熊掌亦我所欲也,而二者不可兼得,這屬于.A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.嚴重沖突18.定性觀察是指.A. 結(jié)構(gòu)性觀察 B.非結(jié)構(gòu)性觀察 C.參與觀察D.非參與 觀察19.不予批評、暫緩評價、鼓勵暢所欲言、鼓勵新奇想法的討 論方法是.A.專題討論法 B.配對討論法 C.腦力激蕩法 D.辯論法20.年,教育部下發(fā)了?關(guān)于增強中小學(xué)心理健康教育的假設(shè)干意 見?.A.1999 B.2021 C.202

8、1 D.2021 21.以下關(guān)于心理健康教育課程的特點不正確的選項是.A.以進步學(xué)生心理素質(zhì)為直接目的B.以教師講授為主C.以學(xué)生活動為主D.有教師指導(dǎo)22.咨詢員把體察到確當(dāng)事人的各種 情感以語言的或非語言的方式表達出來,這稱為.A.情感反映B.內(nèi)容反映C.簡述語意D.摘要23.ADD是指.A.留意缺陷障礙B.學(xué)習(xí)失能C.智力障礙D.適應(yīng)不良24.5 / 25下面哪種疾病不屬于神經(jīng)癥A.強迫癥B,社交恐懼癥C.神經(jīng)衰弱D.強迫型人格障礙 25.在理性情緒療法中,用A-B-C理論 解釋人的行為,其中B是指.A.存在的事實或行為B.個人對事實或行為的看法和信念 C.當(dāng) 事人的情緒反響D.治療方法

9、26.在團體輔導(dǎo)中,一旦團體進進正 軌,在其規(guī)定的進行期間內(nèi),團體成員不能增加新的成員,這是.A. 封閉式團體B.開放式團體C.同質(zhì)團體D.異質(zhì)團體27.團體輔導(dǎo)時,團體大小以為宜.A.3-4 人 B.6-8 人 C.20-30 人 D.40-50 人 28.和同質(zhì)團 體相比,異質(zhì)團體的優(yōu)點在于.A. 有共同的經(jīng)歷和話題B.輕易互動C.輕易共情D.更接近現(xiàn) 實團體29.關(guān)于信度和效度的關(guān)系,下面說法正確的選項是.A. 信度高的測驗,效度一定高 B.效度低的測驗,信度一定 低C.信度是效度的充分條件 D.效度高的測驗,信度一定高 30. 中國比納智氣力表的適用范圍是.A.2-18 歲B.6-16

10、 歲C. 5.5歲以上到成人 D.10-18 歲31.在團體輔導(dǎo)中,下面哪種行為是團體領(lǐng)導(dǎo)者必須阻止的行為？A.面質(zhì)B.沖突C.侵犯隱私D.深層的自我表露32.根據(jù)比率智商,假設(shè)一個10歲的兒童通過了 8歲組的智力測驗工程,那么其智商為 .A.125 B.80 C.100 D.120 33.我對學(xué)生這么好,他們一定要尊敬我. 最新資料推薦根據(jù)韋斯勒的觀點,這一表述屬于哪種不公正的信念？ A.過分概括化B,盡對化的要求C,糟糕至極D.片面化34.以下心理 測驗中,屬于自除量表的是.A.羅夏墨跡測驗 B.主題統(tǒng)覺測驗 C.畫樹測驗D.卡特爾16種人格因素測驗35.在團體輔導(dǎo)中,挑戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)者一般出現(xiàn)在

11、團體發(fā) 展的哪個階段？ A.定向階段B.沖突階段C.凝聚整合階段D.成效階段36.下面哪種方法不屬于精神分析法？A.自由聯(lián)想B.夢的分析C. 口誤分析D.角色扮演37.不予理會或不留意某 種行為,使之在自討沒趣的情況下不再出現(xiàn),這屬于行為療法中的.A. 正強化B.負強化C.懲罰D.消退法38.LD 是指.A.留意缺陷障礙B.學(xué)習(xí)失能C.智力障礙D.適應(yīng)不良39.咨 詢員幫助當(dāng)事人留意此時此地的經(jīng)驗和感受,而不要過分留意過往的經(jīng)歷和未來的想法,這是.A. 具體性B.即時性C.對質(zhì)D.同感40.下面關(guān)于心理咨詢的 觀點不正確的選項是.A.心理咨詢是一個過程B.心理咨詢是一種關(guān)系 C.心理咨詢是一種

12、專業(yè)性的活動 D.心理咨詢面對的主要是精神病患 者.41.的對象是有嚴重心理題目的學(xué)生.A. 心理素質(zhì)教育B.心理咨詢C.心理課程D.心理治療42.7 / 25 肯定性練習(xí)主要適用于.A, 社交困難者B,多動癥患者C,學(xué)習(xí)失能者D.神經(jīng)癥患者 43.青春期教育是心理健康教育的重點內(nèi)容.A. 小學(xué)低年級 B.小學(xué)中高年級 C.初中D.高中44,1989 年 世界衛(wèi)生組織指出,健康的定義應(yīng)包括：軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和.A.智力正常B,適應(yīng)環(huán)境C.道德健康D.人格健康 45 .罪犯 表現(xiàn)好,給予減刑,這屬于行為改變法中的.A,正強化B,負強化C.懲罰D,消退 三.名詞解釋1.開展性教 育

13、2.心理健康 3.觀察法4.情感反映技術(shù) 5.心理測驗6.心 理健康教育7.心理咨詢 8.團體輔導(dǎo)9.智商10.心理健康教育 課程11.咨詢關(guān)系12. 活動教學(xué)模式 13.角色扮演法14.雙避沖突15.補救性教育 四.簡述題1.目前中小學(xué)心理健康教育 工作中存在哪些題目？2,簡述中小學(xué)心理健康教育的原那么.3,簡述中小學(xué)心理健康教育的專門途徑及各自特點.4. 簡述心理咨詢的原那么.5. 簡述肯定性練習(xí)的程序.6. 簡述團體輔導(dǎo)的功能.7. 簡述同感反響技巧.8. 根據(jù)教育部制定的?中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要?,心理健康教育的內(nèi)容包括哪些？ 9.簡述教師心理健康的標準.10. 簡述中小學(xué)心理健康

14、教育的意義.最新資料推薦11. 簡述心理健康的具體標準.12. 簡述中小學(xué)心理健康教育的原那么.13. 簡述心理健康教育課程的特點.14. 簡述心理咨詢的一般程序.15. 簡述實施心理測驗的要求.五.論述題1.試述影響心理健康的因素.2 .試述在團體輔導(dǎo)中團體的開展過程,談?wù)劽總€階段的特征和團體領(lǐng)導(dǎo)者的主要任務(wù).3 .試述心理健康教育課程的教學(xué)方法.4 .試述建立學(xué)生心理檔案的原那么和程序.5 .試述教師如何維護自身的心理健康？請聯(lián)系實際加以分析.6 .什么是同感？舉例說明同感中輕易出現(xiàn)的題目,并談?wù)勅绾芜M行有效的同感反響？ 答案 一、填空題 1 .社會因素,職業(yè) 因素,個人因素 2 .成效階

15、段3 .高中4 .沖突性沉默5 .神 經(jīng)衰弱6 .沃爾甫7 .盡對化的要求,過分概括化,糟糕至極8 .情 感目標,技能目標,認知目標 9 .艾利斯10.人際關(guān)系11 .認知 策略,元認知策略12.獨立性需要,性的需要13.2021 14. 活動 15.異質(zhì)團體16.羅杰斯17.智力中等18.抑郁癥19.心理 素質(zhì)教育,心理咨詢與輔導(dǎo),心理治療20.認知法,操縱法,討論法 21.心理咨詢與輔導(dǎo),心理治療22.同質(zhì)團體23.定向24.效度25. 開展性教育,補救性教育26.心理健康,社會適應(yīng)良好27.學(xué)習(xí)困難9 / 2528.對質(zhì)/面質(zhì)29.題目定向應(yīng)付30.自發(fā)性沉默、沖突性的沉默 31.常模3

16、2.生活事件 二、單項選擇題1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1213 14 15 A B A C A D D C B C C C B B B 16 17 18 19 20 2122 23 24 25 26 27 28 29 30 A A B C A B A A D B A B D D A 3132 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 C B B D B D D B BD D A C C B 三、名詞解釋1.開展性教育是有目的有方案地對學(xué) 生的心理素質(zhì)與心理健康進行培養(yǎng)促進,使學(xué)生的心理品質(zhì)不斷優(yōu) 化.2. 心理健康是指在身體上、智能上、

17、情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi),將個人心境開展成最正確狀態(tài).3. 根據(jù)研究目的,有方案、有系統(tǒng)地直接觀察學(xué)生的行為表現(xiàn), 對所觀察的事實加以記錄和客觀的解釋, 以了解學(xué)生心理和行為的方 法.4. 會談技術(shù)之一,是指咨詢員把體察到確當(dāng)事人的各種情感以語言的或非語言的方式表達出來.這些情感是當(dāng)事人雖感受到卻不曾清楚意識到的,或未曾留意的.5. 通過觀察人的少數(shù)有代表性的行為,對于貫串在人的全部行為活動中的心理特點作出推論和數(shù)目化分析的一種科學(xué)手段.6. 心理健康教育：是根據(jù)心理活動的規(guī)律,采用各種方法與措施,以維護個體的心理健康及培養(yǎng)良好的心理素質(zhì).7. 心理咨詢：是指通過良好人際關(guān)系,受

18、過專業(yè)練習(xí)的咨詢員協(xié) 助當(dāng)事人熟悉自己、接受自己以致克服長大的障礙,到達自強自立的最新資料推薦過程.8. 團體輔導(dǎo)：是在團體領(lǐng)導(dǎo)者的帶著下,團體成員圍繞某一共 同關(guān)心的題目,通過一定的活動形式與人際互動,相互啟發(fā)、誘導(dǎo), 形成團體的共叫與目標,進而改變成員的觀念、態(tài)度和行為.9. 智商：是個體智力水平的數(shù)目化指標,用以衡量智力水平的高 低.10. 心理健康教育課程：是以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、開展健全的人格,增進心理健康水平為目的的教育活動.這種課程主要是以班級活動的形式而展開,有時又稱為心理健康 教育活動.它面向全體學(xué)生,屬于開展性的教育.11. 咨詢關(guān)系是需要心理幫助的人與能給予這種幫助的

19、人之間結(jié) 成的一種獨特的人際關(guān)系,通過這種關(guān)系到達心理改善的效果.12. 以在教學(xué)過程中構(gòu)建具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性、操縱性 的學(xué)生主體活動為主要形式,以鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動 思考、主動實踐為根本特征,以實現(xiàn)學(xué)生多方面水平綜合開展為核心, 以促進學(xué)生整體素質(zhì)全面進步為目的的教學(xué)模式.13. 通過設(shè)定某種情境,讓學(xué)生扮演一定角色,練習(xí)某種行為方 式,再將其運用于實際生活中往的方法.有集體的角色扮演,如心理劇、社會劇等；空椅子技術(shù)；固定角 色扮演等.11/2514. 這是指當(dāng)個體面臨兩種選擇,而每種選擇都會為個體帶來不 利的后果,但又必須接受其中之一的時候,所體驗到的內(nèi)心矛盾狀態(tài).1

20、5. 補救性教育是對心理處于不良狀態(tài)或心理出現(xiàn)題目的學(xué)生進行專門的幫助,使之回復(fù)到正常狀態(tài).四、簡述題1.參考答案1中小學(xué)心理健康教育的學(xué)科化傾向2中小學(xué)心理健康教育的醫(yī)學(xué)化傾向3中小學(xué)心理健康教育的片面化傾向4中小學(xué)心理健康教育的形式化傾向5中小學(xué)心理健康教育的孤立化傾向 2.參考答案1心理素質(zhì)教育：根據(jù)個體心理特點和規(guī)律,運專心理學(xué)的方法,設(shè)計并實施各種方案,以促使學(xué)生良好的心理素質(zhì)的形成.心理素質(zhì)教育一般是開展性的教育,面對的是正常學(xué)生,既可以是個體學(xué)生,也可以是學(xué)生集體.主要途徑有：開設(shè)心理學(xué)課和心理健康教育活動課、舉辦各種心理講座、開展 心理知識宣傳等.2心理咨詢與輔導(dǎo)：根據(jù)心理特點

21、與規(guī)律,運專心理學(xué)方法,幫助心理出現(xiàn)題目的個 體擺脫不利的心理狀態(tài),或排除各種心理障礙,恢復(fù)到健康狀態(tài).心理咨詢一般是補救性的,面對的是心理處于不平衡狀態(tài)的學(xué)生或程度較輕的心理不健康的學(xué)生.3心理治療：運專心理學(xué)的方法,對已經(jīng)產(chǎn)生較嚴重的心理障礙的人進行專門最新資料推薦的調(diào)節(jié),使之回復(fù)到正常狀態(tài).心理治療是補救性的,其對象是有比擬嚴重的心理題目的學(xué)生,往往需要較長的時間與周密的治療處理.要求有專門練習(xí)的、有較高技術(shù)的職員.3.參考答案 1認知法 2操縱法3討論法 4角色扮演法5行為改變法4.參考答案1尊重和信賴原那么2整體性原那么3藝術(shù)性原那么4促進長大的非指示性原那么 5堅持性原那么6保密性

22、原那么5.參考答案 1教導(dǎo)告訴學(xué)生哪些是他人所期看的,如眼睛接觸、大聲說話等； 2示范以真人實例或錄像帶示范；3行為演練模擬實際情形練習(xí)適當(dāng)?shù)男袨楸憩F(xiàn)；4社會增強當(dāng)學(xué)生反響適當(dāng)時,即加以贊揚,以穩(wěn)固其行為；5家庭作業(yè)把新學(xué)得的行為模式,運用到日常生活之中.6. 參考答案1在互動中增進對自己和他人的了解.2經(jīng)驗與感受的分享：在團體中,每個成員的題目被泛化與減弱了,這種經(jīng)驗的分擔(dān),具有治療性功能.3多元的價值觀與信息的沖擊：團體成員有不同的背景、經(jīng)驗和觀點,能相互啟發(fā).4反響的成效：團體輔導(dǎo)能提供應(yīng)成員豐富的接受反響的時機.13 / 255現(xiàn)實生活的實驗試逗團體輔導(dǎo)提供成員在一個與真實生活類似的情

23、境中,接受多元的刺激,來學(xué)習(xí)面對、處理自己的困難與 題目.6經(jīng)濟效益：團體輔導(dǎo)節(jié)省時間和人力.7. 參考答案1放下自己的參照標準,進進當(dāng)事人的內(nèi)心世界,設(shè)身處地從當(dāng)事人的角度來看事物和感受事物；2投進地傾聽當(dāng)事人的表達,留意和觀察他的語言和非語言信息, 增進同感的 正確性；3跳出當(dāng)事人的內(nèi)心世界,把你從當(dāng)事人那里知覺和體會到的東西做一番清理和理解, 分清哪些是事實內(nèi)容,哪些是情感 內(nèi)容,它們之間有何聯(lián)系；4以語言或非語言方式把你體察所得到的東西正確無誤地傳達給當(dāng)事人；5留意當(dāng)事人的反響,以調(diào)整自己下一步的行為.8. 參考答案1普及心理健康根本知識,樹立心理健康意識；2 了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法；

24、3熟悉心理異?，F(xiàn)象；4初步把握心理保健常識,其重點是學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)以 及生活和社會適應(yīng)等方面的常識.9. 參考答案 1良好的教育認知水平； 2悅納教師職 業(yè)3穩(wěn)定而積極的教育心境 4健全的教育意志 5良好 的教育人際關(guān)系 6教育環(huán)境的適應(yīng)與改造 10. 參考答案1 中小學(xué)心理健康教育是防止各種突發(fā)事件, 維護社會安定穩(wěn)定,學(xué)校 正常運作,學(xué)生家庭幸福的需要.最新資料推薦（2） 注重中小學(xué)生心理健康教育,是保證學(xué)生正常健康開展的需要.（3） 注重中小學(xué)生心理健康教育,是青少年身心開展特點的需要4注重中小學(xué)心理健康教育,是當(dāng)前社會變動時期的需要11.參考 答案1 了解自我,悅納自我2

25、接受他人,善與人處3重視現(xiàn) 實,接受現(xiàn)實4熱愛生活,樂于工作 5能協(xié)調(diào)與限制情緒, 心境良好6人格完整健康7智力正常,智商在80以上8 心理行為符合年齡特征12.參考答案1面向全體學(xué)生的原那么2預(yù)防與開展相結(jié)合的原那么3尊重與理解學(xué)生的原那么4學(xué)生主體性原那么5適應(yīng)個別差異原那么6整體性開展原那么 13.參考答案1專門為心理健康教育設(shè)置,其目的不同于一般的班級 和團隊活動.一般的班級和團隊活動也含有心理教育的成分,但并不進步心理 素質(zhì)為直接目的.2以學(xué)生活動為主,不同于以普及知識為主的心理學(xué)課程.心理教育課程重點是讓學(xué)生獲得直接經(jīng)驗,而不是理論知識.我們不反對給學(xué)生講授有關(guān)的心理學(xué)理論和知識,

26、但反對把心理 教育課程當(dāng)作一門講授課程來看待.3有教師指導(dǎo),不同于學(xué)生自發(fā)性的游戲.教師的指導(dǎo)作用表現(xiàn)在：確定目標、擬定主題、選擇方法、設(shè)計方案、限制進程、評價結(jié)15 / 25學(xué)生自發(fā)性的游戲即使有進步心理素質(zhì)的作用,但無組織、無系 統(tǒng),沒有教師的指導(dǎo).14. 參考答案1建立良好的咨詢關(guān)系2收集資料,探討當(dāng)事人求助的題目3深進探討當(dāng)事人的題目,開掘題目的根源 4采取行動,幫助當(dāng)事人解決題目5結(jié)果評估和結(jié)束咨詢15. 參考答案1正確對待測驗2恰中選擇測驗 3嚴守道德標準4施測過程科學(xué) 五、論述題1.參考答案 一生物遺傳因素1、遺傳：遺傳：在心理障礙中,尤其是嚴重的精神分裂癥的發(fā)病中,遺傳占有重要

27、地位.2、其他生物學(xué)因素：除了遺傳之外,病菌、病毒干擾,大腦外傷,化學(xué)中毒,嚴重的軀體疾病等都可能會導(dǎo)致心理障礙甚至精神失常.二心理因素 1、早期經(jīng)驗：童年的經(jīng)驗對個體心理開展起著非常重要的作用.根據(jù)精神分析學(xué)派的觀點,很多心理障礙和心理異常可以追溯到個體早期的經(jīng)歷,都源自于早期的矛盾和沖突.2 、人格特征：同樣性質(zhì)和強度的刺激,作用在不同人格特征的個體身上,具結(jié) 果可能是不一樣的.最新資料推薦研究說明,各種精神疾病,特別是神經(jīng)官能癥往往都有相應(yīng)的特殊人格為其發(fā)病根底.3 、心理沖突：主要有雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突.三社會環(huán)境因素 1、生活事件與環(huán)境變遷：生活事件指的是人們在日常生活中碰到

28、的各種各樣的社會生活的 變動.生活事件會引起個體產(chǎn)生應(yīng)激反響,出現(xiàn)各種生理和心理變化,因此它是猜想身體和心理健康的重要指標.4 、家庭環(huán)境與學(xué)校環(huán)境1家庭環(huán)境：家庭在兒童性格形成及心理長大中有著重要作用,這種作用主要 通過父母的教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)方式、家庭氣氛、家庭成員的典范等來實 現(xiàn)的,其中教養(yǎng)方式起著決定性的作用.2學(xué)校環(huán)境：一方面,教育體制、學(xué)校的辦學(xué)思想、治理制度等都會對學(xué)生的 心理健康產(chǎn)生影響；另一方面,教師的教育態(tài)度和教育方法、同伴關(guān) 系等也會影響學(xué)生的心理健康水平.3 、社會文化4、生態(tài)環(huán)境因素 2.參考答案 一定向 階段 這個階段的重點在于協(xié)助成員了解團體的目標、 過程,熟悉團 體

29、,確定自己在團體中的位置.重點是建立平安感和信任感.17/25此階段團體成員有如下反響：焦慮擔(dān)憂、氣氛沉默、防衛(wèi)心理、依靠領(lǐng)導(dǎo)者.團體領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)：協(xié)助成員彼此熟悉；澄清團體目標；創(chuàng)造平安信任的氣氛；建立 團體標準.二沖突階段 在定向階段,每個人還只是展 現(xiàn)外表的我, 隨著團體的進展,以及為了到達團體目標,團體成員之間需要將內(nèi)心 的真我展示出來,這不僅會引起自我內(nèi)心的沖突,而且還會引發(fā)成員 之間真正意義上的互動,各種真我的沖擊.經(jīng)過沖突階段,團體就會進入一個新的境界穩(wěn)定、平安、凝聚力 強、參與性高.此階段團體的特征：焦慮與掙扎；抗拒與防衛(wèi)；沖突；挑戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)者.領(lǐng)導(dǎo)者在被挑戰(zhàn)時,要直接老實面對,把

30、自己被挑戰(zhàn)的感受與成 員分享.團體領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)：理解、接納成員的負向情緒；鼓勵成員熟悉自己的焦慮和矛盾, 并協(xié)助他們表達；幫助成員將防御性行為轉(zhuǎn)化為建設(shè)性行為.三凝聚整合階 在成員公然自己的根底上,在真誠分享個人 較深層的內(nèi)在經(jīng)驗的過程中,團體凝聚起來了.此階段團體特征：信任與接納,成員的整體感；認同和承諾. 最新資料推薦團體領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)：協(xié)助成員更深刻地熟悉自己；鼓勵成員相互關(guān)心與幫助.四成效階段此階段團體的特征：對團體布滿信心和?？?；深層的自我表露；面質(zhì)；認知重建.團體領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)：以身示范與塑造行為；協(xié)助成員從團體經(jīng)驗中認知重建；協(xié)助職 員把領(lǐng)悟化為行動.五穩(wěn)固結(jié)束階段 結(jié)束團體輔導(dǎo),適

31、應(yīng)外部世界.團體領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)：處理好成員離別的情緒；協(xié)助成員整理學(xué)習(xí)結(jié)果并運用于實際生 活中；反響與祝福；提醒保密；評估團體效能.3. 參考答案一認知法 這種方法主要依靠學(xué)生的感知、想象和思維等認知活動來到達教學(xué)目標.1 、閱讀和聽故事2、錄音錄像：讓學(xué)生看富有教育意義的錄音錄像.3 、藝術(shù)欣賞：陶冶學(xué)生情操,凈化學(xué)生心靈.4 、聯(lián)想活動：通過學(xué)生的觀念聯(lián)想活動,來練習(xí)其想象力和創(chuàng)造力.如故事接力等.二操縱法1、游戲2、作業(yè)：19 / 25借助練習(xí)、勞動、手工等各種作業(yè) 3、心理測驗4、報告：事先預(yù)備和即興發(fā)揮,可以練習(xí)口才,培養(yǎng)機智,增進同學(xué)間的 相互了解.5、繪畫：例如集體做畫培養(yǎng)合作性.

32、6 、唱歌：調(diào)動情緒,引起共叫.三討論法1、專題討論：針對學(xué)生普遍面臨的題目進行專題討論,如新學(xué)期,討論如何適 應(yīng)環(huán)境；測試前,討論如何克服測試焦慮；放假前,討論如何度過假 期.2 、辯論3、腦力激蕩4、配對討論：兩個人先討論,得到結(jié)果,再與另兩個人的意見協(xié)商,形成四個 人的意見,再與另4個人一起協(xié)調(diào),獲得8個人的結(jié)論.5 、六六討論：分組討論,每組6人,每人發(fā)言一分鐘,人人參與且省時的討論 方法.6 、意見箱：要求學(xué)生平時將意見或題目投進意見箱,在上心理課時,向全班 宣讀,共同討論.四角色扮演法 讓學(xué)生以一種類似游戲的方式,表演出自 己的心理或行為題目,進而起到增進自我熟悉,減輕或消除心理題

33、目,最新資料推薦開展心理素質(zhì)的作用.主要有：1 、啞劇表演：老師提出主題或情景,讓學(xué)生不用語言而用表情動作表演出來.例如表演與新同學(xué)見面的情景,贊美別人的情景.促進非言語溝通.2 、空椅子表演：一個人表演,適合于社交困難的學(xué)生.如與異性交往困難.3 、角色互換：參與的人有兩個或更多.如一個扮演失敗者,一個扮演幫助者,兩人對話一段時間后,互換椅子和角色.4 、雙重扮演：要求兩個學(xué)生一起表演,一個是有題目的學(xué)生,一個是助理演員有題目的學(xué)生表演什么,助理演員就重復(fù)什么,這樣可以重現(xiàn)事實,幫助學(xué)生熟悉自己.5 、改變自臥逗讓學(xué)生扮演自己改變后的情況.例如,多動學(xué)生,扮演改變后不再多動.6 、魔術(shù)商店：老師扮店主,學(xué)生扮買主,販賣理想、健康、幸福、財富等,學(xué)21 / 25生說出自己想要的東西及原因,老師問愿意拿什么來交換五行為改變法 利用行為強化的原理,幫助學(xué)生建立良好 行為或消除不良行為.如：獎勵與懲罰；示范學(xué)習(xí)；肯定性練習(xí)；果敢練習(xí)等.4. 參考答案 一建立學(xué)生心理檔案的原那么1、科學(xué)性原那么 2、系統(tǒng)性原那么3、開展性原那么4、保密性原那么5、教育性原那么6、 最正確經(jīng)濟原那么 二建立學(xué)生心理檔案的程序 1、確定心理檔 案的內(nèi)容：主要內(nèi)容包括以下方面：1學(xué)生根本情況：如個人簡介、家庭生活情況、生理狀況、重大事件等.2智能狀況及教育建議 3個性特征及培養(yǎng)建議 4心 理健康狀況及教育