《小學教師培訓資料》

1、編輯ppt編輯ppt主要議題： 客觀分析課改以來語文教學基本客觀分析課改以來語文教學基本走向和現(xiàn)實問題，從走向和現(xiàn)實問題，從“閱讀閱讀”和和“表達表達”兩個方面探討有效教學的兩個方面探討有效教學的途徑與方法。途徑與方法。 編輯ppt 一、課改后，語文教學的典型特征一、課改后，語文教學的典型特征 二、有效閱讀教學的思考二、有效閱讀教學的思考 三、有效習作教學的思考三、有效習作教學的思考 討論提綱編輯ppt一、課改后， 語文教學呈現(xiàn)的典型特征編輯ppt（一）從教學的目標看（一）從教學的目標看突出語文素養(yǎng)突出語文素養(yǎng)（二）從教學的過程看（二）從教學的過程看強調(diào)語言實踐強調(diào)語言實踐（三）從學習方法看（

2、三）從學習方法看提倡自主、合作、探究提倡自主、合作、探究（四）從教學的內(nèi)容看（四）從教學的內(nèi)容看注重學習資源的整合注重學習資源的整合一、課改后，語文教學呈現(xiàn)的典型特征編輯ppt （一）從語文教學的目標看（一）從語文教學的目標看突出語文素養(yǎng)。突出語文素養(yǎng)。 90年代以來，語文教學目標的確立大致經(jīng)歷了三年代以來，語文教學目標的確立大致經(jīng)歷了三個時期。個時期。 文道統(tǒng)一期。文道統(tǒng)一期。 (90年代初年代初) “語文是一門重要的基礎學科，既有工具性，又語文是一門重要的基礎學科，既有工具性，又有很強的思想性。有很強的思想性。” 九年義務教育全日制小學語文教學大綱九年義務教育全日制小學語文教學大綱一、課改

3、后， 語文教學呈現(xiàn)的典型特征編輯ppt案例案例 鸕鶿鸕鶿 “ “是誰創(chuàng)造了美的生活。是誰創(chuàng)造了美的生活?！?特級教師特級教師 王秀云王秀云一、課改后， 語文教學呈現(xiàn)的典型特征編輯ppt案例案例 第一場雪第一場雪 時隔近時隔近3030年，為什么這篇文章仍然年，為什么這篇文章仍然這樣深受人們的喜愛？這樣深受人們的喜愛？ 1991年黃河中下游五省市聯(lián)誼會 一、課改后， 語文教學呈現(xiàn)的典型特征編輯ppt 語言文字訓練期語言文字訓練期（19952000年）。年）。 案例案例 稱象稱象 “ “三個到位三個到位”：“讀的到位讀的到位” （1 1）教師范讀，提示注意字音、讀的語氣和輕重。）教師范讀，提示注意字

4、音、讀的語氣和輕重。 （2 2）師生研究讀的處理。如）師生研究讀的處理。如“我有個辦法我有個辦法”要讀得自信，要讀得自信，“趕趕 到、看、趕上岸到、看、趕上岸等詞語要讀出重音。等詞語要讀出重音。 （3 3）學生抽讀。師生評價，糾錯。生再讀，師再抽查。）學生抽讀。師生評價，糾錯。生再讀，師再抽查。“理解到位理解到位”（1 1）師：曹沖稱象分為幾步？畫出關鍵）師：曹沖稱象分為幾步？畫出關鍵 的詞語。的詞語。 （2 2）師生共同歸納出稱象的四個步驟，老師板書重點詞語）師生共同歸納出稱象的四個步驟，老師板書重點詞語 （3 3）老師用教具演示稱象過程。）老師用教具演示稱象過程。 “說的到位說的到位”用上

5、黑板上的詞語，說說曹沖稱象的經(jīng)過。自用上黑板上的詞語，說說曹沖稱象的經(jīng)過。自 由練說由練說- -同桌互說同桌互說- -抽說等。抽說等。 摘摘小學語文教師小學語文教師一、課改后， 語文教學呈現(xiàn)的典型特征編輯ppt 語文素養(yǎng)培養(yǎng)期語文素養(yǎng)培養(yǎng)期（2000年以后）年以后） “語文是最重要的交際工具，是人類語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。文化的重要組成部分?！?“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。形成和發(fā)展?！?語文課程標準語文課程標準 一、課改后， 語文教學呈現(xiàn)的典型特征編輯ppt 語文素養(yǎng)以語文能力為核心，是語文能語文素養(yǎng)以語文能力為核心，是

6、語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。合。一、課改后， 語文教學呈現(xiàn)的典型特征編輯ppt 語文很重要，它不僅是我們每個人學習、語文很重要，它不僅是我們每個人學習、生活的工具，而且負載著豐富的情感，深厚的生活的工具，而且負載著豐富的情感，深厚的思想和人類綿綿不絕的文明，語文學習對形成思想和人類綿綿不絕的文明，語文學習對形成一個人對社會的責任和今后終身教育的能力有一個人對社會的責任和今后終身教育的能力有重要的奠基作用。重要的奠基作用。 摘自小學語文教學一、課改后， 語文教學呈

7、現(xiàn)的典型特征編輯ppt 案例案例 雨鈴鐺雨鈴鐺 沙沙響，沙沙響，沙沙響，沙沙響， 春雨灑在房檐上。春雨灑在房檐上。 房檐上掛水珠，房檐上掛水珠， 好像串串小鈴鐺。好像串串小鈴鐺。 丁零當啷丁零當啷 丁零當啷丁零當啷 它在招呼小燕子，它在招呼小燕子， 快快回來蓋新房?？炜旎貋砩w新房。 編輯ppt一一、創(chuàng)設情境，引入新課。、創(chuàng)設情境，引入新課。 ( (結合認識結合認識“鈴鐺鈴鐺”, ,懸疑懸疑“雨鈴雨鈴鐺鐺”。) )二、初讀課文，學習生字二、初讀課文，學習生字。 1 1、學生自己試讀課文，標出不認識、學生自己試讀課文，標出不認識的字想辦法解決。的字想辦法解決。 2 2、同位小朋友互讀課文。、同位小

8、朋友互讀課文。 3 3、同位互讀生字詞。、同位互讀生字詞。 4 4、全班學習生字。、全班學習生字。 沙沙響，沙沙響，沙沙響，沙沙響， 春雨灑在房檐上。春雨灑在房檐上。 房檐上掛水珠，房檐上掛水珠， 好像串串小鈴鐺。好像串串小鈴鐺。 丁零當啷丁零當啷 丁零當啷丁零當啷 它在招呼小燕子，它在招呼小燕子， 快快回來蓋新房?？炜旎貋砩w新房。編輯ppt三、閱讀課文，感悟內(nèi)容。三、閱讀課文，感悟內(nèi)容。 師：課文里還有好聽的聲音呢，你聽出來師：課文里還有好聽的聲音呢，你聽出來了嗎？是什么聲音？了嗎？是什么聲音？ （1 1）結合）結合“沙沙響、沙沙響沙沙響、沙沙響”、“丁零當丁零當啷啷” ” 分句品讀課文。分

9、句品讀課文。 （2 2）師生分角色表演燕子歸來。）師生分角色表演燕子歸來。 （3 3）擴展：你們還想招呼誰，做什么？）擴展：你們還想招呼誰，做什么？ 說話：說話：“它在招呼它在招呼，快快回來，快快回來?！?學生通過朗讀，體會春雨的輕、細及聲音學生通過朗讀，體會春雨的輕、細及聲音的動聽，感受春雨給萬物帶來生機，激發(fā)美的的動聽，感受春雨給萬物帶來生機，激發(fā)美的體驗。體驗。 （4 4）美讀全文。）美讀全文。四、指導書寫，規(guī)范寫字。四、指導書寫，規(guī)范寫字。五、小結學習，引導觀察。五、小結學習，引導觀察。 臨沂四小 臧艷紅沙沙響，沙沙響，沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上。春雨灑在房檐上。房檐上掛水珠，房檐

10、上掛水珠，好像串串小鈴鐺。好像串串小鈴鐺。丁零當啷丁零當啷丁零當啷丁零當啷它在招呼小燕子，它在招呼小燕子，快快回來蓋新房?？炜旎貋砩w新房。編輯ppt 討論：此案例如何體現(xiàn)對培養(yǎng)語文素養(yǎng)的關照？討論：此案例如何體現(xiàn)對培養(yǎng)語文素養(yǎng)的關照？ 1 語文基礎知識的學習和語文基本能力的培養(yǎng)語文基礎知識的學習和語文基本能力的培養(yǎng)（識字、寫字、閱讀、理解、背誦、表達）。（識字、寫字、閱讀、理解、背誦、表達）。 2 情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)（體驗春天、春雨情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)（體驗春天、春雨和詩歌本身的美）。和詩歌本身的美）。 3 學習方法的滲透。學習方法的滲透。 一、課改后， 語文教學呈現(xiàn)的典型特征編輯p

11、pt導致的問題：導致的問題： 1 語文教學重新背上了沉重的包袱。語文教學重新背上了沉重的包袱。 2 強調(diào)語文人文性和工具性的統(tǒng)一，實際教學過強調(diào)語文人文性和工具性的統(tǒng)一，實際教學過程中過分強化了人文性，削弱了工具性。程中過分強化了人文性，削弱了工具性。 表現(xiàn)為模糊了語文的知識體系表現(xiàn)為模糊了語文的知識體系; 過分強調(diào)了思想內(nèi)容的感悟和體驗，忽視了聽過分強調(diào)了思想內(nèi)容的感悟和體驗，忽視了聽說讀寫基本訓練，語文能力培養(yǎng)缺失。說讀寫基本訓練，語文能力培養(yǎng)缺失。 一、課改后， 語文教學呈現(xiàn)的典型特征編輯ppt（二）（二）從閱讀教學的過程看從閱讀教學的過程看強調(diào)語文實踐強調(diào)語文實踐 “語文是實踐性很強的

12、課程，應著重培語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。主要途徑也應是語文實踐。” 語文課程標準一、課改后， 語文教學呈現(xiàn)的典型特征編輯ppt “語文實踐語文實踐”和和“語言文字訓練語言文字訓練”的內(nèi)涵有什么不同？的內(nèi)涵有什么不同？ 語文實踐和語文訓練的對象都是字、詞、句、段、篇，方語文實踐和語文訓練的對象都是字、詞、句、段、篇，方式都是聽、說、讀、寫、書，目的都是提高學生理解運用語言式都是聽、說、讀、寫、書，目的都是提高學生理解運用語言文字的能力，二者沒有本質的不同。文字的能力，二者沒有本質的不同。 語

13、言文字訓練強調(diào)的是教師對學生的語言文字訓練強調(diào)的是教師對學生的“訓訓”和學生自主的和學生自主的“練練”。 語文實踐強調(diào)的是語言文字的實際運用能力，強調(diào)語文實踐強調(diào)的是語言文字的實際運用能力，強調(diào)同生活的聯(lián)系，強調(diào)學生的自主實踐。反對將語文的學習過程同生活的聯(lián)系，強調(diào)學生的自主實踐。反對將語文的學習過程異化為語言文字處理技術的訓練過程。異化為語言文字處理技術的訓練過程。 將語文實踐突出強調(diào)出來，目的在于克服過分關注課文內(nèi)容、將語文實踐突出強調(diào)出來，目的在于克服過分關注課文內(nèi)容、繁瑣分析，忽視語文能力的實際訓練的做法，并且拓展語文學繁瑣分析，忽視語文能力的實際訓練的做法，并且拓展語文學習活動的空間

14、，扎實培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。習活動的空間，扎實培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。 一、課改后， 語文教學呈現(xiàn)的典型特征編輯ppt 為什么強調(diào)語文實踐？ 語文的工具性決定的。 語文的母語環(huán)境決定的。 語文的自身的規(guī)律決定的。 一、課改后， 語文教學呈現(xiàn)的典型特征編輯ppt 案例 太陽太陽“班長、排長、連長” 支玉恒一、課改后， 語文教學呈現(xiàn)的典型特征編輯ppt存在的問題：存在的問題： 1 機械重復的訓練替代了語文實踐。機械重復的訓練替代了語文實踐。 2 課內(nèi)損失課外補，課堂學習效率低下，課外負課內(nèi)損失課外補，課堂學習效率低下，課外負擔加重。擔加重。 課堂教學過程中教師活動多，學生活動少；師課堂教學過程中教師活動

15、多，學生活動少；師生對話多，學生和文本對話少；分析內(nèi)容多，抓文生對話多，學生和文本對話少；分析內(nèi)容多，抓文本語言理解、積累、運用少。課外實踐作業(yè)缺少靈本語言理解、積累、運用少。課外實踐作業(yè)缺少靈活性、趣味性、有效性?；钚浴⑷の缎?、有效性。 3 聽說讀寫脫節(jié)，語文能力不能均衡發(fā)展。聽說讀寫脫節(jié)，語文能力不能均衡發(fā)展。一、課改后， 語文教學呈現(xiàn)的典型特征編輯ppt（三）從學習方法看（三）從學習方法看提倡自主、合提倡自主、合作、探究作、探究一、課改后， 語文教學呈現(xiàn)的典型特征編輯ppt 自主、合作、探究學習是指在教師的啟發(fā)自主、合作、探究學習是指在教師的啟發(fā)和幫助下，以學生為主體，充分發(fā)揮小組學習、

16、和幫助下，以學生為主體，充分發(fā)揮小組學習、全班學習的群體作用，在合作中學習，培養(yǎng)學全班學習的群體作用，在合作中學習，培養(yǎng)學生主動探究、團結協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。生主動探究、團結協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。 自主是合作、探究的基礎和前提，合作自主是合作、探究的基礎和前提，合作是促進自主、探究的形式、途徑；探究是自主、是促進自主、探究的形式、途徑；探究是自主、合作的方法和目的。合作的方法和目的。 一、課改后， 語文教學呈現(xiàn)的典型特征編輯ppt 出現(xiàn)的問題： 1 片面追求自主、合作、探究性學習的形式， 學習方式的轉變流于表面化。 2 否定接受性學習，降低了課堂教學效率。 3 上述現(xiàn)象反過來造成對自主合作學

17、習的懷疑，自主合作學習的研究成果部分荒疏。一、課改后， 語文教學呈現(xiàn)的典型特征編輯ppt 在自主、合作、探究性學習過程中應注意的問題： 1 處理好個體自主學習和合作學習之間的關系。 2 處理好探究性學習和接受性學習之間的關系。 一、課改后， 語文教學呈現(xiàn)的典型特征編輯ppt（四）從閱讀教學的內(nèi)容看（四）從閱讀教學的內(nèi)容看注重資源的整注重資源的整合合 “應創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)課程應創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。實踐中學會學習?！?語文課程標準一、課改后， 語文教學呈現(xiàn)的典型特征編輯ppt 閱讀教學過

18、程中相關資料的應用舉例：閱讀教學過程中相關資料的應用舉例： 課前指導學生搜集資料，增加對作者、課前指導學生搜集資料，增加對作者、背景、主人公的了解；課中插入相關資料、背景、主人公的了解；課中插入相關資料、文章的閱讀，以幫助理解課文；課后推薦讀文章的閱讀，以幫助理解課文；課后推薦讀物，以擴展學習內(nèi)容，提高閱讀能力。物，以擴展學習內(nèi)容，提高閱讀能力。 一、課改后， 語文教學呈現(xiàn)的典型特征編輯ppt案例案例 中國結中國結 課前交流：說說你在哪兒見過中國結？課前交流：說說你在哪兒見過中國結？見過什么樣的中國結？見過什么樣的中國結？ 教師出示中國結及各種中國結圖片，教師出示中國結及各種中國結圖片，引入課

19、文的學習。引入課文的學習。 思考：資料的作用在哪里？一、課改后， 語文教學呈現(xiàn)的典型特征編輯ppt案例 秋天的懷念 閱讀理解課文后補充史鐵生如何笑對生活、創(chuàng)造輝煌人生的資料。 蘭山 王君曉案例 只有一個地球 課前補充地球優(yōu)美風光以及給人們依賴地球創(chuàng)造美好生活的資料。 課中補充破壞地球生態(tài)環(huán)境的資料。 課后鼓勵同學們繼續(xù)搜集資料，探討如何保護地球。 沂南 李維茂 一、課改后， 語文教學呈現(xiàn)的典型特征編輯ppt 開放的語文學習理念催生了新的課堂教學形式“主題式教學” 案例 孫悟空三打白骨精 竇桂梅 感悟親情 羅永霞（臨沭） （小學語文教師2006年7、8期）一、課改后， 語文教學呈現(xiàn)的典型特征編輯

20、ppt 案例 童年的月亮爬上來兒歌：月光光拜月亮月亮歌月亮婆婆月亮姑姑月姐姐河里有個大月亮古今詩歌：古朗月行（李白）小小的船 （葉圣陶）月亮（林菊紅）月亮（潘晴）撈月網(wǎng)（謝爾希爾弗斯坦） 周益民一、課改后， 語文教學呈現(xiàn)的典型特征編輯ppt案例 思鄉(xiāng)組詩秋思（張籍）西過渭州見渭水思秦川（岑參）與浩初上人同看山寄京華親故（柳宗元）七子之歌（聞一多）鄉(xiāng)愁（余光中） 孫雙金一、課改后， 語文教學呈現(xiàn)的典型特征編輯ppt“主題式教學主題式教學”的影響的影響 1 拓展了語文學習的領域，有利于培養(yǎng)學生閱讀興趣。 2 增加了課堂閱讀的容量，開拓了學生的視野。 3 是對傳統(tǒng)教材觀的顛覆，是對文選教學方式的革新

21、。 4 淡化教材作用，脫離現(xiàn)實的語文教學，語文學習泛化，語文知識和基本語言技能訓練弱化?？赡軐е缕胀ㄕZ文教師陷入迷茫。 一、課改后， 語文教學呈現(xiàn)的典型特征編輯ppt （1）教師要積極引導學生開拓、充分利用語文學習的其他資源； （2）課堂教學中其他學習資源要為教材學習服務； （3）引用的學習資源要適應學生的學習水平。 一、課改后， 語文教學呈現(xiàn)的典型特征編輯ppt結語： 語文教育在徘徊中前進。 語文教學自身的研究和改革總要受到各種社會因素和教育發(fā)展的影響。探索并遵循語文自身的學習規(guī)律應當成為語文教學研究的方向。一、課改后， 語文教學呈現(xiàn)的典型特征編輯ppt 第一部分思考題： 1 培養(yǎng)學生語文素

22、養(yǎng)的途徑與方法。 2 例談“自主、合作、探究學習”習慣的有效培養(yǎng)。 3 如何開拓語文學習資源。一、課改后， 語文教學呈現(xiàn)的典型特征編輯ppt二、有效閱讀教學的思考二、有效閱讀教學的思考編輯ppt當前閱讀教學存在的問題當前閱讀教學存在的問題教學目標虛化教學內(nèi)容泛化教學過程形式化教學活動繁瑣化最終導致教學有效性差，教學效率低下。二、有效閱讀教學的思考二、有效閱讀教學的思考編輯ppt 實現(xiàn)閱讀教學有效化的途徑（一）樹立正確的閱讀教學價值觀（二）正確、深入地解讀文本（三）選擇恰當?shù)慕虒W策略二、有效閱讀教學的思考二、有效閱讀教學的思考編輯ppt 1 恰當確立教學目標 2 促進每一個學生的發(fā)展 3 “文”

23、“意”兼得二、有效閱讀教學的思考二、有效閱讀教學的思考（一）樹立正確的閱讀教學價值觀（一）樹立正確的閱讀教學價值觀編輯ppt（一）樹立正確的閱讀教學價值觀之一恰當確立教學目標 講讀負擔三重任務。講讀一方面訓講讀負擔三重任務。講讀一方面訓練了解的能力，一方面?zhèn)鞑ス逃械暮同F(xiàn)練了解的能力，一方面?zhèn)鞑ス逃械暮同F(xiàn)代的文化，另一方面提供寫作的范本。代的文化，另一方面提供寫作的范本。 葉圣陶二、有效閱讀教學的思考二、有效閱讀教學的思考編輯ppt我們的認識：我們的認識： 提高學生的語文能力是閱讀教學的本務，教學目標的確立要以提高學生理解和運用語言文字的能力為核心，將三維目標有機整合起來，實現(xiàn)語文素養(yǎng)的綜合發(fā)展

24、。二、有效閱讀教學的思考二、有效閱讀教學的思考編輯ppt確定教學目標的依據(jù)：確定教學目標的依據(jù)： 學科目標學科目標 年段目標年段目標 單元目標單元目標 教材組成教材組成二、有效閱讀教學的思考二、有效閱讀教學的思考編輯ppt年段目標年段目標【低年級低年級】a a培養(yǎng)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀興趣，b在閱讀中識字、學在閱讀中識字、學詞；詞；c通過朗讀了解重點詞句的意思；通過朗讀了解重點詞句的意思；d積累好詞積累好詞佳句；佳句；初步培養(yǎng)感知課文內(nèi)容的能力。初步培養(yǎng)感知課文內(nèi)容的能力?！局心昙壷心昙墶?a a加強朗讀、練習默讀、學習略讀；加強朗讀、練習默讀、學習略讀； b學習用多種方法理解詞、句、段；學習用多

25、種方法理解詞、句、段； c初步把握初步把握文章的主要內(nèi)容，體會思想感情；文章的主要內(nèi)容，體會思想感情； d體會詞句的體會詞句的表達效果，初步了解一些表達方法；表達效果，初步了解一些表達方法； e養(yǎng)成讀書養(yǎng)成讀書看報的習慣?？磮蟮牧晳T。【高【高年級年級】 a a進一步提高閱讀的速度和質量，進一步提高閱讀的速度和質量， b體會詞句含義、感情色彩和表達效果；體會詞句含義、感情色彩和表達效果； c揣摩文揣摩文章敘述的順序，初步領悟基本的表達方法；章敘述的順序，初步領悟基本的表達方法； d學學習不同文體文章的閱讀；習不同文體文章的閱讀； e學習瀏覽，能根據(jù)需學習瀏覽，能根據(jù)需要搜集和處理信息。要搜集和處

26、理信息。二、有效閱讀教學的思考二、有效閱讀教學的思考編輯ppt單元目標單元目標 現(xiàn)行教材的三種組元方式： 讀寫訓練重點組元（九義大綱版） 人文主題組元（北師大課標實驗版） 人文主題組元，語文訓練體系暗含其中 （人教課標版中高年級） 二、有效閱讀教學的思考二、有效閱讀教學的思考編輯ppt案例 （人教版大綱教材第九冊第八組）導讀：學習這組課文，要繼續(xù)提高閱讀的速 度，抓住含義深刻的句子，理解課文 內(nèi)容，體會思想感情；與此同時培養(yǎng)熱 愛大自然的情感，增強環(huán)保意識。精讀課文：可愛的草塘蛇與莊稼略讀課文：大瀑布的葬禮積累運用閱讀、口語交際、習作二、有效閱讀教學的思考二、有效閱讀教學的思考編輯ppt教材組

27、成教材組成 可愛的草塘“預習”：用比較快的速度讀讀課文，想想作者看到的草塘是什么樣的，把你認為寫得最美的部分畫下來，多讀一讀。課文： 物產(chǎn)豐富景色優(yōu)美“思考練習”： 聯(lián)系課文內(nèi)容，具體說說草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面，“我”的感情發(fā)生了怎樣的變化。 課文對草塘做了生動的描寫，把你最感興趣的部分讀一讀，和同學交流自己的感受。 找出課文中描寫草塘和小河景色的部分，多讀一讀，并把自己喜歡的句子抄下來。二、有效閱讀教學的思考二、有效閱讀教學的思考編輯ppt 可愛的草塘教學目標： 1 抓住描寫草塘的關鍵語句，體會草塘的可愛，進而體會作者對北大荒熱愛的情感。 2 提高閱讀速度，繼續(xù)練習把握課文內(nèi)容、理解關鍵語

28、句。 3 認識作者細致觀察描寫的方法。 二、有效閱讀教學的思考二、有效閱讀教學的思考編輯ppt二、有效閱讀教學的思考二、有效閱讀教學的思考案例案例 課標人教版四年級上冊第七組課標人教版四年級上冊第七組編輯ppt 課文 25 為中華之崛起而讀書 26 那片綠綠的爬山虎 27 烏塔 28 尺有所短，寸有所長二、有效閱讀教學的思考二、有效閱讀教學的思考編輯ppt二、有效閱讀教學的思考二、有效閱讀教學的思考編輯ppt二、有效閱讀教學的思考二、有效閱讀教學的思考編輯ppt二、有效閱讀教學的思考二、有效閱讀教學的思考編輯ppt二、有效閱讀教學的思考二、有效閱讀教學的思考編輯ppt二、有效閱讀教學的思考二、

29、有效閱讀教學的思考編輯ppt二、有效閱讀教學的思考二、有效閱讀教學的思考編輯ppt 教學目標設計： 、字詞目標（略）。 、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫爬山虎的段落。 、能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。（重點） 、學習修改作文的方法，培養(yǎng)認真修改作文的習慣。教學目標體現(xiàn)了教學的內(nèi)容、重點，是實施教學的基本依據(jù)。二、有效閱讀教學的思考二、有效閱讀教學的思考編輯ppt （一）樹立正確的閱讀教學價值觀之二促進每一個學生的發(fā)展 發(fā)展的內(nèi)涵 全面性 關注學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展 整體性 關注不同層次學生的整體發(fā)展 積極性 關注學生的主動發(fā)展 二、有效閱讀教學的思考二、有效閱讀教學的思考編輯p

30、pt 從知識的角度，體現(xiàn)由不會到會的過程； 從過程、方法、能力角度，體現(xiàn)由不會學到會學的過程； 從情感、態(tài)度、價值觀角度，體現(xiàn)學生的認識由淺到深，情感由淡到濃的過程 。二、有效閱讀教學的思考二、有效閱讀教學的思考編輯ppt （一）樹立正確的閱讀教學價值觀之三“文”“意”兼得 文指語言形式、語言規(guī)律等，包括對語言文字內(nèi)容的理解和表達方式的學習。是語文工具性的要求。 意文章表達的思想、情感、道德等，包括對語言文字傳達的情感的體驗和內(nèi)在感情的激發(fā)。是語文人文性的要求二、有效閱讀教學的思考二、有效閱讀教學的思考編輯ppt 文意兼得要求閱讀教學不僅要使學生獲得思想、道德、文化等信息，還應該讓學生認識課文

31、如何運用語言來負載信息，體會語言表達方法，從而提高語言理解能力和表達能力。二、有效閱讀教學的思考二、有效閱讀教學的思考編輯ppt案例 只有一個地球孩子，你動情了嗎？（羅永霞） 二、有效閱讀教學的思考二、有效閱讀教學的思考編輯ppt案例 小音樂家揚科1在音樂中自讀課文，在音樂中自讀課文，“說一說課文中的揚科給了你什么印象說一說課文中的揚科給了你什么印象”。2. 2. 什么地方給你留下的印象很深？什么地方給你留下的印象很深？ “揚科的眼睛給老師留下了很深的印象。請大家再讀課文，劃出描寫揚科眼揚科的眼睛給老師留下了很深的印象。請大家再讀課文，劃出描寫揚科眼睛的句子交流一下，從揚科的眼睛里你體會到什么

32、？睛的句子交流一下，從揚科的眼睛里你體會到什么？” （個人讀（個人讀小組討論）小組討論）3. 3. 集體交流集體交流 “他長得很瘦弱，臉黑黑的，淡黃色的頭發(fā)直披到閃閃發(fā)光的眼睛上他長得很瘦弱，臉黑黑的，淡黃色的頭發(fā)直披到閃閃發(fā)光的眼睛上”。( (體體會到聰明會到聰明) ) “ “他躲在草堆后面，眼巴巴地透過開著的門，看著掛在墻上的小提琴。他躲在草堆后面，眼巴巴地透過開著的門，看著掛在墻上的小提琴?！?( (體體會到對小提琴的渴望會到對小提琴的渴望) ) “ “管家看了一眼，這個瘦小的孩子睜大了驚恐的眼睛。管家看了一眼，這個瘦小的孩子睜大了驚恐的眼睛?！薄啊薄皳P科一句話也沒有揚科一句話也沒有說，

33、他也許是嚇壞了，只是瞪著眼睛，像一只被抓住的小鳥。說，他也許是嚇壞了，只是瞪著眼睛，像一只被抓住的小鳥?！? (想象發(fā)生了什想象發(fā)生了什么事么事) ) “ “小音樂家揚科睜著眼睛，眼珠已經(jīng)不再動了。小音樂家揚科睜著眼睛，眼珠已經(jīng)不再動了。” 此時此刻此時此刻, ,你想對揚科說什么？媽媽該是怎樣的一種心情？你想對揚科說什么？媽媽該是怎樣的一種心情？4 4配樂，滾動老師寫的一首詩配樂，滾動老師寫的一首詩孩子，原諒媽媽的錯孩子，原諒媽媽的錯，學生把對揚科說的話寫，學生把對揚科說的話寫下來。下來。 編輯ppt 表達豐富的情感是語言文字本身的功能，情感總表達豐富的情感是語言文字本身的功能，情感總是和具體

34、的內(nèi)容相伴而生的，從來沒有脫離具體內(nèi)容是和具體的內(nèi)容相伴而生的，從來沒有脫離具體內(nèi)容的情感。語文教學中的情感體驗首先應該是在理解語的情感。語文教學中的情感體驗首先應該是在理解語言文字內(nèi)涵的基礎上自然生成的，教師要善于引導學言文字內(nèi)涵的基礎上自然生成的，教師要善于引導學生抓住文章中關鍵的部分、情感因素豐富的內(nèi)容，反生抓住文章中關鍵的部分、情感因素豐富的內(nèi)容，反復閱讀、品味，復閱讀、品味，“潛心會本文潛心會本文”，再適當輔以音樂、，再適當輔以音樂、圖畫、影像等手段，讓語言文字中蘊含的豐富情感自圖畫、影像等手段，讓語言文字中蘊含的豐富情感自然流淌出來，實現(xiàn)語文能力和情感培養(yǎng)的同步提高然流淌出來，實現(xiàn)

35、語文能力和情感培養(yǎng)的同步提高 學生哭明白了嗎小學語文2007年第7期）二、有效閱讀教學的思考二、有效閱讀教學的思考編輯ppt 解讀文本過程中的問題。 1 不重視文本的解讀。 2 不能自主地解讀文本，對文本的認識來自于他人的解讀。 教學參考書 教案選編 文章資料 名人課例 3 不會解讀文本。二、有效閱讀教學的思考二、有效閱讀教學的思考（二）正確、深入地解讀文本（二）正確、深入地解讀文本編輯ppt 只有當教師對文本有了融會于心的感受，對教材有了自我深刻的理解，并變成自己的思想和語言時，精妙的教學設計才能變?yōu)楝F(xiàn)實，課堂教學的靈感才能不斷閃現(xiàn)。 深入研讀文本是教學效果的需要，也是教師鍛煉教學基本功、提

36、高自身修養(yǎng)、進行教學創(chuàng)新的需要。二、有效閱讀教學的思考二、有效閱讀教學的思考編輯ppt解讀文本的重點準確把握主題案例 說聲對不起 禮貌用語的重要？文明禮貌教育嗎？ 案例 魚游到了紙上青年的魚畫得十分逼真。這是一位殘疾青年。我們要學習這種自強不息的精神。二、有效閱讀教學的思考二、有效閱讀教學的思考編輯ppt讓我們一起分析： 燕子表達的主題二、有效閱讀教學的思考二、有效閱讀教學的思考編輯ppt案例 小伙伴 瑪莎丟了背包小伙伴關心安東的關心是最需要的，因此也最真誠案例 小音樂家揚科喜歡自然界的聲音喜歡音樂喜歡小提琴悲慘死去 案例 小鹿的玫瑰花 小鹿期待玫瑰花開因為受傷耽誤了看花，遺憾玫瑰使別人得到了

37、快樂，高興 解讀文本的重點理清文章的層次二、有效閱讀教學的思考二、有效閱讀教學的思考編輯ppt案例 桂花雨理解： “桂花盛開的時候，不要說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的”。 作者喜愛桂花，原來是喜愛它的“香”。 “全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”。 喜歡搖桂花，是因為桂花香。 “這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。 桂花最香是故鄉(xiāng)。 蘭山 宋全荃二、有效閱讀教學的思考二、有效閱讀教學的思考編輯ppt教學過程：1、讀課文，交流：讀懂了什么？（課文寫了愛桂花搖桂花思家鄉(xiāng)）2、再讀課文，從哪兒看出愛桂花？ 抓“浸”字，體會桂花的香。3、體會搖花樂，反照“香”。4、品讀母

38、親的話，體會思鄉(xiāng)情。5、拓展：讀齊君作品，體驗思鄉(xiāng)情。二、有效閱讀教學的思考二、有效閱讀教學的思考編輯ppt解讀文本的重點抓住關鍵的詞句段二、有效閱讀教學的思考二、有效閱讀教學的思考 案例 荔枝 母親撲哧一聲笑了，筋脈突兀的手不停地撫摸著荔枝，然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下來，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下 編輯ppt 案例 慈母情深 背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親 母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上，立刻又陷入了忙碌（視頻） 編

39、輯ppt 如何才能抓住關鍵的詞、句、段？1、聯(lián)系課文的主題去想如：搭石，哪些地方最能表現(xiàn)家鄉(xiāng)人心靈的美好？ 2、聯(lián)系課題去想如：鳥的天堂老人與海鷗3、聯(lián)系已有生活經(jīng)驗去想如：白楊小音樂家揚科二、有效閱讀教學的思考二、有效閱讀教學的思考編輯ppt 4、聯(lián)系時代背景和作者情感去想如：我的伯父魯迅先生 5、聯(lián)系教材提示去想如：可愛的草塘 “思考練習” 聯(lián)系課文內(nèi)容，具體說說草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面，“我”的感情發(fā)生了怎樣的變化。 課文對草塘做了生動的描寫，把你最感興趣的部分讀一讀，和同學交流自己的感受。 找出課文中描寫草塘和小河景色的部分，多讀一讀，并把自己喜歡的句子抄下來。二、有效閱讀教學的思考二

40、、有效閱讀教學的思考編輯ppt 加強學習，提高解讀文本的能力。 多讀書，提高自身文學修養(yǎng)。 借鑒名師課堂，注意分析他們課堂本質。 多角度思考，提高自身創(chuàng)新能力。 二、有效閱讀教學的思考二、有效閱讀教學的思考編輯ppt簡明的教學目標簡明的教學目標 簡約的教學內(nèi)容簡約的教學內(nèi)容簡化的教學環(huán)節(jié)簡化的教學環(huán)節(jié)簡便的教學方法簡便的教學方法 簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展。簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展。 崔巒崔巒 二、有效閱讀教學的思考二、有效閱讀教學的思考（三）選擇恰當?shù)慕虒W策略三）選擇恰當?shù)慕虒W策略編輯ppt1、掃除閱讀、掃除閱讀障礙障礙2、初步了解、初步了解內(nèi)容內(nèi)容

41、3、發(fā)現(xiàn)疑難、發(fā)現(xiàn)疑難問題問題1、掃除閱讀障礙，、掃除閱讀障礙，讀通、讀順讀通、讀順2、把握基本內(nèi)容、把握基本內(nèi)容3、體會文章主題、體會文章主題和作者情感和作者情感4、有感情朗讀課、有感情朗讀課文文5、初步積累語言、初步積累語言6、領悟表達方法、領悟表達方法7、發(fā)展閱讀、表、發(fā)展閱讀、表達能力達能力1、鞏固雙基、鞏固雙基2、拓展閱讀、拓展閱讀3、拓展表達、拓展表達 課前預習課前預習主體課時主體課時 課后延伸課后延伸 準備準備 引領引領 形成形成 一篇課文的基本教學程序一篇課文的基本教學程序編輯ppt 預習目的： 1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣 2、學生通過預習發(fā)現(xiàn)不足和困難，以便增強集體學習的針對

42、性 3、為“主體課時”學習做好準備 二、有效閱讀教學的思考二、有效閱讀教學的思考關于預習編輯ppt預習內(nèi)容的確立掃除閱讀障礙掃除閱讀障礙了解課文內(nèi)容了解課文內(nèi)容發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)問題低年級借助拼音認讀生借助拼音認讀生字，讀通課文字，讀通課文了解課文中的明了解課文中的明顯信息（人物、顯信息（人物、地點、季節(jié)、事地點、季節(jié)、事件件不認識的字，不不認識的字，不懂的詞語懂的詞語中年級獨立認讀生字，獨立認讀生字，借助工具書了解借助工具書了解詞語意思詞語意思初步概括課文主初步概括課文主要內(nèi)容和印象深要內(nèi)容和印象深刻的地方刻的地方圍繞詞語、內(nèi)容、圍繞詞語、內(nèi)容、表達方法提出疑表達方法提出疑問問高年級獨立認讀生字，

43、獨立認讀生字，借助工具書了解借助工具書了解詞語、相關背景詞語、相關背景初步概括課文主初步概括課文主要內(nèi)容，提出自要內(nèi)容，提出自己的體會己的體會圍繞內(nèi)容和形式圍繞內(nèi)容和形式提出疑問提出疑問二、有效閱讀教學的思考二、有效閱讀教學的思考編輯ppt預習提綱舉例：難忘的潑水節(jié)（二下）1、把課文讀3-5遍，用鉛筆畫出生字多讀幾遍。2、課文寫了誰和傣族人民過潑水節(jié)，你還知道他的什么故事？3、把課文中不懂的地方畫出來。編輯ppt田忌賽馬（三下）1、讀課文，自學生字2、畫出文中的成語，聯(lián)系上下文了解成語的意思3、課文寫了幾個人？誰給你留下的印象最深？4、有興趣的同學查找資料，了解戰(zhàn)國時期的故事二、有效閱讀教學的

44、思考二、有效閱讀教學的思考編輯ppt凡卡（五下） 1、默讀課文，了解下列詞語的意思：圣誕 楦頭 梆子 盧布（戈比）2、閱讀資料，了解作者（教師提供）3、查閱資料，了解凡卡生活的時代背景4、課文寫了幾個方面的內(nèi)容？把你印象深刻的語句畫下來，可以寫一寫體會和疑問。 二、有效閱讀教學的思考二、有效閱讀教學的思考編輯ppt關于主體課時教學教師要設計恰當?shù)姆椒ǎ龑W生由淺入深地閱讀、體味語言的內(nèi)涵、語言的情感、語言的形式，達到培養(yǎng)語感能力的目的。對重點詞、句、段的閱讀指導，集中體現(xiàn)對理解能力、思維能力、表達能力的培養(yǎng)。 慎用“談談體會”“談談感受”等平板的問題，要善于為學生設立思維和表達的“支點”。二

45、、有效閱讀教學的思考二、有效閱讀教學的思考編輯ppt 方式舉例：方式舉例： 1、品味關鍵詞句的含義、品味關鍵詞句的含義 案例案例 我的伯父魯迅先生我的伯父魯迅先生 “ “蹲蹲” “跪跪” “把手按在我的頭上，深深地嘆了口氣。把手按在我的頭上，深深地嘆了口氣?！?案例案例 小鹿的玫瑰花小鹿的玫瑰花 鹿弟弟惋惜地對哥哥說：鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰花你白栽這玫瑰花你白栽 了，一朵了，一朵花都沒有看著?；ǘ紱]有看著?！?鹿弟弟也高興地笑了，說：鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰花沒有看來，你的玫瑰花沒有白栽！白栽！” 二、有效閱讀教學的思考二、有效閱讀教學的思考編輯ppt2、 變換表達方式

46、對比體會 案例 給予樹給予樹可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。 徐慧穎 數(shù)星星的孩子數(shù)星星的孩子 一顆、兩顆一直數(shù)到了幾百顆。于洪濤二、有效閱讀教學的思考二、有效閱讀教學的思考編輯ppt3、借助想象，補充內(nèi)容體會案例： 為了他的尊嚴杜玉花 二、有效閱讀教學的思考二、有效閱讀教學的思考編輯ppt 4、借助表演體會、借助表演體會 案例：鸕鶿：漁人拿起竹竿，在船舷上一抹 王秀云 5、創(chuàng)設情境體會 語言渲染 圖片、實物 音樂渲染 多媒體 二、有效閱讀教學的思考二、有效閱讀教學的思考編輯ppt請大家一起分析燕子專列 關鍵語句 如何品讀 二、有效閱讀教學的思考二、有

47、效閱讀教學的思考編輯ppt關于課后鞏固延伸訓練內(nèi)容：1、基礎知識的鞏固性、補償性練習2、相關的閱讀3、小練筆4、語文綜合性學習編輯ppt 結語：實現(xiàn)有效閱讀教學需要： 準確確立教學目標恰當取舍教學內(nèi)容科學設計教學環(huán)節(jié)靈活運用教學方法二、有效閱讀教學的思考二、有效閱讀教學的思考編輯ppt 第一部分練習題：第一部分練習題： 1、介紹自己的一節(jié)成功或不太成功的閱讀、介紹自己的一節(jié)成功或不太成功的閱讀教學課，并從教學的有效性上給予反思。教學課，并從教學的有效性上給予反思。 、談談自己對人教課標版四年級上冊、談談自己對人教課標版四年級上冊去去年的樹年的樹一課的個性化解讀，一課的個性化解讀， 簡要設計教學

48、簡要設計教學過程。過程。 二、有效閱讀教學的思考二、有效閱讀教學的思考編輯ppt 三、有效習作教學的思考編輯ppt思考：（一）小學生作文的本質是什么?（二）作文教學費時低效的癥結在哪里?（三）作文教學的勁要“使”在哪里?三、有效習作教學的思考三、有效習作教學的思考編輯ppt（一） 小學生作文的本質是什么?能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。 語文課程標準 三、有效習作教學的思考編輯ppt 小學生習作是一種表達能力的基本練習。 內(nèi)在語言 （遣詞造句 布局謀篇） 外在語言 (表達一定的意思,語序隨意） （具體明確、文從字順） 小學生習作是學生精神生活的

49、一部分。 小學生習作是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。三、有效習作教學的思考編輯ppt生活積累生活積累 寫作寫作 素材素材 提取提取 加工加工語言積累語言積累 表達經(jīng)驗表達經(jīng)驗 作文作文 三、有效習作教學的思考三、有效習作教學的思考編輯ppt （二） 作文教學費時低效的癥結在哪里？案例 寫一處喜歡的景物,某校70人答卷,40篇寫學校的花壇,4篇間接寫花壇案例 我的媽媽 外貌：“水汪汪的大眼睛”與”不大不小的嘴” 行動：“雨中送傘”與“媽媽背我去醫(yī)院” 三、有效習作教學的思考編輯ppt案例 “澳門回歸展澳門回歸展”觀后感觀后感 “ “我日夜思念著澳門的小朋友，白天吃不我日夜思念著澳門的小朋友，白天吃不下飯，

50、晚上總是被惡夢驚醒。今天，澳門終于回下飯，晚上總是被惡夢驚醒。今天，澳門終于回到了祖國的懷抱到了祖國的懷抱” 案例案例 16162 28=2568=256（節(jié)）（節(jié)） 1 18 8505016=640010716=6400107（小時）（小時） 1818（工作日）（工作日） 一份調(diào)查顯示：小學生作文障礙率達一份調(diào)查顯示：小學生作文障礙率達7676 三、有效習作教學的思考編輯ppt案例 “他緊張的手心直冒汗” 點評：神態(tài)描寫應從臉部去描寫，可以改為“他緊張得頭上直冒汗”。 三、有效習作教學的思考編輯ppt 作文教學高耗低效的癥結在哪里？作文教學高耗低效的癥結在哪里？作文是學生的一項任務，而不是一

51、種需要，他們在寫作作文是學生的一項任務，而不是一種需要，他們在寫作中難以獲得進步和成功的愉悅感，缺少習作的興趣。中難以獲得進步和成功的愉悅感，缺少習作的興趣。學生語言積累、生活積累不足，作文沒有足夠厚實的底學生語言積累、生活積累不足，作文沒有足夠厚實的底子。子。過高的要求、過分注重作文知識的傳授，限制了學生的過高的要求、過分注重作文知識的傳授，限制了學生的思路。思路。作文形式單一，訓練量不足，難以形成寫作技能。作文形式單一，訓練量不足，難以形成寫作技能。讀寫脫節(jié)、說寫脫節(jié)，習作練習的序列化不夠。讀寫脫節(jié)、說寫脫節(jié)，習作練習的序列化不夠。教師自身寫作能力不高，不能指導到點子上。教師自身寫作能力不

52、高，不能指導到點子上。三、有效習作教學的思考編輯ppt（三）作文教學的勁要“使”在哪里?1 厚實生活積累2 豐富閱讀積累3 激發(fā)習作興趣鼓勵自由表達4 實施有效指導扎實訓練能力5 遵循語言規(guī)律讀寫結合，由說到寫 三、有效習作教學的思考三、有效習作教學的思考編輯ppt1、自由表達和規(guī)范訓練是作文教學的兩翼、自由表達和規(guī)范訓練是作文教學的兩翼 為學生的自主寫作提供有利條件和廣為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。自由表達和有創(chuàng)意的表達。 語文課程標準 三、有效習作教學的思考三、有效習作教學的思考編輯ppt 低年級

53、：寫自己想說的話;中高年級：不拘形式地寫下自己的見聞和感受。 內(nèi)容上的自我選擇 情感上的自我抒發(fā) 形式上的自我建構 三、有效習作教學的思考三、有效習作教學的思考編輯ppt自由表達的意義： 減少束縛，增強作文的自信心 發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維 抒發(fā)情感，培養(yǎng)正確的價值觀 激發(fā)興趣，培養(yǎng)表達的愿望 三、有效習作教學的思考三、有效習作教學的思考編輯ppt案例 最喜歡的花最喜歡的花 學生究竟為什么喜歡花？學生究竟為什么喜歡花？ 老師的范文起了什么作用？老師的范文起了什么作用？ （內(nèi)容上的套子）（內(nèi)容上的套子） 我的好朋友我的好朋友 外貌外貌+ +特點（優(yōu)秀品質）特點（優(yōu)秀品質）+ +故事故事= =我的好

54、朋友我的好朋友 （形式上的套子）（形式上的套子） 是誰給了學生一個套子？是誰給了學生一個套子？ 三、有效習作教學的思考三、有效習作教學的思考編輯ppt質詢自由表達： 1、你放手，他就飛？ 2、“創(chuàng)新作文”都是自由表達的結果嗎？ 3、個別化=個性化嗎？ 自由表達的興趣需要教師激發(fā) 自由表達的思路需要教師開拓 三、有效習作教學的思考三、有效習作教學的思考編輯ppt 規(guī)范訓練是學生習作的必要條件規(guī)范訓練是學生習作的必要條件體現(xiàn)不同年級訓練的序列體現(xiàn)不同年級訓練的序列引導將內(nèi)部語言轉化為外部語言，將口頭語言轉化為書面引導將內(nèi)部語言轉化為外部語言，將口頭語言轉化為書面語言語言引導將閱讀積累的語言轉化為習

55、作語言（將消極語言轉化引導將閱讀積累的語言轉化為習作語言（將消極語言轉化為積極語言）為積極語言）逐步掌握基本的寫作技巧逐步掌握基本的寫作技巧 放膽文小心文三、有效習作教學的思考三、有效習作教學的思考編輯ppt 案例 作文要有聲有色（視頻） 于永正 反思：如何體現(xiàn)生活積累？ 如何體現(xiàn)自由表達？ 如何體現(xiàn)規(guī)范訓練？ 三、有效習作教學的思考三、有效習作教學的思考編輯ppt三、有效習作教學的思考三、有效習作教學的思考低年級低年級中年級中年級高年級高年級寫話寫話習作習作段段句句篇篇 由說到寫由說到寫逐步成篇逐步成篇 口語交際口語交際小學分年段小學分年段“表達表達”訓練序列訓練序列編輯ppt2、讀寫結合，從閱讀中學作文。 低年級學習遣詞造句，模仿、遷移訓練。 中高年級學習布局謀篇，領悟、拓展訓練。三、有效習作教學的思考三、有效習作教學的思考編輯ppt 案例 早早 操操 小露珠起得早，小露珠起得早， 滾來滾去在綠葉上做操。滾來滾去在綠葉上做操。 小鳥兒起得早，小鳥兒起得早， 跳來跳去在樹枝上做操。跳來跳去在樹枝上做操。 小蜜蜂起得早，小蜜蜂起得早， 飛來飛去在花朵上做操。飛來飛去在花朵上做操。 小學生起得早，小學生起得早，