部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)20《未選擇路》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第4頁(yè) 共4頁(yè)部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)20未選擇路教學(xué)設(shè)計(jì)未選擇的路教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的：知識(shí)與技能：體會(huì)詩(shī)人的思想感情，理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。過(guò)程與方法：品評(píng)詩(shī)歌藝術(shù)的表現(xiàn)手法，激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)讀詩(shī)的興趣，進(jìn)步對(duì)詩(shī)歌的鑒賞才能。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩(shī)人積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，進(jìn)步學(xué)生對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)安康的人生觀。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)難點(diǎn)：1、作者重點(diǎn)寫那條未選擇的路的原因。2、詩(shī)歌的象征手法。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、 新課導(dǎo)入：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕！圖片上顯示的是什么呀？學(xué)生答復(fù)：兩條道路。同學(xué)們，假如你行進(jìn)在路上正好遇到了岔路口，你該怎樣走？你必須得選擇一條，一條平順，

2、一條充滿荊棘，當(dāng)你選擇了一條在走的過(guò)程中遇到了磨難，你有什么想法？而同樣是面對(duì)分叉而出的兩條路，每個(gè)人的選擇必然會(huì)不同。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)弗羅斯特的詩(shī)未選擇的路，看看面對(duì)兩條路作者是如何選擇的。二、 作者簡(jiǎn)介 三、 生字詞預(yù)習(xí)檢查：PPT展示1、給以下加點(diǎn)的字注音。弗()涉足()佇立()萋萋() 幽寂()延綿() 2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。幽寂: 延綿: 荒草萋萋: 四、 整體感知：1、學(xué)生自由試讀，試著找準(zhǔn)節(jié)奏，把握朗讀基調(diào)。2、交流初讀體會(huì)：“黃色的樹(shù)林里分出兩條路”，請(qǐng)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪這是兩條怎樣的路，以致于詩(shī)人“久久佇立”，難以選擇。3、明確節(jié)奏劃分。4、老師配樂(lè)泛讀，請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的

3、語(yǔ)言概括每一小節(jié)的意思。5、點(diǎn)名讀，師生評(píng)價(jià)。6、齊讀。五、品讀探究：1、詩(shī)中的“路”有什么含義？這是運(yùn)用了什么寫作方法？ 詩(shī)中的路外表說(shuō)的是自然界的道路，實(shí)際上是借自然界的道路來(lái)表達(dá)對(duì)人生之路的考慮。是一種象征手法。2、作者重點(diǎn)寫的是選擇的那條路，還是未選擇的那條路？ 詩(shī)歌雖然寫到已選擇的路，但重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的卻是未選擇的路，為的是引起人們對(duì)人生選擇的思索。3、作者為什么將寫作的重點(diǎn)放在“未選擇的路上”，而且詩(shī)的題目也叫“未選擇的路”？ 本詩(shī)共四節(jié)，第一節(jié)是寫兩條路，第二節(jié)是寫選擇的路，第三、四節(jié)寫未選擇的路。詩(shī)人這么寫主要是為了深化主題。詩(shī)人感慨人生有許多道路可供選擇，但一個(gè)人往往只能走一條路，那些未走的路才更讓人想念更讓人留戀。詩(shī)人不寫已選擇的道路，而重在對(duì)未選擇的道路發(fā)出感慨，更能打動(dòng)讀者的心靈，讓人更深化地考慮人生選擇的問(wèn)題。六、課堂小結(jié)：人生就是一次又一次的選擇， 在人生的岔路口, 我們不能隨波逐流， 要慎重地作出自己的選擇， 做出獨(dú)立自主的選擇,要有魄力, 勇于創(chuàng)新和進(jìn)取。因?yàn)槊\(yùn)掌握在自己手中，路就在腳下! 七、 作業(yè)布置：1在你的人生路上，也一定面臨過(guò)痛苦的選擇，你是如何選擇的？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)描寫。不少于300字。2課下搜集關(guān)于路的名言警句。八、板書設(shè)計(jì)：佇立路口 思索選擇 決