小學語文案例分析PPT教案

1、小學語文案例分析小學語文案例分析第1頁/共154頁第2頁/共154頁第3頁/共154頁第4頁/共154頁第5頁/共154頁第6頁/共154頁第7頁/共154頁第8頁/共154頁第9頁/共154頁( (一一) )目標定位目標定位 我們可以分析一下教學目標是否體現(xiàn)語文學我們可以分析一下教學目標是否體現(xiàn)語文學科的本質，是否體現(xiàn)新課程要求的科的本質，是否體現(xiàn)新課程要求的 知識與技能知識與技能, ,方法與過程方法與過程, ,情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀 三個維度。是否三個維度。是否符合學生已有的知識基礎和生活經驗。目標是否符合學生已有的知識基礎和生活經驗。目標是否明確明確, ,具體具體, ,可操作可

2、操作, ,可檢測可檢測. .第10頁/共154頁第11頁/共154頁第12頁/共154頁第13頁/共154頁第14頁/共154頁第15頁/共154頁第16頁/共154頁第17頁/共154頁第18頁/共154頁第19頁/共154頁第20頁/共154頁第21頁/共154頁第22頁/共154頁第23頁/共154頁第24頁/共154頁第25頁/共154頁第26頁/共154頁第27頁/共154頁第28頁/共154頁第29頁/共154頁第30頁/共154頁第31頁/共154頁第32頁/共154頁第33頁/共154頁第34頁/共154頁第35頁/共154頁第36頁/共154頁第37頁/共154頁第38頁/共

3、154頁第39頁/共154頁第40頁/共154頁第41頁/共154頁第42頁/共154頁第43頁/共154頁第44頁/共154頁第45頁/共154頁第46頁/共154頁第47頁/共154頁第48頁/共154頁第49頁/共154頁第50頁/共154頁第51頁/共154頁第52頁/共154頁第53頁/共154頁A級組進軍。第54頁/共154頁第55頁/共154頁第56頁/共154頁第57頁/共154頁第58頁/共154頁第59頁/共154頁第60頁/共154頁出座位，涌到窗前。他們你扒我，我推他，爭先恐后地向外張望原來是兩輛紅色的消防車由南向北從窗前駛過第61頁/共154頁第62頁/共154頁第6

4、3頁/共154頁第64頁/共154頁了意想不到的教學效果。第65頁/共154頁第66頁/共154頁第67頁/共154頁第68頁/共154頁第69頁/共154頁第70頁/共154頁第71頁/共154頁第72頁/共154頁第73頁/共154頁第74頁/共154頁第75頁/共154頁第76頁/共154頁第77頁/共154頁第78頁/共154頁不同的學生，甚至不同的年級都可以上。訣竅在課堂教學流程的疏導處。 換句話說，不同班級、不同學生都按流程的方向在學習，都經歷了學習的過程，都能獲得不同程度的成果。 教學的具體內容是根據學生的情況來調節(jié)和生成的。第79頁/共154頁第80頁/共154頁第81頁/共1

5、54頁第82頁/共154頁第83頁/共154頁第84頁/共154頁第85頁/共154頁“文化對話”第86頁/共154頁第87頁/共154頁“對話教學”第88頁/共154頁閱讀教學中的“對話”教學，一方面是釋放語文教學文化內涵的需要，另一方面也促使了閱讀教學走向了一個新的平臺第89頁/共154頁（一）具有對話的心態(tài)是展開對話閱讀教學的前提。第90頁/共154頁3、要鼓勵學生與他人進行大膽的對話。第91頁/共154頁第92頁/共154頁第93頁/共154頁第94頁/共154頁第95頁/共154頁第96頁/共154頁第97頁/共154頁第98頁/共154頁第99頁/共154頁第100頁/共154頁長

6、”得以很好的體現(xiàn)。第101頁/共154頁第102頁/共154頁第103頁/共154頁第104頁/共154頁第105頁/共154頁第106頁/共154頁第107頁/共154頁第108頁/共154頁第109頁/共154頁第110頁/共154頁第111頁/共154頁第112頁/共154頁第113頁/共154頁第114頁/共154頁第115頁/共154頁第116頁/共154頁第117頁/共154頁第118頁/共154頁第119頁/共154頁第120頁/共154頁第121頁/共154頁而充滿活力的生命世界。第122頁/共154頁第123頁/共154頁第124頁/共154頁第125頁/共154頁現(xiàn)了以學生

7、的動機和需要為中心而展開的教學過程。第126頁/共154頁第127頁/共154頁第128頁/共154頁第129頁/共154頁在實踐中淘冶情感，提高語言運用能力。第130頁/共154頁第131頁/共154頁第132頁/共154頁第133頁/共154頁第134頁/共154頁小學語文課題探究活動立足于“語文”，實現(xiàn)語文知識的綜合運用和語言能力的整體發(fā)展，并掌握終身受用的學習方法，提高探究意識和創(chuàng)造能力?；谡n題探究的教學基礎上進行，教師要鼓勵學生用自己喜歡的方法學習、探究發(fā)揮各自首先在于開發(fā)和利用語文課題資源。教師要引導學生從語文教材中引發(fā)感到興趣的課題，還可以是學生從生活中所選擇的與語文相關的專題學習活動。教師要允許學生自主選擇探究內容，幫助學生確定恰當的探究任務。其次，課題的學習注重的是過程，而不是追求其結果。學生可在個體或合作的的創(chuàng)造性。第135頁/共154頁第136頁/共154頁第137頁/共154頁第138頁/共154頁第139頁/共154頁第140頁/共154頁第141頁/共154頁第142頁/共154頁第1