四年級下冊數(shù)學教案第四單元 2.課時2 小數(shù)的大小比較_人教新課標（2018秋）

1、.小數(shù)的大小比較老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。 教學設(shè)計表學科：數(shù)學 年級：四年級 冊次：下 學校： 老師：課題小數(shù)的大小比較P40例5課型新授課方案學時1教學內(nèi)容分析例5從解決問題入手，列表給出4名學生的跳遠成績，要求給他們排知名次，從而引出小數(shù)的大小比較。教材分三步呈現(xiàn)比較的方法：先比較整數(shù)部分；整數(shù)部分一樣，比較非常位；非常位上的數(shù)字一樣，比較百分位最后通過想一想，對小數(shù)

2、大小的比較方法進展總結(jié)。承前啟后整數(shù)的大小比較小數(shù)的大小比較小數(shù)的加法和減法教學目的1.掌握小數(shù)大小比較的方法，能正確地比較小數(shù)的大小。2.在數(shù)學活動中經(jīng)歷猜測、驗證、比較的過程。3.進一步感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡，通過多樣的教學方式激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。重難點重點：掌握小數(shù)大小比較的方法。難點：應用小數(shù)大小比較的方法解決實際問題?；獯胧┻w移比照，合作探究。教學設(shè)計思路設(shè)疑激趣，導入新課合作交流，探究新知穩(wěn)固應用，提升才能課堂小結(jié)，拓展延伸教學準備老師準備：PPT課件教學過程老師活動學生活動同步檢測一、設(shè)疑激趣，導入新課。5分鐘1.在黑板上貼出正方形卡片，說明：每張卡片的后面都藏有一個數(shù)字

3、。師：這兩組卡片分別代表兩個整數(shù)，哪個整數(shù)大，為什么？2.分別在兩組卡片中點上小數(shù)點，讓學生猜測哪個小數(shù)比較大。.3.引入新課：怎樣比較小數(shù)的大小呢？這節(jié)課我們一起來學習。1.觀察卡片，聽老師提出的問題，比較兩個整數(shù)的大小，明確：位數(shù)多的整數(shù)比較大。 2.觀看用卡片擺出的兩個小數(shù)，猜測它們的大小，發(fā)現(xiàn)：不能直接確定哪個小數(shù)大。3.明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。1.說一說小數(shù)的性質(zhì)。小數(shù)的末尾添上“0或去掉“0，小數(shù)的大小不變。2.說一說整數(shù)大小比較的方法。位數(shù)多的整數(shù)比較大，位數(shù)一樣時，從高位開場，一位一位依次比較。二、合作交流，探究新知。20分鐘1.課件出示教材第40頁情境圖和跳遠成績表。1引導學生

4、觀察，說一說獲取的數(shù)學信息。2根據(jù)獲取的數(shù)學信息，組織學生給跳遠的同學排知名次。3引導學生匯報排名次的方法，老師根據(jù)學生的匯報板書。2.引導學生總結(jié)比較小數(shù)大小的方法。3. 回憶并驗證。引導學生討論：要想比較.和.的大小，應該按什么順序翻，才能快速比較出它們的大小？1.1觀察情境圖和跳遠成績表，匯報獲取的數(shù)學信息。2小組合作排知名次。3匯報排名次的方法。小明的跳遠成績的整數(shù)部分是3，比其別人跳遠成績的整數(shù)部分大，因此小明排第一。其余三人的跳遠成績的整數(shù)部分都是2，比較非常位上的數(shù)字，小軍的跳遠成績的非常位上是9，比小紅和小莉的跳遠成績的非常位上的8大，因此小軍排第二。小紅和小莉的跳遠成績的整數(shù)

5、部分和非常位上的數(shù)字都一樣，就比較百分位上的數(shù)字，因為84，所以小莉排第三，小紅排第四。2.小組內(nèi)交流比較小數(shù)大小的方法，并用數(shù)學語言進展概括。比較小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；整數(shù)部分一樣，就比較非常位上的數(shù)字，非常位上的數(shù)字大的那個數(shù)就大3.討論交流后答復：先翻開整數(shù)部分，假如整數(shù)部分一樣，就依次翻開小數(shù)部分的非常位、百分位。 3.比較大小。4元3.8元6.3 m3.6 m4.7234.790.4580.524.選擇。1三位小數(shù)與兩位小數(shù)相比，D。A.三位小數(shù)大B.三位小數(shù)小C.兩者相等D.以上三個選項都有可能2在2.5與2.8之間有D個小數(shù)。A.1B.10C.100

6、D.無數(shù)5.把下面的小數(shù)按從大到小的順序排列。51.2 5.21 0.125 12.5 2.1551.212.55.212.150.125三、穩(wěn)固應用，提升才能。10分鐘1.完成教材第40頁“做一做。2.完成教材第42頁第6題。1.獨立完成，小組內(nèi)交流結(jié)果。2.獨立完成，集體訂正。6.比較下面兩個數(shù)的大小，并畫圖說明理由。060.086畫圖略四、課堂小結(jié)，拓展延伸。5分鐘1.這節(jié)課我們學習了什么？引導學生回憶總結(jié)。2.小數(shù)的大小比較與整數(shù)的大小比較的異同。小數(shù)的大小比較整數(shù)的大小比較一樣點從高位比起，高位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。不同點小數(shù)的大小與小數(shù)位數(shù)的多少無關(guān)。數(shù)位多的數(shù)一定比數(shù)位少的數(shù)大。老師個人補充意見：板書設(shè)計小數(shù)的大小比較比較小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；整數(shù)部分一樣，就比較非常位上的數(shù)字，非常位上的數(shù)字大的那個數(shù)就大培優(yōu)作業(yè)四名同學測量身高，測得的結(jié)果分別是138.5 cm、143.8 cm、141 cm、138.9 cm。A比D高，但比B矮，C比D矮，你知道他們的身高各是多少厘米嗎？A同學的身高是141 cm，B同學的身高是143.8 cm，C同學的身高是138.5 cm，D同學的身高是138.9 cm。教學反思本節(jié)課的內(nèi)容與整數(shù)的大小比較有著內(nèi)在的聯(lián)