詞匯開篇模板培訓講學

1、詞匯開篇模板 A 四級的解題思路是看到什么選什么。 因為考研英語的解題思路是，看到什么不選什么，但是又不能以常人的思路來解釋?？佳杏⒄Z詞匯考研英語詞匯導言一，導言二，大綱要求與備考三，課程介紹與安排四，考研英語記單詞誤區(qū)五，考研英語記單詞的方法和途徑1，How many English words?2, How many words are required?3,How many words do you know?How many English words?How many English words?古英語時期449.A.D-1100A.D 5000莎士比亞 1564-1616 140,

2、000朗文英漢辭典 100,000英漢大詞典 220,000新牛津英漢雙解大詞典 355,000How many words are required?How many words are required?初中英語詞匯 2182高中英語詞匯 3000-3500大學英語四級 4500大學英語六級 5500考研英語 5500-6000（前綴和后綴任意組合）雅思 7000托福 8000-10000英語專業(yè)八級 13000GRE 12000-20000 美國本土高中畢業(yè)生單詞量測試1 able, burn, catch, dialogue, except 2, add, burst,communic

3、ate, determine, equip 3,abandon,ban,critical,deprive,estimate 4,absurd,barren,compulsory,decent,eternal 5,abrogate,banal,candor,decrepit,elapse 6,abeyance,berate,cower,dilate,epitomize 課程概要1，大綱要求掌握5500左右的詞匯及相關詞組2，大綱建議一，系統(tǒng)記憶，靈活掌握a,詞根，詞綴b,同義詞，反義詞，c,單詞搭配和組合能力二，多查詞典，特別是原版的英英詞典三，在使用中記憶詞匯的重要性1，use of ENGL

4、ISH 10分2，reading A 40分 4篇 速度-細讀 B 10分 新題型-技巧 C 10/15分 翻譯3， writing A 10分 B 20/15分 圖畫/圖表英語知識運用（完型）eg,05年人類鼻子的說明文65%考題是詞匯35% 考語法，邏輯關系，語篇銜接等 3分對詞匯的考察形式1，詞匯辨析2，詞語搭配3，習語應如何備考1，記熟常用詞組2，掌握詞匯搭配3，歸納和區(qū)別近義詞或同范疇的詞eg,alive/live/living/lively4,用詞根，詞綴擴展詞匯eg.if you know what the trouble is, why dont you help them-t

5、he situation?a. simplify b.modify c.verify d.rectify閱讀理解與翻譯閱讀（單詞量和質）量 readability 小于等于3% 10words 質 核心單詞翻譯（詞匯和語法）詞匯：一詞多義，熟詞生意eg,school（學派，魚群），practice（業(yè)務，實踐）,game（狩獵的，獵物的）, temple（太陽穴）,pupil（瞳孔）寫作（詞，句子，篇章）詞：詞匯的準確性與多樣性eg, The corrupted official is famous for his lust.(notorious)eg,Ill send you home on

6、 my way to the station.(take)許多，大量 a wide range of , a large amount of, a great deal of, a great many of 考研英語詞匯記憶誤區(qū)對于考研英語備戰(zhàn)來說，詞匯記憶是現(xiàn)階段最主要的任務。那詞匯記憶有什么好的方法嗎?常言道：不走彎路就是最好的捷徑，誤區(qū)一、孤立的背單詞通過例句或文章記憶單詞 誤區(qū)二、過分依賴中文釋義許多學生習慣于看漢語背單詞，他們認為，背單詞的過程就是把英文單詞在腦海里翻成漢語的過程。形成對一些句子的誤解，例如：1. The tiger is dangerous. 2. The tig

7、er is in danger. 這兩句話究竟哪個對呢?即無法精確表現(xiàn)近義詞之間的區(qū)別。比如，match和race這兩個詞 的意思都是“比賽”，但有很大的區(qū)別，前者是說有雙方參與、對打的比賽，像橄欖球比賽，而后者是競速比賽，像跑步。誤區(qū)三、過分關注難詞、長詞學生掌握一些有多個釋義的小詞、活詞，并能靈活運 用，寫出來的文章非但不會拗口，還會顯得更流利、地道。誤區(qū)四、只知認詞不知辨詞由于考研英語多數(shù)題型采用選項(multiple choice)形式，考生在學習過程中容易養(yǎng)成只知大概，不知具體”的毛病。曾有同學寫下這樣的句子：With our own car，we dont have to cost

8、 a lot of time waiting for a bus.cost”一詞應該換成spend”，出錯原因顯然是沒有弄清這兩個詞的區(qū)別：雖然兩者都可表示花費”，但cost常用sth.做主語，而 spend常用sb.作主語，句中主語是we，所以要用動詞spend。誤區(qū)五、機械記憶，只背不用一些單詞不會靈活運用。有些常用的描寫性形容詞，或者由形容詞派生的副詞，對寫文章非常有幫助。以天冷為例，可以說Its pretty cold.或者說 Its extremely cold。誤區(qū)六、長時間集中背誦要分散在一天之內(nèi)、一周之內(nèi)，甚至是一月之內(nèi)背誦，并利用零碎進行多次復習。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，人的遺

9、忘規(guī)律是先快后慢。可以采用滾雪球的方法，在記憶新單詞的同時，回顧舊單詞 考研英語詞匯邏輯記憶法 一、更新純生詞思維模式 我們把沒有學過的詞，沒記住的詞，不認識的詞，通稱為生詞。這種純生詞的記憶模式嚴重地束縛了英語學習者的聰明和才智。 lone 孤獨的 clone 克隆，無性繁殖 在記住“ lone ”的基礎上，只要在該詞的詞首加一個字母“c”，所謂生詞“ clone ”就會記住不忘。 sturgeon 鱘魚 s-urgeon 軍醫(yī) 在記住“ surgeon ”的基礎上， 只要在該詞的第一個字母之后添加一個字母“ t ”，所謂生詞“ sturgeon ”就會過目不忘。 come- 來 comet

10、 慧星 在記住“come”的基礎上，只要在該詞的詞尾加一個字母“ t ”， 所謂生詞“ comet ”就會終生難忘。 可見，只要我們更新純生詞的記憶模式，不把某一個詞在詞首、詞中或詞尾僅有某一個字母不認識的詞當成生詞的話，那么，每個英語學習者的詞匯量就會成倍或成幾倍的增加。 二、更新同義詞思維模式 我們過去是把意義相同或相近的詞放到一起去記，可以稱之為同義詞記憶法。現(xiàn)在我們采用英語廣義同義詞和漢語廣義同義詞兩種方法，用以更新同義詞的記憶模式，從而強化記憶，進一步加深對同義詞詞群的理解和運用。 (1) 英語廣義同義詞 assassinate 暗殺 bloodbath 屠殺 butcher 屠殺

11、carnage 屠殺 hecatomb 屠殺 kill 殺死 massacre 屠殺 murder 謀殺 slay 屠殺 slaughter 屠殺 suicide 自殺(2) 漢語廣義同義詞 halfway 半路 hemisphere 半球 midnight 半夜 peninsula 半島 radius 半徑 semiconductor 半導體 假如不從漢語廣義同義詞這個角度出發(fā)，我們就很難把這些意義相同或相近的詞集中在一起記憶，因而在理解和使用的過程中就會產(chǎn)生誤用和誤譯的現(xiàn)象 三、更新反義詞思維模式 (1) 對應記憶 把意義相反或相對的一組詞集中在一起記憶，這是傳統(tǒng)的反義詞記憶法。這種方法對

12、我們理解和記憶詞匯是有益處的。 litherigid 柔軟的 剛硬的 profanepious 褻瀆的 虔誠的 (3) 結構記憶 所謂結構記憶，就是指我們利用某一個或某幾個具體詞匯的前部結構相同或后部結構相同來強化對反義詞的記憶。 前部結構相同，均為 centr ，i 為連接字母： centre 中心 centrifugal 離心的 centripetal 向心的 后部結構相同，均為 anthropic，前綴 mis- 表示“不”，前綴phil- 表示“喜歡”。 anthropic 人類的 misanthropic 憤世嫉俗的 philanthropic 樂善好施的 (2) 詞綴記憶 所謂詞綴

13、記憶，就是指我們采用為某一具體詞匯添加前綴或后綴的方法來強化對反義詞的記憶。 添加前綴 un- 表示“不”： sophisticted 老于世故的 unsophisticated 天真無邪的 添加具有相反意義的后綴 -ful 和 -less： harm 傷害 harmful 有害的 harmless 無害的 4 4 多角度記憶 所謂多角度記憶，就是指我們利用某一個具體詞匯所具有的某幾個不同的意義同不同詞匯組成的反義詞來強化對反義詞的記憶。 permanentevanesent 持久的 短暫的 permanentmutable 固定的 無常的 permanenttemporary 永久的 暫時的

14、 四、單一詞類記憶模式 所謂更新單一詞類記憶模式，就是指我們利用相同詞綴或相同結構實現(xiàn)詞類的轉移，進而增加詞匯，擴大詞匯量。 (1) 同綴記憶 dread dreadless dreadlessness 畏懼 無畏的 無畏 end endless endlessness 末端 無邊無際的 無邊無際 hope hopeless hopelessness 希望 絕望的 絕望 match matchless matchlessness 匹配 無與倫比的 無與倫比 self selfless selflessness 私心 無私的 無私 weight weightless weightlessness

15、 重量 失重的 失重 (2) 同構記憶 apology apologize 道歉 表示道歉 energy energyze 能量 加強 sympathy sympathize 同情 表示同情 maximal maximize maximum 最大的 使增到最大 最大量 minimal minimize minimum 最小的 使減到最小 最小量 optimal optimize optimum 最佳的 使最佳 最佳條件 mater maternal matrimony 母親 母系的 婚姻 pater paternal patrimony 父親 父系的 遺產(chǎn) 五、更新單一詞匯記憶模式 (1) 英

16、語主題詞 當遇到某一個英語具體詞時，我們就應當有意識地更新單一詞匯記憶模式，逐漸培養(yǎng)自己掌握用英語主題詞擴展詞匯的能力。當遇到“ colour ”一詞時，我們就應當聯(lián)想到太陽光七種顏色的英語詞匯。 red 紅色的 orange 橙色 yellow 黃色 green 綠色 blue 藍色 indigo 靛青 violet 紫色 red 紅色的 infra- 在.下 infrared ray 紅外線 ultra- 超過 ultraviolet ray 紫外線 根據(jù)物理學知識，紅色光的光波最長，比紅色光的光波還長的不可見光，英語含義為“在紅光之下的光”即為“紅外線”。同理，紫色光的光波最短，比紫色光

17、的光波還短的不可見光，英語的含義為“超過紫色光波的光”即為“紫外線”。 (2) 漢語主題詞 當遇到某一個漢語具體詞時，我們就應當有意識地更新單一詞匯記憶模式，逐漸培養(yǎng)自己掌握用漢語主題詞帶英語詞的能力。 比如遇到科技詞匯中的“粒子”，就應當記住相應的英語詞匯： 原子 atom 分子 molecule 離子 ion 電子 electron 中子 neutron 核子 nucleon 質子 proton 介子 meson 量子 quantum 聲子 phonon 光子 photon 當遇到“動物”一詞時，我們就應當在自己的頭腦中，盡可能多地重現(xiàn)相應的英語詞匯。當遇到“植物”一詞時，就應當重現(xiàn)有關植

18、物的英語詞匯等等。總之掌握主題詞最好是遵循宜少不宜多、由易到難、靈活排序、逐漸增加容量等原則。1）alive 意為“活著”，側重說明生與死之間的界限，既可指人，也可指物；可用來作表語，后置定語或賓補。雖有死的可能，但還活著。例如：No man alive is greater than he . 在活著的人中沒有人比他更偉大了。(注：此時 alive 含有“在所有活著的之中”) He wanted to keep the fish alive . 他想讓魚活著。 2）living意為“活著”強調說明“尚在人間”，“健在”，可用來指人或物，作定語或表語。例如：My first teacher is still living . 我的啟蒙老師仍健在。 English is a living language . 英語是活的語言。 注意：living 前加上 the , 表示類別，指“活著的人們”。living 還可用于短語，例如：make a living 謀生。make a / ones living by + ing