小學新教師教學常規(guī)崗前培訓學習教案

1、小學小學(xioxu)新教師教學常規(guī)崗前培訓新教師教學常規(guī)崗前培訓第一頁，共34頁。 簡而言之，教學常規(guī)就是一名教師在日常教學工作(gngzu)中必需完成的任務和應該遵守的最基本的規(guī)定。第1頁/共34頁第二頁，共34頁。 1.計劃； 2.備課； 3.上課； 4.作業(yè)； 5.輔導(fdo)； 6.檢測； 7.總結； 8.教研。第2頁/共34頁第三頁，共34頁。1.計劃 （1）對任教學科的理解與把握 教材編排特點(tdin)、本冊重難點 （2）對教學對象的理解與分析 年齡特點(tdin)、生源結構、學生基礎、已有認知 （3）教學設想：思想理念、達成目標的措施 （4）教學進度安排第3頁/共34頁第四

2、頁，共34頁。 2.備課 腦中有綱（課標） 胸中有本（教材） 目中有人(yu rn)（學生） 心中有數(shù)（差異） 手中有法（方法） 達到八備： （1）備課標；（2）備教材；（3）備學生； （4）備教法（教路、學路）；（5）備教具、學具、實驗；（6）備作業(yè)；（7）板書設計；（8）寫出教案。 第4頁/共34頁第五頁，共34頁。第5頁/共34頁第六頁，共34頁。第一次備課(bi k)擺進自我，不看任何參考書與文獻，全按個人見解準備方案第二次備課(bi k)廣泛涉獵，分類處理各種文獻的不同見解（我有他有，我無他有，我有他無）后修改方案第三次備課(bi k)邊教邊改，在設想與上課的不同細節(jié)中，區(qū)別順利與困

3、難之處，課后再“備課(bi k)” 這一做法，堅持三年，成為上海市著名的語文特級教師。 （ 于 漪 ） 第6頁/共34頁第七頁，共34頁。 2.備課過教案關：教案結構完整(wnzhng)強化目標意識設計學生活動突出訓練方法強調達標檢測第7頁/共34頁第八頁，共34頁。2.備課撰寫教案：新教師，要求(yoqi)按課時寫出詳細教案，統(tǒng)一紙張，統(tǒng)一格式，統(tǒng)一標準。第8頁/共34頁第九頁，共34頁。教案內容：教材分析教學目標 ：知識技能、過程方法 、 情感態(tài)度教學重點、難點突破重難點的設想 教學準備(zhnbi) 教學過程設計：教學內容及教師活動、 學生活動 、 設計意圖 第9頁/共34頁第十頁，共3

4、4頁。3.上課一堂完整的課應具備下列環(huán)節(jié)： 教師候課學生靜息師生問好進行教學小結評價師生道別(do bi)教師先行。一般要求上課五分鐘之內轉入新課教學 第10頁/共34頁第十一頁，共34頁。第11頁/共34頁第十二頁，共34頁。 課堂教學要能創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自主探究、合作交流的學習(xux)積極性，做到以下七點：一是設計好一是設計好“起點起點”，巧妙引入，出其不意，引人入勝；，巧妙引入，出其不意，引人入勝；二是搭好二是搭好“跳點跳點”，過渡自然，不留痕跡，渾然一體；，過渡自然，不留痕跡，渾然一體；三是夯實好三是夯實好“落點落點”，結尾有力，知情意行，盡在其中；，結尾有力，知情意行，盡在其中；

5、四是調整四是調整(tiozhng)好好“視點視點”，吸引學生注意力，情景交融，師生互動，吸引學生注意力，情景交融，師生互動，生生互動；生生互動；五是選擇好五是選擇好“支點支點”，全方位、多層次、多角度，突出重點，突破難點；，全方位、多層次、多角度，突出重點，突破難點；六是控制好六是控制好“沸點沸點”，教學起伏跌宕，高潮迭起，張弛有度；，教學起伏跌宕，高潮迭起，張弛有度；七是留好七是留好“空白點空白點”，給學生思考想象的空間，鼓勵求異，給學生思考想象的空間，鼓勵求異， 鼓勵創(chuàng)新。鼓勵創(chuàng)新。第12頁/共34頁第十三頁，共34頁。 創(chuàng)設情境最重要 富有激情最重要 邏輯性強最重要 學生參與(cny)最

6、重要 課堂活動多樣化最重要 多層次、多角度突破難點最重要第13頁/共34頁第十四頁，共34頁。第14頁/共34頁第十五頁，共34頁。（3）加強作業(yè)指導。）加強作業(yè)指導。作業(yè)題要富有層次性、知識作業(yè)題要富有層次性、知識性，著眼能力的培養(yǎng)，起到性，著眼能力的培養(yǎng)，起到溫故知新、發(fā)展智力的作用。溫故知新、發(fā)展智力的作用。第15頁/共34頁第十六頁，共34頁。 （3）作業(yè)格式：）作業(yè)格式： 每次作業(yè)首行寫明：第每次作業(yè)首行寫明：第 次次 月月 日日 每道習題每道習題(xt)間空一行。間空一行。 學生修改在教師批閱評定之后。學生修改在教師批閱評定之后。 第二次做作業(yè)時與上次作業(yè)空第二次做作業(yè)時與上次作業(yè)

7、空三行，三行， 再寫第再寫第 次次 月月 日日第16頁/共34頁第十七頁，共34頁。 （4）作業(yè)批改）作業(yè)批改對每次學生作業(yè)的對錯、整潔、規(guī)范程度等要有準確的評價等級，有批改日期，要有鼓勵性的批語對每次學生作業(yè)的對錯、整潔、規(guī)范程度等要有準確的評價等級，有批改日期，要有鼓勵性的批語(p y)，字跡要清晰、工整、規(guī)范。，字跡要清晰、工整、規(guī)范。對作業(yè)的批改要認真、仔細、及時。錯誤的地方用要標出，并要及時更正。作文、英語作業(yè)中的病句、錯句、錯別字要標出，大作文要有眉批、有總評。對作業(yè)的批改要認真、仔細、及時。錯誤的地方用要標出，并要及時更正。作文、英語作業(yè)中的病句、錯句、錯別字要標出，大作文要有眉

8、批、有總評。 第17頁/共34頁第十八頁，共34頁。 作業(yè)完成正確率按100分制批； 學生完成作業(yè)書寫情況用： 優(yōu)、良、中、差評定； 作文批閱： 統(tǒng)一用現(xiàn)行教材(jioci)中的修改符號； 作文中的錯字打“”，別字“O”，好句、佳句劃“！”語句不通的“？” 作文完成情況仍用100分制，書寫評定仍用：優(yōu)、良、中、差。 教師評語，應以鼓勵為主，評語要具體，要有針對性，指導性強，學生能一目了然，看到其不足，切忌千篇一律。（4）作業(yè)(zuy)批改96優(yōu) 8月29日第18頁/共34頁第十九頁，共34頁。 輔導學生是教師應盡的責任。要在全面(qunmin)了解學生的基礎上制定好輔導計劃，不僅要有尖子生及后

9、進生名單，而且要有學生的輔導作業(yè)及批改。（1）輔導要耐心、細致，因材施教，小型、個別為主。（2）對學生的輔導要有針對性，輔導后有相關內容的鞏固練習。第19頁/共34頁第二十頁，共34頁。6.檢測檢測上學期上學期 單元檢測單元檢測 期中檢測期中檢測 期末期末(q m)檢測檢測 下學期下學期 單元檢測單元檢測 期中檢測期中檢測 學年末檢測學年末檢測第20頁/共34頁第二十一頁，共34頁。6.檢測檢測 （1）學會命題）學會命題 難度結構難度結構容易題、中等題、較難題容易題、中等題、較難題的比例（水平考試：的比例（水平考試：7:2:1，難度系，難度系數(shù)數(shù)0.7），要有一定），要有一定 的區(qū)分度。的區(qū)分

10、度。內容結構內容結構各部分內容的占分比例，各部分內容的占分比例，知識點的知識點的 覆蓋率覆蓋率題型結構題型結構選擇題、填空題、計算題選擇題、填空題、計算題 作圖題、實驗題、分析作圖題、實驗題、分析(fnx)論述題論述題雙向細目表：試題考點、預計難度雙向細目表：試題考點、預計難度 第21頁/共34頁第二十二頁，共34頁。（2）寫好質量分析）寫好質量分析試卷分析：試卷的命題依據(jù)、指導思想、試卷分析：試卷的命題依據(jù)、指導思想、 特點、難度、特點、難度、 區(qū)分度區(qū)分度總體情況：參考人數(shù)總體情況：參考人數(shù)(rn sh)、平均、平均分、及格率、分、及格率、 優(yōu)生人數(shù)優(yōu)生人數(shù)(rn sh)、優(yōu)生率、各分數(shù)段

11、的分布情況優(yōu)生率、各分數(shù)段的分布情況學生在答題中出現(xiàn)的問題及根源學生在答題中出現(xiàn)的問題及根源今后教學的改進措施今后教學的改進措施第22頁/共34頁第二十三頁，共34頁。 7.總結總結 對計劃對計劃(jhu)中各項工作的得與失進行主中各項工作的得與失進行主觀定位和客觀分析。觀定位和客觀分析。 提出下學期的努力的方向提出下學期的努力的方向第23頁/共34頁第二十四頁，共34頁。8.8.教研教研校級教研活動：每學年不少于校級教研活動：每學年不少于4 4次次學科教研組：每學年不少于學科教研組：每學年不少于1010次次每次活動做到每次活動做到“五落實五落實” 時間、地點、主題、中心時間、地點、主題、中心

12、(zhngxn)(zhngxn)發(fā)言人、活動材料。發(fā)言人、活動材料。 第24頁/共34頁第二十五頁，共34頁。8.8.教研教研內容：內容： 聽評公開課、上匯報課、集體備課聽評公開課、上匯報課、集體備課(bi k)(bi k)、參加課堂教學達標活動、教學競賽、課題研參加課堂教學達標活動、教學競賽、課題研究、撰寫論文。究、撰寫論文。第25頁/共34頁第二十六頁，共34頁。 每個學校每個學校(xuxio)都有具體的要求，一般都有具體的要求，一般20-30節(jié)，如星輝中學：每周聽課節(jié)，如星輝中學：每周聽課1節(jié)，每學期節(jié)，每學期不少于不少于15節(jié)。節(jié)。 一學年一學年30節(jié)。節(jié)。第26頁/共34頁第二十七頁

13、，共34頁。 聽課、評課是一種行之有效聽課、評課是一種行之有效(xng zh (xng zh yu xio)yu xio)的研究課堂教學、提高教師教學研的研究課堂教學、提高教師教學研究水平的重要方法和手段。其作用正如一位教究水平的重要方法和手段。其作用正如一位教師所言：師所言： 教學理念在聽評課中升華，教研能力在聽教學理念在聽評課中升華，教研能力在聽評課中加強，技能技巧在聽評課中產(chǎn)生，業(yè)務評課中加強，技能技巧在聽評課中產(chǎn)生，業(yè)務水平在不知不覺中提高。水平在不知不覺中提高。第27頁/共34頁第二十八頁，共34頁。聽課三階段聽課三階段(jidun)(jidun)： 課前準備，課堂聆聽記錄，課后反思

14、課前準備，課堂聆聽記錄，課后反思主要關注主要關注6 6個方面：個方面： 目標定位；重點、難點設計；教材分析處目標定位；重點、難點設計；教材分析處理；學情把握；教學結構安排；教學方法理；學情把握；教學結構安排；教學方法和輔助手段的運用。和輔助手段的運用。第28頁/共34頁第二十九頁，共34頁。課堂聆聽記錄堅持課堂聆聽記錄堅持“四到四到”： “ “耳到耳到”仔細聆聽師生對話仔細聆聽師生對話(duhu)(duhu)；“眼到眼到”認真觀察教師教態(tài)、表情、肢體語認真觀察教師教態(tài)、表情、肢體語 言、板書、所用教言、板書、所用教具及學生反應與表現(xiàn)；具及學生反應與表現(xiàn)；“心到心到”邊聽邊認真思考，把授課者的理解、邊聽邊認真思考，把授課者的理解、 感悟及教法與感悟及教法與“我我”作比較；作比較； “ “手到手到”記錄教學流程、重點、難點、板書、師生交流情況、教記錄教學流程、重點、難點、板書、師生交流情況、教學學“