（新）喚醒兒童生命的潛能＊＊省中小學生品格提升工程項目匯報片

1、第25頁 共25頁（新）喚醒兒童生命的潛能省中小學生品格提升工程項目匯報片|喚醒兒童生命的潛能 江蘇省中小學生品格提升工程 協(xié)同共育行動 場域視野下兒童品格提升的實踐探索 青年路小學十大共育行動結(jié)項視頻腳本 創(chuàng)意闡述：以3min短片頭總起，將青年路小學品格提升十大行動趣味性帶入，引人入勝。正文通過三大目標四大場域十項行動為脈絡(luò)，通過三名學生的成長和學生身邊的老師的采訪以總分總的形式，以“童心課堂”、“先生歸來”、“研學體驗”、“小能豆云學園”、“星爸在場”為重點，十項行動詳略得當進行鋪述，以使觀者步步跟隨，對整個項目工程有著更深入的感受。 序號 畫面 同期聲 畫外音 字幕 備注 1 以藍天白云

2、為動態(tài)背景，出類似谷歌搜索框 （打字機輸入聲）在青年路小學生活是種怎樣的體驗？ 短片總述片頭 2 五大校區(qū)孩子的風貌，由大場面帶到生機勃勃的綠樹、掩映中奔跑的學子，敲響世紀鐘的校工、（學生仰望滿墻凌霄花的照片素材），水霧中的花與學生，學生的笑臉。 3 以課堂為動態(tài)背景，出類似谷歌搜索框。 （打字機輸入聲）在青年路小學學習是種怎樣的體驗？ 4 教師課堂親切可人的形象，學生認真聽講，積極發(fā)言；操場上，正在上體育課的學生們活力四射的運動畫面.一個精氣神的學生形象代表出現(xiàn)在畫面中，女生口述。 自主發(fā)展 陽光健康 責任擔當 是在新時代的感召下 青年路小學的育人目標 也是我們的必備品格 5 在上一畫面模糊

3、處理的基礎(chǔ)上，出搜索框。 （打字機輸入聲 在青年路小學執(zhí)教是種怎樣的體驗？ ）6 教師采訪鏡頭；該教師在課堂上和孩子課堂上多元互動交流畫面； （兩種畫面交叉使用）執(zhí)教是不會枯燥的，把自己當成孩子就好了，越去和孩子交流你就越會發(fā)現(xiàn)教育的魅力。2年前，學校開始實行兒童品格提升工程，在我和孩子的心中都種下了一粒種子，兩年來，我們眼見著這顆種子破土、萌芽、生長，喚醒了兒童生命的潛能。 一個老師 7 采訪畫面+書香校園建設(shè)的素材畫面； 孩子讀書畫面； 閱讀存折登記使用畫面； 教師閱讀畫面； 親子閱讀畫面； 孩子閱讀分享會素材畫面； 我們在學校的帶領(lǐng)下參與建設(shè)書香校園已經(jīng)有10年了，而正是在這十年的根基之

4、上，我們進一步的探索，架構(gòu)出閱讀銀行行動并包容進了我們的品格提升工程，不僅是孩子讀，也有老師讀、家長讀。兩年來，我的學生們通過閱讀長了見識也長了知識 張艷芳 8 一個在走廊上行走的教師一邊走一邊口述。（走廊上安排些學生自由活動，教師在行走過程中可以與學生進行些肢體互動、表情互動）； 教師給家長上課畫面（或素材畫面）我堅持引領(lǐng)家長周六學習已經(jīng)有6、7年了。20XX年學校開始做兒童品格提升項目，讓我的點滴思考更系統(tǒng)化了，也讓我的家長課程更豐富、飽滿。 沈軍 9 班主任教師帶領(lǐng)孩子上閱讀課視頻素材； 童心書吧的體現(xiàn)的畫面； 班主任帶領(lǐng)孩子晨讀畫面； 校園中捕捉到的高年級學生幫助教導低年級學生戴紅領(lǐng)巾

5、的畫面； 學生給老師敬禮問好畫面； 我的閱讀課孩子們已經(jīng)上了三年了，在品格提升項目的基礎(chǔ)上，我們的課程更創(chuàng)新了，更舒展了。我們建立班級童心書吧，我們營造共讀共寫共生的學習環(huán)境，我們在這樣的環(huán)境中帶領(lǐng)孩子養(yǎng)成好習慣，塑造好人格。 張泉 10 出空白界面出搜索框 （打字機輸入聲）在青年路小學為人父母是種怎樣的體驗？ 11 爸爸和女兒同坐在沙發(fā)上，爸爸抖了抖報紙，很有家長范兒的看報，女兒乖巧的坐在一邊，女兒看了一眼爸爸，往一邊移了移。 孩子做作業(yè)畫面，爸爸偷偷看畫面； 以前覺得父母就是一種身份，但你這有身份的人一端著點吧， 跟孩子間就開始生分， 家長 采訪畫面； 家長大講堂培訓素材畫面； 家長學堂素

6、材畫面； 親子活動素材畫面； 青年路小學對我而言最受益的是讓我參與到了他們的兒童品格提升工程的建設(shè)，有參加家長大講堂的培訓、家長學堂、一些親子活動，感受到很多學校為了兒童品格提升而采取的行動的切實作用。 12 分三屏展示一個家長在做飯，一個家長在參加護學執(zhí)勤，一個家長在帶孩子做運動。（畫面一開始不顯示聲音）每一框按照順序由左及右出人聲介紹。 護學崗： 做早餐的家長： 帶孩子做運動的家長： 這是我參與護學執(zhí)勤的第二年，離孩子更近了，也是我為人人，人人為我。 從廚渣到廚神，改變我的不是食譜，是青年路小學的你好清晨的行動。 運動有時候不只是為了強身健體，更重要的是讓我有了成為孩子榜樣的契機。 3個家

7、長 13 一名學生推開窗，滿眼憧憬與希望的看向遠方為動態(tài)畫面背景，出搜索框； 在青年路小學穿梭時空是種怎樣的體驗？ 14 飛機飛過素材； 一個學生思索的畫面； 青年路小學學生淮海紀念塔研學畫面； 青年路小學學生升國旗敬禮，面龐神圣的畫面； 這不是在研究廣義相對論，而是想要啟發(fā)學生對于歷史、對于社會、對于自我，有更多的思考。 14.15.1617一個老師 15 研學資料畫面； 你可以在這里 16 研學資料畫面； 在這里 17 研學資料畫面 在這里 18 校園環(huán)境動態(tài)背景出搜索框 （打字機輸入聲）在青年路小學有口皆碑是種什么體驗？ 19 微信語音條呈現(xiàn)；（兩個小朋友間的對話，年齡小一點）A：就是這

8、個我還是不懂； B：看看網(wǎng)上資吧，咱們云學園里有老師的慕課，可以反復看的，你快去看，準有收獲。 20 不同的學生不同的環(huán)境中打開云學園網(wǎng)站學習的畫面 21 以打字機的形式出字幕：在青年路小學 為了 自主發(fā)展 陽光健康 責任擔當?shù)墓灿繕?我們 在青年路小學 為了 自主發(fā)展 陽光健康 責任擔當?shù)墓灿繕?我們 22 你好清晨 平和媽媽 星爸在場 童心課堂 先生歸來 閱讀銀行 明亮教室 十好習慣 研學體驗 小能豆云學園 十大行動實施畫面開圓形小框填照片作展示，每一個畫面下綴有行動的小標題，十個小畫面收進畫幅中心出標題喚醒兒童生命的潛能 喚醒兒童生命的潛能 23 校園空鏡 文化導入+總起 24 青年

9、路小學宣傳片素材； 辦學理念處體現(xiàn)； 世紀鐘（配字幕）凌霄花展示（出凌霄花花語：學校方提供）宣傳片素材（或校園環(huán)境+學生活動畫面）這里是青年路小學。 從百年歷史中蓄勢而出， 秉承著“學校是兒童的樂園，兒童是學校的中心”的辦學理念，在變革中涌動出兒童教育更蓬勃的力量。 世紀鐘在這里久久傳響， 凌霄花在這里婀娜綻放， 如何從歷史中洗練智慧， 如何在變革中呼喚成長， 如何讓孩子形成“自主發(fā)展、陽光健康、責任擔當”的青年路小學學生必備品格， 我們在思索，也在行動。 25 采訪畫面；（素材）我是徐州市青年路小學XX老師XXX，一直以來，作為青年路小學的老師，我們都在探求“讓兒童成為兒童”的新力量與新方法

10、。我們發(fā)現(xiàn)：封閉、單向、片面、割裂都是需要解決的育人問題。而串聯(lián)起家庭場域、學校場域、社會場域乃至虛擬場域，通過十大行動的實施去連點成線，無疑會將兒童品格提升呢細化進每一環(huán)節(jié)。 26 上一幅畫面模糊后貼片出特效介紹畫面（文字牽線標明結(jié)構(gòu)即可）四大場域： 家場場域 學校場域 社會場域 虛擬場域 十大行動： 你好清晨 星爸在場 平和媽媽 童心課堂 先生歸來 閱讀銀行 明亮教室 十好習慣 研學體驗 小能豆云學園 27 課堂上學生學習的大畫面，鏡頭推進其中一名學生。 童心課堂 28 學生A采訪畫面； 我喜歡現(xiàn)在的課堂。 29 學生B采訪畫面； 學生B和同學交流畫面； 我堅信每個人骨子里都有一份熱愛，對

11、于求知的熱愛，但是關(guān)鍵可能我們需要有特別的元素與環(huán)境去激發(fā)這種熱愛。 30 學生C采訪畫面； 童心課堂給我?guī)淼木褪撬鼤屛腋惺艿綄W習的快樂。 31 教師A采訪當畫面； 教師上課畫面； 教師開會談?wù)摦嬅妫?一直以來，青年路小學都在堅守兒童的陣地，讓兒童成為兒童。 我們永遠不能代替孩子去想象他們的需求，我們要做的只能是走入他們、感受他們，幫助他們，引導他們。 這是我們進行童心課堂的初心。 32 教師B采訪畫面； 所有人都在關(guān)心孩子飛的高不高，但是我們想在關(guān)心孩子飛的高不高的同時更多的去關(guān)注孩子飛的高不高興 33 童心課堂： 舒展童言無忌 童心飛揚 開放學科無界 融通生活 思辨深度學習 發(fā)展思維

12、創(chuàng)造創(chuàng)意無限 趣味盎然 童心課堂： 舒展童言無忌 童心飛揚 開放學科無界 融通生活 思辨深度學習 發(fā)展思維 創(chuàng)造創(chuàng)意無限 趣味盎然 34 學生A采訪畫面； 我的名字叫XXX，來自徐州市青年路小學XX班。 35 學生A在講臺上解題畫面； 已經(jīng)升入畢業(yè)班的XX伴隨著青年路小學品格提升工程一同成長了2年。 36 教師A采訪畫面； 學校十大行動的素材展示； 孩子上課畫面； 我們是從20XX年開始進行兒童品格提升工程的，通過四大場域、十大行動去達成三大目標。 課堂是孩子在學校的主陣地，如何有效的利用好這個陣地，我們進行了很多的調(diào)研和探索，童心課堂是讓教師和孩子感受到教與學的快樂的有效途徑。 37 兩個教

13、師結(jié)伴行走臉上帶有笑容； 孩子跳大繩臉上有笑容； 孩子清澈的笑眼； 老師和孩子在課堂上游戲互動畫面； 在青年路小學，無論是教師還是學生，你總能看到像花兒一樣的笑容，他們的眼里有光，是童心課堂在他們心中種下的火種。 38 學生A采訪畫面； 學生A舉手回答問題畫面； 學生A和學生B就同一問題不同觀點討論畫面； 全班給學生A鼓掌畫面； 其實，在課堂上，我最高興的就是我能夠做自己，去完整的表述自己的想法，我會在這個過程中產(chǎn)生成就感。 39 教師B采訪畫面； 孩子翻看教材畫面； 孩子小組討論畫面； 孩子舉手回答問題畫面； 不要去給孩子的想象和表述設(shè)限，要去多元的接受孩子對于教材文本的解讀，適時地在價值觀

14、導向上進行一個引導，作為園丁，我們要把苗扶正，讓他們開出不同的燦爛的花，做教育不是搞批發(fā)，你要讓孩子知道，“我”的獨特性，他會有價值感，這種價值感會是一種無形的動力，促動著孩子自主成長。 40 教師A口述不出人像，但是拍攝畫面帶到教師A在授課、在和孩子多元互動； 針對各個學科，我們都進行了“童心”的設(shè)計，像我們有“童心語文”、“魔法教學”、“SMILE英語”、“5E科學”、“場域思政”等等等等，我們期待的是推動課堂實現(xiàn)對話、多元、協(xié)同，使課堂真正成為一個“協(xié)作、互動、共生、共享”的生態(tài)型學習共同體，讓學生的創(chuàng)造性品格、創(chuàng)新實踐能力、合作分享精神都得到博展。 41 女生B展示古典舞 42 學生B

15、口述，不直面鏡頭，邊走邊說。 我之前的成績不是很好，我一直以為我不是學習的料。 43 學生B無精打采的翻書看， 學生B寫作業(yè)畫面； XX級XX班的XXX在學習上總是找不到方法，因為常常考試失利，產(chǎn)生了習得性無助。 44 教師A采訪畫面； 教師A觀察學生畫面； 教師A批改學生B的作業(yè)畫面； 寫評價畫面； XXX其實是個特別有靈性的孩子，悟性很高，一點就透，但是往往找到那一點，就需要費一番功夫。從發(fā)現(xiàn)她身上的問題，到觀察她、了解她再到你針對性的去幫助她，這是一個過程。 45 教師A與學生B交流畫面；（輔導學習畫面、師生談心畫面；）學生B表演小劇畫面； 學生B扮演小老師畫面； 學生B認真聽講畫面；

16、學生B舉手回答畫面； 面對XXX的困境，XXX老師總是利用課后時間去多和XXX交流、溝通，了解到她是一個有著很強的表演欲的孩子。于是，在XX的課堂上，她總鼓勵XXX帶動同學們一起表演小劇，甚至讓XX扮演一日教師的角色，利用優(yōu)勢利導激發(fā)孩子的學習動機，讓XX重新煥發(fā)了學習的熱情。 46 學生C采訪畫面； 又能學到知識又很有意思，這是童心課堂給我的最大感受吧。 就是在爸媽都覺得學習是件很苦的事情的時候，你自己覺得很酷。 47 教師上課畫面； 教師授課形象畫面； 教師會議畫面； 教師活動畫面； 在以學生為主體的童心課堂上，教師是一把關(guān)鍵鑰匙，也是靈魂人物。在青年路小學，越來越多的教師在以“先生風范”

17、來要求自己，是在教書育人的同時，成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生” 先生歸來 48 先生歸來：“先生,是知識分子的代表、社會的良知和愛與智慧的象征。讓教師回歸先生，當然不是回歸一個稱呼,不是回歸一種形象，而是回歸先生的風范。青年路小學百年童心的背后.當有一群先生模樣的教師群體?！鼻嗄曷方逃瘓F校長劉婷 先生歸來：“先生,是知識分子的代表、社會的良知和愛與智慧的象征。讓教師回歸先生，當然不是回歸一個稱呼,不是回歸一種形象，而是回歸先生的風范。青年路小學百年童心的背后.當有一群先生模樣的教師群體?！鼻嗄曷方逃瘓F校長劉婷 49 學校教學骨干采訪畫面； 青年路小學從來不缺大先生，從1920年，

18、校董會正式提出 “學校是兒童的樂園，兒童是學校的中心”的辦學理念以來，我們一直都在努力。 50 學校宣傳片素材+先生歸來大量素材 青年路小學的“先生精神”世代相傳。 請“最兒童”的“先生”歸來，將青年路小學百年的辦學理念和先生風骨發(fā)展和傳承下去，關(guān)鍵在于青年教師的培育。靑年路小學教育集團通過多種形式，助力青年教師樹立發(fā)展規(guī)劃。深入推行“大學小學”科研協(xié)同機制，通過“大雁領(lǐng)航雛雁飛”等青年教師崗位系列培訓活動，由做人到做學問，破解集團化發(fā)展中教師隊伍建設(shè)的瓶頸，讓蠟炬之火更具光熱。 51 先生歸來大量素材 深化“立徳、立功、立言”的教師文化，是推進“先生精神”的有效途徑。在創(chuàng)建首批江蘇省教師發(fā)展

19、示范基地的基礎(chǔ)上，青年路小學著力推動骨干教師作為一個“文化人”的成長，在增強教師職業(yè)勝任力的同時，通過“校長有約”，談讀書、談人生、談智慧，全方位關(guān)注他們的心理發(fā)展、精神成長、品格優(yōu)化等，對于培養(yǎng)“先生之風”具有潤物無聲的積極意義。 52 學生A采訪畫面； 教師神采飛揚講課畫面； 我們的老師挺特殊的，就是看起來普普通通，但是吧，當我學習上遇到困難的時候，去請教老師，她總是能有辦法讓你一下子就懂了，特別神奇。而且，不僅僅說是在學習上，包括她會教給我們做人的道理，不會讓你產(chǎn)生抵觸感，就是當老師在講課也好講道理也好，你會感覺她四周都在發(fā)光。 53 針對名號出人物照片+文字簡介，一張張向外推； 這里，

20、有名師生成：有全國優(yōu)秀教師、全國模范教師、江蘇省首批特級教師、徐州市勞動模范. 54 大師歸來大量素材； 這里有大師歸來： 江蘇梆子劇院院長、梅花獎獲得者燕凌； 知名書法家仇高馳. 55 孩子學唱棒子戲素材； 唱念做打里，孩子們領(lǐng)略別樣人生。 56 孩子寫字素材畫面； 一筆一劃間，孩子們學會堂堂正正。 57 學生C采訪畫面； 我之前是個沒有夢想的人，或者說我是個有著很多夢想的人。 研學體驗 58 學生C在學校做科學實驗畫面； 學生C打跆拳道畫面（或者模仿武術(shù)動作擺一個帥氣的動作）； 除了比較大眾的那種長大想做科學家的夢想，我先后有過希望自己成為武術(shù)高手、游戲開發(fā)專家、賽車手這樣的想法吧。 學生

21、C學習編程畫面； 學生C拼車模畫面； 59 教師B采訪畫面； 孩子課外活動的素材畫面，職業(yè)體驗畫面（是否有或類似的），暢談夢想演講會的畫面； 每個孩子的未來都是不可估量的，他們會對未來產(chǎn)生各種美好的遐想，我們作為教師不能只是站在一邊看著孩子遐想，我們要讓他們走出去，去到社會上，去到世界不同的地方，打開眼界，讓他們找到自我。 60 研學體驗：學校通過借助教育基地、旅游景點，建立常態(tài)化的研學體驗合作單位，充分發(fā)揮和有效利用各種社會資，構(gòu)建實踐育人的合力，實現(xiàn)兒重品格培養(yǎng)的開放與融通。 研學體驗：學校通過借助教育基地、旅游景點，建立常態(tài)化的研學體驗合作單位，充分發(fā)揮和有效利用各種社會資，構(gòu)建實踐育人

22、的合力，實現(xiàn)兒重品格培養(yǎng)的開放與融通。 61 學生A采訪畫面； Reading ten thousand books is like traveling ten thousand miles.兩年間，我成長了很多，我不再把到外地去、到外國去當做旅游，它們變成了一種更有意義的學習方式，我們叫它研學。 62 學生C采訪畫面； 研學畫面素材 去過英國、美國。就是你可以看到不同的風景、領(lǐng)略不同的人文，然后在這個過程中你會去比較，會去感受，你會產(chǎn)生特別強烈的一種愛國情結(jié)。 63 研學素材 在青年路小學，孩子們用腳步丈量世界，用研學的思維汲取社會的養(yǎng)分。 64 淮塔研學素材畫面； 大隊部教師參訪畫面； 每

23、年我們都會帶學生去淮海烈士紀念塔掃墓，緬懷先烈。愛國主義教育是非常重要的，它會直接影響到一個孩子最終成長的質(zhì)量。 65 孩子唱紅歌 66 學生B采訪畫面； 淮塔研學素材； 在參加淮塔研學之前，“豐碑”在我的印象中，就是一個詞，很高大，很巍峨吧，但是去到淮塔之后，尤其是在研學的氛圍中，就是莊嚴、肅穆，我們會從歷史中感受到先烈的英勇，這種感受是實在的。 67 研學素材； 從淮海烈士紀念塔的憶苦思甜到徐州博物館的談古論今，青年路小學的研學之旅帶領(lǐng)孩子們穿梭時空，感悟歷史。 從萬通醬園的一日尋訪到回龍窩里的漢服體驗，青年路小學學子見證匠心獨運，領(lǐng)略華夏之美。 68 學校網(wǎng)絡(luò)課程負責人采訪 學習是在無形

24、中的，不只是在學校、社會，在這個網(wǎng)絡(luò)時代，它也必將生發(fā)到網(wǎng)絡(luò)上，與時俱進。那在這個2022年，特殊的一年，因為疫情，孩子沒有辦法來學校復課，我們慶幸的是，我們在之前很早的時候就搭建起的小能豆云學園此刻正在發(fā)揮著巨大的作用。 小能豆云學園 69 “小能豆云學園”是徐州市青年路小學構(gòu)建的基于云平臺的幵放課程,其本質(zhì)是一個“網(wǎng)絡(luò)學習共同體”，也是一個以學習者為中心的生態(tài)學習環(huán)境，意在使實體空間與虛擬空間能夠?qū)崿F(xiàn)無縫轉(zhuǎn)換和深度融合,讓學習者在有意思、有意義且有成效的學習體驗中完成知識的獲取和素養(yǎng)的提升。 “小能豆云學園”是徐州市青年路小學構(gòu)建的基于云平臺的幵放課程,其本質(zhì)是一個“網(wǎng)絡(luò)學習共同體”，也是

25、一個以學習者為中心的生態(tài)學習環(huán)境，意在使實體空間與虛擬空間能夠?qū)崿F(xiàn)無縫轉(zhuǎn)換和深度融合,讓學習者在有意思、有意義且有成效的學習體驗中完成知識的獲取和素養(yǎng)的提升。 70 學生A采訪畫面； 小能豆云學園，我一直挺喜歡的，之前它可能只是我學習上的營養(yǎng)品，現(xiàn)在卻變成了必需品。 71 學生B聽網(wǎng)課畫面； 學生B查找資料畫面； 學生B做筆記畫面； 你自己會清楚自己到底哪塊比較薄弱，這樣的話就可以針對性的去回放老師的課程，反復的聽，如果還會有疑問的話也可以直接向老師咨詢，我覺得挺高效的。 72 云學園網(wǎng)站畫面；（學生B的口述）主要是界面也豐富，不僅僅是學科知識，很多國學的、興趣愛好的、生活展示的、還有父母教育

26、的相關(guān)影像我們都能查詢到。 73 學生C采訪畫面； 背書畫面； 交付網(wǎng)上作業(yè)畫面； 不用想偷懶的事，偷不了懶，因為學校這兩年開展的品格提升工程說實話已經(jīng)滲透到我們的思想里面了，在平時的學習生活中，我們就一直學做學習的主人，一直到現(xiàn)在，我成為了高年級學生，畢業(yè)班學生，自主學習這個概念它是會自己蹦出來的。 74 教師A采訪畫面； 我們會很高興看到孩子的變化和成長，這種變化不是單方面的，說是哪一方的功勞，只能說，好的教育是共育的結(jié)果，當然這里也少不了家庭。 星爸在場 75 “星爸在場”引導孩子性別認同，促進家庭協(xié)同教養(yǎng)構(gòu)建全員育人格局。通過親子磁場主動建構(gòu)學生認知結(jié)構(gòu)，將 “星爸在場”引導孩子性別認

27、同，促進家庭協(xié)同教養(yǎng)構(gòu)建全員育人格局。 認知和現(xiàn)實將結(jié)合，把外部動力自主轉(zhuǎn)化為內(nèi)驅(qū)力.實現(xiàn)真正意義上的成長和飛躍。 通過親子磁場主動建構(gòu)學生認知結(jié)構(gòu)，將認知和現(xiàn)實將結(jié)合，把外部動力自主轉(zhuǎn)化為內(nèi)驅(qū)力.實現(xiàn)真正意義上的成長和飛躍。 76 父親小測試視頻素材 77 學生A采訪畫面 一直以來，爸爸這個形象吧在我以及我身邊的同學身上看到的，陪同的很少。我爸爸平時挺忙的，我也知道就是大人有自己的事業(yè)，但是我也希望還是能有這么一丟丟就是親子互動的時間吧。因為我爸之前就是有一次開家長會，就百忙之中來了一趟，然后站在我們學校二樓那兒特別大聲的問我?guī)啄昙墡装?，尷?78 宋校之前的采訪畫面素材； 父親在場對于兒童

28、的成長有著獨特的價值，他對于引導孩子的性別認同、促進家庭的協(xié)同教養(yǎng)、構(gòu)建全員育人的格局有著重要意義。 79 大量星爸在場素材畫面； 兩年來，通過“爸爸幵放日一一做個在場的父親”、“爸爸親子課一一做個好玩的 父親“讓爸爸們有機會放下“嚴 父”的架子，生動感受孩子們學 校的生活。建立“尋找更美星爸”評選機制，每班評選出“運動星爸“、“閱讀星爸“、“行走星爸“、“廚神星爸“等。搭建“我的父教經(jīng)驗交流平臺，真正讓父親成為孩子成長道路上的一顆指路明星。 80 已拍過素材可用 我發(fā)現(xiàn)其實我非常享受這個過程，在這個過程中呢，我拉進了和孩子的距離，自己在教育方面也有了很大的提升 81 閱讀銀行相關(guān)素材； 在兒

29、童品格提升的道路上，青年路小學從未停下過探索的步伐，這里的閱讀銀行用閱讀存折記錄下學生們在閱讀過程中的點滴進步，帶來了閱讀評價方式的變革。除教師評價外，還有學生自評、互評和家長評價，通過客觀公正而又多元靈動的評價方式引領(lǐng)和督促學生將讀書真正作為自己的一種生活方式。 閱讀銀行 明亮教室 十好習慣 你好清晨 平和媽媽 82 明亮教室相關(guān)素材； 這里的明亮教室，明亮的不僅僅是教室的環(huán)境，更多的是學生的精神、兒童的理想和課堂改變的銳氣。 83 十好習慣相關(guān)素材 這里有十好習慣； 84 平和媽媽相關(guān)素材 有平和媽媽 85 你好清晨相關(guān)素材 有你好清晨 86 教師調(diào)研畫面； 教師項目提案畫面等，一張張照片出， 最終鋪成一顆心； 這里的每一項都是青年路小學上下披星戴月的成果， 這成果