2028國家開放大學(xué)電大?？啤队變簣@課程論》期末試題及答案（試卷號：2511）【新】

1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁2028國家開放大學(xué)電大專科幼兒園課程論期末試題及答案（試卷號：2511）2028國家開放大學(xué)電大?？朴變簣@課程論期末試題及答案（試卷號：2511）盜傳必究 一、選擇題（每題均有一個或一個以上的正確答案，多選、渭選、錯選均不得分。每小題2分，共10分）1( )等人按活動目的將方案活動中的幼兒活動分為建構(gòu)活動、調(diào)查活動、戲劇扮演活動。 A蒙臺梭利 B瑞吉?dú)W C陳鶴琴 D凱茲 2幼兒園課程的哲學(xué)基礎(chǔ)在更大程度上解決幼兒園課程中的( )問題。 A為什么教 B如何教 C教什么 D教得怎么樣 3以兒童的興趣、需要和能力為出發(fā)點(diǎn)、通過兒童自己組織的活動而實施的

2、課程，是( )。 A經(jīng)驗課程 B活動課程 C兒童中心課程 D分科課程 4“兒童能夠說出其周圍環(huán)境中東西的顏色、形狀、大小和樣式?！边@個課程目標(biāo)是( )。 A行為目標(biāo) B生成性目標(biāo) C表現(xiàn)性目標(biāo) D以兒童具體的、可被觀察的行為表述的目標(biāo) 5以皮亞杰理論為理論基礎(chǔ)的幼兒園課程方案有( )。 A斑克街早期教育方案 B瑞吉?dú)W教育體系的課程 C直接教學(xué)模式 D海伊斯科普課程 二、填空題（每空1分，共10分）6蒙臺梭利課程的教育內(nèi)容由日常生活練習(xí)、感官訓(xùn)練、肌肉訓(xùn)練和初步知識的學(xué)習(xí)這4個方面組成。 7幼兒園課程評價的兩種常見取向是形成性評價和總結(jié)性評價。 8幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）課程中教育活動設(shè)計的兩種傾向是

3、：教師計劃為主的學(xué)科（領(lǐng)域）教育活動和教師和兒童共同計劃的學(xué)科（領(lǐng)域）教育活動。 9我國80年代以來進(jìn)行了幼兒園課程改革，這場改革最具影響力的舉措是國家教委1989年頒布的 和20_年國家教育部頒布的幼兒園工作規(guī)程，幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）。 10.在幼兒園課程中運(yùn)用精神分析p 理論，會強(qiáng)調(diào)早期兒童人格的培養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)學(xué)齡前兒童心理健康的重要性。 三、名詞解釋題（每小題5分，共20分）11張雪門：依據(jù)杜威的“教育即生活”的理論和陶行知的“知行合一”思想，創(chuàng)編了行為課程。行為課程密切聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗，課程內(nèi)容直接來自兒童直接的活動，課程實施強(qiáng)調(diào)兒童通過行為進(jìn)行學(xué)習(xí)，課程形式主要為兒童圍繞單元主題進(jìn)

4、行的活動。 12單元教學(xué)：是從能引起兒童興趣的專題或概念發(fā)展出單元，設(shè)計教育活動時將兒童發(fā)展的各個方面或者各個學(xué)科綜合到單元之中，并在一段時間內(nèi)圍繞這個單元組織教育活動的課程形式。 13. 幼兒園課程評價：是針對幼兒園課程的特點(diǎn)和組成成分，分析p 和判斷幼兒園課程的價值的過程，即評估由于幼兒園課程的影響所引起的變化的數(shù)量和程度。 14. 多元文化課程：又稱反偏見課程，這種課程以讓兒童參與多元文化社會為出發(fā)點(diǎn)，為兒童提供在多元文化社會中能有效活動的知識、技能和能力。 四、筒答題（每小題8分，共32分）15. 游戲在幼兒園課程中的作用。 答：(1)游戲能促進(jìn)兒童認(rèn)知、情感和動作技能的發(fā)展。 (2)

5、游戲有益于幼兒進(jìn)行幼兒園課程各學(xué)科（領(lǐng)域）的學(xué)習(xí)。 (3)游戲有益于幼兒園課程各學(xué)科（領(lǐng)域）的整合。 16. 低結(jié)構(gòu)教育活動的一般特點(diǎn)有哪些？ 答：(1)兒童與教師共同確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)； (2)活動主要由兒童發(fā)起； (3)活動的動機(jī)主要是兒童的需要； (4)強(qiáng)調(diào)活動的過程。 17課程的四種有代表性的定義。 答：(1)課程即科目：主要討論以文化遺產(chǎn)和科學(xué)為基礎(chǔ)組織教學(xué)的各種課程形態(tài)。 (2)課程即經(jīng)驗：課程被認(rèn)為是兒童在教師指導(dǎo)下的所獲得的一切經(jīng)驗。 (3)課程即目標(biāo)：將課程界定為預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果和目標(biāo)。 (4)課程即計劃：課程是學(xué)習(xí)者在學(xué)校指導(dǎo)下所獲得全部經(jīng)驗的計劃和方案。 18. 如何在幼兒園教

6、育活動開展過程中處理好兒童生成的學(xué)習(xí)活動與教師預(yù)定的教學(xué)任務(wù)之間的關(guān)系。 答：通過觀察，在了解兒童原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)活動；引發(fā)兒童的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)兒童的學(xué)習(xí)向縱深方向發(fā)展；創(chuàng)設(shè)活動情景，讓兒童有選擇和自主活動的機(jī)會；善于捕捉時機(jī)，把握兒童生成活動的教育價值，實現(xiàn)促進(jìn)兒童發(fā)展的目的。 五、論述題（每小題14分。共28分）19瑞吉?dú)W教育體系的課程對我國幼兒園課程的啟示。 答：(1)瑞吉?dú)W教育體系的課程特征：方案活動是瑞吉?dú)W教育體系課程的主要特征之一。兒童以小組活動為主的形式與教師一起合作探索他們感興趣的問題，這類方案活動可以起始于兒童，也可以由教師在觀察兒童的基礎(chǔ)上發(fā)起。其自身特點(diǎn)主要表現(xiàn)為以下

7、三個方面：創(chuàng)造性表現(xiàn)和表達(dá)是知識建構(gòu)的基本要素；共同建構(gòu)在方案活動中有重要的地位。記錄既是學(xué)習(xí)的過程，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。(2)教師的作用：教師是兒童的伙伴、養(yǎng)育者和指導(dǎo)者。(3)結(jié)合實際討論中國幼兒園課程改革中需要解決的問題以及瑞吉?dú)W的啟示。 20. 試分析p 課程編制目標(biāo)模式的特點(diǎn)及其對幼兒園課程編制的影響。 答：(1)特點(diǎn)：目標(biāo)模式強(qiáng)調(diào)應(yīng)根據(jù)預(yù)期的行為確定課程目標(biāo)，設(shè)計課程學(xué)習(xí)過程f目標(biāo)模式以行為目標(biāo)引領(lǐng)課程設(shè)計與教學(xué)。評價課程與教學(xué)的成效；目標(biāo)模式把課程目標(biāo)作進(jìn)一步的分解和細(xì)化，形成目標(biāo)體系，以便課程實施；目標(biāo)模式將教育簡化為科學(xué)的活動，忽視了學(xué)生的主體性、自主性；(2)對幼兒園課程編制的影響：目標(biāo)模式使整個課程的運(yùn)作成為了一個具體化的和結(jié)構(gòu)化的操作程序，這樣做能提高幼兒園教育、教學(xué)過程的計劃性、可控性和可操作性。但是，目標(biāo)模式也具有一定的弊病。首先，由課程編制者確定的課