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1、第12頁 共12頁范進(jìn)中舉教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀模板范進(jìn)中舉教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀模板1 教學(xué)目的1、理解分析p 范進(jìn)和胡屠戶的形象前后比照。2、認(rèn)識封建科舉制度對知識分子的嚴(yán)重毒害。3、學(xué)習(xí)鮮明的比照手法和高度的挖苦藝術(shù)。4、認(rèn)識封建社會科舉制度對知識分子的毒害,批判封建社會趨炎附勢的世風(fēng)。教學(xué)重難點(diǎn)1、范進(jìn)、胡屠戶的形象比照重點(diǎn)。2、認(rèn)識封建科舉制度對知識分子的嚴(yán)重毒害。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課介紹作者吳敬梓及儒林外史1、吳敬梓17011754字敏軒,又字文木,安徽全椒人,清代小說家。2、儒林外史是我國第一部章回體長篇挖苦小說,計(jì)五十五回,課文節(jié)選第三回的后半回,原題是“周學(xué)通校士拔真才,胡屠戶行兇鬧捷報(bào)

2、”?!叭辶帧敝缸x書人這一階層。儒林外史全書正是以封建知識分子為主要對象,描寫他們的生活和精神狀態(tài)。書中人物,大都有當(dāng)時(shí)真人真事為影,全書故事沒有一個主干,但有一個貫串其中的中心,即反對封建科舉、封建禮教,挖苦因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會風(fēng)氣。作品塑造了許多典型人物,如周進(jìn)、范進(jìn)、馬二先生,嚴(yán)監(jiān)生等等。在中國文學(xué),尤其是挖苦小說中,這本書獲得很高評價(jià)。小說雖以明朝為背景,反映的卻是清朝的社會現(xiàn)實(shí)。3、明清科舉制度簡介童試秀才生員、相公、進(jìn)學(xué)正式的科舉考試分三級,即鄉(xiāng)試、會試、殿試。他們的第一名分別叫解元、會元、狀元。二、整體感知在閱讀課文的根底上感知以下問題。1、圍繞“中舉”這一中心事件,按

3、時(shí)間順序,小說可分成哪兩個局部?中舉前、中舉后2、說說中舉前、中舉后各寫了哪些事?用四字短語概括。屠戶賀喜范進(jìn)借錢范進(jìn)發(fā)瘋屠戶治瘋鄉(xiāng)紳拜訪3、讀這篇小說中,你覺得哪個人物最可笑又可厭?胡屠戶4、胡屠戶可笑在哪里?找出課文句子來答復(fù),并歸類。對范進(jìn)的稱呼:“現(xiàn)世寶”一一“賢婿老爺”。對范進(jìn)外貌的描繪:“尖嘴猴腮”一一“才學(xué)又高,品貌又好”賀禮:“一副大腸和一瓶酒”一一“七八斤肉,四五千錢?!眲幼鳎骸疤笾亲尤チ恕?,“一口啐在臉上,罵了一個狗血噴頭”一一“連斟兩碗酒喝了,壯一壯膽”,“那手早顫起來”,“干思萬謝,低著頭,笑迷迷的去了”對女兒婚姻的態(tài)度:“倒運(yùn)”,“累了我多少”,“可憐可憐”女兒像有

4、些福氣5、胡屠戶的表現(xiàn)可用四個字概括,哪四個字?前倨后恭。6、小說用了什么表現(xiàn)手法?表現(xiàn)出胡屠戶怎樣的性格?通過比照,表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛富、嗜錢如命、趨炎附勢、貪財(cái)虛偽的市儈性格。7、鄉(xiāng)鄰們的變化說明了他們是一群什么樣的人?表現(xiàn)了什么樣的社會風(fēng)氣?嫌貧攀富,冷漠勢利,整個社會都彌漫著冷漠炎涼的氣息。8、張鄉(xiāng)紳是個怎么樣的人?他這么做的目的是什么?道貌岸然老奸巨滑他和范進(jìn)稱兄道弟,為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和楊知縣,來穩(wěn)固和擴(kuò)大自己的勢力,好為將來仕途開展作鋪墊。9、張鄉(xiāng)紳對待范進(jìn)態(tài)度的變化反映了什么?反映了當(dāng)時(shí)官場結(jié)黨營私、官官勾結(jié)、互相舞弊的事實(shí)三、課堂小結(jié)從小說中三類人的變化,反映出當(dāng)時(shí)人們

5、對有錢有勢的人竭力巴結(jié)奉承,對無錢無勢的人冷漠無情。表現(xiàn)出了科舉制度下的世態(tài)炎涼,這正是范進(jìn)所生活的社會環(huán)境,那么,范進(jìn)是一個怎樣的人呢?同學(xué)們自己先自讀分析p 。四、布置作業(yè)1、自讀分析p 范進(jìn)的形象。2、體會小說用了哪些手法。范進(jìn)中舉教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀模板2 【教學(xué)目的】1、通過品讀語言觸及人物內(nèi)心世界。2、形成多重對話,提醒封建科舉制度對知識分子的毒害,批判封建社會趨炎附勢得的世風(fēng)?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.體會通過語言、動作等描寫手法來塑造人物形象的寫法。2.通過品讀語言觸及人物內(nèi)心世界?!窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、詩句導(dǎo)入:高明的琵琶記里有這樣一句詩:“朝為田舍郎,暮登天子堂?!贝蠹铱词鞘裁匆馑寄?早晨

6、還是耕種在田的鄉(xiāng)野村夫,晚上已經(jīng)平步青云,登堂入室拜見帝王,貴為人上。是什么有如此大的神力能讓人的生活發(fā)生這么大的變化呢?科舉制度。今天,我們就一起來看一看考中舉人的范進(jìn)的生活變化。 板書課題:范進(jìn)中舉。二、解題:強(qiáng)調(diào)題目對文章里的重要性:題目是文章的眼睛,是文章思想內(nèi)容的高度概括。因此,我們必須重視對文題的理解,這樣將幫助我們更好地理解文章內(nèi)容,從而到達(dá)“窺一斑而見全豹”的快速高效的閱讀效果。解析“范進(jìn)”:“進(jìn)”的意思前進(jìn)、進(jìn)取,科舉中又有進(jìn)士一說,文中第一句也說:“范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家”。這樣看來,你估計(jì)范進(jìn)的名字里有他的什么愿望?補(bǔ)充范進(jìn)從20歲開場應(yīng)考,年年進(jìn)考場,經(jīng)歷了數(shù)不清的希望與絕望,參

7、加科考已成為范進(jìn)年復(fù)一年的機(jī)械行動。可以說,范進(jìn)把大半生的精力都消耗在了科舉追求中!科舉使他變得思想麻木、精神萎頓,除了“起承轉(zhuǎn)合”、“子曰”“詩云”,他幾乎別無所知、別無所能。他迷失了自我,喪失了起碼的人格尊嚴(yán);苦苦掙扎在社會底層,靠嗟來之食養(yǎng)家糊口。然而就在他沒有任何心理準(zhǔn)備之時(shí),命運(yùn)之神猝然光臨。54歲的他不但考中了秀才,接著又一步登天變?yōu)榱伺e人“老爺”!解析“中舉”:舉人和昔日的秀才不可同日而語,一但中舉,其父為老太爺,其人為老爺,其子為少爺,故有“一世中舉,三世為爺”之說。中了舉人就意味著一只腳已經(jīng)踏入仕途,日后即使會試不中也有作學(xué)官、當(dāng)知縣的時(shí)機(jī)。三、整體感知:速讀課文,劃出描寫范

8、進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容。四、分析p “范進(jìn)中舉發(fā)瘋”讀了課文,同學(xué)們,請問:給你印象最深的是哪一個情節(jié)?預(yù)設(shè):“范進(jìn)中舉發(fā)瘋”這一中心情節(jié)。請同學(xué)繪聲繪色地復(fù)述范進(jìn)中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。它為什么能給我們留下深入的印象呢?學(xué)生分析p 一系列的動作簡單小結(jié):范進(jìn)發(fā)瘋,瘋得有特點(diǎn):發(fā)瘋的動作:自己把兩手拍了一下,笑了一聲-拍著手大笑-拍著笑著發(fā)瘋的語言:噫!-好了!-我中了!發(fā)瘋的層次:昏厥-瘋跑-跌倒-瘋走集上總之,因?yàn)樽髡呙鑼懙梅浅<?xì)膩、生動、傳神,所以,給我們留下深入的印象。怎樣治療這種瘋病呢?報(bào)錄人在范進(jìn)發(fā)瘋后鎮(zhèn)定的提出了挽救方法,可見他見過類似的情形。這也便是范進(jìn)形象的典型意義所在,從這一個范進(jìn)身上我們

9、看到的是一批“心艷功名富貴而媚人下人者”的儒生形象。中了舉就應(yīng)該高快樂興去做官,可是,范進(jìn)看了中舉報(bào)帖后,為什么突然瘋了?當(dāng)時(shí)他的那些不尋常舉動,你認(rèn)為是正常的,還是反常的?引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中于三個短句上。你可否從范進(jìn)中舉發(fā)瘋時(shí)的一段語言中獲得啟示?發(fā)瘋的語言:噫!-好了!-我中了!你認(rèn)為這段語言中,哪一個字說明了范進(jìn)發(fā)瘋的根本原因?預(yù)設(shè)1:“中”字!因?yàn)橹信e了,太快樂了,所以瘋了。預(yù)設(shè)2:“好”字!發(fā)瘋的外表原因是那個“中”;而“中”之所以能觸發(fā)范發(fā)瘋的根本原因卻是一個“好”字。因?yàn)椤爸小绷艘院?,有不?jì)其數(shù)的好處,不用再挨餓受凍,而可以坐享其成。齊讀“范進(jìn)發(fā)瘋”語段布置作業(yè)請大家結(jié)合課文,

10、試分析p 以下問題:范進(jìn)中相公回家,可曾說過“好”?發(fā)過瘋?為什么?范進(jìn)中舉后有哪些變化?你從中能否看清并且理解了“好”的內(nèi)涵?請你設(shè)想,范進(jìn)在大嚷“好”的瞬間,他終究可能想到了什么?欲知詳解,下節(jié)分解。范進(jìn)中舉教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀模板3 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、重點(diǎn)分析p 范進(jìn),附帶分析p 胡屠戶、張鄉(xiāng)紳等的人物形象那么,圍繞這個“好”字,請同學(xué)們考慮以下幾個問題。一、范進(jìn)中相公回家,可曾說過“好”?發(fā)過瘋?為什么?預(yù)設(shè):沒有說“好”字,沒有發(fā)瘋。因?yàn)橹邢喙]有使他改變經(jīng)濟(jì)狀況和社會地位。中舉前他的經(jīng)濟(jì)狀況和社會地位是怎樣的?從課文中找出原句來。預(yù)設(shè)1:經(jīng)濟(jì)狀況非常貧窮:住的是“茅草棚”;吃的是“小菜飯”

11、“不知豬油可曾吃過兩三回”;去鄉(xiāng)試回家,“家里已是餓了兩三天”。預(yù)設(shè)2:社會地位非常低下:胡屠戶罵他“現(xiàn)世寶”“癩蛤蟆”“尖嘴猴腮”,還“啐”他吐沫,他還“唯唯諾諾”。但是,在這樣的情況下,他還偷偷參加鄉(xiāng)試,這說明了什么?預(yù)設(shè):對功名的極度熱衷。過渡:以上是范進(jìn)中舉前的種種表現(xiàn),他還沒有得到他想要的“功名”,所以,他既不說“好”,也沒有發(fā)瘋。下面看問題二、范進(jìn)中舉后有哪些變化?我們還是從經(jīng)濟(jì)狀況和社會地位兩方面來分析p 。預(yù)設(shè)1:經(jīng)濟(jì)狀況明顯好轉(zhuǎn):鄰居“有拿雞蛋來的,有拿白酒來的,也有背了米來的,也有捉兩只雞來的.又搬些桌凳,請報(bào)錄的坐著吃酒”;胡屠戶“提著七八斤肉,四五千錢”;張鄉(xiāng)紳送銀贈房

12、。預(yù)設(shè)2:社會地位也有顯著進(jìn)步:鄰居都來幫助,稱之為“范老爺”;胡屠戶稱之為“文曲星”“賢婿老爺”;張鄉(xiāng)紳與之稱兄道弟??隙ㄉ拇鸢福⒆骱唵涡〗Y(jié)特別是胡屠戶前后判假設(shè)兩人,素未謀面的張鄉(xiāng)紳也贈銀贈房,你認(rèn)為他們是虛偽的,還是真心的?為什么?預(yù)設(shè):虛偽的。他們巴結(jié)范進(jìn),是因?yàn)榉哆M(jìn)“中了”“好了”,對他們自身都有好處。師:我們可以用些什么詞來形容他們?預(yù)設(shè):趨炎附勢、嫌貧愛富。此時(shí),范進(jìn)對于這些人的巴結(jié),態(tài)度又如何?預(yù)設(shè):范進(jìn)對胡屠戶的稱呼由“岳父”轉(zhuǎn)為“老爹”;以前與家門口那些做田的、扒糞的拱手作揖,平起平坐,如今與張鄉(xiāng)紳迎逢自如??磥?,范進(jìn)也并不是一個老實(shí)的角色!而是一個虛偽、圓滑。通過一系

13、列的分析p ,我們可以非常明顯的看出:中舉后,范進(jìn)的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。你能說說范進(jìn)中舉發(fā)瘋時(shí)大叫“好”的內(nèi)涵到底是什么?請注意表格前后比照預(yù)設(shè):內(nèi)涵就是:只要中舉了,從此經(jīng)濟(jì)狀況和社會地位完全改變。以前貧困潦倒,萬人唾罵,如今享不盡的榮華富貴,有好多人巴結(jié)。原來如此。那么請你設(shè)想,范進(jìn)在大嚷“好”的瞬間,他終究可能想到了什么?生盡可能發(fā)揮自己的想象力,師注意引導(dǎo),不要太過分歸根到底,一個“好”字,說明那一瞬間,范進(jìn)曾產(chǎn)生過多少思想活動。可以毫不夸大地說,那上半世甜酸苦辣的熱望,下半世即將紛沓而至的榮華富貴,都隨著一聲“好”風(fēng)馳電掣似地卷過范進(jìn)的腦海。一個“好”字,將范進(jìn)這樣一個封建社會知識分子滿腦功名利祿,一心升官發(fā)財(cái)?shù)男蜗筌S然紙上。這正是作者的點(diǎn)睛之筆!三、分析p 本文的主題基于以上分析p ,你認(rèn)為是誰使范進(jìn)受人奚落,又是誰使范進(jìn)平步青云?這一切都告訴了你一個什么問題?預(yù)設(shè):封建科舉制度!封建科舉制度毒害知識分子。追問僅僅使知識分子?胡屠戶他們呢?預(yù)設(shè):還毒害了人民。對!封建科舉制度毒害的不僅僅是讀書人,還包括像胡屠戶、眾鄰居這些目不識丁的平頭百姓。這說明封建科舉的流毒已浸透到社會的各個角落,不僅導(dǎo)致讀書人為之瘋狂,而且導(dǎo)致當(dāng)時(shí)社會中趨炎附勢的炎涼世態(tài)。有一副對聯(lián)為證,請看:

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