西師大小學語文五上《第1課看?！贰膏u紅梅」「市一等獎」優(yōu)質課教案

1、第9頁 共9頁西師大小學語文五上第1課看海鄒紅梅市一等獎優(yōu)質課教案:教學目標 教學目標: 1、學習并掌握本課的6個生字,并積累由生字組成的詞語并能正確書寫。 2、理解課文內容,了解不同角度、不同時間觀看海潮時它所具有的不同特點,感受海潮的柔美與壯觀。 3、有感情地朗讀課文,并能背誦自己喜歡的段落。 2學情分析p 本課是孩子們進入五年級的第一篇課文,他們學習的積極性很高,但由于處在內地的孩子見到大海的機會不多,所以他們對大海并不熟悉。因而,本課的教學老師要引導孩子們通過細致品讀文章,了解大海的千姿百態(tài)和變幻無窮,更要指導他們抓住【關鍵詞】：p 句來感受海潮的柔美與壯觀。 3重點難點 重點:了解潮

2、水的千姿百態(tài)和變幻無窮,體會本文用詞準確、描寫細致生動的特點。 難點:學習從不同角度觀察、描寫景物的方法。 4教學過程 4.1 第一學時 4.1.1教學目標 教學目標: 1、學習并掌握本課的6個生字,并積累由生字組成的詞語并能正確書寫“湃”字。 2、理清文章結構,掌握本文的觀察順序,并能仿照課文寫看古街框架。 4.1.2學時重點 理清文章結構,掌握本文的觀察順序,并能仿照課文寫看古街框架。 4.1.3學時難點 理清文章結構,掌握本文的觀察順序,仿寫看古街框架。 4.1.4教學活動 活動1【導入】導入新課，引導質疑 1、 孩子們,剛才我們聊了聊旅行的話題,今天就有一位著名作家,徐蔚南,他去到了海

3、邊,并把他看到的美景寫了下來,接下來就讓我們一起走進散文看海。 2、 齊讀課題。孩子們,讀了這一課題,你想從本課中知道些什么?學生質疑(生:看到的海是什么樣的?)根據學生回答點撥:你想關注課文寫了什么。(生:作者是在哪里看海的。)師:你想關注作者的觀察點在哪里。(生:大海美不美?)師:你跟剛才的同學一樣,也想關注課文寫了什么。 活動2【講授】初讀課文，理清文章脈絡 一、初讀課文,掃清字詞障礙。 1、孩子們,你們想要關注的內容這么多,下面就讓我們趕快走進課文吧。請大家自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通順句子,遇到生字詞語就用你喜歡的符號勾畫出來多讀兩遍。 2、課件出示生字詞 孩子們,這些就是文中的

4、生字詞,請大家自己拼讀一下。下面老師要考考大家,這些生字詞,你都認識了嗎?我要請三個同學來讀一讀,一人讀一個橫排,其他同學請認真傾聽,他讀準字音了嗎? 抽生讀,他讀對了嗎?預設:有學生“號”字讀錯了,師:孩子們,“號”它是一個多音字,多數情況下它讀”ho”,但當它表示聲音時應該讀“ho”,比如本課中的“怒”還有。 (預設,都讀對了,他讀對沒有?第二排,哪位同學來讀?) 預設,“澎湃”讀錯了,師:同學們,這個詞是本課的生詞,借助拼音再拼一拼。 3、孩子們,你發(fā)現(xiàn)了嗎,在這些詞語中,有一個是多音字,它就是“縫”,它還有一個讀音是什么?請看,當它表示“用針線將開了口的東西連上”時讀fng當它表示“縫

5、隙”時讀“fng”那你能給它的兩個讀音分別找一個朋友嗎?抽生給多音字組詞。齊讀。 4、孩子們,剛才的生字詞語我去掉他們的拼音,你還認識他們嗎? 出示生詞下面我們來開火車讀一讀 5、生字的問題解決了,現(xiàn)在我把他們送回到句子中你還會讀嗎?(出示句子)抽生讀,其他同學注意聽,他是否讀準了字音,讀通了句子。他讀得怎么樣?評價。我們一起齊讀一遍。 6、在這句話中有一個生詞,它是“遐想”,你是怎樣理解它的?用遐想造句。 二、再讀課文,理清文章脈絡。 1、孩子們,解決了生字詞,接下來我們就走進課文,(出示課件)自學提示(一)默讀課文,想一想課文主要講了什么,請用一兩句話把它概括出來。 2、學生反饋。 預設A

6、:看海是一件愉快的事。師:你是從哪里知道的?(生:第一自然段)老師知道了,你是用抓關鍵句的方法概況的主要內容。我們來看第一句話,(出示第一自然段)請大家讀讀這個句子:“看海是一件愉快的事,尤其是看上潮時的海?！蹦銖倪@一句話中讀懂了些什么?生:看海是一件愉快的事。 師:“愉快”,這是寫的作者的生接:心情。 這句話還告訴了我們什么?生:課文寫的是上潮時的海。師:這個自然段用了一句話概括性地寫出了文章的主要內容,總起了全文,是本文的總起句。(板書:總起) 在本文中,還有一個自然段也概括地寫出了作者看海時的感受,找一找,在哪里?誰找到了?請你讀,其它同學思考:這段主要寫了作者看海后有什么感受? (出示

7、6自然段)生:看潮不會覺得單調無味。生:看海帶給我們無限的遐想?！板谙搿?你是怎樣理解它的?所以理解詞語的意思我們可以用找近義詞的方法,(也可以聯(lián)系上下文來理解)。 這個自然段在課文最后,總寫了作者看海后的感受,是對全文的(生接:總結)板書:總結預設B:課文主要寫了作者在山上,沙灘上,石塊間看海(或作者在初上潮時和高潮時看到的海是什么樣的)。師:你是從哪里知道作者是在這些地方(或這些時候)看海的?生:課文中。師:課文的哪些自然段?生師:孩子,你是用歸并段意的方法概況的主要內容。 預設C:課文主要寫看潮漲潮落,能帶給我們許多遐想。師:你是從哪里知道的?(生:最后一段)也就是說這句話也概括了文章的

8、主要內容,因為它在文章的結尾,所以我們叫它總結句?你也是用抓關鍵句的方法概況的主要內容。 小結:咱班的孩子真能干,會用這么多的方法概況文章的主要內容。其實,除了這些,咱們還可以用抓題目,抓總起句和總結句相結合的方法來歸納文章主要內容。同學們可以在以后的學習中根據不同文章選擇各自適用的方法。 3、那作者分別又是從哪些地方來看海的呢?(出示課件)誰來讀一讀自學提示(二)快速瀏覽24自然段,找出作者分別在哪些地方看海的,用橫線勾出表示地點的詞語。板書:分寫 學生反饋。生:從山上望下去,你是從哪里知道的?哦,第二自然寫的是作者從山上看海。 生:到沙灘上看,你是從哪里知道的?我知道了,第三自然寫的是作者

9、到沙灘上看海。 生:看潮水涌在石塊間。你是從哪里知道的?你真會讀書! 4、作者分別從山上、沙灘上、石塊間來看海,作者是按什么順序來寫的? 5、師:現(xiàn)在請看大屏幕,我們一起來回顧一下這篇課文(出示課件)作者在文章開頭總寫了,生讀:“看海是一件愉快的事,尤其是看上潮時的海。”然后再按方位順序分寫了,生讀:“從山上望下去,到沙灘上看,看潮水涌在石塊間”,最后作者再總結,生讀:看海帶給我們無限的遐想,全文的結構是。 活動3【活動】學以致用，仿寫看古街框架 1、同學們,“看海是一件愉快的事”,其實在我們的身邊,也有一個地方很值得一看,那就是文峰古街。今天,老師帶來了一些文峰古街的圖片,請大家一起來欣賞一

10、下,注意,請你邊看邊猜一猜,攝影師是什么時候,在什么地方拍攝的這些照片的。 (出示課件) 2、同學們,你們經常去古街嗎?你去過古街后有什么感受?那你最喜歡什么時候的古街? 接下來就請你學著本文的寫作方法也來試著寫一寫看古街的寫作框架。 (出示課件)師:“學以致用”:回憶你印象中的古街什么時候最美,然后運用今天學到的文章結構,寫出看古街的寫作框架。 請看大屏幕,寫作框架的題目我們已經擬好了,這個表格的第一排,請你開門見山地寫出你看古街的總體感受,和你最喜歡什么時候的古街。第二、三、四排寫出你平時觀察古街的地點。最后一排再寫一寫看古街帶給你什么感受。在書寫時老師有一點“溫馨提示”:我請一個同學來給

11、大家讀一讀。清楚了嗎?那就開始動筆吧。時間5分鐘。注意書寫的姿勢喲! 3、學生完成作業(yè)單,老師巡視。 4、展示學生的作業(yè)單。抽一個學生上臺,同學們,請看大屏幕,請你自己聯(lián)系“溫馨提示”給自己評一評,你的寫作框架可以得到幾顆星?為什么?其他同學認真傾聽,他評得合理嗎?。 展示第二份作業(yè)單,他可以得到幾顆星?為什么?誰來評一評? 5、拓展:同學們,剛才的兩位同學寫了看?時的古街,和看?的古街,那你覺得我們的古街還要哪些時候也很值得一看呢? 4.2 第二學時 4.2.1教學目標 1、繼續(xù)學習課文,了解不同角度、不同時間觀看到的海潮的不同特點,感受海潮的輕柔與壯觀。 2、總結全文,學習作者的表達方法。 4.2.2學時重點 通過品讀,想象等途徑了解潮水的千姿百態(tài)和變幻無窮,感受海潮的柔美與壯美。 4.2.3學時難點 通過品讀,想象等途徑了解潮水的千姿百態(tài)和變幻無窮,感受海