推進文明發(fā)展的文字

1、 據(jù)據(jù)說，在公元前說，在公元前6 6世紀，波斯帝國在和世紀，波斯帝國在和敵人作戰(zhàn)時，敵人派使者送來一份敵人作戰(zhàn)時，敵人派使者送來一份“禮物禮物”：一只鳥、一只鼠、一只青蛙和五支箭。其實，一只鳥、一只鼠、一只青蛙和五支箭。其實，這并不是什么禮物，而是一封信，一份措辭這并不是什么禮物，而是一封信，一份措辭極其嚴厲的極其嚴厲的“最后通牒最后通牒”。 如果你們波斯人不像鳥那樣飛上天，如果你們波斯人不像鳥那樣飛上天，不像老鼠那樣躲藏，不像青蛙那樣逃跑，不像老鼠那樣躲藏，不像青蛙那樣逃跑，那你們必將在我們的箭下完蛋！那你們必將在我們的箭下完蛋！ 這這是遠古時期是遠古時期一位婦一位婦人寫人寫給她在給她在外地

2、的丈夫的外地的丈夫的一封一封“信信”，她想表，她想表達的是什么意達的是什么意思呢？思呢？歸歸速歸速歸無歸無歸一刀兩斷一刀兩斷 這兩則故事說明在文字產(chǎn)生以前，人們往這兩則故事說明在文字產(chǎn)生以前，人們往往利用各種物件或圖形的方式來傳遞信息，表往利用各種物件或圖形的方式來傳遞信息，表達意思。用這種方式或方法來傳遞信息有什么達意思。用這種方式或方法來傳遞信息有什么弊端呢？弊端呢？1、不便于記憶，難以保存。、不便于記憶，難以保存。2、不便于交流，使人誤解。、不便于交流，使人誤解。我們在傳遞信息時采取何種方式我們在傳遞信息時采取何種方式 就可以避免這種錯誤的出現(xiàn)呢？就可以避免這種錯誤的出現(xiàn)呢？文字產(chǎn)生原因

3、是人們?yōu)榱擞洃浐徒涣鞯男枰淖之a(chǎn)生原因是人們?yōu)榱擞洃浐徒涣鞯男枰?、什么是文字？、什么是文字？2、哪三種文字對世界文明的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響？、哪三種文字對世界文明的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響？文字是記錄語言的書寫形式，是文明社會產(chǎn)生的標志文字是記錄語言的書寫形式，是文明社會產(chǎn)生的標志楔形文字、象形文字、漢字對世界文明的發(fā)展產(chǎn)生了楔形文字、象形文字、漢字對世界文明的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。重要的影響。1、楔形文字的書寫材料是什么？、楔形文字的書寫材料是什么？2、為什么被稱為楔形文字？、為什么被稱為楔形文字？3、體會楔形文字的組字技巧。、體會楔形文字的組字技巧。4、穿越到古代蘇美爾學(xué)校，看看那時的學(xué)、穿越到

4、古代蘇美爾學(xué)校，看看那時的學(xué) 生是如何進行學(xué)習(xí)的？生是如何進行學(xué)習(xí)的？自行閱讀自行閱讀P18P19：清晰的筆劃清晰的筆劃 遙遠的文明遙遠的文明谷谷牛牛 蘇美爾泥版書屋最高領(lǐng)導(dǎo)因其學(xué)識淵博而受到學(xué)生蘇美爾泥版書屋最高領(lǐng)導(dǎo)因其學(xué)識淵博而受到學(xué)生們崇拜，被稱頌為們崇拜，被稱頌為“你是我敬仰的神你是我敬仰的神”。每個教師負責(zé)。每個教師負責(zé)一門學(xué)科。助教稱一門學(xué)科。助教稱“大師兄大師兄”，負責(zé)給學(xué)生準備泥版、，負責(zé)給學(xué)生準備泥版、檢查作業(yè)等。對學(xué)生，則實行獎懲分明的制度來管理。檢查作業(yè)等。對學(xué)生，則實行獎懲分明的制度來管理。表現(xiàn)好的給予表揚，對違反學(xué)校紀律的學(xué)生則實施處罰表現(xiàn)好的給予表揚，對違反學(xué)校紀律

5、的學(xué)生則實施處罰，一般是用鞭子抽打或用銅鏈鎖住雙腳關(guān)禁閉，嚴重的，一般是用鞭子抽打或用銅鏈鎖住雙腳關(guān)禁閉，嚴重的開除學(xué)籍。開除學(xué)籍。 蘇美爾的蘇美爾的“泥版書屋泥版書屋” 在課程設(shè)置上，大在課程設(shè)置上，大體上分為三類：語言、科技知識以及文學(xué)創(chuàng)作。體上分為三類：語言、科技知識以及文學(xué)創(chuàng)作。 來自四千多年前的學(xué)生作文來自四千多年前的學(xué)生作文 我背誦了泥板，吃了午飯，準備好了新的泥板并抄寫完畢，我背誦了泥板，吃了午飯，準備好了新的泥板并抄寫完畢，然后老師把范板給了我。下午，老師又把我的練習(xí)還給我。放然后老師把范板給了我。下午，老師又把我的練習(xí)還給我。放學(xué)以后，我就回家了，一進屋看見我爸爸坐在那兒。我

6、就把我學(xué)以后，我就回家了，一進屋看見我爸爸坐在那兒。我就把我的練習(xí)講給他聽，把課文背誦給他，他非常高興，我也很快樂的練習(xí)講給他聽，把課文背誦給他，他非常高興，我也很快樂地陪伴他。地陪伴他。 當(dāng)我早上起來時，我看見我媽媽。我對她說：當(dāng)我早上起來時，我看見我媽媽。我對她說：“給我準備給我準備午飯，我要上學(xué)去！午飯，我要上學(xué)去！”我媽媽給我兩個卷餅，我便動身上學(xué)去我媽媽給我兩個卷餅，我便動身上學(xué)去了。到學(xué)校后，負責(zé)作息時間的老師對我說：了。到學(xué)校后，負責(zé)作息時間的老師對我說：“你為什么遲你為什么遲到？到？”我懷著忐忑不安的心情來到老師面前，恭敬地行了個屈我懷著忐忑不安的心情來到老師面前，恭敬地行了個

7、屈膝禮。膝禮。 蘇美爾不實行義務(wù)教育，父母有一定社會地蘇美爾不實行義務(wù)教育，父母有一定社會地位的孩子方可入校寫位的孩子方可入校寫“楔形字楔形字”，讀，讀“泥版書泥版書”探究與探究與思考思考 模仿蘇美爾人的書寫方式，用模仿蘇美爾人的書寫方式，用小木棍在泥板上寫字，感受它與現(xiàn)小木棍在泥板上寫字，感受它與現(xiàn)代書寫工具的差別。再查找資料，代書寫工具的差別。再查找資料，看看人類的書寫工具是怎樣演變的?？纯慈祟惖臅鴮懝ぞ呤窃鯓友葑兊?。1、什么是象形文字？、什么是象形文字？2、為什么把古埃及象形文字稱為、為什么把古埃及象形文字稱為“圣書圣書”？3、古埃及是用什么樣的紙來寫字的呢？、古埃及是用什么樣的紙來寫字

8、的呢？ 自行閱讀自行閱讀P20：腳腳水水眼鏡蛇眼鏡蛇籃子籃子手臂手臂面包面包古埃及的象形文字像是一幅幅描繪具體、細致的畫古埃及的象形文字像是一幅幅描繪具體、細致的畫父親父親母親母親丈夫丈夫妻子妻子兄弟兄弟姐妹姐妹祖父祖父祖母祖母舅舅舅舅叔叔叔叔根據(jù)已有的象形文字判定人物關(guān)系根據(jù)已有的象形文字判定人物關(guān)系 石灰石彩繪雕像，高石灰石彩繪雕像，高52厘米，大約創(chuàng)作于公元前厘米，大約創(chuàng)作于公元前2600年，這個書吏正在盤坐年，這個書吏正在盤坐書寫，仿佛是偶爾間抬起了書寫，仿佛是偶爾間抬起了頭，唯恐錯過一句。他那寬頭，唯恐錯過一句。他那寬闊的前額，粗硬的眉尖，消闊的前額，粗硬的眉尖，消瘦的雙頰和深陷的眼

9、睛，呈瘦的雙頰和深陷的眼睛，呈現(xiàn)出一種古代文人的氣質(zhì)?，F(xiàn)出一種古代文人的氣質(zhì)。盤腿而坐的書吏盤腿而坐的書吏法國盧浮宮法國盧浮宮 雕像的眼睛尤其引人注目，眼球是用銅料鑲邊，雪花石雕像的眼睛尤其引人注目，眼球是用銅料鑲邊，雪花石膏填白，瞳孔上還嵌著閃亮的水晶珠球，使這雙眼睛非常富膏填白，瞳孔上還嵌著閃亮的水晶珠球，使這雙眼睛非常富有神采，以至于當(dāng)它從馬里厄特古墓中發(fā)掘出土?xí)r，參與挖有神采，以至于當(dāng)它從馬里厄特古墓中發(fā)掘出土?xí)r，參與挖掘的農(nóng)民看到雕像的眼睛在微弱的透光下閃閃發(fā)亮，竟嚇得掘的農(nóng)民看到雕像的眼睛在微弱的透光下閃閃發(fā)亮，竟嚇得扔掉工具跑出來。扔掉工具跑出來。 造紙術(shù)傳播開后，埃及為什么停止

10、生產(chǎn)莎草紙了？造紙術(shù)傳播開后，埃及為什么停止生產(chǎn)莎草紙了？造紙原料來源廣泛造紙原料來源廣泛成本低廉成本低廉便于生產(chǎn)便于生產(chǎn)1、中國最古老的文字是倉頡所造嗎？、中國最古老的文字是倉頡所造嗎？2、為什么說漢字是使用時間最久的文字之一？、為什么說漢字是使用時間最久的文字之一？3、了解漢字的演變過程，完成、了解漢字的演變過程，完成P21楷書書寫。楷書書寫。4、為什么說漢字是使用范圍最廣的文字之一？、為什么說漢字是使用范圍最廣的文字之一？自行閱讀自行閱讀P21P22： 相傳，倉頡智慧超群，長相傳，倉頡智慧超群，長著四只眼睛，兩只用來仰視天著四只眼睛，兩只用來仰視天上群星運行之勢，兩只用來俯上群星運行之勢

11、，兩只用來俯察地上龜文鳥跡之象。他從自察地上龜文鳥跡之象。他從自然造化中受到啟示，創(chuàng)造了文然造化中受到啟示，創(chuàng)造了文字。字。 漢字是人民群眾智慧的結(jié)晶，即使有倉頡漢字是人民群眾智慧的結(jié)晶，即使有倉頡的存在，他只是起到了收集整理文字的作用，的存在，他只是起到了收集整理文字的作用，1、中國最古老的文字是倉頡所造嗎？、中國最古老的文字是倉頡所造嗎？2、為什么說漢字是使用時間最久的文字之一？、為什么說漢字是使用時間最久的文字之一？3、認知漢字的演變過程，完成、認知漢字的演變過程，完成P21楷書書寫?？瑫鴷鴮?。4、為什么說漢字是使用范圍最廣的文字之一？、為什么說漢字是使用范圍最廣的文字之一？自行閱讀自行

12、閱讀P21P22：公公元前元前2007年，王朝衰亡之后，繼承它的年，王朝衰亡之后，繼承它的古巴比倫王國對它進行了較大的古巴比倫王國對它進行了較大的改動。改動。由由于中華文明從未間斷、生生不息，甲骨于中華文明從未間斷、生生不息，甲骨文由繁到簡，逐漸演變成今天我們使用的文由繁到簡，逐漸演變成今天我們使用的漢字。漢字。在在公元前公元前525年，波斯人征服年，波斯人征服古埃古埃及，強迫及，強迫埃及人棄用象形文字，從此逐漸消埃及人棄用象形文字，從此逐漸消失。失。楷書楷書隸書隸書小篆小篆金文金文甲古文甲古文漢字演變的過程漢字演變的過程1、中國最古老的文字是倉頡所造嗎？、中國最古老的文字是倉頡所造嗎？2、為

13、什么說漢字是使用時間最久的文字之一？、為什么說漢字是使用時間最久的文字之一？3、認知漢字的演變過程，完成、認知漢字的演變過程，完成P21楷書書寫?？瑫鴷鴮憽?、為什么說漢字是使用范圍最廣的文字之一？、為什么說漢字是使用范圍最廣的文字之一？自行閱讀自行閱讀P21P22： 日語的日語的假假名名 在古代，日本民族只有自己的民族語言，在古代，日本民族只有自己的民族語言，而沒有自己的文字。大約在隋唐時代而沒有自己的文字。大約在隋唐時代, ,漢字由漢字由中國傳入日本，日本人開始先是直接采用漢字中國傳入日本，日本人開始先是直接采用漢字作為日本文字來記載日本語言作為日本文字來記載日本語言, ,公元十世紀前公元

14、十世紀前后，才逐漸根據(jù)漢字創(chuàng)造出日語的表音符號后，才逐漸根據(jù)漢字創(chuàng)造出日語的表音符號假名，假名，從而逐漸形成了漢字與假名相結(jié)合的從而逐漸形成了漢字與假名相結(jié)合的日語文字書寫方式，一直沿用至今。日語文字書寫方式，一直沿用至今。 假：提供，借助假：提供，借助假名有平假名和片假名假名有平假名和片假名平假名是由漢字的草體簡化而來平假名是由漢字的草體簡化而來日文的平假名日文的平假名片假名則是由漢字的楷體片假名則是由漢字的楷體采用其偏旁部首簡化而來采用其偏旁部首簡化而來日文的片假名日文的片假名日語的漢語成語日語的漢語成語膾炙人口膾炙人口 韓國、朝鮮人使用中國漢字有韓國、朝鮮人使用中國漢字有1000多年的歷

15、史，古代多年的歷史，古代朝鮮文化落后，一直沒有發(fā)明自己的文字，只能沿用中國朝鮮文化落后，一直沒有發(fā)明自己的文字，只能沿用中國漢字。普通朝鮮平民根本不識漢字，只有朝鮮貴族、官員漢字。普通朝鮮平民根本不識漢字，只有朝鮮貴族、官員會使用漢字，稱為會使用漢字，稱為“吏讀文字吏讀文字”。到了朝鮮世宗大王時期。到了朝鮮世宗大王時期，朝鮮在政治、經(jīng)濟、文化、科技、軍事上都得到一定的，朝鮮在政治、經(jīng)濟、文化、科技、軍事上都得到一定的發(fā)展，因而朝鮮民眾對擁有自己民族文字的愿望比較強烈發(fā)展，因而朝鮮民眾對擁有自己民族文字的愿望比較強烈，世宗受到音樂和北方游牧民族拼音文字的啟發(fā)，了解到，世宗受到音樂和北方游牧民族拼

16、音文字的啟發(fā)，了解到簡單的音樂符號（簡單的音樂符號（1 2 3 4 5 6 7）就能夠記錄世界上所有的）就能夠記錄世界上所有的音樂，那么，相對簡單的拼音字符也應(yīng)該可以記錄全部的音樂，那么，相對簡單的拼音字符也應(yīng)該可以記錄全部的朝鮮語音，從而拼寫出朝鮮的文字。所以世宗組織起當(dāng)時朝鮮語音，從而拼寫出朝鮮的文字。所以世宗組織起當(dāng)時包括他本人在內(nèi)的許多朝鮮包括他本人在內(nèi)的許多朝鮮“集賢殿集賢殿”的優(yōu)秀學(xué)者，還特的優(yōu)秀學(xué)者，還特意派遣一位朝鮮知名學(xué)者，前后十幾次到中國來學(xué)習(xí)、研意派遣一位朝鮮知名學(xué)者，前后十幾次到中國來學(xué)習(xí)、研究漢字精髓，歷時達三十年之久，才最終在究漢字精髓，歷時達三十年之久，才最終在1

17、446年發(fā)明創(chuàng)年發(fā)明創(chuàng)造了朝鮮文字。造了朝鮮文字。 西漢未年，漢字開始傳西漢未年，漢字開始傳人越南，并且逐步擴大了影人越南，并且逐步擴大了影響。響。 越南上層社會把漢語文越南上層社會把漢語文字視為高貴的語言文字。因字視為高貴的語言文字。因此，當(dāng)時越南的文學(xué)作品也此，當(dāng)時越南的文學(xué)作品也是以漢文、漢詩的形式記錄是以漢文、漢詩的形式記錄留存。留存。12世紀（公元世紀（公元1174年年起），漢字成為越南國家的起），漢字成為越南國家的正式文字。到公元正式文字。到公元13世紀，世紀，出現(xiàn)了越南文字。它是以漢出現(xiàn)了越南文字。它是以漢字為基礎(chǔ)，創(chuàng)造出的一種新字為基礎(chǔ)，創(chuàng)造出的一種新型文字。型文字。男友約小麗看電影，小麗說：男友約小麗看電影，小麗說：如果你到了我沒到，那你等著。如果你到了我沒到，那你等著。如果我到了你沒到，那你等著！如果我到了你沒到，那你等著！同同“音音” 同字同字 不同不同“意意”融入舞姿的文字融入舞姿的文字古老文字發(fā)源地形成時間發(fā)明人書寫材料5000多年前多年前兩河流域兩河流域蘇美爾人蘇美爾人削尖的蘆葦稈、削尖的蘆葦稈、骨棒、木棍做骨棒、木棍做筆，在泥板上筆，在泥板上寫字寫字蘆管削尖為蘆管削尖為筆，寫在筆，寫在“紙草紙草”上上古代埃及人古代埃及人公元前公元前