必修五《作為生物的社會》導學案有答案

1、高二語文yw-2013-02-01作為生物的社會導學案教師專用編寫人：何雪姣 審核人：雷華鋒 編寫時間：20130228班級:_ 組別:_ 組名:_ 姓名:_【學習目標】知識與能力1、了解作者的生平及細胞生命的禮贊的內容。2、閱讀課文，理清文章的行文思路，把握作者的主要觀點。過程與方法1、學會篩選信息，理解文中關鍵詞句的含義。2、引導學生體會本文幽默風趣的語言風格，品味優(yōu)秀科普作家的文字魅力。情感態(tài)度與價值觀了解到人類社會唯有尊重生物，研究生物的智慧才能最大限度的發(fā)展自己事業(yè)的理念。通過本文的學習，激發(fā)學生對大自然、對生物學的熱愛之情?！局攸c難點】1、理清文章的思路，把握作者的主要觀點。2、學

2、會篩選信息，理解文中關鍵詞句的含義。3、引導學生通過對本文一些重點問題的討論提高探究能力?！局R鏈接】1. 走近作家、作品劉易斯托馬斯博士（19131991），生于美國紐約，就讀于普林斯頓大學和哈佛醫(yī)學院，歷任明尼蘇達大學兒科研究所教授、紐約大學貝爾維尤醫(yī)療中心病理學系和內科學系主任、耶魯醫(yī)學院病理學系主任、紐約市斯隆凱特林癌癥紀念中心（研究院）院長，并榮任美國科學院院士。作為生物的社會選自細胞生命的禮贊。這本書是一個醫(yī)學家、生物學家關于生命、人生、社會乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息龐雜而新奇，批評文明，嘲弄愚見，開闊眼界、激發(fā)思索。而其文筆又少見的優(yōu)美、清新、幽默、含蓄，無愧當今科學散

3、文中的大家手筆。無怪乎自1974年出版后，立即引起美國讀書界和評論界的巨大反響和熱烈歡呼，獲得當年美國國家圖書獎，此后十八年來由好幾家出版社印了二十多版，至今暢行不衰！年過花甲的劉易斯托馬斯的名字因這一本小書而家喻戶曉，有口皆碑，以至于在他接連拋出后兩本書時，書商都不用再作廣告，只喊聲“細胞生命的禮贊一書作者劉易斯托馬斯的新著”就夠了。2. 寫作背景 1970年，劉易斯托馬斯任耶魯大學醫(yī)學院院長，應邀在一個關于炎癥的學術討論會上作“定調演說”。他輕松幽默的泛泛之談被錄音、整理，傳到了新英格蘭醫(yī)學雜志編輯手中，主編并不同意他的看法，卻喜歡他的格調，便以朋友的名義請他為月刊寫一系列短文，兼是詩人、

4、散文家的劉易斯托馬斯欣然從命，一發(fā)而不可收拾，于是四年之后，就有了這本細胞生命的禮贊。托馬斯對人類的將來懷著一種自信的樂觀。在他的觀點中，人類作為一個整體是一個思考著的、行動著的生命。雖然作為個體我們無法明了整體的思維，就像一只螞蟻無法理解蟻群的思想一樣。但我們都在為某個更大的目標努力地勞動著，我們勞動、學習、生活，這一切都讓我們覺得美好，因為我們同時也是人類作為一個整體的生命的需要。個體生存的意義也正在于此。3. 文題解讀“社會”本來是指由于共同物質條件而互相聯系起來的人群。作為一篇論述生物群居性的文章，標題為“作為生物的社會”，意在提醒人們不可忽視這些群居的生物，它們和我們人類一樣重要，它

5、們有我們人類共同的特征?！緦W法指導】1、合作探究法：文章中，作者有意用擬人的手法寫動物，又用擬物的手法寫人，并借助具體事例對生物的行為進行了反思。學習時要注意思考作者為什么要采用這種手法，對生物行為反思的目的是什么。2、自主學習：本文是一片譯文，閱讀過程中不必字字斟酌、句句計較，要著眼于整體把握觀點和文章行文思路?！緦W習過程】【課前學習】一、學前閱讀：唐羅隱蜂不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？自主學習：基礎知識自查。1、給下列加點的字注音鱒魚（zn） 木屑（xi） 迄今（q ） 蜂窠（k ） 毗鄰（p） 亂竄（cun） 真菌（jn） 閾值（y ） 梗節(jié)（gng）

6、觸角（ch）拱券（xun） 海濱（bn） 迷惑（hu） 蟻冢（zhng） 家畜（ch） 籌劃（chu） 疏遠（sh） 霎時間（sh） 苜蓿（m xu）2.下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ）A.窠臼 迷惑 島嶼 清天白日B.騷動 穹頂 木屑 訖今為止C.毗鄰 籌畫 閾值 富麗堂黃D.格調 蟻冢 書籍 苦口婆心答案：D (A 青天白日；B迄今為止；C 籌劃，富麗堂皇。)3.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一項是（ ）（1）建造蟻丘的時候，有時需要一批一定 的細枝。（2）它們像受了驚一樣作出 ，它們開始騷動、激奮，然后就像藝術家一樣開始工作。（3）當它們覺察到遠方的食物時，于是，長長的隊伍像觸

7、角一樣伸出來 平地， 高墻， 巨石，去把食物搬回來。A.規(guī)格 反映 翻過 繞過 越過B.規(guī)范 反映 越過 繞過 翻過C.規(guī)格 反應 越過 翻過 繞過D.規(guī)范 反應 翻過 繞過 越過答案：C.（規(guī)格：產品質量的標準，如一定的大小、輕重、精密度、性能等。規(guī)范：約定俗成或明文規(guī)定的標準。反映：反照，比喻把客觀事物的實質表現出來。反應：有機體受體內或體外的刺激而引起的相應活動。后三個依據邏輯斷定。）4.下列各句中加點的熟語使用不當的一項是（ ）A.從這個子實體又生出下一代阿米巴狀細胞，又要在同一塊濕地上游來游去，一個個獨來獨往，野心勃勃。B.四只或十只螞蟻湊到一起，圍繞著路上的一頭死蛾，看起來就有點意

8、思了。它們這兒觸觸， 那兒推推，慢慢地把這塊食物向蟻丘移去。但這似乎還是瞎貓撞著死老鼠的事。C.關于昆蟲行為的書籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人們，昆蟲好像是來自外星的生物，它們的行為絕對是有異于人的，完全是非人性、非世俗、幾乎還是非生物的。D.無人明白，正在建造一根柱子的白蟻們怎樣知道停止工作，全隊轉移到一根毗鄰的柱子，而時候一到，它們又怎樣知道把兩根柱子合攏，作成天衣無縫的拱券。答案：A (野心勃勃：形容野心很大。野心：對領土、權力、金錢等大而非份的欲望；勃勃：旺盛的樣子。含貶義，應雄心勃勃。)三、合作學習：初讀課文，感知文意。1、大家快速瀏覽課文310自然段，說說文章寫了哪些生物及

9、其活動，這些生物的活動有什么共同特點。 【明確】螞蟻、蜜蜂、黏菌細胞、鯡魚、飛鳥； 相互依存、相互聯系、同步活動 （作為有生命的生物種類，它們似乎與人類一樣有自己的社會組織，不論是從個體還是從群體的角度看，生物的行為或者社會性真是太像人了。） 2、女生齊讀第2自然段，生物學界同意作者的觀點嗎？這體現了人類的什么心理？ 【明確】不 。這是對人類至高無上的地位的挑戰(zhàn)。這體現了人類中心主義、盲目自大的心理。 3、指名誦讀11-14自然段，大家思考作者指出人類生存面臨一個怎樣的問題？作者最后提出了怎樣的希望？ 【明確】人類缺少聯合智慧； 希望人類親密合作。 （在漫長的生物發(fā)展歷史上，人類是姍姍來遲的一

10、個物種，人類雖然最終脫穎而出，并主宰了這個世界，但生物群居的活動與人類的確十分相似。人類不但不能盲目自大，而且需要充分認識自身的生存危機，學習生物的智慧。） 本文共13個自然段，請同學們根據下面提示，理清作者思路。生物群體與人類社會有 （第1-2自然段）生物的行為活動 螞蟻具有高度的 。（第37自然段）（第310自然段） 蜜蜂的活動具有高度的 。（第8自然段） 黏菌細胞的活動也具有高度的 。（第9自然段） 魚類、鳥類的活動也具有 。（第10自然段）人類的行為方式具有和其他社會性生物相類似的特點，還需要 ，需要 ，才能不斷地產生 ，推動社會進步。（第1113自然段）【明確】生物群體與人類社會有

11、相似之處 （第1-2自然段）生物的行為活動 螞蟻具有高度的 組織性 。（第37自然段）（第310自然段） 蜜蜂的活動具有高度的 組織性 。（第8自然段） 黏菌細胞的活動也具有高度的 組織性 。（第9自然段） 魚類、鳥類的活動也具有 社會性 。（第10自然段）人類的行為方式具有和其他社會性生物相類似的特點，還需要 聯合 ，需要 團結 ，才能不斷地產生 智慧 ，推動社會進步。（第1113自然段）5、作為生物的社會是一篇自然科學小論文，既然是論文必然有論點，你認為作者論點是什么？【明確】人類的社會行為與生物的社會行為有極大的共性，并非水火不相容，而是可以互為比照的。6、本文雖是一篇科普論文，但我們讀

12、來卻并不枯燥。大家瀏覽課文，畫出你最喜歡的句子，談談你對下列句子的理解。 它們倒更像一些制作精巧、卻魔魔道道的小機器。 螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。 它們什么都干，就差看電視了。 我們總要一邊探索，一邊互相呼喚，交流信息，發(fā)表文章，給編緝寫信，提交論文，一有發(fā)現就大叫起來。 【明確】諷刺怕遭到非難的作者極端保守的心態(tài)，他們恨不得把昆蟲看做是天外來客，完全有異于人類，甚至是“非生物的”，像“魔魔道道的小機器”一樣。渺小的螞蟻的很多行為與我們相似，我們卻不愿意或不敢承認這一事實，真是有些為難。事實與心理的矛盾讓人為難，諷刺了人類的自大心理。用夸張的語言說明螞蟻的社會行為太接近人類了恐怕離看電

13、視也不遠了吧！人類的社會行為和生物的社會行為有極大的共性，并非水火不相容，而是可以互為比照的。 以夸張的筆法，將人類的行為“原始化”，暗中與動物行為混同，意在說明兩者之間的某些相似性。 【課中展示】1、作者對生物行為的反思，其目的是什么？【明確】作者對生物行為的反思，其目的不是為了證明其他生物比人類更高明，而是為了檢討人類盲目樂觀自大的情結。在漫長的生物發(fā)展史上，人類是姍姍來遲的一個物種。人類雖然最終脫穎而出，主宰了這個世界，但人類的行為方式還具有和其他社會性生物相類似的特點，還需要聯合，需要團結，才能源源不斷地產生智慧，克服自身發(fā)展面臨的種種困境，推動社會進步。2、怎樣理解本文關于生物社會行

14、為的論述？【明確】作者論述昆蟲、魚類、鳥類等生物的社會行為，證明它們也有集體協作精神，而且隨著群體數量的增加，智慧也隨之增長，這些都來自他對自然界中社會性生物細心的觀察和思考。把這些生物的群體看成是一個龐大的生物體，更是作者的創(chuàng)見。但是要看到，作者談論生物的社會性，焦點還是在反思人類行為，意在批判傳統生物學人類中心主義甚至人類沙文主義的觀念，強調人類要有自我反省的意識，不然我們就會陷入因為盲目的自我崇拜而帶來的種種困境之中。無可否認，作者的論述有其幽默調侃的成分，觀點有其牽強偏激之處，但他的視角是獨特的，見解是獨到的，議論是深刻的，讀之給人以理性的啟迪和美感的享受。3、本文所描述的一些生物的社

15、會組織與人類相比有哪些主要的共同點與不同點?【明確】本文所描述的一些生物的社會組織與人類相比有很多相似之處，比如步調一致的行動，集體協作式的勞動，有目的的行為，互相交換信息等。但是生物的社會行為，歸根到底還是不能與人類的社會行為相提并論的，它們在認識自然、改造自然方面不如人類發(fā)達，更談不上有什么意識形態(tài)和社會發(fā)展。生物的社會行為是生理程序的展開，萬古不變，其間較少創(chuàng)造和進步的因素。4、作者在談到動物與人類的行為時，為什么多從個體與群體兩個方面做比較分析?【明確】作者在談到動物與人類的行為時，多從個體與群體兩個方面做比較分析，這是因為社會與個體是相輔相成的，社會不能沒有個體的參與，而對于社會性生

16、物而言，個體也難以離開社會而生存。所以，無論是談論人的社會性，還是談論動物的社會性，都離不開對個體與群體的分析。沒有形成群體的螞蟻，就沒有太多的社會性，因而所表現出來的智慧是有限的；對于人類，沒有融入社會的科研成果，不能被公眾利用，也就喪失了它存在的意義。相比較而言，有著一定組織的社會性生物，如螞蟻和蜜蜂，對社會組織的依賴性更強；人類的個體具有相對的獨立性，可以短時間關閉和組織聯系的“電路”，但不能從根本上脫離社會而存在。5、本文采用了哪些論證方法？【明確】這篇科普文章具有散文化的傾向，可以看做是一篇科學隨筆。本文雖然不算嚴格意義上的論文，沒有羅列森嚴的論點論據，但還是具有獨特的論證方法的。首

17、先，作者始終是在與人類行為的對比中談論生物的社會行為，始終認為人類行為與生物的社會行為有著共同性；其次，作者在論述中，無論是對人還是對其他生物，多從個體與群體兩個方面做比較分析，肯定群體的智慧，強調社會化的重要性；再次，對生物的社會行為的描述，有詳有略，先詳后略，以詳帶略（詳昆蟲類，略菌類、魚類、鳥類），這樣既抓住了典型事例細致剖析，又豐富了例證，也體現了由現象層面到理論探討逐步深化的過程。6、怎樣理解本文幽默風趣的語言風格？【明確】作者在論述中，往往把人類行為與其他生物的社會行為比照映襯來談，即把人類的行為看做是“生物化”的，把生物的行為看成是擬人化的，這就形成了一種幽默風趣的語言風格，如說

18、人類“碰碰觸角”，說螞蟻“使用童工”等等。我們可以從以下幾個方面來理解作者的這種幽默的語言風格：首先，作者作為人類的員，卻能“降格白貶”，以較低的姿態(tài)來談論生物的社會行為，體現出一種自嘲式的幽默；其次，作者作為一個生物學家，敢于向傳統觀念挑戰(zhàn)，敢于闖別人不敢涉足的禁區(qū)，表現出一種智慧上優(yōu)越的幽默；再次，作者作為通俗欄目的科普作家，要向大眾普及科學知識，激發(fā)大眾對科學的關注和熱愛，也要用幽默的語言化雅為俗，拉近同讀者的距離，吸引他們的閱讀興趣?！痉此继嵘?、結合課文內容，談談通過學習本文，我們得到哪些啟示？ 【示例】人類應該尊重生物，人與生物應該和諧共處，我們不能盲目自大。 人類應該團結協作，

19、充分發(fā)揮人類集體智慧，學習生物團隊精神。 我們學習科學知識，應該相互交流共同進步，我們不能閉門造車。2、文章中作者有沒有說到人類社會中人們去尊重生物社會給我們人類提供的智慧呀，假如有，作者對此發(fā)出了什么樣的號召呢？【明確】顯然沒有，如文章有如此的話“雖然我們無論如何也是所有群居性動物中最具社會性的比蜜蜂更互相依賴，聯系更密切，行為上更不可分，我們卻并不經常感到我們的聯合智慧?！比欢?，從科學的發(fā)展和“探索”一詞的拉丁文解釋看的話，我們發(fā)現集體的智慧和力量才能夠推動科學的發(fā)展，同樣，人類社會的整體構建也要依賴這樣一種智慧。在這個意義上，人類一定要尊重生物的社會經驗?！菊n后拓展】閱讀資料，思考問題。

20、資料1： 對人類捕殺野生動物的懲罰！ 中國高官已經承認，最初的5名廣東SARS患者在發(fā)病前都有野生動物的接觸經歷，多為經營野生動物為原料食品的餐館的廚師和食客。而當時的亞洲自由廣播電臺報道說廣東的第1名SARS患者出現在佛山，此人是一名收購野生動物的販子。 資料2：舟曲特大泥石流與植被破壞有很大關系 2010年8月13日，舟曲特大泥石流災害搶險救災領導小組召開新聞發(fā)布會。甘肅省水利廳辦公室主任賈文平說：“此次，舟曲特大泥石流發(fā)生與這個區(qū)域植被破壞嚴重有重要關系。”舟曲特大泥石流災害致使一千余人遇難。舟曲原本是“甘肅小江南”，境內過去一直森林茂密。據統計，從1952年8月到1990年，累計采伐森林189.75萬畝，加上民用木材和亂砍濫伐、倒賣盜用，全縣森林面積每年以10萬立方米的速度減少。 資料3：植被破壞嚴重，人類困境重重 海南萬寧縣的森林覆蓋率原來高達63，由于有森林調節(jié)，本世紀四、五十年代沒發(fā)生過干旱。后來，人為的破壞使那里的森林覆蓋率降至9.8，從此以后，