創(chuàng)建責(zé)任教育特色 提升學(xué)校辦學(xué)品位

1、創(chuàng)立責(zé)任教育特色 提升學(xué)校辦學(xué)品位摘要：辦學(xué)中，我們積極探究和踐行創(chuàng)立責(zé)任教育特色學(xué)校，培養(yǎng)有責(zé)任感學(xué)子的途徑和方法，讓每一名學(xué)生都能擁有健全的人格、安康的心態(tài)和自信的人生，讓每一個學(xué)生都把盡責(zé)作為自己的天職，并把此項工作作為一項歷史使命，堅持不懈地落實下去，為祖國培養(yǎng)有責(zé)任感的新時代小學(xué)生。關(guān)鍵詞：責(zé)任教育特色學(xué)校品位當(dāng)前小學(xué)生中普遍存在著“以我為中心的現(xiàn)象，缺乏對別人、對家庭、對社會的責(zé)任感。假設(shè)今天對自己的學(xué)習(xí)與友誼不負責(zé)，對家人、對集體、對學(xué)校不負責(zé)，明天就可能無視最根本的法律約束，對社會和人民不負責(zé)任。基于此，廣安小學(xué)就“如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣深化反思、廣度調(diào)研，

2、大力開展校本革命，以“理念革命為引領(lǐng)，確立了“責(zé)任教育育人理念。意在培養(yǎng)班子成員、教師和學(xué)生勇于擔(dān)負責(zé)任，履行責(zé)任，享受責(zé)任，做有責(zé)任感的人。經(jīng)過幾年的研究與理論，我們走出了一條“科研興校、質(zhì)量立校、責(zé)任強校的辦學(xué)之路，構(gòu)建了“四系五體責(zé)任教育形式，“四系即：構(gòu)建責(zé)任教育的理論體系、內(nèi)容體系、課程體系和評價體系?！拔弩w即：校園文化表達責(zé)任；課堂教學(xué)表達責(zé)任；學(xué)校管理表達責(zé)任；綜合理論表達責(zé)任；日常生活表達責(zé)任。促進了學(xué)校整體工作的高效優(yōu)化。詳細做法是：一、構(gòu)建責(zé)任教育“四系1.學(xué)校從構(gòu)建“責(zé)任教育理論體系入手。以理論為依托，以課題為載體，承擔(dān)了國家“十一五重點課題?心靈成長的八面鏡子?實驗研究

3、，建立了責(zé)任認知、責(zé)任體驗、責(zé)任強化、責(zé)任反思的責(zé)任教育理論體系。2.構(gòu)建“責(zé)任教育內(nèi)容體系。對自己負責(zé)；對家庭負責(zé)；對別人負責(zé)；對集體負責(zé)；對國家和社會負責(zé)；對人類賴以生存的自然環(huán)境負責(zé)。3.構(gòu)建“責(zé)任教育課程體系。建立了認知課程、體驗課程、隱性課程三大模塊。4.構(gòu)建“責(zé)任教育評價體系。將責(zé)任教育的內(nèi)容，分解到低、中、高三個年級段，提出了詳細指標(biāo)體系。二、構(gòu)建責(zé)任教育“五體1.從校園文化中表達責(zé)任。學(xué)校有責(zé)任壁畫、責(zé)任長廊和責(zé)任園，處處向?qū)W生講述“身邊無小事，事事皆責(zé)任的道理。2.從課堂教學(xué)中表達責(zé)任。課堂是主戰(zhàn)場，更是施行責(zé)任教育的主陣地，教師在課堂教學(xué)中深挖教材中的責(zé)任資源，構(gòu)建“責(zé)任課

4、堂。3.從學(xué)校管理中表達責(zé)任。班子成員都有自己的“責(zé)任田，在這片“責(zé)任田里從環(huán)境衛(wèi)生、秩序維護、教育教學(xué)都要承擔(dān)責(zé)任；年初層層簽定工作目的責(zé)任狀，落實到每個部門，每個干部，做到事事、處處、人人都有責(zé)任。此外，還實行“條塊點式管理：比方德育副校長，除管理全校的德育工作條式，還要承擔(dān)某一個年級段的所有工作塊式，同時還要負責(zé)學(xué)校某一處的管理和維護工作點式。4.從綜合理論活動中表達責(zé)任。讓學(xué)生走進社會、走進自然，主動尋找自我責(zé)任角色，讓學(xué)生在參與和體驗中學(xué)會負責(zé)，成為“責(zé)任教育的主人。5.從日常生活中表達責(zé)任。三、責(zé)任教育成效1.促進了學(xué)校開展2.提升了教師素質(zhì)3.進步了育人質(zhì)量參考文獻:1?成都晚報?2022年5月，?施行“責(zé)任教育，不負教育使命?2百度網(wǎng)，?努力構(gòu)建與完善學(xué)校“責(zé)任德育課程框架