初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的途徑探究

1、初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的途徑探究在英語(yǔ)教學(xué)中,要想使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),并獲得良好的學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要,甚至可以說(shuō)這是學(xué)習(xí)好英語(yǔ)的前提和保證.那么,應(yīng)如何保持與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,以進(jìn)步英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量呢筆者在英語(yǔ)教學(xué)采用以下幾種做法,收到良好的效果。一、以真摯的愛(ài)心鑄造和諧的情感教與學(xué)是師生雙向的共同活動(dòng),而情感猶如一根紐帶把師生連為一體.教師在教學(xué)過(guò)程中始終起著主導(dǎo)作用.英語(yǔ)教師要?jiǎng)?chuàng)造條件,為學(xué)生樹(shù)立信心,培養(yǎng)他們的才能,進(jìn)步他們的素質(zhì).加強(qiáng)教學(xué)教育中的情感因素是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的基矗情感是人的心理機(jī)制的中心,是一種很強(qiáng)的內(nèi)在動(dòng)力.教師,學(xué)生沒(méi)有情

2、感的投入,就沒(méi)有成功的教育教學(xué)。學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)假設(shè)有了愉悅的情感體驗(yàn),就很容易產(chǎn)生再次感受一樣情感的沖擊,這就是欲望和學(xué)習(xí)興趣,其前提是教師真摯的愛(ài).教師對(duì)學(xué)生的理解和愛(ài)對(duì)學(xué)生關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接納和喜歡有著重要的意義.坦蕩積極的性格,真誠(chéng)關(guān)心的態(tài)度,熱情飽滿的情緒,以及對(duì)學(xué)生適度的寬容,都能使學(xué)生對(duì)教師所教的學(xué)科產(chǎn)生喜歡。從學(xué)期第一節(jié)課開(kāi)始,我就努力營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)氣氛,盡量以真摯的愛(ài)心,喚起學(xué)生的共鳴,用自己的言行,表情傳遞給學(xué)生親切,鼓勵(lì),信任,尊重的情感信息,促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步。從易入手,循序漸進(jìn),不斷使學(xué)生有成就感,是培養(yǎng)自信心,激發(fā)學(xué)生興趣的好方法。二、通過(guò)幽默的語(yǔ)言藝術(shù)

3、,使教學(xué)富有情趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要擅長(zhǎng)應(yīng)用愉快教育這一手段。保加利亞心理學(xué)家洛扎諾夫認(rèn)為,學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要重視有意識(shí)的心理活動(dòng),而且要調(diào)動(dòng)學(xué)生無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)的潛能,把有意和無(wú)意統(tǒng)一起來(lái),使學(xué)生在高度集中,又精神放松,輕松愉快的情況下進(jìn)展學(xué)習(xí),這樣便能獲得良好的學(xué)習(xí)效果.教師就應(yīng)寓教于樂(lè),用生動(dòng),幽默的語(yǔ)言去感染學(xué)生,使學(xué)生始終處于最正確的心理狀態(tài),增強(qiáng)記憶效果.學(xué)生在輕松,愉快的氣氛中承受知識(shí),有利于師生間的感情交流.因此,在平時(shí)的教學(xué)中,我盡力做到多創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境,多聯(lián)絡(luò)實(shí)際.學(xué)生喜歡在實(shí)際中學(xué),更喜歡在實(shí)際中用.每個(gè)問(wèn)題我都問(wèn)好幾個(gè)學(xué)生,讓他們運(yùn)用英語(yǔ)說(shuō)解.在實(shí)際的操練中,學(xué)生們學(xué)會(huì)了運(yùn)用有

4、關(guān)單詞,如birthday,party,present,andle,feel,happy等.短短的十多分鐘,我?guī)缀踅虒W(xué)了這個(gè)單元的所有單詞和主要內(nèi)容,為后面課文的學(xué)習(xí)打下了根底.學(xué)生那么學(xué)得輕松,印象深化。三、創(chuàng)高直觀,生動(dòng),自然的教學(xué)環(huán)境教學(xué)是一門藝術(shù),教師應(yīng)當(dāng)就課本所提供的素材,選用靈敏多樣的教學(xué)方法.我每教一個(gè)新知識(shí),都有意識(shí)地根據(jù)教材和學(xué)生掌握知識(shí)的特點(diǎn),采不同的教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)教學(xué),使學(xué)生回味無(wú)窮,增強(qiáng)記憶效果.反之,千篇一律的教學(xué)形式會(huì)使學(xué)生感到英語(yǔ)教學(xué)枯燥無(wú)法味.如用連續(xù)追問(wèn)的方法使學(xué)生領(lǐng)悟詞義,既是操練又是交際,增長(zhǎng)了運(yùn)用知識(shí)的才能.通過(guò)互相連接的的句子和詳細(xì)情景使學(xué)生自然而

5、然地悟出詞義,這比教師說(shuō)出和寫(xiě)出詞義要好得多.用這種方式教學(xué),學(xué)生可以學(xué)到流利自然的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào),也能想起情景,看到情景就能說(shuō)出描繪情景的句子,同時(shí)也學(xué)會(huì)了單詞的意思和用法.另外,還可利用情景進(jìn)展教學(xué).課堂情景教學(xué)形象,生動(dòng),直觀,比較容易引起學(xué)生們的興趣和積極思維.學(xué)生有了濃重的興趣,才會(huì)進(jìn)步腦細(xì)胞的活動(dòng)才能,才會(huì)集中學(xué)生的注意力,激發(fā)他們?nèi)褙炞⒌貙W(xué)習(xí).使用情景教學(xué)法,教師的語(yǔ)言要盡量適宜學(xué)生的理解程度,有些教材內(nèi)容可以利用教具,圖片,幻燈及動(dòng)作來(lái)呈現(xiàn).在語(yǔ)法教學(xué)中,學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)通過(guò)歌訣的形式上升到理性認(rèn)識(shí),從而加深理解。四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣1、背誦記憶法。要求學(xué)生背誦一些對(duì)話練

6、習(xí)和材料,對(duì)話練習(xí)和課文是有內(nèi)容,有活力的材料,在課文情景中不但易記住單詞,遺忘率較低,還能記住詞組的固定搭配,習(xí)慣用法和各種短語(yǔ),也能培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和表達(dá)才能。2、歸類記憶法。歸類的方法很多,可按學(xué)慣用品,交通工具,動(dòng)物,植物,人物等分類;按名詞,動(dòng)詞,形容詞等詞性歸類;將基數(shù)詞,序數(shù)詞等歸納在一起.將單詞歸類記憶,學(xué)生記得清楚,記得牢。3、比照記憶法.把同義詞,反義詞,同音異義詞,形近詞,字母組合,以及發(fā)音規(guī)那么和不規(guī)那么的詞放在一起比照記憶,有助于進(jìn)步學(xué)生辨析詞義和讀音的才能。4、圖表記憶法.針對(duì)學(xué)生對(duì)名詞復(fù)數(shù),動(dòng)詞單數(shù)第三人稱,動(dòng)詞如今分詞,過(guò)去分詞,形容詞比較級(jí)和最高級(jí)等詞尾變化易于混淆的情況,我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)表.從詞尾的變化規(guī)那么,讀音規(guī)那么到用法,學(xué)生從表中一目了然,強(qiáng)化了對(duì)詞匯的記憶。五、開(kāi)展競(jìng)賽,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣初中學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感,尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的熏陶下,學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加劇烈.將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái),那么是一種行之有效的形式.例如,我們可以將日?？陬^操練用語(yǔ)變化成競(jìng)賽用語(yǔ);問(wèn)答可以來(lái)一個(gè)“搶答;拼讀學(xué)詞,來(lái)一個(gè)拼“單詞大王競(jìng)賽,以及書(shū)寫(xiě)比賽,猜謎語(yǔ)大賽,傳悄悄話競(jìng)賽等多種多樣的形式;再用積分法,給予鼓勵(lì)效果更佳.課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽,學(xué)生樂(lè)于參與,樂(lè)于爭(zhēng)先,樂(lè)于學(xué)習(xí),這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理論證明:學(xué)習(xí)興趣