(完整版)心理學試題及答案(1)

1、心理學試題及答案一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題 1 分，共 20 分)蘇聯(lián)心理學家阿格法諾夫做的“拾柴火”實驗是(.B) A.觀察法實驗B.自然實驗C.實驗室實驗D.自然實驗與實驗室相結合實驗教育心理學的研究和其它科學研究都應遵循的基本原則是(.B) A.客觀原則B.系統(tǒng)性原則C.教育性原則D.發(fā)展性原則提出學習過程應始終以人為本，必須重視學習者的意愿、情感、需要等的學習觀是 (a )A.羅杰斯B.布魯納C.班杜拉D.斯金納學習者根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督來強化相應學習行為是屬于 (c )A.直接強化B.間接

2、強化C.自我強化D.替代性強化5.學習遷移產生的客觀必要條件是(c)A.學生的智力水平B.學習的理解和鞏固程度C.學習對象之間的共同要素D.學習的方法6.梅耶學習過程模式的主要特點是(a)A.強調新舊知識之間的相互作用B.強調模仿的作用C.強調強化的作用D.強調暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立7.動機強度與學習效率之間的關系是( d)A.成正比關系B.成反比關系C.沒有關系D.成倒U 性曲線關系概念同化的典型方式是(a )A.接受學習B.發(fā)現(xiàn)學習C.機械學習D.有意義學習提出認知發(fā)現(xiàn)理論，提倡發(fā)現(xiàn)學習的教育學家和心理學家是( a) A.布魯納B.苛勒C.奧蘇伯爾D.班杜拉多伊奇認為，對于學生的同伴關系和學習

3、動機能夠產生更為積極影響的目標獎勵結構是(c )A.競爭目標結構B.個人主義目標結構C.合作目標結構D.友誼目標結構艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是(a ) A.先快后慢B.先慢后快C.先后一致D.不快不慢一種學習中所習得一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內容學習的影響，這種遷移是(d )A.正遷移B.橫向遷移C.特殊成分遷移D.非特殊成分遷移13.小學生的個性傾向性主要表現(xiàn)在(b )A.需要、動機、世界觀B.理想、信念、世界觀C.興趣、動機、世界觀D.興趣、愛好、理想“自信、堅強、勤奮”描寫的是人的哪種心理特征(b ) A.氣質B.性格C.能力D.動機應遵循形象化、組織化與聯(lián)想化

4、三條原則的學習策略是一種( c) A.復習策略B.群集策略C.形象聯(lián)想策略D.元認知策略根據(jù)技能的性質和表現(xiàn)形式，通常把技能分為動作技能和(D ) A.活動技能B.學習技能C.一般技能D.認知技能提出問題的解決的五步模式被人們看作是一種經(jīng)典的解決問題過程的標志是 (A)A.杜威B.紐厄爾C.華萊爾D.巴甫洛夫18.1990 年提出品德形成的三維結構理論模式的我國心理學家是(B) A.肖鋒B.章志光C.邵瑞珍D.李伯黍19.教師往往被譽為“人類靈魂的工程師”，主要是由于教師扮演了(B) A.知識傳授者B.學生楷模C.學生家長代理人D.嚴格管理者20.教師注意力的特點集中表現(xiàn)在(D) A.注意集中

5、能力B.注意穩(wěn)定能力C.注意轉移能力D.注意分配能力二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題2 分，共 10 分)心理個體的發(fā)展具有的一般特點是(ABCD)A.連續(xù)性與順序性B.階段性C.個別差異性D.不均衡性E.關鍵性概念的結構包括(ABDE )A.概念名稱B.概念定義C.概念應用D.概念特征E.概念實例指導學生怎樣集中注意力、設置學習目標、選擇恰當?shù)膶W習方法等，都屬于 (ABCDE )A.元認知策略B.復述策略C.組織策略D.精細加工策略E.復習策略知識應用的過程一般通過下面幾個環(huán)節(jié)來完成(

6、ABCD) A.審題B.聯(lián)想C.知識理解D.課題類化E.背誦記憶影響群體士氣的因素有(BCDE)A.群體成員的人數(shù)B.對群體目標的贊同C.對活動的滿意感D.群體領導方式E.和諧的人際關系心理學試題參考答案三、名詞解釋(每小題 4 分，共 20 分)學習：通過主客觀相互作用，在主體頭腦內部積累經(jīng)驗、構建心理結構以積極適應環(huán)境的過程，它可以通過行為或者行為潛能的持久的變化表現(xiàn)出來。從眾：當個人與群體中多數(shù)人的意見或行為不一致時，會感到壓力，這時人們往往放棄自己的意見和行為，而“隨大流”。個體在群體壓力下表現(xiàn)出與群體中多數(shù)人一致的意見 或行為的現(xiàn)象叫做從眾。個性：個性是一個人所具有的穩(wěn)定的心理特征的

7、綜合。也可以說，個性是一個人的基本的精神面貌。定勢：定勢是指由先前影響所形成的往往不被意識到的一種傾向性或心理準備狀態(tài)， 它將支配人以同樣方式去對待同類后繼活動。發(fā)散思維：又稱求異思維，是指從已知信息中產生大量獨特新信息的一種能沿不同方向進行的思維形式。 轉教師招聘考試題公共教育學.心理學考試題及參考答案一、填空題（在下列每題的空白處填上正確的字詞，每空1 分，共 17 分）1、楊賢江寫的大教學論，是我國第一本試圖用馬克思主義的觀點論述教育問題的著作。2、教育的本質是（有目的的培養(yǎng)人的社會活動）。3、我國封建社會的教育內容是（五經(jīng)、）、（四書）。4、我國現(xiàn)階段的教育方針是（“教育必須為社會主義

8、現(xiàn)代化建設服務，必須同生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設者和接班人。”）。5、（班級授課制）的教學組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的，1862 年我國在（京師同文館）首先執(zhí)行了這個制度。6、1903 年頒布的（癸卯學制），是中國最早實行的近代學制。7、普通教育學是研究教育的一般原理和中、小學教育規(guī)律的一門科學，是師范學校的一門公共必修課程，是（理論性和應用性）相結合的學科。8、義務教育，也叫（強制教育），是由國家用立法形式確定下來強制實行的國民基礎教育。9、教育過程的基本矛盾是（學生與教師之間的矛盾 ）。10、教學手段就是指教師和學生進行（教學活動）以及相互傳遞信息的工具、媒體或設

9、備。11、現(xiàn)場教學和個別指導是中小學教學的（輔助形式） 。12、教學工作的基本環(huán)節(jié)是備課、上課、（課外輔導）、作業(yè)批改(成績考核)四個環(huán)節(jié)組成。13、學校德育工作的主要途徑是（通過各科教學）滲透德育。14、我國中小學的教學內容，具體體現(xiàn)在中小學各類（課程計劃 ）和各科課程標準、教科書之中。15、德育過程的基本矛盾是（社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德的水平之間的矛盾）。二、選擇題（下列四項備選答案中有一項正確答案，將正確答案的序號填在括號內，每題2 分，共 26 分）16、“長善救失”、“教學相長”的教學思想是由（ .）首先提出的：論語 孟子 學記勸學篇西歐最早出現(xiàn)的教育專著是（

10、）：大教學論 論演說家的教育 普通教育學 我的教育信條18、“教學過程最優(yōu)化”的教學思想是由（ ）提出的：贊科夫 巴班斯基 蘇霍姆林斯基 凱洛夫 V19、蘇霍姆林斯基的教育思想是（ ）：和諧教育思想 教學過程最優(yōu)化 教學發(fā)展觀全面發(fā)展觀20、我國最早的學校教育機構是（ ）：癢 序 校 學21、講授法的基本方式包括（ ）：講述、講解、講讀、講演 講述、講解、報告、講演 講讀、講演、講評、講述 講述、講解、講評、報告22、政治、經(jīng)濟制度決定著（）：教育的性質 教育的方法 教育的效益 教育的規(guī)模23、普通中小學教育的性質是（ ）：做人教育 職業(yè)教育 基礎教育 專業(yè)教育24、中小學的“雙基”教學是指（

11、 ）：基礎知識，基本技能 基本理論，基本技能 基礎知識，基本理論 基礎理論，基本原理25、德育在青少年學生的發(fā)展中具有（ ）：積極作用 影響作用 制約作用 導向作用26、班主任在班集體的發(fā)展中起（）： 主導作用 主動作用 領導作用 能動作用27、良好班集體形成的重要標志是（ ）： 有明確的奮斗目標 有健全的組織系統(tǒng)和領導核心 形成了正確的輿論和良好的班風 有嚴格的規(guī)章制度與紀律28、教師的勞動價值主要體現(xiàn)在教育勞動的（ ）： 個人價值和社會價值 主體價值 創(chuàng)造價值 教育價值三、簡答題（共 32 分）29、為什么說教育對人的發(fā)展起主導作用？（6 分）答：教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人

12、的發(fā)展方向（2 分）；教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)、深刻（2 分）；學校有專門負責教育工作的教師。（2 分）30、簡述教育對發(fā)展生產力的作用？（6 分） 30、教育受生產力發(fā)展水平的制約，反過來， 它對生產力的發(fā)展也有積極的推動作用。（1）通過教育可以實現(xiàn)勞動力的再生產，把可能的生產力轉化成現(xiàn)實的生產力，從而推動生產力的發(fā)展。（3 分）（2）教育還可以實現(xiàn)科學知識和技術的生產和再生產。（3 分）31、簡述教師勞動的特點？（8 分）31、答：（以下各點各 2 分）（1）教師勞動的創(chuàng)造性。（2）教師勞動的復雜性。（3）教師勞動的示范性。（4）教師勞動的長期性。32、評價教師課堂教學

13、質量的基本因素有哪些？（6 分）32、答：（以下各點各 1 分）教學目標明確；學生參與學習的積極性高；教學內容正確；教育方法恰當；教學結構緊湊；教學組織合理。33、什么是教學？教學的任務是什么？（6 分）33、答：教學是由教師與學生共同組成的一種教育活動，是在教師啟發(fā)引導下學生有計劃、有目的、有組織、積極主動地學習系統(tǒng)文化 科學知識和基本技能、發(fā)展智力、陶冶品德、形成全面發(fā)展個性的培養(yǎng)人的活動。（2 分） 普通中小學教學的任務一般包括如下幾項：（以下各點各 1 分）（1）向學生傳播文化科學基礎知識和基本技能。這是教學要完成的首要任務，通常稱為“雙基”教學（。2）發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。

14、（3）培養(yǎng)學生科學的世界觀和共產主義道德品質。（4）培養(yǎng)學生的審美情操，增加學生的體力。論述題（34、36 兩題任選一題，35 題必做，共 25 分）34、學習教育學有何意義？（11 分） 34答案要點：學習和研究教育學既是我們做一個教師的起點，也是我們做一個教師的最終追求。（1）有利于提高我們對教育事業(yè)戰(zhàn)略地位的認識，熱愛教育工作。（2）有利于掌握教育規(guī)律，增強教學能力。（3）有助于提高我們高尚的師德修養(yǎng)，自覺為人師表。（4）有助于更好地學習其它各門教育學科。35、為什么說人的全面發(fā)展學說科學地解決了教育目的價值取向的矛盾？（14 分）35、答案要點：（1）教育目的的價值取向的涵義（2 分）

15、，教育目的的價值取向是指教育目的的提出者或從事教育活動的主體依據(jù)自身的需要對教育價值選擇時所持的一種態(tài)度傾向。（2）關于教育目的價值取向的爭論（3 分）：個體本位論、社會本位論、實用主義的教育目的。（3）人的全面發(fā)展學說科學地解決了教育目的價值取向的矛盾。a 關于人的全面發(fā)展學說：是指在資本主義初期舊式分工使人的發(fā)展片面化，但隨著生產力的發(fā)展，大工業(yè)生產為人的全面 發(fā)展提供了可能性的條件下，工人“體力和智力的統(tǒng)一、和諧和充分、自由的發(fā)展學說（。3 分）b教育目的價值取向的矛盾，實際上是社會歷史過程中社會矛盾的一種體現(xiàn)。(6 分) 從社會歷史的總的進程來看，社會進步與個人發(fā)展是密切聯(lián)系的，互為條件，互為因果的。因此，總的來說教育目的兩種價值取向基本是一致的，而不是截然對立的；人的發(fā)展與具 體的社會現(xiàn)實之間是有矛盾的，這種矛盾在一定的歷史條件下還很尖銳；只有在共產主義 社會里，個人的發(fā)展與社會才能達到高度統(tǒng)一，教育目的