8優(yōu)秀書籍裝幀賞析（基礎(chǔ)教育）

1、優(yōu)秀書籍裝幀設(shè)計(jì)賞析1課堂用 下面我們以8套(共計(jì)20種)優(yōu)秀的書面裝幀設(shè)計(jì)圖片和1套（共計(jì)5種）我們覺得不好的書面裝幀設(shè)計(jì)圖片，與大家共同來賞析一下， 希望能夠達(dá)共同學(xué)習(xí)的目的2課堂用第一套：雅 琴棋書畫書籍裝幀設(shè)計(jì)3課堂用雅 琴棋書畫效果圖4課堂用設(shè)計(jì)說明圖形、文字、色彩是書籍裝幀設(shè)計(jì)的主要元素。5課堂用再者，封面中的“雅”字以中國古典的書法寫出，點(diǎn)出了“書”，而一開始說的圖案，看起來其實(shí)則是一幅“畫”，“畫”的點(diǎn)出不言而喻。其中文字以中國書法和英文相結(jié)合，則是一個(gè)古典和現(xiàn)代的結(jié)合，色彩上采用的是現(xiàn)代感十足的藍(lán)色，古今結(jié)合更是完美。 此書的封面設(shè)計(jì)十分的有深度，環(huán)環(huán)相扣，處處傳達(dá)著設(shè)計(jì)者的

2、用心量苦。封面中的圖形、文字、色彩無不在點(diǎn)出“琴棋書畫”四個(gè)字。首先，整個(gè)封面圖案上以幾個(gè)古代學(xué)者為主，圖案又被五根“琴弦”分割著，點(diǎn)出了“琴”字，其二，封面的“琴棋書畫”四字以園黑背景點(diǎn)綴，就像圍棋中的黑子一樣，點(diǎn)出了“棋”，設(shè)計(jì)說明6課堂用第二套：洛陽、 龍門石窟、洛陽牡丹7課堂用洛陽洛陽牡丹龍門石窟效果圖8課堂用洛陽設(shè)計(jì)說明這兩本書的設(shè)計(jì)詮釋了書籍裝幀設(shè)計(jì)的本土性，它們之間有個(gè)共性，那就是運(yùn)用了洛陽特色的土黃色，就像洛陽的土地一樣，遍地的黃土，背景圖案都是用了洛陽的龍門石窟，此設(shè)計(jì)呼應(yīng)了書本的主題。兩本書印章式的設(shè)計(jì)，也說明了洛陽的獨(dú)特，洛陽的不可復(fù)制。9課堂用這是一套精裝本的洛陽牡丹，

3、其中一并附有書籍和明信片，書籍的封面是紅色，象征著吉祥如意，書名字體是簡單的印刷體，沿用了規(guī)則美術(shù)體的特點(diǎn)，書籍的裝幀采用的是線裝的形式，帶有古韻色彩。內(nèi)頁更是用醒目的洛陽牡丹映襯和旁邊縱向排列的字體，整套書緊扣主題，突出了洛陽的特色和強(qiáng)烈的名族氣息。設(shè)計(jì)說明10課堂用第三套：梅蘭芳11課堂用梅蘭芳效果圖12課堂用梅蘭芳全傳的作者以平實(shí)的筆風(fēng)精細(xì)記錄了一代京劇大師努力勤奮的成長經(jīng)歷、孜孜以求的藝術(shù)之路、慷慨拒敵的民族氣節(jié)、與人為善的道德品質(zhì)以及真摯細(xì)膩的情感生活，同時(shí)對其豐富微妙的內(nèi)心世界進(jìn)行了深入的探究，可謂梅蘭芳生平、思想、藝術(shù)的集大成者，寫出了大師風(fēng)范及其五彩人生，展示給讀者的是一個(gè)大寫

4、的“人”。封面設(shè)計(jì)上為梅蘭芳的表演劇照，直接反應(yīng)了書籍的內(nèi)容，標(biāo)題為書法體的字體，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力和鮮明的名族特色以及獨(dú)到的個(gè)性。另外這本書最具特色的就是書的側(cè)面附有兩張梅蘭芳的照片，變化豐富，個(gè)性突出，使此套書更具特色，讓人愛不釋手。設(shè) 計(jì) 說 明13課堂用第四套：千字文、西域考古圖記、陶瓷14課堂用朱熹 千字文效果圖15課堂用設(shè)計(jì)說明整套書以兩層木板包裝著，兩層木板上以鐵扣扣著，木板的正面以復(fù)雜的雕刻圖案為主，中間雕刻著“朱熹 千字文”幾個(gè)大字，整體給人的感覺很肅穆，與千字文中國的古典文學(xué)的感覺相得益彰，整體感十足。16課堂用西域考古圖記效果圖17課堂用西域考古圖記設(shè)計(jì)說明西域考古圖記

5、的封面用殘缺的文物圖像磨切嵌貼，并壓燙斯坦因探險(xiǎn)西域的地形線路圖。函套本加附敦煌曼荼羅陽刻木雕板。木匣本則用西方文具柜卷簾形式，門簾雕曼荼羅圖像。整個(gè)形態(tài)富有濃厚的藝術(shù)情趣，有力地激起人們對西域文明的神往和關(guān)注。18課堂用陶瓷效果圖19課堂用設(shè)計(jì)說明五組不同的書脊組成了一副完美的陶瓷圖片，把這套書分開，每本書的封面又分別是陶瓷里面的不同的陶瓷種類，構(gòu)思巧妙，得體，大方，簡單大氣。圖案特點(diǎn)鮮明，出血式的設(shè)計(jì)又不顯的老套，既點(diǎn)出了書的內(nèi)容，又達(dá)到了設(shè)計(jì)的美感。20課堂用第五套：朱自清 散文、冰心 散文、了凡四訓(xùn)、觀自在21課堂用散文效果圖22課堂用效果圖23課堂用這四本書的設(shè)計(jì)都運(yùn)用了象征性的手法

6、，象征性的手法是藝術(shù)表現(xiàn)最得力的語言，用具象形象來表達(dá)抽象的概念或意境，也可用抽象的形象來意喻表達(dá)具體的事物，都能為人們所接受。有一種設(shè)計(jì)感覺叫意境，是只可感覺不可言明的，以下的四本皆是如此。設(shè)計(jì)說明24課堂用第六套：小紅人、子夜、XXX、中國記憶25課堂用小紅人效果圖26課堂用設(shè)計(jì)說明 小紅人的故事敘述了作者兒年來鄉(xiāng)土民間文化采風(fēng)、考察所獲得深切感受以及作者創(chuàng)作充滿靈性的剪紙小紅人的故事。小紅人的故事設(shè)計(jì)一抹紅色，渾身上下，從函套至?xí)尽募堎|(zhì)到裝訂樣式、從文字的選擇到版式排列，以及封面上的剪紙小紅人，無不浸染傳統(tǒng)民間文化豐富的色彩。27課堂用子夜效果圖28課堂用子夜設(shè)計(jì)說明這是一套子夜的精

7、裝本，整本書以深藍(lán)色為設(shè)計(jì)的主色調(diào)，深藍(lán)色為夜的天空色，也呼應(yīng)了“子夜”這一主題，包裝盒的側(cè)面以簡單的白色菱形和黑色圓形來放置主題，也象征著天方地圓。29課堂用效果圖（書名不詳）30課堂用設(shè)計(jì)說明這本書是采用的經(jīng)折裝的書籍裝幀形式，書的構(gòu)成是將一幅長卷沿著文字版面的間隔中間，一反一正的折疊起來，形成長方形的一疊，書籍裝幀形式新穎，在首末兩頁上分別粘貼硬紙板或木板。書的封面和內(nèi)頁是同一色系，增強(qiáng)整書的整體性。31課堂用這是一本精裝的書籍，首先是一個(gè)外殼，木質(zhì)的外殼起到了很好的保護(hù)作用，外殼的造型也很符合這本書，首先造型上是一個(gè)中國結(jié)的造型，很有古典氣息，文字再配以中國特有的的中國紅，更呼應(yīng)了主題

8、，上面有玉制配飾，祥云，蝙蝠造型，書以白色為主要顏色，紅色的字體也使用了書法體，更顯中國底蘊(yùn)，底色中還隱約看到中國的特色，兵馬俑，陶瓷盤等，此書的設(shè)計(jì)很有中國特色，不失為一本好的書籍裝幀設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)說明32課堂用第七套：上海風(fēng)云、黑白、CITY、英文字體設(shè)計(jì)33課堂用上海風(fēng)云效果圖34課堂用設(shè)計(jì)說明這是一本具有近代上海灘風(fēng)味的書籍，封面用的是大膽的墨綠色，里面隱約突出一位穿著旗袍的風(fēng)氣萬種的女子，使人一看便能把這本書與上海結(jié)合起來，另外一把扇子里面更是有上海的特色地點(diǎn)圖片從書的封面一直延伸到背面，設(shè)計(jì)整體美觀，書名用兩種字體設(shè)計(jì)，風(fēng)云二字飄逸灑脫，處處突出主題。35課堂用效果圖36課堂用以上三本

9、書都運(yùn)用了書籍裝幀設(shè)計(jì)的左右分割法。左右布局易產(chǎn)生崇高肅穆之感，由于視覺上的原因，圖片宜配置在左側(cè)，右側(cè)配置小圖片或文案，兩側(cè)明暗上對比強(qiáng)烈，效果會更加明顯。設(shè)計(jì)說明37課堂用第八套：我們覺得不好的書面裝幀設(shè)計(jì)38課堂用反面教材一39課堂用第一感覺就是讓人感覺在設(shè)計(jì)上沒有什么誠意，畫面上無論從色彩、圖形、文字之間沒有看到相互之間的呼應(yīng)，就直接是簡單的白色加上花與人物，再添上“暑意六月天”這干癟癟的文字，這種書讓人沒有看下去的欲望，話不多講，總的來說失?。〔缓玫睦碛墒。?0課堂用反面教材二41課堂用不好的理由這本書面裝幀設(shè)計(jì)，將作者的照片放在了書面上，而且還放那么的大， “俗不可賴”，就這一點(diǎn)就不用說失敗！失??！42課堂用反面教材三43課堂用不好的理由大勢？中國結(jié)？什么關(guān)系？什么意思？是關(guān)于中國春節(jié)的大勢分析？像，又不像，令人費(fèi)解！畫面以紅色配上綠色，那個(gè)“俗”??！失敗中的失??！失敗！44課堂用反面教材四45課堂用不好的理由這本書顯然是本老書，但是我們就是以現(xiàn)代的眼光來看它。這本書色彩單