《短篇小說欣賞》《促織》課件

1、促促織織蒲蒲 松齡松齡作者介紹 蒲松齡，山東淄州（今淄博市）蒲家莊人，字留仙，一字劍臣，別號柳泉。他是一位有多方面藝術(shù)才能的作家，一生著述豐富。除聊齋志異外，還有詩一千幾百首，詞一百首，散文四百多篇，“俚曲”十四篇，戲曲三本，長篇白話小說醒世姻緣傳據(jù)說也是他作的。蒲松蒲松 齡齡 科場的失敗使他悲憤萬分：）蒲松齡未能攀緣科舉出仕，一生都在農(nóng)村過著清寒的生活。他的思想中固然存在著熱衷功名的庸俗的一面，但也有“足跡不踐公門”的傲視權(quán)貴的一面。在艱難時世中，他逐漸認識到像他這樣出身的人難有出頭之日，“仕途黑暗，公道不彰，非袖金輸璧，不能自達于圣明”（與韓刺史樾依書）。他把滿腔憤氣寄托在聊齋志異的創(chuàng)作中

2、。 蒲松齡20歲左右開始創(chuàng)作聊齋，40歲左右基本完成，后不斷增刪，至死方止，萃一生心血而成。聊齋收集了大量的民間神話傳說，多以狐仙鬼怪、魚精花妖為題材，用以諷刺現(xiàn)實，寄托孤憤。正如該書自序所說：“集腋成裘，忘續(xù)明之錄，浮白載筆，僅成孤憤之書。寄托如此，亦是悲矣。”促織是聊齋中的名篇，作者通過寫成名一家被官府逼迫交納蟋蟀以致傾家蕩產(chǎn)，但又終于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的殘酷，辛辣諷刺“一人飛升，仙及雞犬”的丑劇，有深刻的社會意義。題材可分為：婚姻愛情類，如題材可分為：婚姻愛情類，如嬰寧嬰寧連城連城小翠小翠 嬰寧連城批判科舉制度類。如批判科舉制度類。如葉生葉生司文郎司文郎顏氏顏氏等等 顏氏顏氏

3、司文郎司文郎 寫鬼寫妖，高人一等刺貪刺虐，入木三分郭沫若評聊齋志異nbruxtinchqingchuqiohchnb xing歲：1、后歲余，成子精神復舊 2、歲征民間3、成有子九歲。4、不終歲，薄產(chǎn)累盡（一年）每年（年齡）（年）顧：1、顧念蓄劣物終無所用2、相如顧召趙御史書3、子布、元表諸人各顧妻子，4、激昂大義，蹈死不顧，亦曷故哉（但）（回頭）（顧念）（顧念、顧惜） 報：1、蟲翹然矜鳴，似報主知2、士不敢彎弓而報怨 3、所以不報謝者，以為小禮無所用4、欲求報其父仇，莫能得 令1、維揚帥下逐客之令2、群葩當令時，只在花開之數(shù)日3、便言多令才4、令初下，群臣進諫，門庭若市（報告）（報復）（報答

4、）（報仇）（命令） （時令）（美好的） （命令）1、令以責之里正 2、不終歲，薄產(chǎn)累盡3、成妻具資詣問 4、成然之5、躡跡披求 6、斯須就斃7、既而得其尸于井 8、成以其小，劣之 9、自增慚怍 10、掇置籠中11、細疏其能 12、無出右者13、無何，宰以卓異聞14、撫軍亦厚賚成 15、獨是成氏子以蠹貧16 、并受促織恩蔭17、又囑學使俾入邑庠（連詞，就）（連詞，就）（準備）（準備）（追隨、撥開）（追隨、撥開）（不久）（不久）（慚愧）（慚愧）（陳述）（陳述）（才能優(yōu)異）（才能優(yōu)異）（賞賜）（賞賜）（侵耗，因侵耗而貧窮）（侵耗，因侵耗而貧窮）（得到恩惠蔭庇）（得到恩惠蔭庇）（俾，使。庠，學校）（俾

5、，使。庠，學校）（虧累）（虧累）（認為（認為對）對）（不久）（不久）（認為不好）（認為不好）（以右為尊）（以右為尊）（捉）（捉）疑難字句解析A邑有成名者，操童子業(yè)B小則獲邑，大則得城A試與他蟲斗，蟲盡靡B靡計不施，迄無濟C天高地迥，號呼靡及D生之者少而靡之者甚多E吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之A因出己蟲，納比籠中B至通州，幾以不納死C成妻納錢案上，焚拜如前人D諮諏善道，察納雅言（舊時縣的別稱）（古代與都城對稱的縣鎮(zhèn)）（敗退）（無，沒有）（不）（浪費）（倒下）（放進）（接納）（交納）（采納）實詞練習補充注釋1宣德間宣德間：宣德年間。宣德，明宣宗朱瞻基的年號(14261435)。不終歲，薄產(chǎn)累盡不終

6、歲，薄產(chǎn)累盡：累盡，課文注釋“受累而賠盡”?！袄邸?，無論是作“受累”、“虧累”，都讀第四聲（），只有在“堆疊”（“累土為山”）、重疊（“層樓累榭”）、屢次（“累戰(zhàn)皆捷）時，才讀第三聲（）。成然之成然之：“然之”是意動用法，以妻子的話為對；“然”：是不及物動詞，意為“對，是的”，表肯定。成名（認為）很對。右 :古代崇右，故以右為上，為貴，為高。 又試之雞又試之雞：（接著）又（拿它）跟雞試斗一次?！霸囍u”即“試之以雞”、“以雞試之”。 業(yè)根，死期至矣！而翁歸，自與汝復算業(yè)根，死期至矣！而翁歸，自與汝復算爾！爾?。壕渲小皬退恪?，課文注釋“算帳，追究”，細味“復”字沒有落實。這句應該是兩句話兩層意思

7、，第1層是母親罵，第2層是父親再算帳。 思試之斗以覘之思試之斗以覘之：前一“之”代“蟋蟀”，后一“之”代“蟋蟀角斗的本領(lǐng)”?！耙浴?，連詞“而”。“覘”，窺視，此處是“看”的意思。補充注釋2 展玩不可曉展玩不可曉：翻來復去的細看，卻不明（是什么意思）。展，展轉(zhuǎn)，翻來復去；玩，玩味，細細地體會。 補充注釋3（8）篇末附“異史氏曰”，是作者自己假托之名。這是仿效史記“太史公曰”的筆法附在每篇后面的評論。 （9）奉行者：以譯“奉皇帝的命令去辦的人”為好，可與上文“天子”一致。 （10）加以官貪吏虐：加以，該是兩個詞，“加”，加上；“以”，由于?！柏潯弊g“貪婪”為好。 （11）一跬（）步：課文未注。古代

8、以跨出一腳的距離為跬，兩跬為一步。課文中是“一舉一動”的意思。 （12）以蠹（）貧：蠹，蠹蟲。課文用來比胥吏的侵害。有的譯作“由于讀書而貧困”。根據(jù)文意還是以譯作“由于胥吏的敲詐而貧困”為好。 “夫妻向隅，茅舍無煙，相對默然，不復聊賴”“向隅”、“聊賴”應怎樣翻譯，文意才順通？ 補充注釋4 “向隅”實際上是代指“哭泣” ；“聊賴”意為生活上或精神上的憑借； “不復聊賴”活譯為“不再有生趣”這種化用是聊齋志異中的一種修辭方法，目的是使平實的語句帶有“古色斑斕”的韻味（舊時評注家馮鎮(zhèn)巒語）。這種化用，本文中還有許多。如“東曦既駕”，化用了古代日神駕六龍的傳說，“掩口胡盧而笑”， “胡盧”是笑在喉間

9、；“蠹若木雞”，原意是說把斗雞訓練到“望之似木雞”的程度，其他斗雞就“無敢應者”，只好趕快逃走；“裘馬揚揚”、“裘馬過世家”，化用了論語中子路的話：“愿車馬，衣輕裘，與朋友共”的“裘馬”代指衣食往行方面的排場，不能只理解為穿皮袍，騎大馬。 離奇、虛幻的情節(jié) 成名夫妻由求神問卜而得佳品這個情節(jié)提煉了現(xiàn)實生活，舊時人們陷入絕境，往往寄希望于求神問卜。但神圖那么靈驗卻是虛幻的。作者虛構(gòu)這個虛幻情節(jié)，正曲折地反映了成名夫婦實際上已無生路，讀者讀了，自會想到這點。 成名九歲的兒子魂化蟋蟀而且輕捷善斗這個情節(jié)也有現(xiàn)實因素，在舊時代，孩子惹禍自殺，是常有的事。魂化蟋蟀則不可能。但這個虛幻情節(jié)卻有著強烈震撼人

10、心的揭露、批判力量。試想，一個九歲孩子，經(jīng)歷著多么大的肉體和精神折磨，這比成名夫妻的身陷絕境，更使讀者感到心情沉重。 結(jié)尾的的喜劇結(jié)局既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家的擺脫厄運，裘馬揚揚也就純屬幻想。但這個情節(jié)卻深刻地揭示了封建政治的腐朽性，讀者讀了，自會聯(lián)系當時官場的黑暗現(xiàn)象。 篇末評論表現(xiàn)手法詳略安排文筆變化虛幻情狀詳寫捉蟲曲折過程略寫獻蟲層層受惠粗筆勾勒故事開端 （飽含同情）工筆描述發(fā)展高潮 （飽含同情）粗筆勾勒故事結(jié)局 （辛辣諷刺）心理描寫，細膩合理情景描寫，逼近生活情節(jié)曲折波瀾起伏跌宕多姿 閱讀課文第閱讀課文第6 6、7 7小節(jié)，找出體現(xiàn)成名心理小節(jié)，找出體現(xiàn)成名心理活動變化的單音詞，

11、依次填入空格處?；顒幼兓膯我粼~，依次填入空格處。怒怒悲悲喜喜愁愁驚驚喜喜劣劣喜喜恐恐 可見一只小小的蟋蟀竟然攪動（或牽動）著主人公的心，主宰（或把持著）主人公的命運。這細致入微、曲折變化 的心理描寫與動作描寫熔于一爐，有力地揭示了皇帝荒淫 ，官貪 吏虐，致使百姓家敗人亡的罪惡現(xiàn)實。 4、語言精練，詞匯豐富，句式多樣化。無論是敘述故事，描寫場面，還是人的對話，作者所調(diào)遣的語言，都能曲盡其妙，恰到好處。 藝術(shù)特色鮮明1、情節(jié)曲折，引人入勝。整個故事情節(jié)由“征蟲捉蟲得蟲化蟲”一條主線貫穿。2、人物性格鮮明突出。比如寫成名捕捉蟋蟀時，根據(jù)具體情況作了有區(qū)別的描述，情節(jié)細膩，心理真切。3、浪漫主義手法的運用。成名兒子死后“復活”，且化為蟋蟀，本屬子虛烏有的事，但在作者筆下卻演繹得繪聲繪色。 讀下面一則與促織相關(guān)的野史，與課文作比較，有哪幾處不同？ 宣宗（宣德）酷好促織之戲，遣使取之江南，價貴至數(shù)十金。楓橋一糧