小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文考點(diǎn)分析(李世玲)

1、. .PAGE18 / NUMPAGES18小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文考點(diǎn)分析基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用拼音（注意按音序給凌亂的字或著名作家名字排序）查字典的方法古詩(shī)詞填空（朝代、作者）歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、名言警句生字詞的默寫(xiě)鋼筆書(shū)寫(xiě)句子閱讀（一）課閱讀好篇課文填空，問(wèn)題解答。（以填空為主）句子，擴(kuò)句，縮句，改錯(cuò)字，語(yǔ)法修辭，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。古文，帶點(diǎn)字的解釋。(二)課外閱讀形式：提出問(wèn)題，學(xué)生解答寫(xiě)作（記敘文為主，兩題選一寫(xiě)作）命題作文給材料，半命題作文基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用（一）拼音1、按拼音字母表的順序?qū)α鑱y的拼音字母進(jìn)行正確的排序。（注意按音序給凌亂的字或著名作家名字排序）2、拼音字母的大小寫(xiě)轉(zhuǎn)換。3、前鼻音、后鼻音字的區(qū)

2、分。4、翹舌音、平舌音字的區(qū)分。5、按音序查字法準(zhǔn)確地查出給定的字。6、正確對(duì)給定的字標(biāo)調(diào)。7、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。 8、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)或句子。（二）查字典方法1、一種是音序查字法。開(kāi)，讀音kai 。用音序查字法先查 k，再查kai. （表示時(shí)必須用大寫(xiě)字母表示）2、 另一種是部首查字法。先查字的部首，再查部首外 的筆畫(huà)是幾畫(huà) 。 （1）從字的上面、下面、左面、右面和外面找部首。 多數(shù)字的部首比較明顯，很容易找到。但是，如果有的字有兩個(gè)或兩個(gè)以上部首時(shí)，又該怎樣取這個(gè)字的部首呢？這時(shí)確定漢字部首的一般規(guī)律是： 左右都是部首的，取左不取右，如“冽”； 上下都是部首的，取上不取下，如“盒”； 外都是

3、部首的，取外不取，如“悶”。(2)從字的中間找部首。有些字看上去似乎沒(méi)有部首，其實(shí)，部首躲藏在字的中間， 不太明顯，要?jiǎng)有┠X筋，仔細(xì)地把它找出來(lái)。比如“央”、 “夫”，這兩個(gè)字的部首都在中間，是“大”字部。(3)查獨(dú)體字的辦法。 用部首法查獨(dú)體字時(shí)要記?。邯?dú)體字查起筆，難字查索引。 什么叫“起筆部首”呢？就是以一個(gè)字的第一筆（起筆） 的筆畫(huà)來(lái)歸部首。例如：凡第一筆是“、”的就歸入“、” 部等等。 起筆筆畫(huà)共有五種：“、”“”“/”“一”“乙”。 （三）古詩(shī)詞填充（朝代、作者） 熟記朝代、作者、詩(shī)句、 句子解釋、解釋古文中帶點(diǎn)的字詞） (四)歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、名言警句。（一般出于注意日積月累、知識(shí)方

4、面的容，這些容需要能背誦、能默寫(xiě)、會(huì)理解） （五）剛筆字的書(shū)寫(xiě)不能將字寫(xiě)錯(cuò) 字不能超出格子 二、閱讀考察知識(shí)點(diǎn):（一）根據(jù)課文容填空（容是要求背誦的課文、段落，） （二）句式（擴(kuò)句、縮句；句子的類(lèi)型：述句、 反問(wèn)句、感嘆句、疑問(wèn)句的改寫(xiě)；把字句、 被字句；關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；修改病句；改正錯(cuò)別字）。1、 縮句、擴(kuò)句 縮句： 即去掉句子中修飾、限制的詞語(yǔ)，保留使句子的意思完整的主要部分。 主要?jiǎng)h“的、地”前面的和“得”后面的成分或數(shù) 量詞。 擴(kuò)句： 加“的、地”前面的和“得”后面的成分或 數(shù)量詞。 2、句子的類(lèi)型： （1）反問(wèn)句改成述句。 方法：A、反問(wèn)成分的變換：如果反問(wèn)句中有否定詞（不、沒(méi)、無(wú)、未），

5、在改成述句時(shí)要去掉否定詞，如果沒(méi)有否定詞就要加上否定詞。 B、問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。 C、讀改好的述句，要求句子通順，意思必須與原句一樣。 、我難道不是一名優(yōu)秀的學(xué)生嗎？ 我是一名優(yōu)秀的學(xué)生。 、這怎么忍受得了呢？ 這忍受不了。（2）述句改成反問(wèn)句。方法：A、反問(wèn)成分的變換：如果述句中有否定詞（不、沒(méi)、無(wú)、 未），在改成反問(wèn)句時(shí)要去掉否定詞，如果沒(méi)有否定詞就要加上否定詞，格式如下： 難道+不+嗎？ 怎么+不+呢？ 怎能+不+呢？ B、句號(hào)改為問(wèn) 號(hào)。 C、讀改好的述句，要求句子通順，意思必須與原句一樣。 例： 、我是學(xué)生。我難道不是一名優(yōu)秀的學(xué)生嗎？ (3)直述句改轉(zhuǎn)述句。 一般方法： 提示語(yǔ)部分不變

6、 將 “：” 改為“，”并去掉前引號(hào)和后引號(hào)； 直接語(yǔ)句中，也就是引號(hào)里面的第一人稱(chēng)（我、我們） 改為第三人稱(chēng)他、他們（她、她們），第二人 稱(chēng)（你、你們）與第三人稱(chēng)替換為提示語(yǔ)中的人名或人稱(chēng)； 讀改好的句子，檢查句子是否通順， 句子意思是否與原句一致。 例：、 明說(shuō)： “我要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日趕上大家。” 明說(shuō)，他要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日趕上大家。要注意正確區(qū)分疑問(wèn)句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句。？ 難道嗎？ 嗎？3、修辭：小學(xué)常用修辭有：比喻、擬人、夸、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等 。 月亮像把鐮刀。（比喻） 這句話(huà)把什么比作什么？用什么比喻什么？ A 像B 。把 A 比作B ，用B 比喻A 。 擬人-把用在人身上的

7、詞用寫(xiě)動(dòng)植物。 排比-一樣相似句式三個(gè)或三個(gè)以上。 病句 病句一般有以下九種類(lèi)型： （1）成分殘缺 如：經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)習(xí)進(jìn)步了。（缺少主語(yǔ)， “誰(shuí)”進(jìn)步了） （2）語(yǔ)意重復(fù) 如：下課鈴一響，操場(chǎng)上立刻頓時(shí)熱鬧起來(lái)。 （“立刻”和“頓時(shí)”詞語(yǔ)意思重復(fù)） （3）分類(lèi)不當(dāng) 如：參加慶祝會(huì)的有解放軍、工人、教師、中年人 和少先隊(duì)員。（“解放軍”、“工人”等是按職業(yè) 分類(lèi)的，而“中年人”是按年齡分類(lèi)的） （4）詞序顛倒 如：山川把晚霞染得一片通紅。（“山川”和“晚霞”顛倒位置了） （5）搭配不當(dāng) 如：我們從小要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的習(xí)慣。（“發(fā)揚(yáng)”和“習(xí)慣”搭配錯(cuò)誤）（6）前后矛盾 如：學(xué)校的操場(chǎng)四周插著

8、五顏六色的紅旗。（“紅旗”只是紅色，不可能是“五顏六色”）（7）不合情理 如：桃花在秋風(fēng)中歡笑著。 （桃花不可能在秋天開(kāi)放）（8）指代不明 如：老師對(duì)小明說(shuō)，他要去開(kāi)會(huì)，叫他把本子發(fā)給大家。（句子中兩個(gè) “他”，哪個(gè)指老師哪個(gè)指小明，指代不清楚）（9）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng) 如：小紅即使起床晚了，也上學(xué)遲到了。（“即使也”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在本句中使用不當(dāng)）5、修改符號(hào)的寫(xiě)法6、掌握省略號(hào)、破折號(hào)的不同意思。破折號(hào)“”= 1 * GB3表示底下是解釋部分或說(shuō)明部分。 表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。= 3 * GB3表示聲音的延續(xù)。省略號(hào)“”= 4 * GB3表示重復(fù)詞語(yǔ)或列舉的省略。= 5 * GB3表示說(shuō)話(huà)未完或余

9、意示盡。= 6 * GB3表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。 古文，帶點(diǎn)字的解釋.，朝代、作者、詩(shī)句、句子 解釋、解釋古文中帶點(diǎn)的字詞 (重點(diǎn)注意課本上有注釋的) 閱讀題答題總原則： 1、先讀題后讀文。2、讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要容和中心意思。3、準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn) “題眼”。4、答題時(shí)，具體題目涉與到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀；如涉與全篇，則要再讀全文。作文（注意作文的書(shū)寫(xiě)）（一）命題作文命題作文審題技巧1、弄清題目的限制和要求。命題作文常對(duì)文體、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量和敘述的對(duì)象與其關(guān)系、容等有限制，弄清楚了這些，就好確定作文的選材圍。如：題目“校園新風(fēng)”，可寫(xiě)記敘文，可寫(xiě)人也可寫(xiě)事

10、，地點(diǎn)要在校園，容為好的現(xiàn)象，宜與過(guò)去對(duì)比。2、抓住“題眼”確定中心。題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，就是命題作文的“題眼”?？圩×恕邦}眼”也就抓住了重點(diǎn)，抓住了中心。單詞語(yǔ)題目，題目即“題眼”，如 “溝通”“生日”等。詞組型題目中， 起修飾作用的詞語(yǔ)是“題眼”，動(dòng)詞是“題眼”。如“難忘的一件事”的“題眼” 是“難忘”，“驕傲的媽媽”的“題眼” 是“驕傲”，“這件事教育了我”的“題 眼”是“教育”，“我喜歡那句格言”的 “題眼”是“喜歡”。 3、添枝加葉法與逆向選材法。 命題作文題目越長(zhǎng)越容易迅速確定立意與選材。 當(dāng)題目是一個(gè)詞時(shí)，選材的圍很寬，確定寫(xiě)作目標(biāo)就顯得困難。這時(shí)你可以采取題目添枝加葉法迅速確定寫(xiě)

11、作目標(biāo)，如“選擇”，可在其前添加“爸爸的”、“痛苦的”、“明智的”等，或在其后添加“了堅(jiān)強(qiáng)”、“了誠(chéng)實(shí)”、“的快樂(lè)”、“的艱難”等。這種添枝加葉是在心中進(jìn)行的，千萬(wàn)不要換題目!有人認(rèn)為選材不應(yīng)放在審題中進(jìn)行，其實(shí)審題與選材應(yīng)是同步完成的，它們可以相互印證。選材平庸的作文難成好文章。那么在選材中我們可以采用逆向選材法使所選材料新穎。如“感”，學(xué)生感老師為常見(jiàn)，老師感學(xué)生就為奇、為新。 （二）給材料，半命題作文半命題作文審題的要點(diǎn)：（一）研究已給的題目部分由于半命題作文所提供的作文題目不完整，這樣， 我們?cè)趯忣}時(shí)，要先審明已提供的題目部分所包含的意思，以與各種限制條件，為下一步補(bǔ)全題目、立意、選材

12、等做好準(zhǔn)備。有的題目，指明了立意的方向：如“ _啟示了我” 這其中的“啟示”就提示我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，重 點(diǎn)應(yīng)把握住給了“我”什么啟示、怎樣啟示了“我”。有的題目，規(guī)定了選材的圍：如“在迎接 _的日子里”，這其中就規(guī)定了取材的時(shí)間圍是在迎接某某的日子里，而不是其他時(shí)間。 (二)補(bǔ)全題目常用方法避生就熟同樣的半命題作文，我們可以選擇不同的角度。 越是熟悉的角度、容，我們寫(xiě)作時(shí)的把握也就越大。補(bǔ)全題目，首先要將題目變?yōu)樽约核煜さ娜?，從自己熟悉的容、擅長(zhǎng)的體裁著手來(lái)寫(xiě)。如“坦然看_ ”命題者在題目后提供了這樣幾個(gè)方面的容：“成功”、“挫折”、“生活”但不是我們每個(gè)人對(duì)這幾個(gè)方面都熟悉，寫(xiě)起來(lái)都能寫(xiě)好。我

13、們還可以另外選擇，比如離別、榮譽(yù)、失敗、獲獎(jiǎng)等.把寫(xiě)作容轉(zhuǎn)移到自己熟悉的方面?；鬄樾』鬄樾【褪沁x擇一個(gè)比較小的切入口，從一個(gè)具體的角度切人題目，從而將一個(gè)相對(duì)比較“大”的題目縮小為一個(gè)比較“小”的題目。 比如“告別”。實(shí)際上，“告別”所涉與的圍很廣。如果我們不從一個(gè)具體的角度來(lái)切入，這篇文章寫(xiě)起來(lái)很容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是泛泛而談。但是，如果以“告別自卑”、“告別初三”等這樣具體的角度來(lái)切入，那么就容易把文章的容寫(xiě)得充實(shí)、具體。 運(yùn)用修辭手法 如“_ 是_ ，擬題為“心愿是一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)”，就采用了，明喻的手法，化抽象為具體，生動(dòng)形象。 作文的書(shū)寫(xiě)要注意幾點(diǎn)： 1、用顏色比較深的筆書(shū)寫(xiě)； 2、標(biāo)

14、點(diǎn)使用正確規(guī)；3、杜絕空格、拼音； 4、盡量把字寫(xiě)得大一點(diǎn)，撐著格子寫(xiě),但別超出格子。5、使用修改符號(hào)。 重點(diǎn)課文（六年級(jí)下冊(cè)）可能涉與到的考點(diǎn)：（一）第一單元重點(diǎn)課文：文言文兩則匆匆桃花心木文言文兩則1、 學(xué)弈選自孟子o告子。兩小兒辯日選自列子o湯問(wèn)。2、重點(diǎn)問(wèn)題：為是其智弗若與？曰：非然也。翻譯：難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人好嗎？說(shuō)：不是這樣的。我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。翻譯：我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近一些，而中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些。孰為汝多知乎？翻譯：誰(shuí)說(shuō)你的知識(shí)淵博呢？4、中心思想：學(xué)弈說(shuō)明了學(xué)習(xí)應(yīng)專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。兩小兒辯日體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說(shuō)話(huà)有理有據(jù)和孔子實(shí)

15、事的態(tài)度。5、背誦并默寫(xiě)文言文兩則匆匆1、 朱自清。2、重點(diǎn)問(wèn)題：理解句子像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。答：作者把自己過(guò)去的八千多日子比喻成針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成大海。日記顯得多么的渺小，消逝得那么快，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤。表現(xiàn)出作者對(duì)時(shí)間飛逝十分無(wú)奈的愁緒。桃花心木1、 林清玄。2、中心思想：作者借樹(shù)苗的生長(zhǎng)，來(lái)比喻人的成長(zhǎng)，寫(xiě)一個(gè)種樹(shù)人讓樹(shù)木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源的育苗方法，說(shuō)明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)、克服依賴(lài)性對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義。3、重要問(wèn)題不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。答：

16、不確定是指生活中不可預(yù)料的一些坎坷、曲折、磨難。生活中的不確定，比如生病、父母下崗、遇到自然災(zāi)難等。（二）第二單元重點(diǎn)課文：的春節(jié)的春節(jié)1、 老舍先生2、中心思想：文章描繪了一幅幅春節(jié)的民風(fēng)民俗畫(huà)卷，展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài)。3、寫(xiě)作方法：文章以時(shí)間為經(jīng)線(xiàn)，以人們的活動(dòng)為緯線(xiàn)結(jié)構(gòu)全文4、文章重點(diǎn)介紹了四天：臘八、除夕、初一、十五5、文學(xué)常識(shí)：中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)間排列順序初一（也叫春節(jié)，農(nóng)歷1月1）、十五（農(nóng)歷1月15）、端午節(jié)（農(nóng)歷5月5）、乞巧節(jié)（也叫七夕節(jié)，農(nóng)歷7月7）、中秋節(jié)（農(nóng)歷8月15）、重陽(yáng)節(jié)（農(nóng)歷9月9）、臘八（農(nóng)歷12月8）、除夕（農(nóng)歷12月

17、30）（三）第三單元重點(diǎn)課文：十六年前的回憶為人民服務(wù)十六年前的回憶1、 星華（大釗女兒）2、中心思想：本文通過(guò)大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念。3、重點(diǎn)句子的理解：對(duì)我的問(wèn)題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽(tīng)。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。答：因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢(shì)十分嚴(yán)重，不是同孩子談心的時(shí)候，而且像防止革命的書(shū)籍和文件落到敵人手里這樣的事情，也不是幾句話(huà)能說(shuō)清楚的。這里寫(xiě)出了大釗同志對(duì)待親人慈愛(ài)和善與對(duì)待工作認(rèn)真嚴(yán)肅兩個(gè)方面的統(tǒng)一。在法庭上，我們跟父親見(jiàn)了面。父親仍舊穿著它那件灰布舊棉袍，可

18、是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。答：從這句話(huà)可以看出父親雖受敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥。沒(méi)戴眼鏡亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)說(shuō)明敵人對(duì)大釗施了重刑，平靜說(shuō)明大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng)，慈祥充分體現(xiàn)了大釗對(duì)親人的愛(ài)。4、人物評(píng)價(jià)：大釗是一個(gè)（對(duì)革命工作高度負(fù)責(zé)、臨危不懼、視死如歸）的人。為人民服務(wù)1、資料袋：這是主席于1944年9月8日在思德同志追悼會(huì)上所作的演講。2、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。翻譯：固：本來(lái)?；颍河械娜恕Ｓ冢罕?。人本來(lái)都是要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。3、人物評(píng)價(jià)：思德是一個(gè)（全心全意為人民服務(wù)）的人。4、背誦課文第二段（四）第

19、四單元重點(diǎn)課文：賣(mài)火柴的小女孩凡卡賣(mài)火柴的小女孩1、 丹麥作家安徒生。安徒生的作品還有：丑小鴨拇指姑娘海的女兒皇帝的新裝2、文章情節(jié)：寫(xiě)了小女孩為了暖和自己，（五）次擦然火柴，在火柴的亮光中看到的種種幻象-（溫暖的火爐），（噴香的烤鵝），（美麗的圣誕樹(shù)），（慈祥的奶奶），直至（和奶奶一起飛走了），最后（在大年夜凍死街頭）。3、重點(diǎn)問(wèn)題：飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。這句話(huà)是什么意思？答：這句話(huà)的意思是：小女孩離開(kāi)了人世，在美妙的幻象中死去了。小女孩在這個(gè)世界上，只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦。她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。兩個(gè)幸福各指什么？答：前一個(gè)幸福的意思是：小女孩臨死前是在美好的幻象中度過(guò)的，是幸福的；后一個(gè)幸福的意思是：小女孩死了就沒(méi)有寒冷、饑餓和痛苦了。4、中心思想：講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事，表現(xiàn)了作者對(duì)窮苦人民的同情，揭露了貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。凡卡1、 俄國(guó)作家契訶夫2、中心思想：這篇課文通過(guò)凡卡給爺爺寫(xiě)信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。3、主要情節(jié)：開(kāi)始敘述圣誕節(jié)前夜凡卡趁老板、老板娘和伙計(jì)們?nèi)ソ烫米龆Y拜的機(jī)會(huì)，偷偷地給爺爺寫(xiě)信；接著，凡卡在信中向爺爺傾訴自己難以忍受的悲慘的學(xué)徒生活，再三哀求爺爺帶他離開(kāi)這兒，回到鄉(xiāng)下去，并回憶了鄉(xiāng)下生