提質(zhì)增效落實(shí)雙減政策總結(jié)匯報(bào)

1、提質(zhì)增效落實(shí)雙減政策總結(jié)匯報(bào)本學(xué)期是中小學(xué)全面落實(shí)“雙減”有關(guān)部署要求的第一個(gè)學(xué)期。與之前的歷次減負(fù)不同，“雙減”不再是片面的“校內(nèi)減負(fù)，校外增負(fù)”，而是校內(nèi)外一并治理。隨著“雙減”措施的落實(shí),進(jìn)行學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面臨退市、退出或轉(zhuǎn)型的選擇。而對(duì)于學(xué)校，“雙減”強(qiáng)調(diào)要推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，推進(jìn)課后服務(wù)全覆蓋，通過(guò)學(xué)校提質(zhì)增效，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。為貫徹落實(shí)教育部關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)的精神，XX學(xué)校緊跟新形式、新政策，為促進(jìn)雙減工作的真正落實(shí)，細(xì)化教師常規(guī)管理，對(duì)師生各項(xiàng)常規(guī)提出了更高要求：要求教師精準(zhǔn)備課，研究課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教材、形成良性循環(huán)，

2、向課堂40分鐘要質(zhì)量；參加集體教研，教學(xué)中實(shí)行差異化教學(xué)和個(gè)性化指導(dǎo)，精心優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),力推分層分類(lèi)的精準(zhǔn)作業(yè)；加強(qiáng)作業(yè)反饋的有效性和力度，對(duì)學(xué)生因材施教，加強(qiáng)作業(yè)輔導(dǎo)，細(xì)化學(xué)生學(xué)科弱點(diǎn)與不足，有針對(duì)性地幫助學(xué)生。一、統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)“雙減”與課后服務(wù)工作精神和實(shí)施意見(jiàn)的內(nèi)涵，在校行政班子里取得共識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時(shí)召開(kāi)全校教職工會(huì)議進(jìn)行廣泛動(dòng)員，細(xì)致地解說(shuō)這個(gè)工作。對(duì)于教學(xué)工作，我校組織開(kāi)展簽訂承諾書(shū)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師參與“雙減”工作積極性，規(guī)范教育教學(xué)行為，促進(jìn)提升教育質(zhì)量。承諾書(shū)要求教師保證遵守教師職業(yè)道德，堅(jiān)決杜絕違規(guī)有償補(bǔ)課行為；保證“零起點(diǎn)”教學(xué)，做到應(yīng)教

3、盡教，堅(jiān)決杜絕隨意增減課時(shí)、提高難度、加快進(jìn)度等行為；保證改進(jìn)考試方法，降低學(xué)生考試壓力，堅(jiān)決杜絕違規(guī)統(tǒng)考、考試排名等行為；保證親自批改作業(yè)，按要求控制作業(yè)量，堅(jiān)決杜絕給家長(zhǎng)布置作業(yè)；保證注重學(xué)情分析和差異化、個(gè)性化教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)決杜絕課上不講課下講。二、抓教研、深反思，優(yōu)化作業(yè)、批改反饋。1、教師們認(rèn)真鉆研教材，狠抓重難點(diǎn)；進(jìn)一步研究學(xué)情，深入了解學(xué)生；再一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，精煉課堂語(yǔ)言，提煉課堂重點(diǎn)，注重學(xué)生生成，用心用情上好每一堂課，只教重難點(diǎn)，課堂不拔高，真正做到減負(fù)促效。課后反思以生為本，側(cè)重學(xué)生日常細(xì)微表現(xiàn)來(lái)反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，反思課堂上的一言一行，反思學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步。

4、同時(shí)教師們注重加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的總結(jié)，反思教學(xué)過(guò)程,反思方法指導(dǎo)，反思學(xué)生學(xué)法。在反思中揚(yáng)長(zhǎng)避短，提質(zhì)增效。聽(tīng)評(píng)課是教師相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的平臺(tái)，更重要的是營(yíng)造了一種濃厚的教學(xué)氛圍，既有利于教師業(yè)務(wù)水平的進(jìn)步，又有利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。各教師詳實(shí)認(rèn)真的聽(tīng)課記錄，透過(guò)線上線下的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，集他人之所長(zhǎng)，提升自身教學(xué)能力，教師們互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，精神可嘉，看到了教師們?cè)凇半p減”之路上的砥礪深耕。2、富有創(chuàng)意和趣味性的作業(yè)，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性；靈活設(shè)計(jì)作業(yè)，分層布置作業(yè)，讓學(xué)困生多些樂(lè)趣，讓中游生提升自己，讓學(xué)優(yōu)生更加優(yōu)秀?！半p減”之下，讓學(xué)生愛(ài)上作業(yè)，更愛(ài)學(xué)習(xí)。教師們每日精心地

5、批改作業(yè)，記錄下每個(gè)孩子的短板和不足，在課堂上進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，讓學(xué)困生也能?chē)L到學(xué)習(xí)的甜頭，鼓足干勁，力爭(zhēng)上游。細(xì)致入微的作業(yè)輔導(dǎo)，跟蹤批改，一筆筆寫(xiě)下師者的良苦用心，一聲聲浸入稚童的赤子初心?！半p減”之下，更是責(zé)任和關(guān)懷。三、回歸學(xué)校本質(zhì)，減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)為解決家長(zhǎng)“三點(diǎn)半難題”，從2017年起，國(guó)家倡導(dǎo)各地開(kāi)展中小學(xué)課后服務(wù)工作?！半p減”政策發(fā)布后，教育部進(jìn)一步要求課后服務(wù)要“一校一案”全面覆蓋、“5+2”模式保障時(shí)間、內(nèi)容豐富提高質(zhì)量、經(jīng)費(fèi)落實(shí)強(qiáng)化保障。利用學(xué)校既有的閱覽室、活動(dòng)教室、興趣社團(tuán)等提供拓展類(lèi)課后服務(wù)，充分利用學(xué)校已有資源，提高使用效率。用好課后服務(wù)時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè),對(duì)

6、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，保證學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。改進(jìn)學(xué)校管理模式，探索實(shí)行教師“彈性工作制”。教師“彈性工作制”是在確保不影響學(xué)校工作、保證教師完成本職工作的前提下，盡量實(shí)行人性化管理，在工作時(shí)間安排上給予教師較大的自主性和支配權(quán)。協(xié)調(diào)學(xué)校行政、教育教學(xué)和后勤等各個(gè)部門(mén)，統(tǒng)籌規(guī)劃、合理編排課程表，科學(xué)安排、合理調(diào)配教師上下班時(shí)間，最大限度地允許教師根據(jù)自己的教育教學(xué)任務(wù)自由安排工作時(shí)間，調(diào)節(jié)自己的工作和生活節(jié)奏。明確課后服務(wù)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，從制度層面建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，確保教師參與課后服務(wù)勞有所得。這既體現(xiàn)了對(duì)教師勞動(dòng)的尊重和肯定，也能夠提高教師參與課后服務(wù)的積極性，從而讓教師化被動(dòng)為主動(dòng)

7、，促進(jìn)課后服務(wù)質(zhì)量的不斷提升。課后服務(wù)工作的全面推進(jìn)，既滿足了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求,又破解了家長(zhǎng)的重重困難，可謂一舉多得。在以后的工作中，我們將進(jìn)一步探索更加豐富有效的托管方式方法，堅(jiān)持動(dòng)態(tài)管理,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升水平，真正把此項(xiàng)工作做實(shí)做細(xì)，爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子都喜歡，讓每一位家長(zhǎng)都放心，讓全社會(huì)都滿意。四、家校攜手，提高服務(wù)。開(kāi)學(xué)不久，學(xué)校與年級(jí)家長(zhǎng)代表進(jìn)行了座談，座談會(huì)上，每一個(gè)家長(zhǎng)都進(jìn)行了發(fā)言，表達(dá)了自己所在年段不同層次家長(zhǎng)的建議。校長(zhǎng)時(shí)時(shí)與家長(zhǎng)互動(dòng)，答疑解惑，進(jìn)一步宣講了學(xué)校豐富課后服務(wù)供給的初衷：王校長(zhǎng)提到，當(dāng)前減輕義務(wù)教育階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的系列舉措引發(fā)社會(huì)注重。今年教育

8、部把“雙減”工作列入重點(diǎn)工作任務(wù)，將對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從嚴(yán)審批,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校的育人主陣地作用，切實(shí)減輕學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，義務(wù)教育學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)課后服務(wù)供給。座談會(huì)上，家長(zhǎng)代表們對(duì)于孩子各年齡段的特點(diǎn)，暢所欲言。例如高年級(jí)家長(zhǎng)更關(guān)心學(xué)校如何發(fā)揮九年一貫制特點(diǎn)開(kāi)展銜接課程;低年級(jí)家長(zhǎng)則希望下午兩節(jié)課后就接孩子回家休息，避免在校時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。更多家長(zhǎng)對(duì)于老師輔導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校完成作業(yè)表示感謝。校長(zhǎng)隨時(shí)與家長(zhǎng)們互動(dòng)，了解并解答相關(guān)的問(wèn)題，并結(jié)合不同孩子自身的特點(diǎn)為大家提出了不同的方案，更好的服務(wù)于學(xué)生?！半p減”工作事關(guān)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)，事關(guān)人民群眾切身利益，同時(shí)也是廣大家長(zhǎng)注重的熱點(diǎn)問(wèn)題。

9、我校積極貫徹教育方針,堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，把“雙減”作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)抓緊抓好，堅(jiān)持素質(zhì)教育，深化教改，多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量，豐富課后服務(wù)供給，努力幫助家長(zhǎng)解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難，辦好讓人民滿意的教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。五、初見(jiàn)成效“雙減”政策下，勢(shì)必要求教師要更專(zhuān)注于課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，更重視集體備課與教研活動(dòng)，更注重老師自身專(zhuān)業(yè)水平的提升。課前充分了解學(xué)生學(xué)情，在課堂上做到精講精練，優(yōu)化教學(xué)方式，提高課堂質(zhì)量，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足、學(xué)好，打造真實(shí)的有效課堂。建立健全放學(xué)后延時(shí)看管服務(wù)工作相關(guān)制度，包括看護(hù)安全應(yīng)急方案、校內(nèi)課后服務(wù)安全檢查制度、校內(nèi)課后服務(wù)交接制度、校內(nèi)課后服務(wù)安全管理制度，確保放學(xué)后延時(shí)服務(wù)工作有章可循、有規(guī)可依我們把課后服務(wù)地點(diǎn)從原來(lái)的自然實(shí)驗(yàn)室調(diào)整至碧草書(shū)屋和桃李書(shū)齋，讓學(xué)生在學(xué)校良好的讀書(shū)環(huán)境中多閱讀書(shū)籍，同時(shí)看護(hù)內(nèi)容從原來(lái)的僅僅看護(hù)拓展到組織學(xué)生開(kāi)展形式靈活、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生在校園學(xué)習(xí)生活中