淺論賞識(shí)教育在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、.wd.wd.wd.淺論賞識(shí)教育在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用賞識(shí)教育是一種具有新意的教育思想、教育觀念, 是結(jié)合實(shí)際追求學(xué)生全面開展的素質(zhì)教育，也是一種新穎的教育方式、教育形態(tài)。本文論述了在中學(xué)化學(xué)課教學(xué)中,運(yùn)用賞識(shí)教育的理念和方法進(jìn)展教學(xué)改革的嘗試。美國心理學(xué)家威譜詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原那么就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。要使化學(xué)課堂真正成為讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流、生動(dòng)活潑、主動(dòng)而富有個(gè)性的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，使之成為面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化，從而大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生都得到不同程度的開展，離不開賞識(shí)教育。所謂賞識(shí),就是充分肯定學(xué)生，通過心理暗示，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，從而使其

2、不僅有勇于進(jìn)取的信心，也能有不斷進(jìn)取的動(dòng)力。詹姆斯發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒有受過鼓勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受過鼓勵(lì)后，其能力是鼓勵(lì)前的3-4倍，而賞識(shí)從本質(zhì)上說就是一種鼓勵(lì)，因而在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵(lì)的存在，至關(guān)重要，任何學(xué)生都需要不斷的鼓勵(lì)。在二十多年的教育教學(xué)工作中，我真正體會(huì)到了“賞識(shí)教育在教學(xué)中的作用。下面結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)：一、賞識(shí) HYPERLINK :/ t _blank 教育在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所起的作用一賞識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心?學(xué)習(xí)的革命?一書中曾有這樣的兩句話：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛。學(xué)生的

3、學(xué)習(xí)活動(dòng)是智力因素和非智力因素共同參與的過程，其中非智力因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響尤其突出，如果把學(xué)生良好的智力比作一臺(tái)性能較好的機(jī)器的話，那么非智力因素就是機(jī)器的動(dòng)力。可見非智力因素包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情緒、意志和個(gè)人特征等是開展學(xué)生智力及提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵性因素，是牽引學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施賞識(shí) HYPERLINK :/ t _blank 教育，順應(yīng)學(xué)生的心理要求，能有效的開展學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，真正成為學(xué)習(xí)的主人。我在教育教學(xué)活動(dòng)中，通過賞識(shí)教育的力量，使一些差生，在受到鼓勵(lì)和表揚(yáng)后，重新認(rèn)識(shí)了自我，樹立了自信心，學(xué)習(xí)成績(jī)也得到提高。二賞識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的社

4、會(huì)責(zé)任感現(xiàn)在的許多學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，是在優(yōu)越的物質(zhì)條件中成長起來的，家長的溺愛使他們形成了自私和對(duì)社會(huì)沒有責(zé)任感的品行。梁?jiǎn)⒊壬f過：“少年強(qiáng)，那么國強(qiáng)。孩子強(qiáng)不強(qiáng)，直接關(guān)系到我們民族在二十一世紀(jì)的面貌和命運(yùn)，一個(gè)沒有責(zé)任感的孩子，會(huì)因?yàn)檎也坏阶约涸诩w中的地位與價(jià)值而迷惘，而失去創(chuàng)造的動(dòng)力。由此可見，責(zé)任感多么重要。若何在賞識(shí)中培養(yǎng)孩子的責(zé)任感呢我從小事做起，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，注意因材施教。例如：在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，組織學(xué)生進(jìn)展探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)時(shí)，我先讓學(xué)生對(duì)人們所關(guān)心的環(huán)境、能源、材料、食品等問題進(jìn)展調(diào)查，通過討論、交流，形成結(jié)論。通過一系列的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生所取得的成果及時(shí)給予鼓勵(lì)和表

5、揚(yáng)，不僅使學(xué)生樹立了集體觀念，學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，而且讓學(xué)生進(jìn)一步明確化學(xué)學(xué)科與社會(huì)生活的聯(lián)系，從而關(guān)心社會(huì)問題，自覺樹立社會(huì)責(zé)任感。三賞識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神新世紀(jì)突出的特點(diǎn)是創(chuàng)新，江澤民總書記曾指出：“迎接未來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，更應(yīng)該把“賞識(shí)教育運(yùn)用到課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，努力營造一個(gè)寬松的創(chuàng)新氣氛。例如：上課時(shí)，我對(duì)敢于發(fā)言尤其是有獨(dú)特見解的學(xué)生，甚至敢于對(duì)教師的觀點(diǎn)提出疑問的學(xué)生，總是給予充分的肯定，大加贊賞。對(duì)沒有答復(fù)上來的，我也從不訓(xùn)斥，而是讓他先坐下來

6、想一想，并對(duì)他說：“教師相信你一定會(huì)答復(fù)，不過你要認(rèn)真聽，待會(huì)我再叫你答復(fù)。等其他同學(xué)答復(fù)差不多的時(shí)候，我再叫剛剛沒答復(fù)出的學(xué)生補(bǔ)充，當(dāng)他答復(fù)出來時(shí)，我?guī)ь^為他鼓掌。這樣，不僅使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新的意識(shí)。 二、實(shí)施賞識(shí) HYPERLINK :/ t _blank 教育的做法一教師提高教育素質(zhì)學(xué)校是教育的主陣地，教師是教育的主要實(shí)施者。要實(shí)施賞識(shí)教育，教師必須要提高自身素質(zhì)。作為教師，要堅(jiān)決摒棄“恨鐵不成鋼的傳統(tǒng)思想，要積極實(shí)踐“賞識(shí)教育，要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的成就中體驗(yàn)快樂，要讓學(xué)生從答對(duì)一個(gè)問題，完成好一次作業(yè)，取得一次進(jìn)步中獲得滿足感。學(xué)生素質(zhì)不一，性格各異，需要教師去

7、做細(xì)致的工作，了解每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，尤其是對(duì)后進(jìn)生、差等生。不能認(rèn)為后進(jìn)生、差等生就一無是處。賞識(shí)教育的特點(diǎn)就是注重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，逐步形成燎原之勢(shì)，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生的心態(tài)中覺醒；而抱怨教育的特點(diǎn)是注重學(xué)生的弱點(diǎn)和短處，小題大作，無限夸張，使學(xué)生自暴自棄，在“我是壞學(xué)生的意念中消沉。所以，提高教師的素質(zhì)是非常必要的。二應(yīng)用情感的支持，抓往關(guān)鍵，掌握賞識(shí)教育藝術(shù)情感作為一種非智力因素，對(duì)提高教學(xué)效果有著不可估量的作用。俗語說：親其師信其道。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心保護(hù)就像春天的雨露，潤物細(xì)無聲，滲透學(xué)生的心田，極大程度地鼓舞了學(xué)生的積極情感，融洽師生情誼。在教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)

8、到，教師關(guān)愛學(xué)生是一劑精神良藥，尤其是常被冷落的后進(jìn)生，教師真誠的關(guān)心和保護(hù)，都能激起他們積極愉快的學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生感到被重視而不是被拋棄。從而促使學(xué)生承受來自教師的情感支持的同時(shí)產(chǎn)生了對(duì)教師的好感，拉近師生之間的距離，融洽師生關(guān)系，變學(xué)習(xí)的消極因素為積極因素。當(dāng)然，賞識(shí)學(xué)生也要有一定的藝術(shù)。實(shí)踐證明，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)是賞識(shí)教育的關(guān)鍵。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其 “閃光點(diǎn)，以積極的態(tài)度欣賞。承受和喜愛身邊的每一個(gè)學(xué)生，并注重隨機(jī)教育，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步喝彩。哪怕是學(xué)生做錯(cuò)了什么，也切忌大聲呵斥，而應(yīng)該講究藝術(shù)，語氣要婉轉(zhuǎn)而富有啟發(fā)性

9、，既幫學(xué)生找到缺乏，又保護(hù)學(xué)生的自尊心。這樣，學(xué)生才能從教師的態(tài)度中敏銳地感到教師對(duì)他們的熱愛與信任，從而使自己充滿自信。 教學(xué)中，常碰到這樣一些學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，考試經(jīng)常不及絡(luò)，紀(jì)律也較差，對(duì)他們批評(píng)教育，收效甚微。就是這些學(xué)生，他們卻非常喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)課和社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。于是我抓住這一良好的教育契機(jī)，在班里大力表揚(yáng)了他們的行為。從此以后我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生變了，變得好問、愛答復(fù)以下問題了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了一定的提高。從這個(gè)例子中，我體會(huì)到，每個(gè)人都不會(huì)自甘落后，我們對(duì)待每一個(gè)學(xué)生只要有耐心、有愛心，善于鼓勵(lì)他們發(fā)奮向上，就會(huì)收到事半功倍的效果。三營造氣氛，創(chuàng)設(shè)群體賞識(shí)情景，多表揚(yáng)鼓勵(lì)，使學(xué)生得到成功

10、的體驗(yàn)每個(gè)學(xué)生都渴望得到賞識(shí)，而性格內(nèi)向、孤僻、自卑的學(xué)生更是渴望受到賞識(shí)。他們很容易被他人無視，得不到應(yīng)有的關(guān)心和賞識(shí)。面對(duì)這些學(xué)生，僅僅依靠教師“孤軍作戰(zhàn)去賞識(shí)，是不容易奏效的。這就需要以教師為主導(dǎo)，營造氣氛，創(chuàng)設(shè)群體賞識(shí)情境，發(fā)揮學(xué)生“群策群力的作用，才能收到事半功倍的效果。因此，教師在課堂上要多創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀、討論，并主動(dòng)尋找解決問題的方法，探索問題。對(duì)疑難問題盡量讓學(xué)生通過討論或查閱相關(guān)資料獨(dú)立解決，時(shí)刻讓他們保存成功的欲望，享受成功的樂趣。在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些階梯性的問題，由不同層次的學(xué)生來答復(fù)，力求使每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的快樂，得到師生的共同認(rèn)可和賞識(shí)。例如

11、：在學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生完成了碳酸鈣分別與稀鹽酸、稀硫酸反響的比照實(shí)驗(yàn)后，提出三個(gè)問題：上述反響是分解反響、化合反響嗎為什么制二氧化碳應(yīng)選什么藥品制二氧化碳應(yīng)選哪些儀器由三位不同程度學(xué)生答復(fù)，均收到良好的效果。 四利用學(xué)習(xí)成就的評(píng)價(jià)作用，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，鼓勵(lì)不斷進(jìn)步 HYPERLINK :/ t _blank 教育評(píng)價(jià)具有兩個(gè) 根本功能，即選拔功能和促進(jìn)開展功能。學(xué)生哪怕取得一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也應(yīng)給予科學(xué)的評(píng)價(jià)和賞識(shí)，這是使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要源泉。教師要想方設(shè)法使每位學(xué)生都有獲得成功、得到賞識(shí)時(shí)機(jī)，并鼓勵(lì)學(xué)生奮力爭(zhēng)取這樣的時(shí)機(jī)。如：當(dāng)學(xué)生對(duì)某些問題無法解決時(shí)，我

12、不是批評(píng)而是鞭策，耐心引導(dǎo)，增強(qiáng)他們必勝的信心。在學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中，無論學(xué)生扮演若何的角色，教師都應(yīng)著眼于進(jìn)步，著眼于開展，評(píng)干勁、評(píng)信心，不傷學(xué)生自尊心，對(duì)學(xué)生給予客觀的評(píng)價(jià)，使學(xué)生產(chǎn)生成功獲得賞識(shí)的欲望和信念。學(xué)期初，我以班級(jí)為單位組織協(xié)助式的學(xué)習(xí)小組，在課堂或課外開展多樣性的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，讓不同層次學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中相互扶持，互相促進(jìn)。通過競(jìng)爭(zhēng)使每位學(xué)生都樂于做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)得開心，學(xué)得輕松。例如：在元素符號(hào)的教學(xué)中，為了突破熟記元素符號(hào)這一難點(diǎn)，我充分利用自制卡片，讓學(xué)生搶答，比賽誰又快又準(zhǔn)，效果很好。當(dāng)然，學(xué)生在參與競(jìng)爭(zhēng)中既有成功的希望，又有失敗的可能，動(dòng)力與壓力并存，通過組織競(jìng)賽使他們認(rèn)識(shí)到只

13、有積極參與和不斷努力才能有更多的成功和賞識(shí)，即使參與競(jìng)爭(zhēng)失敗，也要敢于正視失敗，并從中吸取經(jīng)歷，從而培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。五引導(dǎo)家長參與賞識(shí)教育家庭教育必須與學(xué)校教育形成一股合力。家庭、學(xué)校同步開展賞識(shí)教育。現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)，家長們聚在一起，總愛把彼此的孩子進(jìn)展對(duì)比，并會(huì)因自己的孩子在某些方面不如別人家的孩子，覺得自己“不會(huì)教孩子而感到愧疚。實(shí)踐證明，創(chuàng)造條件讓家長參與賞識(shí)教育，是促使孩子形成自信、走向成功的催化劑。我經(jīng)常到學(xué)生家進(jìn)展走訪，介紹他們的子女在學(xué)校取得的進(jìn)步，讓他們了解到一些現(xiàn)代教育的特點(diǎn)和規(guī)律，從而讓家長了解孩子，尊重孩子，賞識(shí)孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和藝術(shù)。

14、三、在實(shí)施賞識(shí)教育中應(yīng)注意的問題一實(shí)行賞識(shí)教育要防止盲目贊揚(yáng)，崇尚實(shí)事求是賞識(shí)教育的主旨是發(fā)現(xiàn)人的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)人的潛在力，從而樹立他們的信心，促進(jìn)他們進(jìn)取，而對(duì)人的弱點(diǎn)，我們當(dāng)然不能賞識(shí)，否那么賞識(shí)便失去了它的原那么性。無原那么的賞識(shí)就是驕縱，是教育中的大忌。既不濫用賞識(shí)，又不吝嗇賞識(shí)，更不能錯(cuò)誤地把學(xué)生的特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn)；夸獎(jiǎng)要適度，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)，要根據(jù)不同情況，給予恰如其分的鼓勵(lì)，不能事不分大小，都做過度的夸獎(jiǎng)。因?yàn)椴磺袑?shí)際的過度夸獎(jiǎng)，容易造成學(xué)生的虛榮心，效果適得其反。二要全面對(duì)待在賞識(shí)教育中，并不排斥批評(píng)。我們既要充分開掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)，也要根據(jù)實(shí)際適時(shí)適度地指出其“美中缺乏，促使學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非，分清榮辱。只是賞識(shí)和批評(píng)的側(cè)重點(diǎn)不能倒置，賞識(shí)要講究方法，批評(píng)應(yīng)考慮藝術(shù)。這樣，才能使學(xué)生及時(shí)得到鼓勵(lì)，又能知道自己行為的缺點(diǎn)，更有利于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。 三賞識(shí)教育要適時(shí)適度每個(gè)學(xué)生都具有開展成有用之人的條件，每個(gè)學(xué)生都有待開發(fā)的潛能，有他們的自身價(jià)值。但不可否認(rèn)，由于個(gè)體差異的存在，各人具有的潛能不盡一樣。賞識(shí)時(shí)就要正確把握時(shí)機(jī)，結(jié)合學(xué)生所完成的任務(wù)及時(shí)給予精彩的點(diǎn)評(píng)，以防止賞識(shí)的“失真或“浮夸。賞識(shí)引向成功，抱怨導(dǎo)致失敗。賞識(shí)是一種理解，更是一種鼓勵(lì)。賞識(shí)教育是成認(rèn)差異、允許失敗的教育！賞識(shí)教育就是通過鼓勵(lì)表