一年級(jí)上冊(cè)品德教案別傷著自己(5)_人教（新版）

1、PAGE4 / NUMPAGES411、別傷著自己 要練說(shuō) ,得練聽。聽是說(shuō)的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中 ,注意聽說(shuō)結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語(yǔ)言 ,我對(duì)幼兒說(shuō)話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí) ,就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過的內(nèi)容 ,抓住教育時(shí)機(jī) ,要求他們專心聽 ,用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng) ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說(shuō)的能力 ,如聽詞對(duì)詞 ,聽詞句說(shuō)意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故

2、事 ,聽謎語(yǔ)猜謎底 ,聽智力故事 ,動(dòng)腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽的能力 ,強(qiáng)化了記憶 ,又開展了思維 ,為說(shuō)打下了根底。 教學(xué)目標(biāo)： 家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境 ,為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì) ,給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng) ,要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。 1、體驗(yàn)如果遭遇意外傷害 ,自己和家人經(jīng)歷的痛苦和煩惱。 我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能

3、識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難

4、了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 2、學(xué)習(xí)防范意外傷害的根本方法 ,進(jìn)一步開展自我保護(hù)的意識(shí)與能力。 3、受傷后 ,在成人不在的時(shí)候 ,學(xué)會(huì)處理簡(jiǎn)單的意外傷害事故。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)防范意外傷害的根本方法。 2、進(jìn)一步開展自我保護(hù)的意識(shí)與能力。 3、思考哪些同學(xué)的表現(xiàn)可能會(huì)對(duì)自己和別人造成傷

5、害。 教學(xué)方法： 1、為學(xué)生創(chuàng)造幾個(gè)模擬場(chǎng)景。 2、通過體驗(yàn)遭遇意外傷害時(shí) ,自己和家人經(jīng)歷的痛苦和煩惱 ,認(rèn)識(shí)到要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。 3、通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng) ,了解受傷后 ,如何處理簡(jiǎn)單的意外傷害情況。 課前準(zhǔn)備： 1、學(xué)生課前準(zhǔn)備： 1請(qǐng)學(xué)生利用課間時(shí)間觀察同學(xué)們?cè)诮淌覂?nèi)外的活動(dòng) ,思考哪些同學(xué)的表現(xiàn)可能會(huì)對(duì)自己和別人造成傷害。 2學(xué)生自帶一些處理常見小傷口的藥品如創(chuàng)可貼、藥棉、紗布、紅藥水 2、教師準(zhǔn)備：就相關(guān)問題向校醫(yī)請(qǐng)教或查閱資料。 3、教學(xué)器材：常見藥品、宣傳卡片、判斷分析表格。 4、教學(xué)課件： 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、經(jīng)驗(yàn)交流 1、教師出示討論題目：課件一 1是否曾經(jīng)因

6、為不小心而受傷？ 2在什么時(shí)候、什么地方受的傷？ 3受傷的經(jīng)過是怎樣的？ 4當(dāng)時(shí)自己有什么感覺？ 2、學(xué)生小組自由交流經(jīng)驗(yàn) 3、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)向全班同學(xué)介紹自己的相關(guān)經(jīng)歷。 二、觀察分析 1、看一看：觀察同學(xué)們的課間活動(dòng)。 2、說(shuō)一說(shuō)：在學(xué)校生活中哪些行為與表現(xiàn)容易對(duì)自己或他人造成傷害？ 1課間猛跑； 2踢球不注意； 3上下樓梯奔跑； 4教師里追跑； 3、想一想：居家生活中容易發(fā)生的傷害。 三、情境表演 1、師提供情境：當(dāng)自己受到意外傷害時(shí) ,家人 2、學(xué)生模擬表演：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種情景 3、嘗試總結(jié)意外傷害對(duì)自己和家人帶來(lái)的痛苦和煩惱。 4、說(shuō)一說(shuō)導(dǎo)致意外傷害的原因。 5、教師小結(jié)：意外傷害是指

7、由于我們疏忽大意或缺乏平安意識(shí)而引起的身體傷害 ,如磕傷、撞傷、燙傷等 ,傷害無(wú)論大小都會(huì)給他人帶來(lái)痛苦 ,還會(huì)給家人帶來(lái)不必要的麻煩。因此 ,在進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)我們要多加注意 ,盡量防止傷害。 四、判斷分析 1、課件二 ,教師出示學(xué)生生活中常見的容易受到傷害的情境。 1學(xué)生在馬路上踢球； 2互相爭(zhēng)搶玩具； 3用掃帚和傘打鬧； 2、小組討論：以上情況怎樣防止傷害？ 3、學(xué)生判斷 ,并提醒小朋友要注意什么？ 4、引導(dǎo)學(xué)生分析以下情況下如何做：課件三 1乘車時(shí)車上車下 2課間活動(dòng)時(shí) 3看見剪刀放在沙發(fā)上 4插電源時(shí) 5學(xué)生自己說(shuō)出幾種情境 五、實(shí)踐操作 1、了解一些常見的醫(yī)藥常識(shí) 1學(xué)生自由介紹；

8、2教師介紹； 3教師小結(jié)：雖然我們受傷時(shí)要及時(shí)向家長(zhǎng)或老師說(shuō)明情況 ,以獲得及時(shí)的治療。但是 ,如果我們能了解一些常見的醫(yī)藥知識(shí) ,學(xué)習(xí)一些小傷口的處理方法 ,當(dāng)家長(zhǎng)和老師不在身邊的時(shí)候 ,先對(duì)傷口進(jìn)行一下處理 ,對(duì)日后的治療有積極的作用。 2、分組展示自帶藥品 1小組互相介紹自帶藥品的作用和使用方法。 2全班介紹 3、教師補(bǔ)充：選出常見的幾種藥品 ,介紹其作用并模擬演示使用方法。 4、學(xué)生模擬：小傷口的處理方法 1擦傷 2劃傷 3流鼻血 六、討論分析 1、課件四 ,遇到這樣的情況該怎么辦57頁(yè)圖？ 2、討論：能不能因?yàn)楹ε录议L(zhǎng)的責(zé)備而隱瞞情況？ 3、教師小結(jié)：當(dāng)我們受到傷害的時(shí)候 ,無(wú)論輕重都要注意及時(shí)向家長(zhǎng)或老師說(shuō)明情況 ,這樣才會(huì)使我們更加平安。 七、積累資料 ,強(qiáng)化自我保護(hù)意