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1、第3頁 共3頁物理研討交流材料九年級物理交流材料本學期以來，我校為進一步落實新課程改革理念，轉變老師的教學方式和學生的學習方式，確立了以學定教的目的，遵循“先學后教，先練后講，合作探究，競爭展示，當堂達標” 的原那么，形成了“學案引領，自主學習；組內交流，完善學案；展示點評，達成共識；當堂檢測，及時反應。”的四環(huán)節(jié)教學形式。一、 備課改革 備課是上課的根底，上課是備課的真實再現(xiàn)，教學過程中備課是一個至關重要的核心環(huán)節(jié)，有著不可替代的作用。本學期開學以來，我們的備課由單打獨斗走向合作分享，實行定時間、定地點、定課題、定主備人的集體備課形式。備課方式的轉變，使老師個人的考慮與學科團隊的智慧有效整合

2、，不僅進步了備課的質量，而且讓課堂更加合適學生的學習需求，大大進步了課堂效率。二、 課堂改革 實行“雙平臺二自”的教學形式，學案教學結合白板多媒體等現(xiàn)代化教學手段，變知識學習為問題導學，讓學生體會思維飛翔的樂趣，自主學習是學生才能培養(yǎng)的奠基工程，先學后教的教學形式讓每一個學生擁有課堂參與的才能，使學生在自主學習的根底上獲得問題發(fā)現(xiàn)，問題生成，問題解決的才能。交流合作，小組學習給課堂教學注入了活力，突出了學生的主體地位，培養(yǎng)了學生主動參與的意識，促進了學生之間的互相學習，共同進步，培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神，強化了學生對學習的責任感，進而進步了課堂效率。小組展示，讓課堂變得更生動。展示讓學生

3、的考慮和行動相結合，不斷體驗到成功的喜悅，分享成功的快樂和做學習主人的自豪感、使命感，進而樹立自信心，積蓄更豐厚的學習能量。當堂檢測，及時反應，根據(jù)新授內容有針對性的設計練習題或當堂檢測題，學生獨立限時完成。小組內交換批閱，組內評價，檢驗學習目的的達成情況，老師最后進展總結。三、 聽課評課 聽課與評課是常規(guī)的教學研究活動形式，是老師們互相交流的重要途徑，本學期以來，學校開展了以教研組為單位的聽評課活動，由校長親自帶著大家聽課，人人上示范課，每節(jié)課后大家都認真評課，從教學目的，教學設計，到學生活動，教學效果，老師素質等認真交流討論，通過聽評課，促進老師汲取別人經歷，反思自己，通過聽課評課過程中同伴之間的互相交流，提升經歷，豐富方法，促進彼此教學理論活動的專業(yè)才能提升。當然，我們在教學中還存在很多缺乏，希望

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