必修三語(yǔ)文林黛玉進(jìn)賈府筆記

1、必修三語(yǔ)文林黛玉進(jìn)賈府筆記這是必修三語(yǔ)文林黛玉進(jìn)賈府筆記，是優(yōu)秀的語(yǔ)文必修教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。必修三語(yǔ)文林黛玉進(jìn)賈府筆記第1篇【目的意圖】林黛玉進(jìn)賈府教學(xué)設(shè)計(jì)林黛玉進(jìn)賈府選自紅樓夢(mèng)第三回，是全書(shū)序幕的一個(gè)重要組成部分。它的根本作用在于，通過(guò)林黛玉的耳聞目睹第一次向讀者展現(xiàn)小說(shuō)中眾多人物所活動(dòng)的典型環(huán)境賈府。這對(duì)學(xué)生了解紅樓夢(mèng)全書(shū)有著非凡的意義。那么，教學(xué)本文的重點(diǎn)自然是對(duì)賈府這一環(huán)境的分析。本設(shè)計(jì)擬著重從賈府的“硬件”和“軟件”兩個(gè)方面來(lái)分析，充分認(rèn)識(shí)“與別家不同”的賈府的特點(diǎn)。【總體思路】本教案由三部分組成，即：、“硬件”；、“軟件”；、解題。這三部分均圍繞同一個(gè)教學(xué)目標(biāo)?！緦?shí)施

2、步驟】一、賈府的“硬件”提問(wèn)：課文交代，未進(jìn)府之前，“林黛玉常聽(tīng)得母親說(shuō)過(guò)，他外祖母家與別家不同”。這“不同”就是通過(guò)林黛玉的一雙慧眼一層層鋪陳開(kāi)來(lái)。首先請(qǐng)大家想想，這賈府的硬件措施是怎樣的？（學(xué)生讀書(shū)討論。）明確：主要表現(xiàn)在以下三方面：、宏偉的外觀。處于繁華街市、阜盛人煙之中的賈府建筑，在黛玉的眼中，僅就外觀，就突出地感覺(jué)到它“大”：門(mén)前蹲著兩個(gè)大獅子；門(mén)是三間獸頭大門(mén)；正門(mén)之上有一匾，匾上書(shū)寫(xiě)著五個(gè)大字。三個(gè)“大”字不但表現(xiàn)了賈府建筑的宏偉外觀，而且也暗示了賈府顯豁高貴的社會(huì)地位。、講究的布局。比如賈母的正房大院，就設(shè)置了一個(gè)垂花門(mén)、兩邊抄手游廊和一個(gè)安放著大理石插屏的穿堂做掩映，既莊嚴(yán)肅

3、穆，又表現(xiàn)出豪門(mén)貴族氣派。就賈赦住處，雖不似賈母的正房那樣，卻也有儀門(mén)和廂廡游廊。至于“榮禧堂”的五間大正房，被儀門(mén)、耳房、穿堂、甬道簇?fù)碇擒幇簤邀?。、華貴的陳設(shè)。就“榮禧堂”而言，先以特寫(xiě)鏡頭詳細(xì)介紹了堂屋中的.匾額，無(wú)論是匾的質(zhì)地花紋，匾上大字的規(guī)格，還是匾上的題字與印璽，都顯示著主人的社會(huì)地位；室內(nèi)陳設(shè)的大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫(huà)、楠木交椅、玻璃盒等，都說(shuō)明了主人的富貴豪華。就是耳房?jī)?nèi)的陳設(shè)和器物也頗為華貴：靠背、引枕、條褥，都飾以龍蟒；小幾、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。（說(shuō)明：此問(wèn)重在訓(xùn)練學(xué)生篩選重要信息的能力。賈府硬件的信息，課文中都有直接表現(xiàn)的文字，學(xué)

4、生只要認(rèn)真讀書(shū)，不難篩選出的。通過(guò)此問(wèn)的探討，學(xué)生能夠從“硬件”設(shè)施上，一下子從感性上把握到賈府的環(huán)境特點(diǎn)。）板書(shū)：、宏偉的外觀。、講究的布局。、華貴的陳設(shè)。二、賈府的“軟件”提問(wèn)：賈府庭院的的氣勢(shì)之宏、布局之妙、陳設(shè)之精，充分顯示了高門(mén)大第的威嚴(yán)、顯豁，社會(huì)地位的尊崇、高貴。但，這只是“硬件”。林黛玉進(jìn)賈府，她所感的，還有賈府里處處透露著的一種逼人的神魄，可謂“軟件”。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)賈府“軟件”的特點(diǎn)。（學(xué)生思考討論。）明確：主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：、非凡的服飾。如王熙鳳的衣飾打扮“彩繡輝煌”，賈寶玉、王夫人等乃至仆婦下人，“包裝”都是很“精良”。、驕矜的氣質(zhì)。賈母、邢夫人、王夫人、李紈、三春等人，身上

5、都有一種驕矜之氣。、更重要的，賈府有著一套繁文縟節(jié)。如用飯時(shí)，“李氏捧飯，熙鳳安箸，王夫人進(jìn)羹”，十分講位次；丫鬟旁邊執(zhí)著拂塵，李紈、熙鳳二人立于案旁“布讓”，“寂然”吃飯，吃過(guò)了漱口洗手，之后吃茶。一套儀節(jié)，均不得亂來(lái)。由此，我們不難看出，賈府的富貴尊榮，不僅是物質(zhì)的，還有禮教的；不僅寫(xiě)出了富貴尊榮，也寫(xiě)出了封建社會(huì)的等級(jí)森嚴(yán)。（說(shuō)明：此問(wèn)重在訓(xùn)練學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。一般說(shuō)來(lái)，認(rèn)識(shí)一個(gè)環(huán)境，往往只把握“硬件”上的特點(diǎn)，而忽視“軟件”上的觀察和研究。本問(wèn)的目的就是，要求學(xué)生體味出賈府的精神內(nèi)涵實(shí)質(zhì)。）板書(shū)：、非凡的服飾。、驕矜的氣質(zhì)。、煩瑣的儀節(jié)。三、解題提問(wèn)：至此，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了賈府這

6、一環(huán)境。我們接下來(lái)看看課文的題目。注解中指出，題目是編者所加?，F(xiàn)在我想將這個(gè)題目改成“賈府迎黛玉”或“林黛玉住姥姥家”，你們看可以嗎？（學(xué)生討論。）明確：不可以?！百Z府迎黛玉”這個(gè)題目顯得過(guò)于隆重，抬高了黛玉在小說(shuō)中的地位，不像原來(lái)題目那樣充分顯示賈府的威嚴(yán)?！傲主煊褡±牙鸭摇边@個(gè)題目雖說(shuō)通俗，貼近生活，給人一種親切感；但是，賈府不是一般的姥姥家，而是一個(gè)聲勢(shì)赫赫的豪門(mén)貴族。因此這個(gè)題目將一個(gè)“一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼”的環(huán)境溫暖化了，不好。（說(shuō)明：此問(wèn)意在使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)賈府這一典型環(huán)境的特點(diǎn)。）總結(jié)：林黛玉進(jìn)賈府向我們第一次展現(xiàn)了賈府。賈府的環(huán)境，有著豐富的文化內(nèi)涵。透過(guò)院落建筑的“

7、硬件”和服飾儀節(jié)的“軟件”，我們清楚地認(rèn)識(shí)到了賈府的特點(diǎn)。像賈母在賈府至高無(wú)上一樣，賈府透示給黛玉的是骨子里的至尊至貴。它是封建大家庭的一個(gè)樣板，是封建上層統(tǒng)治者的生活寫(xiě)照。最后，我們要感謝“導(dǎo)游小姐”林黛玉，她讓我們得以領(lǐng)略這種無(wú)從親臨參觀的“歷史風(fēng)景”。當(dāng)然，最終功勞還是曹雪琴的，是他一手“策劃”了我們這次穿越“時(shí)間隧道”的“故國(guó)神游”?！菊w板書(shū)】宏偉的外觀硬件 講究的布局賈府 華貴的陳設(shè) 富貴尊榮非凡的服飾 威嚴(yán)襲人軟件 驕矜的氣質(zhì)煩瑣的儀節(jié)必修三語(yǔ)文林黛玉進(jìn)賈府筆記第2篇一、教材分析林黛玉進(jìn)賈府是人教版高中必修三第一單元第1課的一篇講讀課文，本單元三篇課文都是中長(zhǎng)篇小說(shuō)的節(jié)選，作為本

8、單元最重要的一篇課文，單元說(shuō)明和課文提示要求學(xué)生重點(diǎn)掌握兩點(diǎn)：一是本文在紅樓夢(mèng)中的作用，二是本文人物描寫(xiě)的方法。二、學(xué)情分析。我?guī)У氖怯讕煂I(yè)的學(xué)生，她們普遍存在重專業(yè)輕文化的傾向，課外閱讀量小，但是借助影視媒介對(duì)紅樓夢(mèng)有一定了解，教學(xué)中要加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的積極性。三、教學(xué)策略分析我將從教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法、學(xué)法和教學(xué)用具幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。（一）教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)1、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況， 我把本班32個(gè)學(xué)生分成8個(gè)小組，因材施教，合作探究，為此設(shè)定以下三維目標(biāo)。（1）知識(shí)和能力目標(biāo)：分析林黛玉進(jìn)賈府的路線和見(jiàn)聞，掌握本文和前五回的作用。（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：樹(shù)立把節(jié)選文本放到整

9、部作品中整體把握作品的理念。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：正確體驗(yàn)封建等級(jí)制度對(duì)個(gè)性自由的扼殺。2、教學(xué)重點(diǎn)：探究分析林黛玉進(jìn)賈府的路線，掌握本文和前五回的作用。3、教學(xué)難點(diǎn)：樹(shù)立節(jié)選文本整體把握的文本理念，正確體驗(yàn)封建等級(jí)制度對(duì)個(gè)性自由的扼殺.說(shuō)明：對(duì)于教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)這個(gè)環(huán)節(jié)，許多說(shuō)課者放在教材分析中講解，我認(rèn)為文本是固定的，但是學(xué)情是不斷變化的，不同專業(yè)和不同層次的學(xué)生對(duì)同一文本要求不同，加之對(duì)同一個(gè)文本解讀的角度不同，放在教學(xué)策略中更合適。（二）教學(xué)方法和教學(xué)用具1、為了落實(shí)中職語(yǔ)文“培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展”的目標(biāo)，我采用了提問(wèn)法、討論法、歸納法和多媒體輔助的教法以及

10、自主探究、合作交流的學(xué)法，以學(xué)生為主體，用信息技術(shù)輔助教學(xué)，讓學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做”，確保完成教學(xué)任務(wù)。2、為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在教學(xué)用具和多媒體組合運(yùn)用上，我注重多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用，把傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體和網(wǎng)絡(luò)搜索、網(wǎng)絡(luò)通訊相結(jié)合,讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集、整理、交流各種資料，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)生終身發(fā)展。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)我將從課前準(zhǔn)備、導(dǎo)入新課、講授新課、課堂小結(jié)、布置作業(yè)幾個(gè)方面對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行解讀。1 課前準(zhǔn)備：學(xué)生課外利用網(wǎng)絡(luò)觀看電視劇林黛玉進(jìn)賈府（87版紅樓夢(mèng)），通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和QQ平臺(tái)收集分享相關(guān)信息，了解紅樓夢(mèng)前五回的內(nèi)容和寶黛釵愛(ài)情的結(jié)局，用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣，擴(kuò)展課

11、堂容量。2導(dǎo)入新課：（5分鐘）欣賞網(wǎng)絡(luò)視頻葬花吟，用林黛玉為何感嘆“一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)o相逼”設(shè)置懸念，營(yíng)造情境，激起學(xué)生對(duì)黛玉的生存環(huán)境-賈府的興趣，導(dǎo)入課文。3 講授新課：為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，在講授新課時(shí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題探究和一個(gè)學(xué)法點(diǎn)撥來(lái)保證完成本節(jié)課的任務(wù)。問(wèn)題探究：（25分鐘）（1）問(wèn)題啟動(dòng)：學(xué)生研讀課文，分組討論，畫(huà)出賈府平面圖和林黛玉進(jìn)賈府路線圖，每一組推選一個(gè)同學(xué)作主要發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充，我根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)撥，并適當(dāng)提供一些補(bǔ)充材料，為問(wèn)題探究做好準(zhǔn)備。（2）問(wèn)題探究一：討論黛玉進(jìn)賈府的路線和賈府居住位置的分配揭示了賈

12、府怎樣的本質(zhì)特征。通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的討論理解賈府等級(jí)森嚴(yán)的封建特征，為下面理解本文對(duì)全書(shū)主題的作用做準(zhǔn)備。在教學(xué)中，我先通過(guò)拜訪賈母、賈赦、賈政的順序讓學(xué)生理解“長(zhǎng)幼有序”， 再通過(guò)三人居住分配來(lái)讓學(xué)生理解“尊卑有別”，最后通過(guò)討論文中的其它表現(xiàn)加深學(xué)生的理解。（3）問(wèn)題探究二：學(xué)生討論林黛玉進(jìn)賈府產(chǎn)生了怎樣的心態(tài)，她為什么感嘆“一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)o相逼”。 通過(guò)這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生體會(huì)正是賈府等級(jí)森嚴(yán)讓人窒息的環(huán)境才使黛玉感嘆“風(fēng)刀霜?jiǎng)o相逼”，這種環(huán)境正是黛玉命運(yùn)的悲劇根源，讓學(xué)生正確理解封建等級(jí)制度對(duì)個(gè)性自由的扼殺。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生找出反映黛玉心態(tài)的句子剖析這種心理產(chǎn)生的原因，再讓學(xué)生

13、復(fù)述黛玉的悲劇，討論黛玉的悲劇和賈府環(huán)境的關(guān)系，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)撥，并適當(dāng)提供一些補(bǔ)充材料，從而理解本文在內(nèi)容主題上的作用。 （4）問(wèn)題探究三：學(xué)生討論本文及前五回在全書(shū)中有什么作用。通過(guò)前五回的內(nèi)容的剖析，讓學(xué)生明白前五回構(gòu)成了全書(shū)的序幕，從而理解本文在章節(jié)結(jié)構(gòu)上的作用，為下面的學(xué)法點(diǎn)撥做準(zhǔn)備。在教學(xué)中，先讓學(xué)生復(fù)述前五回的標(biāo)題，然后讓每一組代表發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)撥，歸納前五回的內(nèi)容和作用。必修三語(yǔ)文林黛玉進(jìn)賈府筆記第3篇一、教學(xué)內(nèi)容分析林黛玉進(jìn)賈府是人教版高中語(yǔ)文必修3第一單元小說(shuō)第一課，節(jié)選自紅樓夢(mèng)第三回，是全書(shū)序幕的一個(gè)重要組成部分。課文題目“林黛玉進(jìn)賈府”是編者根

14、據(jù)節(jié)選內(nèi)容擬的。林黛玉因何進(jìn)賈府?原來(lái)賈府的老祖宗賈母有一個(gè)女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個(gè)獨(dú)生女便是林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母念及黛玉年幼無(wú)人照顧便派人把黛玉接進(jìn)賈府。作者把此事安排在第三回，也就是全書(shū)的序幕部分，顯然是借黛玉進(jìn)賈府來(lái)描寫(xiě)小說(shuō)的典型環(huán)境，讓賈府中一些重要人物登場(chǎng)亮相，并為主人公林黛玉和賈寶玉第一次見(jiàn)面作了安排。節(jié)選的文字以林黛玉進(jìn)賈府的行蹤為線索展開(kāi)情節(jié)，大體可分為三部分：第一部分故事的開(kāi)端，林黛玉來(lái)到了榮國(guó)府。這部分著重描寫(xiě)環(huán)境。第二部分故事情節(jié)的發(fā)展，通過(guò)林黛玉初進(jìn)賈府的所見(jiàn)所聞，介紹賈府的環(huán)境和府中的眾多人物。先寫(xiě)了林黛玉拜見(jiàn)賈母與王夫人、邢夫人等;再寫(xiě)林黛玉

15、見(jiàn)王熙鳳;然后寫(xiě)林黛玉見(jiàn)賈赦、賈政、王夫人;最后寫(xiě)林黛玉初次見(jiàn)到賈寶玉。第三部分故事的結(jié)尾，為林黛玉安排住處。黛玉進(jìn)入賈府，通過(guò)她一路目中所見(jiàn)，耳中所聞，不僅詳盡描寫(xiě)了榮寧二府的格局布置，亦即人物的活動(dòng)環(huán)境，而且第一次生動(dòng)刻畫(huà)了賈母、賈氏三姐妹、鳳姐、邢王二夫人、寶玉和黛玉等好幾個(gè)主要人物。如果說(shuō)第二回“演說(shuō)榮府”僅僅只是通過(guò)冷子興的口頭敘述，使讀者對(duì)榮寧二府的主要成員及其相互關(guān)系有一個(gè)大概的了解，那么這一回則是通過(guò)具體生動(dòng)的描寫(xiě)，使幾個(gè)主要人物以各自不同的聲音笑貌，栩栩如生地走到了讀者的面前。因此可以說(shuō)“這方是正文起頭處，此后筆墨與前兩回不同”(甲戌本脂批)。本文通過(guò)記敘林黛玉初進(jìn)賈府的見(jiàn)聞

16、感受，展現(xiàn)了封建大家族賈府的富貴豪華，生動(dòng)地描寫(xiě)了賈府這一“鐘鳴鼎食之家，詩(shī)書(shū)簪纓之族”的奢侈生活，初步揭示了紅樓夢(mèng)中林黛玉、賈寶玉、王熙鳳、賈母等主要人物的思想性格。二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析學(xué)生對(duì)紅樓夢(mèng)有一定的了解，有不少同學(xué)看過(guò)電視劇，但作為語(yǔ)言文學(xué)讀本，紅樓夢(mèng)的博大精深大多數(shù)同學(xué)感受膚淺;課文又是節(jié)選章節(jié)，要深入文本，有一定的困難;不少學(xué)生讀小說(shuō)偏好情節(jié)，忽視語(yǔ)言魅力;鑒賞文學(xué)作品還缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在初中已學(xué)過(guò)紅樓夢(mèng)中的一篇文章，接觸到了有關(guān)曹雪芹和紅樓夢(mèng)的內(nèi)容，但太少，也太局限。本部分主要讓學(xué)生在初中已知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解紅樓夢(mèng)，用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)以前所不知道的，或者是和以前不一致的東

17、西，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，為以后進(jìn)一步研讀紅樓夢(mèng)打下良好的基礎(chǔ)。三、設(shè)計(jì)思想以建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成知識(shí)建構(gòu)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。感受經(jīng)典文學(xué)名著的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，倡導(dǎo)探討風(fēng)氣。激發(fā)學(xué)生探究紅樓夢(mèng)的興趣，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。依據(jù)課標(biāo)的精神和要求制定教學(xué)目標(biāo)，注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。教學(xué)中突出語(yǔ)文科特點(diǎn)，注重課文的整體把握和體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生能力的遷移，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥的作用，并利用多媒體提高課堂效率。四、教學(xué)目標(biāo)1.了解文中主要人物賈寶玉、林黛玉、

18、王熙鳳的性格特點(diǎn)以及小說(shuō)刻畫(huà)這些人物所運(yùn)用的描寫(xiě)方法。2.學(xué)習(xí)本文圍繞中心事件運(yùn)用多種方法介紹人物的寫(xiě)法。3.初步了解紅樓夢(mèng)的思想內(nèi)涵和藝術(shù)性。4.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和開(kāi)放式創(chuàng)新型的思維習(xí)慣。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：理解林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的人物性格。人物形象難點(diǎn)：分析本文通過(guò)人物的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)和心理多角度綜合表現(xiàn)的描寫(xiě)方法。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備教師：1.準(zhǔn)備好學(xué)生搜集材料的網(wǎng)站學(xué)生：1.學(xué)生通讀全文，熟悉其他人物形象，了解相關(guān)情節(jié)。2.從下列題目中選擇，分組討論，寫(xiě)成文段，每人寫(xiě)80120字。(逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞和評(píng)價(jià)能力)從黛玉眼中看賈府眾人眼中的林

19、黛玉黛玉眼中的王熙鳳黛玉眼中的賈寶玉說(shuō)明：第一個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生在文中全面把握賈府的特點(diǎn)，了解整個(gè)故事發(fā)生的大的背景。第二個(gè)問(wèn)題要求結(jié)合相關(guān)情節(jié)對(duì)林黛玉做較全面的了解和分析;第三個(gè)問(wèn)題要求細(xì)析文中的描寫(xiě)，從每一個(gè)動(dòng)作每一句語(yǔ)言當(dāng)中揣摸人物性格;第四個(gè)問(wèn)題要求對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言和西江月作認(rèn)真的分析。(把課內(nèi)外提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，乃是大語(yǔ)文教學(xué)觀的具體體現(xiàn)，也是以往傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)觀所忽視的。)3.各組分別選出一名代表當(dāng)課堂發(fā)言人，本組每人寫(xiě)的發(fā)言稿全部交給發(fā)言人作綜合整理，以便在課堂上代表本組作“人物形象分析”發(fā)言。第一課時(shí)(一)導(dǎo)入觀看紅樓夢(mèng)電視劇林黛玉進(jìn)賈府視頻片斷(幫助熟悉文本

20、，引入情境，建議自習(xí)課處理)播放枉凝眉。一曲深情舒緩的枉凝眉，揭示寶玉與黛玉的木石前盟故事。今天，我們學(xué)習(xí)林黛玉進(jìn)賈府，介紹紅樓夢(mèng)及“林黛玉進(jìn)賈府”的故事前因。學(xué)生復(fù)述課文情節(jié)，根據(jù)平時(shí)經(jīng)驗(yàn)(收看電視、閱讀原作等)進(jìn)行擴(kuò)展。(幻燈片投影)寶黛共讀西廂的插圖，同時(shí)配以“枉凝眉”的音樂(lè)。以營(yíng)造一種氛圍。師：有人說(shuō)，“開(kāi)談不講紅樓夢(mèng)，縱讀詩(shī)書(shū)也枉然?！奔t樓夢(mèng)是中國(guó)古典文學(xué)創(chuàng)作的顛峰之作，代表了中國(guó)古典小說(shuō)的最高成就。哪些同學(xué)讀過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)紅樓夢(mèng)?請(qǐng)你給大家介紹一下你所了解的紅樓夢(mèng)，一點(diǎn)即可。(鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，積極參與)學(xué)生發(fā)言后，教師加以補(bǔ)充。今天就讓我們跟隨林黛玉的行蹤，走進(jìn)富貴奢華的賈府，感受紅

21、樓夢(mèng)里人物的喜怒悲歡。(說(shuō)明：鼓勵(lì)學(xué)生介紹紅樓夢(mèng)的主要目的是：一、讓讀過(guò)紅樓夢(mèng)的同學(xué)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì);二、讓不了解或了解不多的同學(xué)對(duì)紅樓夢(mèng)有一個(gè)大致的了解;三、通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)和諧共享的對(duì)話氛圍，凸現(xiàn)學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的補(bǔ)充可以彌補(bǔ)學(xué)生發(fā)言的不足，讓學(xué)生對(duì)紅樓夢(mèng)這部作品有一個(gè)較為全面的了解。)(二)自主探究1.從黛玉眼中看賈府研討角度：賈府的軟件、硬件活動(dòng)形式：圈畫(huà)、小組討論、班級(jí)交流。(下同)提問(wèn)：課文交代，未進(jìn)府之前，“林黛玉常聽(tīng)得母親說(shuō)過(guò)，他外祖母家與別家不同”。這“不同”就是通過(guò)林黛玉的一雙慧眼一層層鋪陳開(kāi)來(lái)。首先請(qǐng)大家想想，這賈府的硬件措施是怎樣的?學(xué)生

22、讀書(shū)討論，交流明確：硬件主要表現(xiàn)在以下三方面：宏偉的外觀。處于繁華街市、阜盛人煙之中的賈府建筑，在黛玉的眼中，僅就外觀，就突出地感覺(jué)到它“大”：門(mén)前蹲著兩個(gè)大獅子;門(mén)是三間獸頭大門(mén);正門(mén)之上有一匾，匾上書(shū)寫(xiě)著五個(gè)大字。三個(gè)“大”字不但表現(xiàn)了賈府建筑的宏偉外觀，而且也暗示了賈府顯豁高貴的社會(huì)地位。講究的布局。比如賈母的正房大院，就設(shè)置了一個(gè)垂花門(mén)、兩邊抄手游廊和一個(gè)安放著大理石插屏的穿堂做掩映，既莊嚴(yán)肅穆，又表現(xiàn)出豪門(mén)貴族氣派。就賈赦住處，雖不似賈母的正房那樣，卻也有儀門(mén)和廂廡游廊。至于“榮禧堂”的五間大正房，被儀門(mén)、耳房、穿堂、甬道簇?fù)碇?，更是軒昂壯麗。華貴的陳設(shè)。就“榮禧堂”而言，先以特寫(xiě)鏡

23、頭詳細(xì)介紹了堂屋中的匾額，無(wú)論是匾的質(zhì)地花紋，匾上大字的規(guī)格，還是匾上的題字與印璽，都顯示著主人的社會(huì)地位;室內(nèi)陳設(shè)的大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫(huà)、楠木交椅、玻璃盒等，都說(shuō)明了主人的富貴豪華。就是耳房?jī)?nèi)的陳設(shè)和器物也頗為華貴：靠背、引枕、條褥，都飾以龍蟒;小幾、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。(說(shuō)明：此問(wèn)重在訓(xùn)練學(xué)生篩選重要信息的能力。賈府硬件的信息，課文中都有直接表現(xiàn)的文字，學(xué)生只要認(rèn)真讀書(shū)，不難篩選出的。通過(guò)此問(wèn)的探討，學(xué)生能夠從“硬件”設(shè)施上，一下子從感性上把握到賈府的環(huán)境特點(diǎn)。)教師提問(wèn)：賈府庭院的的氣勢(shì)之宏、布局之妙、陳設(shè)之精，充分顯示了高門(mén)大第的威嚴(yán)、顯豁，社會(huì)地

24、位的尊崇、高貴。但，這只是“硬件”。林黛玉進(jìn)賈府，她所感的，還有賈府里處處透露著的一種逼人的神魄，可謂“軟件”。2.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)賈府“軟件”的特點(diǎn)。學(xué)生思考討論，交流明確。“軟件”主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：非凡的服飾。如王熙鳳的衣飾打扮“彩繡輝煌”，賈寶玉、王夫人等乃至仆婦下人，“包裝”都是很“精良”。驕矜的氣質(zhì)。賈母、邢夫人、王夫人、李紈、三春等人，身上都有一種驕矜之氣。更重要的，賈府有著一套繁文縟節(jié)。如用飯時(shí)，“李氏捧飯，熙鳳安箸，王夫人進(jìn)羹”，十分講位次;丫鬟旁邊執(zhí)著拂塵，李紈、熙鳳二人立于案旁“布讓”，“寂然”吃飯，吃過(guò)了漱口洗手，之后吃茶。一套儀節(jié)，均不得亂來(lái)。由此，我們不難看出，賈府的富貴尊榮

25、，不僅是物質(zhì)的，還有禮教的;不僅寫(xiě)出了富貴尊榮，也寫(xiě)出了封建社會(huì)的等級(jí)森嚴(yán)。(說(shuō)明：此問(wèn)重在訓(xùn)練學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。一般說(shuō)來(lái)，認(rèn)識(shí)一個(gè)環(huán)境，往往只把握“硬件”上的特點(diǎn)，而忽視“軟件”上的觀察和探討。本問(wèn)的目的就是，要求學(xué)生體味出賈府的精神內(nèi)涵實(shí)質(zhì)。)3.眾人眼中的林黛玉探討角度：眾人眼中的林黛玉(外貌)鳳姐眼中的林黛玉(外貌)寶玉眼中的林黛玉(外貌)作者筆下的林黛玉(動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài))所勾畫(huà)的語(yǔ)句：“黛玉年貌雖小，便知她有不足之癥?！薄疤煜抡嬗羞@樣標(biāo)致的人物怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘?！薄皟蓮澦契痉酋緹熋?，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。嫻靜時(shí)如

26、姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分?！碧接懡Y(jié)果：眾人關(guān)注黛玉的身體，注意到她身體孤弱、多病;鳳姐見(jiàn)多識(shí)廣，觀察到她容貌標(biāo)致，氣派不凡;寶玉對(duì)她的觀察更為獨(dú)到，在他眼里，她弱不禁風(fēng)，多愁善感，美麗多情，姿容俊逸，極富神韻;而作者筆下的林黛玉則多疑、自尊自重、謹(jǐn)言慎行。小活動(dòng)：黛玉自述請(qǐng)一位同學(xué)以第一人稱的身份來(lái)介紹前兩回中林黛玉的身世。例：我林黛玉，姑蘇人氏。父親林如海，乃是前科的探花，現(xiàn)為巡鹽御史。母親賈敏，是京城豪門(mén)賈府的女兒。我還有一個(gè)弟弟。我家雖系鐘鼎之家，卻也是書(shū)香之族，所以從小讀書(shū)寫(xiě)字?？上Ъ议T(mén)不幸，弟弟和母親相繼過(guò)世。外婆憐愛(ài)孤苦的我，執(zhí)意叫我到她那兒去，因

27、而我在我老師賈雨村的陪同下到京城去投靠外婆。4.黛玉眼中的王熙鳳欣賞電視劇片斷熙鳳出場(chǎng)探討角度：出場(chǎng)外貌語(yǔ)言所勾畫(huà)的語(yǔ)句“這個(gè)人打扮與眾姑娘不同粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞?！薄胺耪Q無(wú)禮”等等探討結(jié)果：王熙鳳出場(chǎng)前，“未寫(xiě)其形，先聞其聲”，既寫(xiě)出她性格的潑辣放肆，又顯示她受到賈母的寵愛(ài)。接著從黛玉眼中見(jiàn)到了她的外貌衣著，通過(guò)容貌描寫(xiě)，讓人感到她美麗的背后隱藏著刁鉆和狡黠。頭飾、裙飾和服飾極力鋪陳的描寫(xiě)，又顯示出她的華貴、得勢(shì)與珠光寶氣，也暗示了她的貪婪和俗氣。她的言談、舉止、神情等則寫(xiě)出了她的隨風(fēng)使舵，忽笑忽哭，處處逢迎討好，博取賈素養(yǎng)歡心，借以炫耀和鞏固自己的權(quán)勢(shì)，顯示出她丑惡的內(nèi)心世界。

28、必修三語(yǔ)文林黛玉進(jìn)賈府筆記第4篇【教學(xué)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生了解課文中怎樣描寫(xiě)賈府這一典型環(huán)境，理解環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)。2.體會(huì)小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的作用。【教學(xué)重難點(diǎn)】細(xì)讀三門(mén)（大門(mén)、賈母處、賈政處），以賈母住處和賈政住處為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解課文怎樣描寫(xiě)賈府這一典型環(huán)境，理解環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)方法】誦讀法、探討探究法、對(duì)話交流法?！菊n例實(shí)錄】一、 調(diào)查導(dǎo)入師：上課之前我想做一個(gè)調(diào)查，完整讀過(guò)紅樓夢(mèng)原著的同學(xué)請(qǐng)舉手。（只有兩位女同學(xué)）看過(guò)原著但沒(méi)讀完的同學(xué)請(qǐng)舉手。（有七八個(gè)同學(xué)）生：老師，看過(guò)電視劇的算不算？師：也算吧，看過(guò)同名電視劇的舉手。（人數(shù)較多,有近一半人數(shù)）師：從剛才的調(diào)查情況看，似乎這部小說(shuō)不

29、太受同學(xué)們的歡迎。作為四大名著之首的紅樓夢(mèng)，它沒(méi)有曲折的情節(jié)，沒(méi)有激烈的斗爭(zhēng)，讀起來(lái)的確需要耐心。但我們?nèi)绻料滦膩?lái)，走入作品，就一定會(huì)有收獲。師：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中味？”這是曹雪芹在小說(shuō)紅樓夢(mèng)中以作者的身份來(lái)寫(xiě)的一首詩(shī)，表達(dá)了他難以言說(shuō)又深怕被世俗所不解的苦悶心情。清朝得輿評(píng)價(jià)這部小說(shuō)：“開(kāi)談不說(shuō)紅樓夢(mèng)，讀盡詩(shī)書(shū)也枉然。一曲紅樓多少夢(mèng)，情天情海幻情身。”這部小說(shuō)主題思想深刻，藝術(shù)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，人物刻畫(huà)逼真，“披閱十載，增刪五次”，是我國(guó)古典小說(shuō)的巔峰之作，希望同學(xué)們能認(rèn)真地讀一讀。今天，我們學(xué)習(xí)林黛玉進(jìn)賈府一課，跟隨“導(dǎo)游”林黛玉去參觀賈府，主要學(xué)習(xí)一下小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)

30、的特點(diǎn)和作用吧。（板書(shū)課題）二、速讀感知師：同學(xué)們課前讀過(guò)課文，知道林黛玉進(jìn)賈府這個(gè)標(biāo)題是編者加的。那么，編者加這樣的標(biāo)題有什么好處呢？如果改成“賈府迎黛玉”好不好？生：不好?！百Z府迎黛玉”中“迎”是迎接的意思，顯得過(guò)于隆重，抬高了黛玉的地位和身份。師：用“迎”不好，那你知道小說(shuō)中哪位人物回賈府要迎接嗎？生：元春，元春省親時(shí)才用“迎”，因?yàn)樗腔叔?。師：看?lái)你對(duì)小說(shuō)中的人物身份了解得很清楚啊。那如果把題目改為 “林黛玉回姥姥家”呢？生：也不好?！傲主煊窕乩牙鸭摇敝小盎亍北硎緛?lái)過(guò)賈府，實(shí)際上林黛玉是因?yàn)槟赣H去世投奔賈母的，是第一次來(lái)賈府，用“回”不恰當(dāng)。生：這個(gè)題目雖說(shuō)通俗，貼近生活，給人一種親

31、切感，但是“姥姥家”顯示不出聲勢(shì)赫赫的豪門(mén)貴族賈府的威嚴(yán)。師：這個(gè)題目將“一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼”的環(huán)境溫暖化了，太多溫情。那么，“林黛玉進(jìn)賈府”這個(gè)標(biāo)題又好在哪里呢？生：這個(gè)標(biāo)題概括了小說(shuō)內(nèi)容，簡(jiǎn)單明了。師：你的點(diǎn)評(píng)言簡(jiǎn)意賅，只是太籠統(tǒng)了，能不能結(jié)合小說(shuō)體裁，具體分析這個(gè)標(biāo)題的特點(diǎn)呢？生：“林黛玉”是小說(shuō)塑造的一個(gè)主要人物，“賈府”點(diǎn)明典型環(huán)境，“林黛玉進(jìn)賈府”標(biāo)題表明中心事件，寫(xiě)林黛玉的所見(jiàn)所聞。師：這位同學(xué)審題準(zhǔn)確，抓住了小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)和環(huán)境，這也是我們鑒賞小說(shuō)的三個(gè)關(guān)鍵。師：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，圈點(diǎn)黛玉活動(dòng)的主要場(chǎng)所，概括主要事件。（學(xué)生速讀圈畫(huà)）生：林黛玉途經(jīng)寧國(guó)府

32、；進(jìn)入榮國(guó)府正房上房，拜見(jiàn)外祖母，見(jiàn)過(guò)王熙鳳；到賈赦家，見(jiàn)賈赦未得；又到賈政處，見(jiàn)王夫人；接著又回到賈母房?jī)?nèi)用晚飯，見(jiàn)寶玉；被安置在賈母房?jī)?nèi)紗櫥里。師：這一回與其說(shuō)寫(xiě)的是林黛玉，還不如說(shuō)寫(xiě)的是賈府。賈府是林黛玉以后長(zhǎng)期生活的地方。原來(lái)早就聽(tīng)母親說(shuō)過(guò)外祖母家與別家不同，怎么個(gè)不同呢？黛玉今天來(lái)至外祖母家當(dāng)會(huì)細(xì)心觀察、判斷，這也是作者第一次向讀者展現(xiàn)小說(shuō)的典型環(huán)境。三、自讀解惑師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，討論三個(gè)問(wèn)題：1賈府地處街市繁華人煙阜盛之處，黛玉來(lái)到門(mén)前看到了什么？2黛玉到賈母處，她看到了什么？3黛玉去拜見(jiàn)二舅舅時(shí)又看到了什么？（學(xué)生自讀討論，教師巡回輔導(dǎo)。）師：我們首先討論第一個(gè)問(wèn)題，黛玉來(lái)到

33、賈府門(mén)前看到了什么？生：黛玉看到寧、榮二府相隔不遠(yuǎn)，大石獅子、獸頭大門(mén)、匾上大書(shū)“敕造寧國(guó)府”五個(gè)大字。連續(xù)使用四個(gè)“大”字，在黛玉的眼中，感覺(jué)到賈府的“大”，突出表現(xiàn)賈府建筑外觀的宏偉氣派。（板書(shū)“宏偉的外觀”）師:門(mén)匾大書(shū)“敕造寧國(guó)府”，“敕造”是什么意思？寫(xiě)它有什么用意？生：“敕造”，指奉皇帝命令建造，說(shuō)明寧國(guó)府的建造是皇帝的命令，顯示出貴族之家的威嚴(yán)和顯赫。師：我們?cè)儆懻摰诙€(gè)問(wèn)題：黛玉到賈母處看到了什么？生：從榮府西角門(mén)進(jìn)去，走“一射之地”，轉(zhuǎn)至垂花門(mén)，過(guò)穿堂，繞插屏，再經(jīng)三間過(guò)廳，后面方是賈母居住的正房大院?！罢嫖彘g上房，皆雕梁畫(huà)棟，兩邊穿山游廊廂房，掛著各色鸚鵡、畫(huà)眉等鳥(niǎo)雀?！?/p>

34、這樣穿堂過(guò)廳一路行來(lái)，仆役、婆子、丫環(huán)輪番更換，表明賈府建筑講究布局，表現(xiàn)出豪門(mén)貴族的氣派。師：這位同學(xué)用講究布局、豪門(mén)氣派來(lái)形容，很恰當(dāng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓艺?，看作者用哪個(gè)詞形容賈母居處的？（板書(shū)“講究的布局”）生:用“軒峻壯麗”形容的。師：“軒峻壯麗”是什么意思？這樣形容賈母居處有什么作用？生：“軒峻”指寬敞高大；“壯麗”指宏壯美麗。所以是高大雄偉、宏壯美麗的意思。生：賈母是一家之主，擁有至高無(wú)上的地位，這樣描寫(xiě)賈母住處與她的身份一致。師：那么，作者抓住“軒峻壯麗”的特點(diǎn)，分幾次描繪了賈母的住所？具體是怎樣描寫(xiě)的？生：三次。生：第一次先正面描寫(xiě)，由遠(yuǎn)而近、由外而內(nèi)的描寫(xiě)，充分顯示了“鐘鳴鼎食

35、之家”的顯赫氣派。生：第二次用筆不多，通過(guò)敘述黛玉在賈母處吃晚飯，巧妙地寫(xiě)了賈母住處的后院。生：第三次是在安排黛玉的住宿時(shí)，補(bǔ)寫(xiě)了賈母住所的寬敞，屬于略寫(xiě)。師：作者花了這么多筆墨描寫(xiě)賈母住處，況且賈母也是一家之主，那么賈母居處是不是正內(nèi)室？生：不是。師：那誰(shuí)的住處是正內(nèi)室呢？生：賈赦處，因?yàn)樗菢s國(guó)府的長(zhǎng)子，又“襲了官”。生：我認(rèn)為是賈政處，對(duì)他的住處描寫(xiě)細(xì)致。師：到底哪位同學(xué)說(shuō)得對(duì)，我們用小說(shuō)的內(nèi)容來(lái)證明。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀小說(shuō)，看看作者如何描寫(xiě)這兩個(gè)地方的？生：賈赦住處描寫(xiě)簡(jiǎn)略，僅僅一句：“黛玉度其房屋院宇，必是榮府中花園隔斷過(guò)來(lái)。進(jìn)入三層儀門(mén)，果見(jiàn)正房廂廡游廊，悉皆小巧別致?！比绻钦齼?nèi)室

36、，不會(huì)是臨時(shí)隔斷的。生：賈政住處是這樣描寫(xiě)的：“穿過(guò)一個(gè)東西的穿堂，向南大廳之后，儀門(mén)內(nèi)大院落，上面五間大正房，兩邊廂房鹿頂耳房鉆山，四通八達(dá)，軒昂壯麗，與賈母處不同。黛玉便知這方是正經(jīng)正內(nèi)室?！睅煟嘿Z赦在榮國(guó)府的地位實(shí)在讓人覺(jué)得奇怪。賈赦是長(zhǎng)子，又“襲了官”，而賈政是次子，只蒙皇恩“額外賜了個(gè)主事之銜”，賈赦的政治地位當(dāng)然比賈政高得多，但是榮國(guó)府正堂卻由次子賈政住著，賈赦只能屈居“東小院”，賈母只跟賈政住。這是為什么呢？生：因?yàn)橘Z政的女兒元春是貴妃，所以皇帝讓賈政住正內(nèi)室。師：雖然女兒為貴妃，賈政會(huì)得勢(shì)，但是，皇帝恐怕不會(huì)插手賈府的瑣事吧？生：賈赦成天飲酒荒淫、巧取豪奪，是一個(gè)作威作福、為所

37、欲為的紈绔子弟，賈母不喜歡他。生：賈政自幼酷愛(ài)讀書(shū)，勤儉謹(jǐn)慎，人品端正，最喜讀書(shū)人，禮賢下士，大有祖風(fēng)，深得賈母喜愛(ài)。師：同學(xué)們從二人的才能和德行上判斷，同時(shí)也有賈赦認(rèn)為賈母對(duì)賈政“偏心”，都有一定道理。師：紅學(xué)家還有一種看法，我們可以參考：賈政是賈母所生，是嫡子，賈赦非賈母所親生，可能是庶出。賈代善去世后，賈母仍在，所以榮國(guó)府仍由賈母居住，賈政因?yàn)槭琴Z母親生，是嫡子，所以跟著賈母住在榮國(guó)府正府。賈赦雖然是長(zhǎng)子，襲著官，但因?yàn)槭鞘?，也因?yàn)橘Z母“偏心”，所以別院另住。師：在黛玉眼中，賈母處是“軒峻壯麗”，賈政處是“軒昂壯麗”，這有什么異同？生：相同處都有“高大”“雄壯美麗”的意思。生：“軒昂”

38、本指精神飽滿，氣度不凡。這里用來(lái)形容建筑，多了高貴的氣質(zhì)，更有氣勢(shì)，符合正內(nèi)室的氣派。師：這兩個(gè)詞語(yǔ)本有相同之處，但絕不可以對(duì)換。曹雪芹用詞是多么的嚴(yán)格，多么的精密恰切啊。師：我們看看，小說(shuō)是怎樣描寫(xiě)賈政處的“軒昂壯麗”的？（生齊讀課文第8段）生：以特寫(xiě)鏡頭介紹了“榮禧堂”的匾額，無(wú)論是匾的質(zhì)地花紋，匾上大字的規(guī)格，還是匾上皇帝的題字與印璽，都顯示著主人高貴的社會(huì)地位。師：榮禧堂內(nèi)還有哪些東西體現(xiàn)“軒昂壯麗”？生：室內(nèi)陳設(shè)的大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫(huà)、楠木交椅等，都是名貴的家具，珍貴的字畫(huà)、古玩。師：還有，王夫人休息不在正室，而在正室東邊的耳房?jī)?nèi)，房?jī)?nèi)有什么擺設(shè)？為什么要描寫(xiě)擺

39、設(shè)？生：主人的富貴豪華由堂屋進(jìn)入東耳房，也就是起居室。耳房?jī)?nèi)的陳設(shè)和器物也頗為華貴：靠背、引枕、條褥，都飾以龍蟒；小幾、香盒、美人觚、茗碗乃至痰盒都各具特色。賈政住處如此富麗堂皇，擺設(shè)華貴，這才符合賈府大家族的風(fēng)范。師：“賈不假，白玉為堂金作馬?！辟Z府果然名不虛傳。（板書(shū)“華貴的陳設(shè)”）師：作者描寫(xiě)賈政的住所時(shí)，不惜筆墨地寫(xiě)了榮禧堂、賈政夫婦的起居室、小正房，目的何在？生：突出顯示了榮國(guó)府的尊榮顯赫和富貴豪華，也暗示了賈政夫婦在賈府中的特殊地位。師：一個(gè)人的生活環(huán)境不僅是其物質(zhì)生活的寫(xiě)照，也是其精神生活的寫(xiě)照。師：今天來(lái)到西安高新一中，我感到很榮幸?？吹綄W(xué)校門(mén)口的喜報(bào)，全省文科狀元和理科第二名

40、都在咱們學(xué)校，表明高新一中是一所優(yōu)秀的學(xué)校。當(dāng)我走進(jìn)校園，看到美觀、整齊的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓，建筑布局合理；走進(jìn)教室，看到先進(jìn)的教育技術(shù)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)設(shè)備：營(yíng)造出一個(gè)和諧、奮進(jìn)的環(huán)境。這些屬于校園環(huán)境中哪一類(lèi)？生：是硬件建設(shè)。師：對(duì)，是硬件。師：那咱們學(xué)校綠化、標(biāo)語(yǔ)、具有特色的文化墻，以及老師們的愛(ài)崗敬業(yè)，同學(xué)們的彬彬有禮，這一切都彰現(xiàn)著名校的魅力，這又屬于校園環(huán)境中哪一類(lèi)？生：是軟件建設(shè)。師：一所好學(xué)校的校園環(huán)境分為硬件和軟件，同樣賈府這個(gè)環(huán)境也是從硬件和軟件兩方描寫(xiě)。我們透過(guò)林黛玉的眼，看到了賈府宏偉的外觀、講究的布局、華貴的陳設(shè)，看到了賈府的富貴尊榮、軒昂壯麗，就是從硬件方面來(lái)描寫(xiě)的。（板書(shū)的內(nèi)

41、容）師：那么賈府環(huán)境描寫(xiě)的軟件是如何體現(xiàn)的呢？生：王熙鳳的衣飾打扮光彩照人，賈母、賈寶玉、王夫人等，穿著都很講究。生：守門(mén)人不是一兩個(gè)，而是十來(lái)個(gè)；不是隨隨便便坐在那里，而是“列坐”排列整齊；穿著不是隨隨便便，而是華冠麗服。師：兩位同學(xué)抓住了賈府主仆人物非凡的服飾，來(lái)體現(xiàn)富貴賈府的環(huán)境。還有哪些描寫(xiě)屬于軟件方面的？生：轎子進(jìn)入榮府，“一箭之地”就要換成小廝來(lái)抬，到了垂花門(mén)，小廝也要“肅然”退出，由眾婆子攙扶進(jìn)去，到了正房大院才由丫頭迎進(jìn)屋內(nèi)?？梢?jiàn)內(nèi)外有別，等級(jí)分明，禮規(guī)繁瑣。從一個(gè)側(cè)面反映了封建貴族家庭的等級(jí)觀念和禮規(guī)。生：賈府有著一套繁文縟節(jié)。如用飯時(shí)，李氏捧飯，熙鳳安箸，王夫人進(jìn)羹；丫鬟旁

42、邊執(zhí)著拂塵，李紈、熙鳳二人立于案旁布讓，寂然吃飯，吃過(guò)了漱口洗手，之后吃茶。一套儀節(jié)，均不得亂來(lái)。生：還十分講究位次，黛玉和探春坐在賈母左邊，迎春和惜春坐在賈母的右邊。師：為什么這樣坐？生：按照尊卑和長(zhǎng)幼順序坐的，表現(xiàn)封建等級(jí)制度嚴(yán)格，儀節(jié)煩瑣。師：那這些描寫(xiě)的用意是什么呢？生：給人一種氣勢(shì)煊赫、門(mén)禁森嚴(yán)的感覺(jué)。師：同學(xué)們總結(jié)得很到位。老師還想說(shuō)一點(diǎn)，賈母、邢夫人、王夫人、李紈、三春等人，身上都有一種驕矜之氣，這種貴族氣質(zhì)算不算是軟件方面描寫(xiě)的呢？生：算，是從側(cè)面表現(xiàn)賈府的環(huán)境。師：由此，我們不難看出，賈府的富貴尊榮，不僅是物質(zhì)的，還是有禮教的；不僅寫(xiě)出了富貴尊榮，也寫(xiě)出了封建社會(huì)的等級(jí)森嚴(yán)。

43、可以說(shuō)賈府這個(gè)典型環(huán)境就是封建社會(huì)的一個(gè)縮影。（板書(shū)“非凡的服飾”“煩瑣禮儀”“驕矜之氣”）四、研讀探究師：這篇小說(shuō)對(duì)賈府的環(huán)境是通過(guò)什么樣的方式展現(xiàn)出來(lái)的？也可以說(shuō)，這篇小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)有什么特點(diǎn)？生：課文對(duì)賈府的環(huán)境都是通過(guò)林黛玉的一雙眼睛描寫(xiě)出來(lái)的。師：作者為什么以林黛玉進(jìn)賈府為線索，讓林黛玉做“導(dǎo)游”來(lái)展示賈府的環(huán)境呢？如果用別人好不好？（小組討論）生：林黛玉雖然對(duì)賈府的情況有些耳聞，但并未親見(jiàn)，聽(tīng)母親說(shuō)過(guò)“與別家不同”的賈家，比較好奇，所以在描寫(xiě)中有林黛玉初次觀察的驚奇。生：用別人不好，比如用寶玉、探春等，他們長(zhǎng)期呆在賈府，對(duì)這些環(huán)境都已經(jīng)熟視無(wú)睹了。生：黛玉小心謹(jǐn)慎，觀察仔細(xì)，對(duì)賈府

44、的環(huán)境描寫(xiě)會(huì)更全面。生：從林黛玉這個(gè)角度描寫(xiě)比較恰當(dāng)，更突出了賈府的與眾不同。師：成功的環(huán)境描寫(xiě)，對(duì)刻畫(huà)人物和表現(xiàn)主題都會(huì)起到積極的作用。這篇小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)起到了什么作用？生：作者通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)揭示了賈府榮華富貴的來(lái)源。生：顯示賈府與眾不同的社會(huì)地位和豪華氣派。師：林黛玉進(jìn)賈府向我們第一次展現(xiàn)了賈府。透過(guò)院落建筑的“硬件”和服飾儀節(jié)的“軟件”，我們清楚地認(rèn)識(shí)了賈府的特點(diǎn)，它是封建大家庭的一個(gè)樣板，是封建上層統(tǒng)治者的生活寫(xiě)照，是封建社會(huì)的一個(gè)縮影。我們要感謝“導(dǎo)游小姐”林黛玉，她讓我們得以領(lǐng)略這道“歷史風(fēng)景”。最后，衷心感謝西安高新一中的同學(xué)們，下課?！緢?zhí)教感言】如果是平時(shí)教學(xué)，我可能會(huì)有豐富的資

45、料，充足的時(shí)間，加之使用多媒體輔助，教學(xué)效果會(huì)更好些。但是陜西省教學(xué)能手大賽只有兩小時(shí)備課時(shí)間，只有一本教材，只有紙筆（寫(xiě)一份教學(xué)設(shè)計(jì)和一份說(shuō)課稿）；沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，沒(méi)有資料，沒(méi)有智囊團(tuán)。這是對(duì)參賽教師基本功最嚴(yán)格的檢測(cè)。我在教學(xué)中主要突出以下三方面：1挖掘教材，立足文本。課前的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，學(xué)生不愛(ài)讀也不會(huì)讀紅樓夢(mèng)，我想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)閱讀古代小說(shuō)的意義，掌握閱讀方法。首先安排了快速閱讀，圈點(diǎn)場(chǎng)所，讓學(xué)生理清思路；其次細(xì)讀三處（大門(mén)、賈母處、賈政處），引導(dǎo)學(xué)生了解課文中怎樣描寫(xiě)賈府這一典型環(huán)境，理解環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)。在反復(fù)閱讀中，抓住其中的句子、詞語(yǔ)，如比較賈母處、賈政處、賈赦處環(huán)境

46、描寫(xiě)的異同，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的深度挖掘。2突出主體，注重合作。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，達(dá)到以學(xué)生為本的教育目的。這節(jié)課我圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題，設(shè)計(jì)了合作討論等環(huán)節(jié)。注重師生對(duì)話，生生對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究。教師是學(xué)生思維的引導(dǎo)者、情境的創(chuàng)設(shè)者。我引導(dǎo)學(xué)生在答疑中有所發(fā)現(xiàn)，鍛煉學(xué)生的思維。面對(duì)學(xué)生不太準(zhǔn)確的回答，能做方向引導(dǎo)，直至回答正確。3問(wèn)題設(shè)置，層層深入。問(wèn)題的設(shè)置決定學(xué)生思考的廣度和深度，也決定了教學(xué)的目的和重點(diǎn)。在“自讀解惑”環(huán)節(jié)，我以三個(gè)問(wèn)題為中心，不斷輻射相關(guān)問(wèn)題，既有廣度的考慮，也有深度的追問(wèn)。以賈母住處和賈政住處為重點(diǎn)，由淺入深，由環(huán)境描寫(xiě)透視出人物的地位和精神世

47、界，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的作用。反思本節(jié)課的不足：第一，因?yàn)槭琴惤?，?dān)心時(shí)間不夠，怕學(xué)生達(dá)不到預(yù)設(shè)的情境，所以在小組討論環(huán)節(jié)，沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間，顯得倉(cāng)促。第二，在學(xué)生回答不流暢時(shí)，我急于表達(dá)，沒(méi)有給學(xué)生充分的思考時(shí)間。第三，預(yù)設(shè)性過(guò)多，缺少了自如和豐富?！久麕熡^察】精選教學(xué)內(nèi)容突顯語(yǔ)文本真曹公奇一篇課文，特別是像林黛玉進(jìn)賈府這樣的長(zhǎng)課文，涉及到的方方面面很多，小到文中的文字、詞語(yǔ)、句子等基礎(chǔ)知識(shí)，中到其中的事件、人物、環(huán)境等文本內(nèi)容，大到事件背景、篇章結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法、語(yǔ)言特點(diǎn)等等，應(yīng)該說(shuō)，這些都可以作為課堂上教學(xué)的內(nèi)容。但課堂的時(shí)間有限、容量有限，尤其是省級(jí)教學(xué)大賽的課，不可能給你的時(shí)間比別人的多。