蟋蟀住宅教學設計蟋蟀住宅優(yōu)秀教學設計

1、第25頁 共25頁蟋蟀住宅教學設計 蟋蟀住宅優(yōu)秀教學設計蟋蟀的住宅教學設計 蟋蟀的住宅優(yōu)秀教學設計 蟋蟀的住宅是一篇經(jīng)典的科學小品文。這篇課文怎么教學呢?下面是我最新整理的蟋蟀的住宅教學設計及反思，盼望可以幫到你! 蟋蟀的住宅教學設計 認識7個新單詞，寫13個新單詞。正確讀寫“住房、隱藏。圓滿的是，書中用法了諸如“隨行而下，選擇，地址，_，虛弱，搜索，隧道，隱蔽，傾斜，平坦，刮土，寬闊這樣的詞匯。2.正確、流利、有感情地閱讀課文。3.理解板房的特點，理解板房是如何建筑的，引起人們對觀看自然的愛好。4.積累良好的文字和句子，體驗用擬人化和生動的語言表達詳細事物的寫作方法。教學重點: 1.理解板房

2、的特點以及板房是如何建筑的。2.體驗運用的擬人手法和生動的語言。教學難點: 體驗如何用生動的語言表達詳細的事物。教學時間:2小時 教學預備: 1.多媒體課件 2.搜集關(guān)于蟋蟀的文字、圖片和信息 一個節(jié) 教學過程 一、激發(fā)愛好和介紹 1.昆蟲的世界特別奇異。在夏天，我們常常聽到蟬在窗外唱歌。在昆蟲的世界里，除了蟬有美妙的歌聲，還有一種昆蟲常常帶給我們美妙的歌聲。2.(打板球)板球唱歌是很著名的，但有一件事是特別著名的。它是什么?(板球的房子) 題目，用自己的話說出住房的含義。4.同學報告: 同學甲:我的房子。同學乙:人們住的房子。5.人們住的房子叫做房子。蟋蟀住的地方能叫房子嗎?當你看到標題時，

3、你有什么問題? 6.同學提出自己的問題。7.讓我們今日帶著這些問題和法國作家費伯一起參觀板球館。2.自由閱讀課文，把握生詞。1.自由閱讀課文，發(fā)音精準。2.生詞投射，以多種方式朗讀(訓練閱讀，共同閱讀，指名) 重點指導: 發(fā)音分類: 扁平舌和翹曲舌: 翹曲舌:房子，警告，地址;扁舌:選擇，搜索 復調(diào)詞:切 寫作:封面，搜索，傾斜和投擲 3.理解單詞和短語，并用法參考書來解決它們。隱蔽:用其他東西掩蓋 隨遇而安:適應環(huán)境，在任何狀況下都能得到滿足。慎重,慎重 虛弱:通常指身體虛弱，簡單疲憊;簡單感染疾病。認真搜索:找 隧道:埋在地下的工程建筑物 斜:清潔 3.明確文本上下文 1.自由閱讀課文，分

4、組思索:觀看到了什么?這一覺察是什么? 2.同學報告: 同學甲:板球場 同學乙:蟋蟀是怎么蓋房子的? 全文可分為三個局部: 蟋蟀知名的緣由 (2-6)住宅建筑特點 (7-9)如何建房子。4.閱讀課文，理解房屋的特點。1.默讀自然其次段，思索和小組商量:通過觀看蟋蟀覺察了什么? 2.同學報告: 與其他昆蟲不同，蟋蟀回絕定居。3.教師問:放松是什么意思?根據(jù)上下文用你自己的話講。從哪些方面我們可以看出蟋蟀不情愿同流合污? 4.同學報告: 1.慎重選址 它常常認真選擇它的地址。它必需排水良好，并有溫順的陽光。其他昆蟲的庇護所是什么? 2.挖掘自己 除了認真的選址，蟋蟀和其他昆蟲還有什么不同? 它沒有

5、利用現(xiàn)有的_。它的舒適的房子是自己挖掘的，從大廳到臥房。小結(jié):通過比擬，筆者覺察蟋蟀的房子都是自己細心定位和挖掘的，這也是蟋蟀的_被稱為房子而其他昆蟲的_被稱為庇護所的緣由。教訓2: 一、回憶與介紹 1.對蟋蟀觀看到了什么? 2.進口:當我們把我們的房子介紹給別人的時候，我們會根據(jù)什么挨次介紹呢? 我們來談談介紹的挨次。2.理解板球場的特點 1.如今費伯向我們介紹他覺察的蟋蟀屋。自由閱讀自然段落3-6，并思索:覺察了什么?他是怎么介紹的? 2.同學報告: 外部: 隧道-排水良好 草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道。即使下大雨，它也會立即變干。(化身) 門隱蔽 出口總是有一叢半掩著的草，像一扇門。(比方

6、) Platform-Flatness 略微傾斜的門道被留神地掃了一遍，然后平了。這是板球臺。當四周寧靜的時候，板球 蟋蟀的住宅 教學目的: 1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫以下詞語:住宅、隱藏、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、枯燥、鉗子、耐煩、寬闊。2、朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。教學重點: 朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程 教學課時: 第一課時 教學過程: 一、談話導入，提醒課題 1、同學們，如今隨著人們生活程度的日益進步，我們大家所住的房子是越來越美麗了。今日，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅的話題。(板書:住宅)提示留意“宅字的寫

7、法。2、誰來向大家夸一夸自己的住宅? 3、齊讀課題。4、對課題質(zhì)疑。二、初讀課文，整體感知 1、同學們真會思索?？磥恚銈儗暗淖≌继貏e關(guān)注。那咱們趕快去讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅終究寫了哪些內(nèi)容呢?留意讀準字音，把句子讀通順。2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容? 生答師板書:特點修建 3、咱們再仔細默讀這兩方面的內(nèi)容，信任你們會有進一步的理解和新的覺察。邊讀邊做批注。三、研讀“住宅特點局部 師:關(guān)于住宅特點局部，說說你有什么新的覺察和感受。1、同學談到“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立即就會干的。隧道順著地勢曲曲折折，最多不過九寸深，一指寬，

8、這便是蟋蟀的住宅。(小黑板出示) 理解“驟雨(教師板書簡筆畫) 師:又大又急的雨。這里竟然立即就干了，怎么會這樣呢?再讀讀這兩句話，體會一下。師:“九寸深，一指寬。兩個簡潔的數(shù)字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠?qū)掗熓孢m的了!誰再讀讀這兩句話，抓住【關(guān)鍵詞】：p 】：讀出你的感受。師引導聯(lián)絡上文:這樣一處遮風避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢?聯(lián)絡上下文看看。2、師:這兒正好符合他的選址要求:排水優(yōu)良，陽光溫順。兩個條件缺一不行。而別的昆蟲可不會這樣，他們(生接) 師:不會精挑細選，隨聽憑便找個窩就住下來，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不愿(生接) 師:

9、原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不愿隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬闊舒適的住宅是他一點一點挖掘的。請同學們齊讀其次自然段，讓我們一起來感受一下這別出心裁的小蟋蟀。師:正由于如此，它才會有這樣寬闊平穩(wěn)的家，齊讀小黑板上的內(nèi)容。教師小結(jié):咱們將前后文聯(lián)絡起來學，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比擬，你們覺著這小家伙怎么樣? 3、關(guān)于住宅的特點，還有同學想說說自己的覺察和感受嗎? 同學談到房子內(nèi)部狀況 生答后師伺機板書并小結(jié):(教師板書:簡樸、清潔、枯燥)住在里面確定很舒適。咱們一起讀讀這兩句。同學談到門前的平臺 師:勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。師:月夜彈琴，多么會享受生活的情趣

10、呀。想象一下，他會唱什么呢? 同學談到門前半掩的草 師:噢，打了個比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎?多么形象呀! 師:我想追問一句，這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢?別人什么都看不見，不是更平安嗎?大家讀讀書，看看插圖，能解答嗎? 師:這“半掩的學問還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。明白了嗎?小小一叢草，平安護家門。住這兒真夠平安、真夠隱藏的。(板書:隱藏) 教師小結(jié):瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內(nèi)平安舒適，更能享受生活的樂趣。這和我們?nèi)说淖≌捎挟惽ぶ钛? 4、讀到這兒，我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問:蟋蟀怎么會有修建住宅的才能呢?他有格外好的工具嗎?一起讀第三自

11、然段。四、研讀“修建 1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚訝?那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢?課文7-9自然段著重寫了這方面的內(nèi)容，快速掃瞄一下，談談你的覺察和感受。2、同學讀句子說感受。(1)生談到第7自然段內(nèi)容。師:正如你所說，這個小不點，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點一點挖掘，從大廳始終到臥房，修建了是他身長10倍的住宅，工作強度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。(2)生談到第8自然段內(nèi)容。師:多么勤勞的小家伙!你能讀讀這段嗎? (3)生談到第9自然段內(nèi)容。師:法布爾還觀看到仆人靠這柔弱的工具用一生的時間來修整住宅。這小家伙真的是“不愿隨遇

12、而安。誰想讀讀最終一段? 3、教師小結(jié):蟋蟀，這個不起眼的小精靈，僅僅靠它簡潔的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對于這么柔弱的小生命來說，這確實可以稱得上是宏大的工程呀!難怪法布爾在文中寫到全班齊讀“假使宏大的工程。4、師:那么，我們對這個工程的設計者、施工者應當怎樣評價呢? 五、讀寫結(jié)合，拓展延長 1、師:其實我們許多人并沒有親眼見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就猶如親眼所見而且愛好盎然呢? 生答后師小結(jié):由于法布爾寫得生動詳細形象。他觀看特別認真，有耐煩。描寫很生動。還運用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達方法。2、此

13、時此刻，你們對蟋蟀的住宅肯定有了自己獨特的感受，做做這個小練筆。嘗試用不同的詞語表達你的情感。出示:在我眼里，這里是蟋蟀的_，它在這里_。3、引入昆蟲記中一段話，與大家分享: 小黑板出示: 哦，我的蟋蟀們!由于有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂一個活著的微點最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限愛好，更讓我無比地熱愛你們!(法)法布爾昆蟲記六、布置下節(jié)課學習任務 師:下節(jié)課，學習文中的表達方法，寫一個自己喜歡的動物。大家利用課余時間閱讀昆蟲記，可以更深地感受到法布爾對這些小生命的熱愛和鄙視。教學反思 蟋蟀的住宅是一篇說明性的科學小品，是19世紀法國有名昆蟲學家法布爾寫

14、的一篇觀看筆記。懷著對蟋蟀的寵愛之情，用擬人的手法，詳細介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不愿隨遇而安，是非常贊許的。編者選編這篇課文的目的之一就是學習仔細觀看事物的方法，并激發(fā)同學觀看四周事物的愛好，教學重點是理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。課文主要通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點。所以在本節(jié)課中，我花了大量的時間在這上門，以期到達編者選編課文的目的以及突出教學重點，并落實。在本節(jié)課中，我努力做到有效教學，在課前有充分的預備;在教學中也有豐富而創(chuàng)新的教學才智，包括互動、指導、等方面的才智。同學做到了主動主動快樂的學習。詳細做法如下: 首先，我抓住了題眼“住宅

15、，設法激起孩子的學習興奮點，利用動物和人類的“住宅的聯(lián)絡及區(qū)分，引起孩子的學習愛好。通過讓同學夸一夸自己的住宅引出有一位伴侶想和大家比一比住宅，而引出了文章的仆人翁蟋蟀。這樣的引入既富有童趣，同時讓同學在拓展中積累，在比擬中感受的感情。，這么寫是由于在寫這篇文章時是懷著對蟋蟀的寵愛之情的。接著，突出重點，注重文章內(nèi)在的聯(lián)絡。從文原來說，主要寫了住宅特點和修建兩個方面。在同學溝通自己的覺察和感悟時，根據(jù)同學普遍對住宅特點感愛好的狀況，我“以學定教、順學而導，對課文內(nèi)容作了大膽的取舍，重點研讀住宅特點，概括學習修建過程。如在學習住宅特點時，同學覺察蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點，我就順勢引

16、導同學將上下文聯(lián)絡起來學，覺察段落之間的聯(lián)絡，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不愿隨遇而安、慎重選址密不行分。在本節(jié)課中，我覺得我在抓住同學才智的閃光點，并得以準時引導中做得令自己很滿足。如:在同學整體感知文本后，請同學說說自己的覺察和感受一環(huán)節(jié)中。在品味草“半掩時的高超時，有同學談到“草半掩可以更好地讓空氣流暢。我抓住“流暢這個詞讓同學想想可以用哪個詞代替?并正確區(qū)分“流暢與“流通。我是這樣引導孩子區(qū)分的:“為什么每當我們來到教室里教師都會要求同學們把窗戶翻開啊，這是為了什么呢?同學齊答:“是為了讓空氣流通。這樣自然而然地讓同學明白蟋蟀門前的草半掩是為了讓空氣更好地流通。并進一步理解讓空氣流通的好

17、處，讓同學在無意識中又進展了一次平安衛(wèi)生常識訓練。還有在同學談到蟋蟀門前的平臺時，讓同學想象蟋蟀在月夜彈琴時會唱些什么呢?孩子們浮想聯(lián)翩，一個會勞動會生活的小蟋蟀深深印在了他們心上。以及最終的“吟誦昆蟲記中的一段話。課外學習文中的表達方法寫自己喜歡的小動物。這都是在想方設法引導同學主動參加語文學習的過程。正由于同學有了主動參加的意識，課堂顯得和諧并布滿生命的活力不僅如此，在課中我還留意了準時捕捉同學好的學習方法和習慣，其他孩子紛紛效仿等。但在本節(jié)課中也有缺乏之處。在課前，我預設了大量的問題，并針對同學有可能提出的問題想好了如何連續(xù)的對策。別看他們年齡不大，但他們都有自己的思想。所以在本節(jié)課中，

18、在有些問題上也生成了一些新的問題。這樣，致使在講住宅修建局部的時間略微緊了點，以致其中的小練筆沒有進展。假設時間允許的話，將小練筆插入其中，這樣就能將閱讀教學與寫作有機結(jié)合，就能更好地讓同學領悟的寫作手法。蟋蟀的住宅 教學目的: 1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱藏、毫不行惜、隨遇而安、選擇、住址、_、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬闊等詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅是怎樣建成的，激起觀看自然的愛好。3、積累好詞佳句體會運用生動形象的語言表達詳細事物的寫作方法。教學重點: 理解蟋蟀是怎樣建成住宅的，通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精

19、神。教學過程: 第一課時 導入: 同學們，你們喜歡小昆蟲嗎?你們捉過蟋蟀養(yǎng)過蟋蟀嗎?你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎?哪位同學能把自己理解的狀況說一說。自由讀文、理解內(nèi)容 1、以自己喜歡的形式讀課文，理解文章的主要內(nèi)容。2、在讀課文時還要圈畫出不認識的生字和不理解的生詞。小組溝通、集體修正 1、利用或詢問同學的方法解決不認識的字和不理解的生詞，也可把自己圈畫出來的生字、詞讓小組的同學認讀和理解，有爭議的或不會得再問教師。2、小組內(nèi)的同學說一說文章的主要內(nèi)容。3、選取兩名同學匯報小組的溝通所得，然后集體修正和補充。分段朗讀課文、明確文章層次 1、分別朗讀“蟋蟀住宅的特點和“蟋蟀是怎樣建筑自己住宅的兩局部。2

20、、把自己作為蟋蟀，向同學們介紹自己住宅的特點和建筑過程。3、選擇自己喜歡的語段讀一讀。細讀課文、提出問題 1、邊讀邊思索，在讀懂的文字旁邊寫上見解和感悟。2、標記出不理解的句段并提出問題。小組溝通并解決問題、教師歸納關(guān)鍵疑問。1、根據(jù)小組溝通的狀況，教師歸納出具有共性的重點問題。如:法布爾為什么不把蟋蟀居住的地方稱作“巢、洞、窩，而是把它稱作“住宅呢? 從哪些地方可以看出蟋蟀“不愿隨遇而安?它是怎樣選址的?它的住宅有什么特點?蟋蟀是怎樣挖的?他的住宅為什么可以算是“宏大的工程? 2、小組溝通討論自己提出的問題，教師隨時介入商量，和同學共同解決問題。整理問題、留作預習任務。1、記錄教師寫在黑板上

21、的問題，在小組內(nèi)找一個合作伙伴，利用預習時間共同解決這些疑問。2、觀看一種小動物，記錄它的生活環(huán)境和生活習性。其次課時 復習導入 上節(jié)課同學們提出了幾個特別有價值的問題，教師要求兩個同學合作解決，大家遇到困難了嗎?那么請大家答復下面的問題。問:住宅一般指誰居住的地方?為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅呢?這樣寫有什么好處呢?你在其他作品中見過這樣的寫法嗎?你用法過這種寫法嗎? 問:為什么說蟋蟀的住宅是宏大的工程? (過程艱辛、工具簡潔) 讀課文、畫“住宅 1、帶著問題讀課文:蟋蟀的住宅有哪些特點?畫出重點詞句加以體會，在體會的根底上反復的讀一讀。2、教師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它

22、的缺點在哪兒。3、拿起畫筆，畫出正確的住宅示意圖，留意表達蟋蟀住宅的特點。4、展現(xiàn)自己的作品并抓住課文里的重點詞，以“我的家為題說一說自己畫出的內(nèi)容。5、師生進展評議，并把最好的作品貼到黑板上。品味重點詞語的作用 1、蟋蟀不愿隨遇而安，這一點和大多的昆蟲不同，那么蟋蟀是怎么做的?其他昆蟲又是如何做的呢? (讀文章的其次自然段，抓【關(guān)鍵詞】：p 】：進展體會) 2、誰能聯(lián)絡上下文并結(jié)合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安的意思? 3、反復讀“蟋蟀和它們不同，不愿隨遇而安。這一句，你還能體會到什么? 品讀句子、體會情感、領會文章內(nèi)涵 出示句子。假設我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡潔，這座住宅真可以算

23、是宏大的工程了。1、先體會這一句該怎樣讀，然后自己試著讀一讀，指名讀，教師范讀。(讀出贊美) 2、根據(jù)這句話提出問題: (1)蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的? (2)為什么說這座住宅真可以算是宏大的工程了? (3)為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、詳細呢? 3、解決問題 步驟:(1)讀課文畫出描寫蟋蟀建筑住宅的工具，并說一說這些工具的作用。(2)把自己當作蟋蟀，想象是怎樣建筑住宅的，小組內(nèi)說一說。(3)聽完了介紹，溝通一下感受。(4)體會朗讀，讀出對蟋蟀不辭勞苦建筑住宅的贊美之情。4、用的話和自己的話分別贊美蟋蟀。步驟:(1)找出文中三個挺直表達情感的句子讀給大家聽。(2)用自己的話表達對蟋蟀的

24、評價。學習“資料袋 讀“資料袋的內(nèi)容，談一談自己的體會和收獲。小練筆 借鑒擬人化的寫法，寫一篇有關(guān)小動物或小昆蟲的短文。蟋蟀的住宅教學設計 教學目的: 1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫以下詞語:住宅、隱藏、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、枯燥、鉗子、耐煩、寬闊。2、朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。教學重點: 朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。第一課時 教學過程: 一、激趣導入 (拿出一個方陣的塑料蟋蟀)認識這小東西嗎?叫什么? 蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐) 師:“蟋蟀兩個字怎么寫，教師忘了，誰來寫一寫?(一名同學到黑板上

25、來寫，其余同學書空) 師:小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領?(好斗、唱歌、建住宅) 板書:蟋蟀的住宅 二、初讀課文，理解蟋蟀住宅的樣子。1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文，用“-畫出有關(guān)句子。2、商量后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象) 三、變換角色，再讀課文。1、師:小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不得的? 你們認識王教師的住宅嗎?(不認識) 師:(吃驚、不認識)王教師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的著名，我心里真不服氣。今日就聘請我們?nèi)嗤瑢W做“住宅評

26、判委員會的委員來評一評誰的住宅著名。好不好? 2、要做好評委就要先理解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點?請各評委理解一下。要讀準字音，讀通句子。3、我想理解一下各評委的程度。分段讀課文(讓學習困難的同學讀)，每人找一位小教師關(guān)心訂正讀音。四、再讀課文，找誕生詞，商量。1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱藏、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、枯燥、耐煩、寬闊。2、商量詞義。聯(lián)絡課文，同學理解哪個詞義就請他講哪個詞，教師重點指導學習“隨遇而安。(1)隨遇而安，從字面看是什么意思?(聽憑找個地方就安排下來) (2)課文中誰喜歡“隨遇而安，從哪兒看出來的?誰不喜歡“隨遇而安，

27、從哪兒看出的? 其次課時 教學目的: 1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟的一些表達方法。2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。3、培育同學認真觀看的習慣。教學重點: 理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學習抓住特點形象生動地說明事物。難點: 體會蟋蟀吃苦耐勞，不愿隨遇而安的精神 教學過程: 一、理解蟋蟀住宅的特點 1、師:蟋蟀的住宅有什么特點呢?請各位評委再讀課文，用“-畫下有關(guān)句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。2、同學自由讀課文，找特點并概括。3、請同學板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。4、商量、比擬住宅特點。生:小蟋蟀住宅朝著陽光(向陽) 小蟋蟀的住宅隱蔽在青草叢中(隱藏) 師:小家伙真不簡潔，一個小洞