北師版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第8單元貨比三家教案

1、第4頁 共4頁北師版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 第8單元 貨比三家 教案2 貨比三家 一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 貨比三家。(教材第8283頁) 教學(xué)目的 1.結(jié)合詳細(xì)事例,理解“小數(shù)的末尾添上0或去掉0,小數(shù)的大小不變”這一根本性質(zhì)。2.在詳細(xì)情境中,學(xué)會(huì)小數(shù)大小的比擬,逐步掌握比擬小數(shù)大小的方法。3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn):學(xué)會(huì)小數(shù)大小的比擬,逐步掌握比擬小數(shù)大小的方法。難點(diǎn):理解“小數(shù)的末尾添上0或去掉0,小數(shù)的大小不變”這一根本性質(zhì)。教具學(xué)具 課件。教學(xué)過程 一 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入 師:同學(xué)們,昨天我們通過去文具店買文具認(rèn)識(shí)了小數(shù)。但是在買東西的時(shí)候,教師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪

2、的現(xiàn)象,你想知道嗎?同學(xué)們觀察主題圖,說一說你們發(fā)現(xiàn)了什么。(課件出示教材第82頁主題圖) 生1:奇奇文具店的橡皮是1.80元,也就是1元8角,可以寫成1.8元。生2:丁丁文具店的橡皮是2.00元,也就是2元,可以寫成2元。生3:豆豆文具店的橡皮是1.90元,也就是1元9角,可以寫成1.9元。生4:每家文具店都賣同樣的橡皮,但是價(jià)錢卻不一樣。師:由這些發(fā)現(xiàn)你想到了什么? 學(xué)生可能會(huì)說: 小數(shù)的末尾添上0或者去掉0,小數(shù)的大小不變。 我們要貨比三家,選擇比擬廉價(jià)的來買。師:對(duì)!“貨比三家”就是今天我們要共同研究的問題?！驹O(shè)計(jì)意圖:在詳細(xì)的問題情境中,激發(fā)學(xué)生探究小數(shù)大小比擬的欲望,為新課教學(xué)打下

3、根底?！?二 探究體驗(yàn),經(jīng)歷過程 師:假如想買鉛筆盒,去哪個(gè)文具店買比擬廉價(jià)?說說你是怎樣想的。學(xué)生可能會(huì)說: 4.90元=4元9角=49角,5.10元=5元1角=51角,49角51角,所以去奇奇文具店買鉛筆盒比擬廉價(jià)。 4.90元比5元少,而5.10元比5元多,所以去奇奇文具店買鉛筆盒比擬廉價(jià)。 4.90元是4元多,而5.10元是5元多,4比5小,所以去奇奇文具店買鉛筆盒比擬廉價(jià)。只要學(xué)生解釋合理就要給予肯定,鼓勵(lì)學(xué)生用多種策略比擬小數(shù)的大小。師:淘氣想買橡皮,去哪家文具店買比擬廉價(jià)? 生1:1.8元和1.9元都不到2元,所以丁丁文具店的橡皮最貴。生2:1.8元=1元8角,1.9元=1元9角

4、,可見奇奇文具店的橡皮最廉價(jià)。師:經(jīng)過剛剛比擬小數(shù)的大小,你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:比擬小數(shù)的大小,小數(shù)點(diǎn)前面的局部誰小誰就小,假如小數(shù)點(diǎn)前面的局部一樣大,再比擬小數(shù)點(diǎn)后面的局部。【設(shè)計(jì)意圖:鍛煉學(xué)生獨(dú)立考慮、解決問題的才能。學(xué)生有著各種各樣的合適自己的學(xué)習(xí)方法,同時(shí)通過學(xué)生之間的交流與補(bǔ)充,學(xué)生得出了這樣一種既簡(jiǎn)單又實(shí)用的比擬小數(shù)大小的方法?！?三 課末總結(jié),梳理提升 師:通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們又增添了許多智慧。我們?cè)谫I東西的時(shí)候,一定要記得多到幾家商店看看,在商品質(zhì)量一樣的情況下,我們要選擇價(jià)格較低的商品。這就叫“貨比三家知好壞,價(jià)問三處知貴賤”。板書設(shè)計(jì) 貨 比 三 家 4.9元5.1元 1.80元1.90元2.00 教學(xué)反思 1.教學(xué)中學(xué)生已有的“整數(shù)的大小比擬方法”的知識(shí),是學(xué)習(xí)小數(shù)大小比擬的前提。學(xué)生比擬小數(shù)的大小時(shí),已經(jīng)在不自覺中用了整數(shù)的大小比擬方法,進(jìn)步了運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問題的才能。2.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,由于學(xué)生的生活背景和考慮的角度不同,所使用的方法必然是多樣的。面對(duì)問題,每個(gè)學(xué)生都有各自不同的思維方式,無論哪個(gè)學(xué)生,但凡以自己的學(xué)習(xí)方式,根據(jù)自己的特點(diǎn),