如何概括中心思想

1、 小桔燈小桔燈快樂閱讀教程快樂閱讀教程（中年段（中年段A） 中心思想對對碰中心思想對對碰 春秋時代，楚國有個商人，專門賣珠寶的，春秋時代，楚國有個商人，專門賣珠寶的，有一次他到齊國去兜售珠寶，為了生意好，特地有一次他到齊國去兜售珠寶，為了生意好，特地用名貴的木料，造成許多小盒子，把盒子雕刻裝用名貴的木料，造成許多小盒子，把盒子雕刻裝飾得非常精致美觀，使盒子會發(fā)出一種香味，然飾得非常精致美觀，使盒子會發(fā)出一種香味，然后把珠寶裝進盒子里。后把珠寶裝進盒子里。 有一個鄭國人，在街上閑逛看見了賣珠寶的，有一個鄭國人，在街上閑逛看見了賣珠寶的，他就走上前去，商人為他推薦了一款珠寶，鄭國人他就走上前去，商

2、人為他推薦了一款珠寶，鄭國人看了之后說；看了之后說； 這款珠寶是不錯，是什么東西那么這款珠寶是不錯，是什么東西那么香？香？”商人說：商人說： 是放珠寶的盒子發(fā)出來的香味。鄭是放珠寶的盒子發(fā)出來的香味。鄭國人看了說：好美的盒子啊，一定和珍貴吧！國人看了說：好美的盒子啊，一定和珍貴吧！” 商人說：商人說：“那當然了，那么珍貴的珠寶，一定那當然了，那么珍貴的珠寶，一定要配個珍貴了盒子羅！要配個珍貴了盒子羅！”鄭國人非常喜歡盒子，就鄭國人非常喜歡盒子，就說：說：“我就喜歡這盒子，你就把盒子賣給我吧，我我就喜歡這盒子，你就把盒子賣給我吧，我可以多給你一倍的價錢。可以多給你一倍的價錢?！编崌擞酶邇r買了盒

3、子鄭國人用高價買了盒子后，開開心心地回家了。后，開開心心地回家了。 商人不解的說：商人不解的說：“我這珠寶可比盒子貴好多我這珠寶可比盒子貴好多倍呢！他怎么反而買走了盒子，留下了珠寶呀！倍呢！他怎么反而買走了盒子，留下了珠寶呀！這人太奇怪了。這人太奇怪了?！?” 同學們，你們能告訴老師，這個故同學們，你們能告訴老師，這個故事告訴我們什么道理嗎？事告訴我們什么道理嗎？小結小結：作者寫一篇文章總要有一個目的，：作者寫一篇文章總要有一個目的，或說明一個問題，或宣傳一種思想，或表或說明一個問題，或宣傳一種思想，或表彰一個人物，或傳播一個經(jīng)驗彰一個人物，或傳播一個經(jīng)驗這種目這種目的，就是中心思想。中心思想

4、是文章的靈的，就是中心思想。中心思想是文章的靈魂。理解了中心思想我們才能真正讀懂文魂。理解了中心思想我們才能真正讀懂文章。文章的中心思想一般都不直接在文章章。文章的中心思想一般都不直接在文章里寫出來，我們必須認真閱讀，深入思考里寫出來，我們必須認真閱讀，深入思考自己領會和歸納。自己領會和歸納。LOGO 同學們，仔細回憶一下，我們學過哪同學們，仔細回憶一下，我們學過哪些類型的文章呀？些類型的文章呀？寫人寫人記事記事寫景寫景狀物狀物 （1）概括人物的言行舉止、神態(tài)表情，從而正）概括人物的言行舉止、神態(tài)表情，從而正確把握人物的性格特點。確把握人物的性格特點。 寫人物為主的文章，通過對人物的肖像、語寫

5、人物為主的文章，通過對人物的肖像、語言、動作和心理描寫，側重表現(xiàn)人物思想品質、言、動作和心理描寫，側重表現(xiàn)人物思想品質、精神面貌或人物特點。我們概括這類文章的主旨精神面貌或人物特點。我們概括這類文章的主旨時候，中心思想多半就要從人物所生活的社會環(huán)時候，中心思想多半就要從人物所生活的社會環(huán)境、人物的言行、神態(tài)和心理活動等方面的具體境、人物的言行、神態(tài)和心理活動等方面的具體表現(xiàn)中去分析或概括。表現(xiàn)中去分析或概括。 例如：例如：“花和尚花和尚”魯智深，本名魯達。魯智深，本名魯達。水滸傳描寫未出家和出家相貌：水滸傳描寫未出家和出家相貌： 出家前：出家前：頭果芝麻羅萬字頂頭頭果芝麻羅萬字頂頭巾，腦后兩個

6、太原府紐絲金環(huán)，巾，腦后兩個太原府紐絲金環(huán)，上穿一領鸚哥綠尤絲戰(zhàn)袍，腰系上穿一領鸚哥綠尤絲戰(zhàn)袍，腰系一條文武雙股鴉青絳，足穿一雙一條文武雙股鴉青絳，足穿一雙鷹爪皮四縫乾黃靴，生得面圓耳鷹爪皮四縫乾黃靴，生得面圓耳大，鼻直口方，一部貉貔胡須，大，鼻直口方，一部貉貔胡須，身長八尺，腰闊十圍。身長八尺，腰闊十圍。 出家后：自從落發(fā)寓禪林，萬出家后：自從落發(fā)寓禪林，萬里僧將壯士雜，臂負千斤找鼎力，里僧將壯士雜，臂負千斤找鼎力，天生一片殺人心。欺佛祖，喝觀音，天生一片殺人心。欺佛祖，喝觀音，戒九禪仗冷森森。不看經(jīng)卷花和尚，戒九禪仗冷森森。不看經(jīng)卷花和尚，酒肉沙門魯智森酒肉沙門魯智森。動作描寫動作描寫:

7、武松走了一直，酒力發(fā)作，焦熱起來，一武松走了一直，酒力發(fā)作，焦熱起來，一只手提哨棒，一只手把胸膛前袒開，只手提哨棒，一只手把胸膛前袒開， 踉踉蹌蹌，踉踉蹌蹌，直奔過亂樹林來；見一塊光撻撻大青石，把那直奔過亂樹林來；見一塊光撻撻大青石，把那哨棒倚在一邊，放翻身體，哨棒倚在一邊，放翻身體， 卻待要睡，只見發(fā)卻待要睡，只見發(fā)起一陣狂風。那一陣風過了，只聽得亂樹背后起一陣狂風。那一陣風過了，只聽得亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。武松撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。武松見了，叫聲見了，叫聲“阿呀阿呀”，從青石上翻下來，便拿，從青石上翻下來，便拿那條哨那條哨 棒在手里，閃在青石邊。那大蟲又

8、餓，棒在手里，閃在青石邊。那大蟲又餓，又渴，把兩只爪在地上略按一按，和身又渴，把兩只爪在地上略按一按，和身往往上一上一撲，從半空里攛將下來。武松被那一驚，酒都撲，從半空里攛將下來。武松被那一驚，酒都作冷汗出了。作冷汗出了。 說時遲，那時快；武松見大蟲撲來，只一說時遲，那時快；武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一閃，閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一松只一閃，閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動，聲，卻似半天里起個霹靂，

9、振得那山岡也動，把這鐵棒也似虎尾倒豎起來只一剪。武松卻又把這鐵棒也似虎尾倒豎起來只一剪。武松卻又閃在一邊。原來那大蟲拿人只是一撲，一掀，閃在一邊。原來那大蟲拿人只是一撲，一掀，一剪；三一剪；三 般捉不著時，氣性先自沒了一半。那般捉不著時，氣性先自沒了一半。那大蟲又剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來。大蟲又剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來。 武松見那大蟲復翻身回來，雙手輪起哨棒，盡武松見那大蟲復翻身回來，雙手輪起哨棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將平生氣力，只一棒，從半空劈將 下來。下來。 只聽得一聲響，簌簌地，將那樹連枝帶葉只聽得一聲響，簌簌地，將那樹連枝帶葉劈臉打將下來。定睛看時，一棒劈劈臉打

10、將下來。定睛看時，一棒劈 不著大蟲，不著大蟲，原來打急了，正打在枯樹上，把那條哨棒折做原來打急了，正打在枯樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿得一半在手里。兩截，只拿得一半在手里。 那大蟲咆哮，性發(fā)那大蟲咆哮，性發(fā)起來，翻身又只一撲撲將來。武松又只一跳，起來，翻身又只一撲撲將來。武松又只一跳，卻退了十步遠。那卻退了十步遠。那 大蟲恰好把兩只前爪搭在武大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢松面前。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂把大蟲頂 花皮胳嗒地揪住，一按按將下來。那花皮胳嗒地揪住，一按按將下來。那只大蟲急要掙扎，被武松盡力氣捺定，那里肯只大蟲急要掙扎，被武松盡力氣

11、捺定，那里肯 放半點兒松寬。放半點兒松寬。 分析人物富有個性化的語言、外貌、動作、神分析人物富有個性化的語言、外貌、動作、神態(tài)、心理特征。態(tài)、心理特征。 例：例：魯迅孔乙己魯迅孔乙己“孔乙己第一次到孔乙己第一次到酒店喝酒的情景酒店喝酒的情景”。 外貌外貌貧困潦倒、好逸惡勞。貧困潦倒、好逸惡勞。 語言語言迂腐可笑、自欺欺人。迂腐可笑、自欺欺人。 神態(tài)神態(tài)死要面子、掩飾不安。死要面子、掩飾不安。 動作動作窮酸、顯示是個規(guī)矩人。窮酸、顯示是個規(guī)矩人。 理解具體事件，了解人物形象。理解具體事件，了解人物形象。 （2 2）體會人物的心理情感，從而準確揭示人物）體會人物的心理情感，從而準確揭示人物的思想品

12、質。的思想品質。 對人物形象有了初步了解后，要重點體對人物形象有了初步了解后，要重點體會人物心理活動和思想情感，這是表現(xiàn)人物會人物心理活動和思想情感，這是表現(xiàn)人物精神面貌的焦點。特別是一些關于人物議論精神面貌的焦點。特別是一些關于人物議論抒情或內(nèi)心獨白的語句，往往揭示著人物思抒情或內(nèi)心獨白的語句，往往揭示著人物思想品質。想品質。 例如：例如：水滸傳第水滸傳第4343回回，李逵這個殺人不眨，李逵這個殺人不眨眼的天煞星路遇剪徑的李鬼，本想一斧子砍掉，眼的天煞星路遇剪徑的李鬼，本想一斧子砍掉，可當他聽李鬼哀告說家中有老娘沒人贍養(yǎng)時，可當他聽李鬼哀告說家中有老娘沒人贍養(yǎng)時，他便猶疑了，并想起了自己的老

13、娘：他便猶疑了，并想起了自己的老娘： 李逵李逵自肚里尋思道：自肚里尋思道：“我特地歸家來取我特地歸家來取娘，卻倒殺了一個養(yǎng)娘的人，天地也不佑我。娘，卻倒殺了一個養(yǎng)娘的人，天地也不佑我。罷，罷，我饒了你這廝性命。罷，罷，我饒了你這廝性命。” 小結：小結：李逵不僅沒有殺他，還拿出一錠銀李逵不僅沒有殺他，還拿出一錠銀子送與李鬼。這段人物描寫中，就有李逵的心理子送與李鬼。這段人物描寫中，就有李逵的心理活動，可看出李逵這個粗人，性格中也有他仁慈、活動，可看出李逵這個粗人，性格中也有他仁慈、忠孝的一面。這就使李逵這一形象豐富起來了。忠孝的一面。這就使李逵這一形象豐富起來了。 （3）進行歸納，把經(jīng)過自己動腦

14、思考后的）進行歸納，把經(jīng)過自己動腦思考后的中心思想用簡潔的語言寫出來。中心思想用簡潔的語言寫出來。 抓住描寫人物特點的句子，運用準確的抓住描寫人物特點的句子，運用準確的語言準確概括出思想性格特點，具體點出到語言準確概括出思想性格特點，具體點出到底屬于什么樣的好品質、好思想，貼切的下底屬于什么樣的好品質、好思想，貼切的下結論。結論。 波蘭有個叫瑪麗的小姑娘，學習非常專心。不管波蘭有個叫瑪麗的小姑娘，學習非常專心。不管周圍怎么吵鬧，都分散不了她的注意力。周圍怎么吵鬧，都分散不了她的注意力。 一次，瑪麗一次，瑪麗在做功課，她姐姐和同學在她面前唱歌、跳舞、做游戲。在做功課，她姐姐和同學在她面前唱歌、跳

15、舞、做游戲。瑪妮雅就像沒看見一樣，在一旁專心地看書?，斈菅啪拖駴]看見一樣，在一旁專心地看書。 姐姐和姐姐和同學想試探她一下。她們悄悄地在瑪妮雅身后搭起幾張同學想試探她一下。她們悄悄地在瑪妮雅身后搭起幾張凳子，只要瑪妮雅一動，凳子就會倒下來。時間一分一凳子，只要瑪妮雅一動，凳子就會倒下來。時間一分一秒地過去了，瑪妮雅讀完了一本書，凳子仍然豎在那兒。秒地過去了，瑪妮雅讀完了一本書，凳子仍然豎在那兒。 從此姐姐和同學再也不逗她了，而且像瑪麗一樣專心讀從此姐姐和同學再也不逗她了，而且像瑪麗一樣專心讀書，認真學習。書，認真學習。 瑪妮雅長大以后，成為一個偉大的的瑪妮雅長大以后，成為一個偉大的的科學家。她

16、就是居里夫人。科學家。她就是居里夫人。 本文通過描寫本文通過描寫_(誰誰)的的_(哪哪幾件事幾件事),贊美贊美/批評批評_(誰誰)的的_(什么什么)優(yōu)秀品優(yōu)秀品質質/不良行為不良行為. 小結：小結：要體會瑪麗身上所表現(xiàn)出來要體會瑪麗身上所表現(xiàn)出來的精神，先從言行舉止入手。姐妹們玩的精神，先從言行舉止入手。姐妹們玩耍的時候她卻在認真看書，連放在背后耍的時候她卻在認真看書，連放在背后的凳子都一動不動，專心致志的程度可的凳子都一動不動，專心致志的程度可見一斑，因此她才能成為一名科學家。見一斑，因此她才能成為一名科學家。這充分說明學習要專心致志，持之以恒。這充分說明學習要專心致志，持之以恒。（圍繞人物

17、特點可以擴展）（圍繞人物特點可以擴展）同學們回憶一下，文章的六要素是？同學們回憶一下，文章的六要素是？時間時間地點地點人物人物起因起因經(jīng)過經(jīng)過結果結果 寫事為主的文章一般包括我們剛剛說的寫事為主的文章一般包括我們剛剛說的六要素，六要素，首先首先要找出它們，并將它們合理要找出它們，并將它們合理組織好，弄清楚事情的來龍去脈，就可以得組織好，弄清楚事情的來龍去脈，就可以得到文章的主要內(nèi)容了。到文章的主要內(nèi)容了?！纠俊纠?清晨，我為了報復曉曉弄壞了我的文具盒，清晨，我為了報復曉曉弄壞了我的文具盒，故意將墨水灑在她的裙子上。經(jīng)過我的道歉，我故意將墨水灑在她的裙子上。經(jīng)過我的道歉，我們成了好朋友。們成

18、了好朋友。時間時間：清晨：清晨地點地點：教室：教室人物人物：我和曉曉：我和曉曉起因起因：昨天她將我的文具盒弄壞了，我要報復她：昨天她將我的文具盒弄壞了，我要報復她經(jīng)過經(jīng)過：曉曉來到教室，我把墨水瓶故意打翻，墨水：曉曉來到教室，我把墨水瓶故意打翻，墨水弄臟了她的裙子弄臟了她的裙子結果結果：我向她道歉，我們成了好朋友。：我向她道歉，我們成了好朋友。 寫事文章是以事件為記敘描寫的對象，以寫事文章是以事件為記敘描寫的對象，以揭示事件的實質及其對人、對社會所具有的意揭示事件的實質及其對人、對社會所具有的意義為目的的；寫人文章則以人為寫作對象，以義為目的的；寫人文章則以人為寫作對象，以表現(xiàn)人物的品質特點為

19、目的的。簡單地說，如表現(xiàn)人物的品質特點為目的的。簡單地說，如果文章的中心思想著重表現(xiàn)事件的思想意義，果文章的中心思想著重表現(xiàn)事件的思想意義，可以說它是以寫事為主的作品。如果文章的中可以說它是以寫事為主的作品。如果文章的中心思想著重表現(xiàn)主人公的思想品德，則可以說心思想著重表現(xiàn)主人公的思想品德，則可以說它是以寫人為主的作品。它是以寫人為主的作品。 【例】【例】再見了，親人再見了，親人 大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補衣服，您已經(jīng)幾夜沒合眼了。您這么大年紀，能支持得大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補衣服，您已經(jīng)幾夜沒合眼了。您這么大年紀，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您

20、擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠不會。八年住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠不會。八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！記得五次戰(zhàn)役的時候，由于敵機的封鎖，造成來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！記得五次戰(zhàn)役的時候，由于敵機的封鎖，造成了暫時的供應困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著了暫時的供應困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃。這真是雪中送炭??！當時許多同志都感動的流下了眼淚。在

21、您的炮火，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃。這真是雪中送炭??！當時許多同志都感動的流下了眼淚。在您的幫助下，我們打勝了那次阻擊戰(zhàn)。您在回去的途中，累得昏倒在路旁了。我們還記得，我們的一個傷員在幫助下，我們打勝了那次阻擊戰(zhàn)。您在回去的途中，累得昏倒在路旁了。我們還記得，我們的一個傷員在您家里休養(yǎng)，敵機來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進了防空洞；當您再回去搶救小孫孫的時候，房您家里休養(yǎng)，敵機來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進了防空洞；當您再回去搶救小孫孫的時候，房子已經(jīng)炸平了。您為我們失去了唯一的親人。您說，這比山還高，比海還深的的情誼，我們怎么能忘懷？子已經(jīng)炸平了。您為我們失去了唯一的親人。您說

22、，這比山還高，比海還深的的情誼，我們怎么能忘懷？ 小金花，不要哭了，擦干眼淚，再給我們唱個小金花，不要哭了，擦干眼淚，再給我們唱個搗米謠搗米謠吧！怎么？心里難過，唱不出來？你一向是個吧！怎么？心里難過，唱不出來？你一向是個剛強的孩子?。∧且换?，偵察員老王到敵占區(qū)去偵察，被敵人抓住了，關在一座小房子里，有一個班的鬼剛強的孩子?。∧且换?，偵察員老王到敵占區(qū)去偵察，被敵人抓住了，關在一座小房子里，有一個班的鬼子看守著。你媽媽知道了，帶著你混進敵占區(qū)，偷偷的靠近了關著老王的那所小房子。你媽媽故意跟哨兵子看守著。你媽媽知道了，帶著你混進敵占區(qū)，偷偷的靠近了關著老王的那所小房子。你媽媽故意跟哨兵爭吵，引出

23、那個班的敵人。你乘機鉆進屋里，解開老王身上的繩索，救出了老王。你回到村里，焦急地等爭吵，引出那個班的敵人。你乘機鉆進屋里，解開老王身上的繩索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待媽媽。第二天傳來噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡了。同志們傷心的痛哭起來，你卻把腳一跺，待媽媽。第二天傳來噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡了。同志們傷心的痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著狠狠地說：嘴角抽動著狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報！媽媽，這個仇我一定要報！”小金花，你是多么剛強呀！可是今天，跟志愿軍叔小金花，你是多么剛強呀！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么就落淚了呢？叔分別的今天，你怎么就落淚

24、了呢？ 大嫂，請回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路這樣崎嶇，您架著雙拐，已經(jīng)送了幾十里。就大嫂，請回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路這樣崎嶇，您架著雙拐，已經(jīng)送了幾十里。就是您一步不送，我們只要想起您的雙拐，也永遠不會忘懷您對我們的深情厚誼。我們清楚地記得，那是是您一步不送，我們只要想起您的雙拐，也永遠不會忘懷您對我們的深情厚誼。我們清楚地記得，那是19521952年的春天，金達萊花開滿山野的時候，您知道我們?nèi)鄙偈卟?，就挎著籃子上山挖野菜。后面山上的野年的春天，金達萊花開滿山野的時候，您知道我們?nèi)鄙偈卟?，就挎著籃子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖。不料敵人

25、的一顆炮彈在您的身旁爆炸，您倒在血泊里菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖。不料敵人的一顆炮彈在您的身旁爆炸，您倒在血泊里傷好以后，傷好以后，您只能靠著雙拐走路了。您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？您只能靠著雙拐走路了。您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？ 再見了，親人！再見了，親愛的土地！再見了，親人！再見了，親愛的土地！ 列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。 再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起

26、再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起! !小結：小結： 寫事記敘文。文章記敘了志愿軍戰(zhàn)士離朝回國時，在車站與阿媽妮、寫事記敘文。文章記敘了志愿軍戰(zhàn)士離朝回國時，在車站與阿媽妮、大嫂、小金花等人話別的情景。寫和阿媽妮話別時，追述了三件事：一是大嫂、小金花等人話別的情景。寫和阿媽妮話別時，追述了三件事：一是大娘幾夜沒合眼，給志愿軍洗補衣服；二是在一次阻擊戰(zhàn)中，冒著炮水給大娘幾夜沒合眼，給志愿軍洗補衣服；二是在一次阻擊戰(zhàn)中，冒著炮水給志愿軍送打糕，回去時昏倒在路旁；三是在敵機轟炸時，為了救護在她家志愿軍送打糕，回去時昏倒在路旁；三是在敵機轟炸時，為了救護在她家里休養(yǎng)的志愿軍傷員，失去了唯一的小孫孫

27、。寫和小金花話別，敘述了這里休養(yǎng)的志愿軍傷員，失去了唯一的小孫孫。寫和小金花話別，敘述了這樣一件事：為了救偵察員老王，小金花隨著媽媽冒著危險混進了敵占區(qū)，樣一件事：為了救偵察員老王，小金花隨著媽媽冒著危險混進了敵占區(qū)，老王被救出來了，媽媽卻犧牲了。寫和大嫂話別，也講了一件事：大嫂為老王被救出來了，媽媽卻犧牲了。寫和大嫂話別，也講了一件事：大嫂為了讓志愿軍吃到蔬菜，上山去挖野菜，后山的野菜挖光了，又跑到前沿陣了讓志愿軍吃到蔬菜，上山去挖野菜，后山的野菜挖光了，又跑到前沿陣地上最危險的地方挖，結果被敵人的炮彈炸傷成了殘廢。文中雖然寫到了地上最危險的地方挖，結果被敵人的炮彈炸傷成了殘廢。文中雖然寫到

28、了好幾個人物，但文章的寫作對象是事而不是人。阿媽妮、大嫂和小金花是好幾個人物，但文章的寫作對象是事而不是人。阿媽妮、大嫂和小金花是朝鮮老年人、成年人和青少年的代表，文章正是通過寫她們的這些具體事朝鮮老年人、成年人和青少年的代表，文章正是通過寫她們的這些具體事例，表現(xiàn)了朝鮮人民對志愿軍的情誼，歌頌了中朝兩國人民血肉凝成的偉例，表現(xiàn)了朝鮮人民對志愿軍的情誼，歌頌了中朝兩國人民血肉凝成的偉大友誼。大友誼。 【例例】 小珊迪小珊迪 故事發(fā)生在愛丁堡。故事發(fā)生在愛丁堡。 有一天，天氣很冷，我和一位同事站在旅館門前談話。有一天，天氣很冷，我和一位同事站在旅館門前談話。 一個小男孩走過來，他身上只穿著一件又

29、薄又一個小男孩走過來，他身上只穿著一件又薄又破的單衣瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤著的腳凍得通紅。他對我們說：破的單衣瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤著的腳凍得通紅。他對我們說：“先生，請買盒火柴吧！先生，請買盒火柴吧！”“不，我們不需要。不，我們不需要?！蔽业耐抡f。我的同事說。 “ “一盒火柴只要一個便士呀！一盒火柴只要一個便士呀！”可憐的孩子請求著。可憐的孩子請求著。 “ “可是，我們不需要火柴。可是，我們不需要火柴?！蔽覍λf。我對他說。 小男孩想了一會兒，說：小男孩想了一會兒，說：“我可以一便士賣給你們兩盒。我可以一便士賣給你們兩盒?！?為了使他不再糾纏，我答應買一盒?？墒窃谔湾X的時候，我發(fā)現(xiàn)

30、身上沒帶零錢，于是對他說：為了使他不再糾纏，我答應買一盒?？墒窃谔湾X的時候，我發(fā)現(xiàn)身上沒帶零錢，于是對他說：“我明天我明天再買吧。再買吧?！?“ “請您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！請您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！”男孩了乞求道，男孩了乞求道，“我給您去換零錢。我給您去換零錢?！?我給了他一先令，他轉身就跑了，等了很久也不見他回來，我想可能上當了，但是看那孩子的面孔，看我給了他一先令，他轉身就跑了，等了很久也不見他回來，我想可能上當了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又斷定他不是那種人。那使人信任的神情，我又斷定他不是那種人。 晚上，旅館的侍者說，有個小男孩要見我。小男孩被帶進來了。我

31、發(fā)現(xiàn)他不是賣火柴的那一個，但可以晚上，旅館的侍者說，有個小男孩要見我。小男孩被帶進來了。我發(fā)現(xiàn)他不是賣火柴的那一個，但可以看出是那個男孩的弟弟。小男孩在破衣服里找了一會兒，然后才問：看出是那個男孩的弟弟。小男孩在破衣服里找了一會兒，然后才問：“先生，您是向珊迪買火柴的那位先生先生，您是向珊迪買火柴的那位先生嗎？嗎？” “ “ 是的。是的?！?“ “這是您那個先令找回來的這是您那個先令找回來的4 4個便士。個便士?！毙∧泻⒄f，小男孩說，“珊迪受傷了，不能來了。一輛馬車把他撞倒了，珊迪受傷了，不能來了。一輛馬車把他撞倒了，從他身上軋了過去。他的帽子找不到了，火柴也丟了。還有從他身上軋了過去。他的帽

32、子找不到了，火柴也丟了。還有7 7個便士也不知哪兒去了。說不定他會死的個便士也不知哪兒去了。說不定他會死的” 我讓小男孩吃了些東西，跟著他一快兒去看珊迪。這時我才知道，他們倆是孤兒，父母早死了?？蓱z的我讓小男孩吃了些東西，跟著他一快兒去看珊迪。這時我才知道，他們倆是孤兒，父母早死了?？蓱z的珊迪躺在一張破床上，一看見我就難過地對我說：珊迪躺在一張破床上，一看見我就難過地對我說：“我換好零錢往回跑，被馬車撞倒了，軋斷了兩條腿。我就我換好零錢往回跑，被馬車撞倒了，軋斷了兩條腿。我就要死了?？蓱z的小利比。我的好弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照顧你呢？要死了?？蓱z的小利比。我的好弟弟！我死了你怎么辦呢？誰

33、來照顧你呢？” 我握住珊迪的手，對他說：我握住珊迪的手，對他說：“我會永遠照顧小利比的。我會永遠照顧小利比的。”珊迪聽了，目不轉睛地看著我，好像表示感激。突然，他眼睛里的光消失了。他死了珊迪聽了，目不轉睛地看著我，好像表示感激。突然，他眼睛里的光消失了。他死了。小結：小結： 這是一篇這是一篇寫人記敘文。文章寫了一個靠賣火柴生寫人記敘文。文章寫了一個靠賣火柴生活的男孩，不幸被馬車軋斷雙腿，悲慘地死去的故事?；畹哪泻ⅲ恍冶获R車軋斷雙腿，悲慘地死去的故事。小珊迪是故事的中心人物。文章通過寫他受了重傷躺小珊迪是故事的中心人物。文章通過寫他受了重傷躺在病床上還派弟弟小利比給在病床上還派弟弟小利比給“我

34、我”送找回的零錢，以及送找回的零錢，以及臨死前還掛念弟弟今后生活無人照顧等細節(jié)，表現(xiàn)了臨死前還掛念弟弟今后生活無人照顧等細節(jié)，表現(xiàn)了他誠實、善良的品質。這篇文章敘事寫人是為了表現(xiàn)他誠實、善良的品質。這篇文章敘事寫人是為了表現(xiàn)主人公的思想品質，所以它是寫人的作品。主人公的思想品質，所以它是寫人的作品。 把握好了作者的寫作意圖，最后我們就把握好了作者的寫作意圖，最后我們就可以采用以下填空式的模式組織中心思想的可以采用以下填空式的模式組織中心思想的語言：本文記述了語言：本文記述了_(_(誰誰),_(),_(在什在什么時候么時候),_(),_(干什么干什么),),從中你體會從中你體會到到( (說明說明

35、了了)_)_ 弈秋棋術高明，當時就有很多年青人想拜他力師。弈秋棋術高明，當時就有很多年青人想拜他力師。弈秋收下了兩個學生。一個學生誠心學藝，聽先生講弈秋收下了兩個學生。一個學生誠心學藝，聽先生講課從不敢怠慢，十分專心。另一個學生大概只圖弈秋課從不敢怠慢，十分專心。另一個學生大概只圖弈秋的名氣，雖拜在門下，并不下功夫。弈秋講棋時，他的名氣，雖拜在門下，并不下功夫。弈秋講棋時，他心不在焉，探頭探腦地朝窗外看，想著鴻鵠什么時候心不在焉，探頭探腦地朝窗外看，想著鴻鵠什么時候才能飛來。飛來了好張弓搭箭射兩下試試。兩個學生才能飛來。飛來了好張弓搭箭射兩下試試。兩個學生同在學棋，同拜一個師，前者學有所成，后

36、者未能領同在學棋，同拜一個師，前者學有所成，后者未能領悟棋藝。悟棋藝。從這個故事中你受到了什么啟發(fā)？從這個故事中你受到了什么啟發(fā)？小結：本文記述了兩個學生學圍棋的小結：本文記述了兩個學生學圍棋的故事，從中體會到學習要專心致志的道故事，從中體會到學習要專心致志的道理。理。 自然界的山水日月、云雨風雪、花草自然界的山水日月、云雨風雪、花草樹木、鳥獸蟲魚以及名勝古跡都各具特點。樹木、鳥獸蟲魚以及名勝古跡都各具特點。文章在描寫他們的時候，往往會抓住其中文章在描寫他們的時候，往往會抓住其中某個或多個特點進行深化，在閱讀是，就某個或多個特點進行深化，在閱讀是，就要通過細讀文章，理解作者描繪了景物或要通過細

37、讀文章，理解作者描繪了景物或事物的哪些特征，這是提煉主題的第一步。事物的哪些特征，這是提煉主題的第一步。第一個主題v有關該主題的詳細內(nèi)容v支持信息和示例v該主題與聽眾的聯(lián)系 對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮大風，便是奇跡；濟南的冬天是沒有風聲的。對刮大風，便是奇跡；濟南的冬天是沒有風聲的。對于一個剛由倫敦回來的，像我，冬天要能看得見日于一個剛由倫敦回來的，像我，冬天要能看得見日光，便是怪事；濟南的冬天是響晴的。自然，在熱光，便是怪事；濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么的毒，響亮的天氣反有帶的地方，日光是永遠那么的毒，響亮的天

38、氣反有點叫人害怕?？墒?，在北中國的冬天，而能有溫晴點叫人害怕?？墒牵诒敝袊亩?，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。的天氣，濟南真得算個寶地。 設若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼想：一設若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼想：一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適的睡著；只等春個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適的睡著；只等春風來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？小山整把濟南圍風來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒，這一圈小山在冬天特別可了個圈兒，只有北邊缺著點口兒，這一圈小山在冬天特別可愛，好象是把濟南放在一個小搖籃里，它們?nèi)察o

39、不動的低愛，好象是把濟南放在一個小搖籃里，它們?nèi)察o不動的低聲的說：你們放心吧，這兒準保暖和。真的，濟南的人們在聲的說：你們放心吧，這兒準保暖和。真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不覺的想起：明天落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不覺的想起：明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？就是這點幻想不能一時實現(xiàn)，他們也并不著急，因來了吧？就是這點幻想不能一時實現(xiàn)，他們也并不著急，因為有這樣慈善的冬天，

40、干啥還希望別的呢。為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢。 最妙的是下點小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，象些日本看護婦。山尖全黑，樹尖上頂著一髻兒白花，象些日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好象被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等象被風兒吹動，叫你

41、希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟好象忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。 古老的濟南，城內(nèi)那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡古老的濟南，城內(nèi)那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨，或者是唐代的名手的吧。小水墨，或者是唐代的名手的吧。 那水呢，不但不結冰，反倒在綠藻上冒著點熱氣。水那水呢，

42、不但不結冰，反倒在綠藻上冒著點熱氣。水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢?？窗?，由澄清的河水慢慢的垂柳還要在水里照個影兒呢?？窗?，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，象地毯上的小團花的小灰色樹影；包著紅屋

43、頂，黃草山，象地毯上的小團花的小灰色樹影；這就是冬天的濟南。這就是冬天的濟南。小結：小結：文章以文章以“濟南的冬天濟南的冬天”為題，表明所寫的是濟南這個特定環(huán)境的為題，表明所寫的是濟南這個特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天。題目蘊含著作者對冬天，不同于其他地方的冬天。題目蘊含著作者對“冬天冬天”這個特定時令里的這個特定時令里的濟南的總的感官和贊美之情。濟南的總的感官和贊美之情。作者以自己的親身感受，通過和北平、倫敦、作者以自己的親身感受，通過和北平、倫敦、熱帶的對比，寫濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的熱帶的對比，寫濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的“奇跡奇跡”“怪事怪事”，突出它，突出它的的“

44、溫晴溫晴”， “溫晴溫晴”是貫串全文的主線。描繪濟南冬天的景色都是緊緊扣住是貫串全文的主線。描繪濟南冬天的景色都是緊緊扣住這一天氣特點來寫的。這一天氣特點來寫的。 單一的景物描寫，再美的景物也無法感染讀者，給讀者留下美好的心單一的景物描寫，再美的景物也無法感染讀者，給讀者留下美好的心理享受，因此，作者在寫景的同時，融入自己的真實情感，讓讀者在文章中理享受，因此，作者在寫景的同時，融入自己的真實情感，讓讀者在文章中不但能不但能“看看”到美好的景物，還能感受到作者所想表達的情感，作者的思想。到美好的景物，還能感受到作者所想表達的情感，作者的思想。單一的為寫景而寫景的作文，是無法成為一篇讓讀者產(chǎn)生情

45、感共鳴的好文章單一的為寫景而寫景的作文，是無法成為一篇讓讀者產(chǎn)生情感共鳴的好文章的，寫到景物時，自然地將情感融進去，借助于對景物的描寫，來表達自身的，寫到景物時，自然地將情感融進去，借助于對景物的描寫，來表達自身的情感。的情感。我們可以從景物的這些特征剖析作者的情感傾向，是愛還是恨，是樂還是我們可以從景物的這些特征剖析作者的情感傾向，是愛還是恨，是樂還是憂，是贊美還是批判。憂，是贊美還是批判。 自然界的山水日月、云雨風雪、花草自然界的山水日月、云雨風雪、花草樹木、鳥獸蟲魚以及名勝古跡都各具特點。樹木、鳥獸蟲魚以及名勝古跡都各具特點。文章在描寫他們的時候，往往會抓住其中文章在描寫他們的時候，往往

46、會抓住其中某個或多個特點進行深化，在閱讀是，就某個或多個特點進行深化，在閱讀是，就要通過細讀文章，理解作者描繪了景物或要通過細讀文章，理解作者描繪了景物或事物的哪些特征，這是提煉主題的第一步。事物的哪些特征，這是提煉主題的第一步。 白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！ 汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。黃的是土，未開墾的荒地，幾十萬年前由偉大的自然力堆積成功的黃土氈子。黃的是土，未開墾的荒地，幾十萬年前由偉大的自然力堆積成功的黃土高原的外殼；綠的呢，是人類勞力

47、戰(zhàn)勝自然的成果，是麥田。和風吹送，翻起高原的外殼；綠的呢，是人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果，是麥田。和風吹送，翻起了一輪一輪的綠波，了一輪一輪的綠波，這時你會真心佩服昔人所造的兩個字這時你會真心佩服昔人所造的兩個字“麥浪麥浪”，若不，若不是妙手偶得，便確是經(jīng)過錘煉的語言的精華。黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩是妙手偶得，便確是經(jīng)過錘煉的語言的精華。黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如批，這時如果不是宛若并肩的遠山的連峰提醒了你（這些山峰憑你的肉眼來如批，這時如果不是宛若并肩的遠山的連峰提醒了你（這些山峰憑你的肉眼來判斷，就知道是在你腳底下的），你會忘記了汽車是在高原上行駛。這時你涌判斷，就知道是在你腳底下的），

48、你會忘記了汽車是在高原上行駛。這時你涌起來的感想也許是起來的感想也許是“雄壯雄壯”，也許是，也許是“偉大偉大”，諸如此類的形容詞；然而同時，諸如此類的形容詞；然而同時你的眼睛也許覺得有點倦怠，你對當前的你的眼睛也許覺得有點倦怠，你對當前的“雄壯雄壯”或或“偉大偉大”閉了眼，而另一閉了眼，而另一種的味兒在你心頭潛滋暗長了種的味兒在你心頭潛滋暗長了“單調單調”?？刹皇?？單調，有一點兒吧？?？刹皇?？單調，有一點兒吧？ 然而剎那間，要是你猛抬眼看見了前面遠遠有一排然而剎那間，要是你猛抬眼看見了前面遠遠有一排不，或者只是三五不，或者只是三五株，一株，傲然地聳立，像哨兵似的樹木的話，那你的懨懨欲睡的情緒又

49、將如株，一株，傲然地聳立，像哨兵似的樹木的話，那你的懨懨欲睡的情緒又將如何？我那時是驚奇地叫了一聲的。何？我那時是驚奇地叫了一聲的。 那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。 第一部分第一部分 直抒胸臆，點明題直抒胸臆，點明題旨旨贊美白楊樹的不平凡。贊美白楊樹的不平凡。 那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像加過人工似的，一丈以內(nèi)絕無旁的干通常是丈把高，像加過人工似的，一丈以內(nèi)絕無旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過枝。它所有的丫枝一

50、律向上，而且緊緊靠攏，也像加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。它的寬大的葉子人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了。它也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了。它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹。哪怕只北方風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹。哪怕只有碗那樣粗細，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，有碗那樣粗細，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風。參天聳立，不折不撓，對抗著西北風。 (“(“雖雖卻卻”、

51、“哪怕哪怕卻卻”兩個句式，將環(huán)境的惡兩個句式，將環(huán)境的惡劣與白楊樹的頑強的生命力作對照，突出了白楊樹的堅劣與白楊樹的頑強的生命力作對照，突出了白楊樹的堅強不屈的戰(zhàn)斗精神，為下文由樹及人，點明象征意義作強不屈的戰(zhàn)斗精神，為下文由樹及人，點明象征意義作了很好的鋪墊。了很好的鋪墊。) ) 這就是白楊樹，西北極普通的一種這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。樹，然而決不是平凡的樹。 第二部分第二部分 展示背景，突出主體。展示背景，突出主體。描寫西北高原的景色，從直觀感覺寫出描寫西北高原的景色，從直觀感覺寫出白楊樹出現(xiàn)在這里的不平凡。白楊樹出現(xiàn)在這里的不平凡。 這部分這部分采用了先揚后抑

52、再揚的寫法。寫高原景采用了先揚后抑再揚的寫法。寫高原景色，先寫產(chǎn)生色，先寫產(chǎn)生“雄壯雄壯”、“偉大偉大”的感覺，的感覺，后寫產(chǎn)生倦怠單調的感覺，再寫于后寫產(chǎn)生倦怠單調的感覺，再寫于“懨懨懨欲睡懨欲睡”之中猛醒，驚奇于傲然聳立的之中猛醒，驚奇于傲然聳立的白楊樹的出現(xiàn)，真可謂一波三折。白楊樹的出現(xiàn)，真可謂一波三折。 它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。也許你它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。也許你要說它不美。如果美是專指要說它不美。如果美是專指“婆娑婆娑”或或“旁逸斜出旁逸斜出”之之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子。但是它偉類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子。但是它偉岸，正直，樸質

53、，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的岸，正直，樸質，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫。當你在積雪初融堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫。當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就只覺得它只是樹？難道你就不想一排白楊樹，難道你就只覺得它只是樹？難道你就不想到它的樸質，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農(nóng)到它的樸質，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？難道你竟一點也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，民？難道你竟一點也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺

54、立的守衛(wèi)他到處有堅強不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？難道你又不更遠一點想到，這樣枝枝葉們家鄉(xiāng)的哨兵？難道你又不更遠一點想到，這樣枝枝葉葉靠緊團結，力求上進的白楊樹，宛然象征了今天在華葉靠緊團結，力求上進的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩、用血寫出新中國歷史的那種精神和意北平原縱橫決蕩、用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？志？ 第三部分深入主體，具體描第三部分深入主體，具體描繪白楊樹的形象及氣質，進一步繪白楊樹的形象及氣質，進一步贊美白楊樹的不平凡。贊美白楊樹的不平凡。 白楊樹是不平凡的樹，它在西北極普遍，白楊樹是不平凡的樹，它在西北極普遍，不被人重視，就跟北方的農(nóng)民相似；它有極不被人重視，就跟北方的農(nóng)民相似；它有極強的生命力，磨折不了，壓迫不倒，也跟北強的生命力，磨折不了，壓迫不倒，也跟北方的農(nóng)民相似。我贊美白楊樹，就因為它不方的農(nóng)民相似。我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸