【期中期末】年四川省攀枝花市某校語(yǔ)文試卷詳細(xì)答案與解析與答案及解析

1、試卷第 =page 22 22頁(yè)，總 =sectionpages 22 22頁(yè)試卷第 =page 21 21頁(yè)，總 =sectionpages 22 22頁(yè)年四川省攀枝花市某校語(yǔ)文試卷一、單選題1. 下列畫(huà)線字注音全部正確的一項(xiàng)是（） A.凋零（nng） 龜裂（jn） 強(qiáng)詞奪理（qing）B.萌發(fā)（mng） 鳧水（f） 苦心孤詣（y）C.瞭望（lio） 羈絆（pn） 風(fēng)雪載途（zi）D.卑鄙（b） 拙劣（li） 矯首昂視（jio）2. 下列語(yǔ)句書(shū)寫(xiě)正確的一項(xiàng)是（） A.在公共場(chǎng)合，有的人說(shuō)話旁證博引，幽默風(fēng)趣，魅力四射，能牢牢地抓住聽(tīng)眾的注意力。B.村口紅燈高照，慰籍著孤行客“四面虛驚”的心。

2、C.閱讀的時(shí)候，我們會(huì)產(chǎn)生很豐富的感觸。需要我們反復(fù)思考、提煉，把自己的感受明晰化、條理化。D.大家和開(kāi)船的時(shí)候一樣踴躍，三四人脛奔船尾，拔了蒿，點(diǎn)退幾丈，回轉(zhuǎn)船頭，駕起櫓，罵著老旦，又向那松柏林前進(jìn)了。3. 下列語(yǔ)句畫(huà)線成語(yǔ)使用無(wú)誤的一項(xiàng)是（） A.中國(guó)有句古話“嚴(yán)師出高徒”，可如今的家長(zhǎng)更希望老師是平易近人的。B.攀枝花的天氣周而復(fù)始：有時(shí)清風(fēng)徐來(lái)，春日和煦；有時(shí)驕陽(yáng)似火，熱浪灼人；有時(shí)烏云密布，電閃雷鳴。C.黃昏時(shí)，只有紅光能直達(dá)底面，藍(lán)光把大氣散射得分崩離析，出現(xiàn)了令無(wú)數(shù)情侶陶醉的紅日倚山的美景。D.陳亮真是個(gè)天衣無(wú)縫的工程師，他設(shè)計(jì)出來(lái)的大樓得到大家的一致認(rèn)可。4. 下列語(yǔ)句中有語(yǔ)病

3、的一項(xiàng)是（） A.新冠肺炎疫情的發(fā)展促使科研人員盡早開(kāi)發(fā)出一整套檢測(cè)系統(tǒng)，摸索出便捷的檢測(cè)方法。B.春運(yùn)第五天，全國(guó)鐵路、公路、水路、民航共發(fā)送旅客1801.0萬(wàn)人次，比2020年同期下降75.9%。C.民法典（草案）順應(yīng)了廣大人民群眾對(duì)法治的新需求，是民事權(quán)利的宣言書(shū)。D.延安，曾經(jīng)是中共中央的所在地，是偉大的“延安精神”的發(fā)源地，也是無(wú)數(shù)人魂?duì)繅?mèng)縈的地方。二、文言文閱讀 閱讀下面文本，完成下列各題?！炯住刻吨恤~(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，

4、凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。（節(jié)選自柳宗元小石潭記）【乙】林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)，具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！保ü?jié)選自陶淵明桃花源

5、記） （1）下列語(yǔ)句畫(huà)線詞解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）A.日光下澈 澈：穿透B.黃發(fā)垂髫 黃發(fā)：代指小孩C.斗折蛇行 斗：像北斗星一樣D.便要還家 要：通“邀”，邀請(qǐng)。 （2）下列語(yǔ)句畫(huà)線詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）A.不足為外人道也 全石以為底B.忘路之遠(yuǎn)近 處處志之C.問(wèn)今是何世 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是D.明滅可見(jiàn) 潭中魚(yú)可百許頭 （3）對(duì)“以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去”翻譯正確的一項(xiàng)是（ ）A.因?yàn)檫@里的環(huán)境太清涼，不可以長(zhǎng)久停留，竟然記錄下游覽經(jīng)歷后離開(kāi)了。B.因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可以長(zhǎng)久居住，竟然記錄下游覽經(jīng)歷后離開(kāi)了。C.因?yàn)檫@里的環(huán)境太清涼，不可以長(zhǎng)久居住，就記錄下游覽經(jīng)歷后離開(kāi)了。

6、D.因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可以長(zhǎng)久停留，就記錄下游覽經(jīng)歷后離開(kāi)了。 （4）下列對(duì)文段的理解有誤的一項(xiàng)是（ ）A.【甲】文“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依”從側(cè)面加以烘托，突出潭水的清澈。B.從【乙】文“不足為外人道也”一句可以看出，桃花源人不希望外人打擾這里的生活。C.從表達(dá)方式上看，【甲】文第段側(cè)重于描寫(xiě)，【乙】文第段側(cè)重于敘述。D.【甲】【乙】?jī)晌亩紝?xiě)作者仕途上遭受挫折，抒發(fā)的思想感情是一樣的。 閱讀下面文本，完成下列各題。百丈山記朱熹出山門(mén)而東，十許步，得石臺(tái)。下臨峭岸，深昧險(xiǎn)絕。于林薄間東南望，見(jiàn)瀑布自前巖穴瀵涌而出，投空下數(shù)十尺。其沫乃如散珠噴霧日光燭之璀璨奪目不可正視。臺(tái)當(dāng)山西南

7、缺，前揖蘆山，一峰獨(dú)秀出；而數(shù)百里間峰巒高下，亦歷歷在眼。日薄西山，余光橫照，紫翠重疊，不可殫數(shù)。旦起下視，白云滿(mǎn)川，如海波起伏；而遠(yuǎn)近諸山出其中者，皆若飛浮往來(lái)，或涌或沒(méi)，頃刻萬(wàn)變。臺(tái)東徑斷，畏險(xiǎn)者或不敢度。然山之可觀者，至是則亦窮矣。【注】百丈山：在今福建建陽(yáng)市東北與今武夷山市交界處，海拔690米。瀵（fn）涌：水同源分流噴出。 （1）下列畫(huà)線詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）A.皆若飛浮往來(lái) 若：好像B.或涌或沒(méi) 或：或者C.日薄西山 ?。浩冉麯.至是則亦窮 窮：窮盡 （2）下列對(duì)文中畫(huà)線部分?jǐn)嗑湔_的一項(xiàng)是（）A.其沫乃如散珠噴霧/日光燭之璀璨/奪目不可正視B.其沫/乃如散珠/噴霧日光/燭之璀璨奪

8、目/不可正視C.其沫乃如散珠/噴霧日光燭/之璀璨奪目/不可正視D.其沫乃如散珠噴霧/日光燭之/璀璨奪目/不可正視 （3）說(shuō)說(shuō)該文段作者觀景的立足點(diǎn)在哪里？共寫(xiě)了哪幾個(gè)方位的景物？所寫(xiě)景物有何特點(diǎn)？表達(dá)了作者怎樣的心情？三、默寫(xiě)題 默寫(xiě)古詩(shī)文中的名篇名句。 （1）關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。_，君子好逑。（關(guān)雎） （2）_，天涯若比鄰。（王勃送杜少府之任蜀州） （3）_，悠悠我思。（詩(shī)經(jīng)鄭風(fēng)） （4）蒹葭萋萋，_。（蒹葭） （5）望洞庭湖贈(zèng)張丞相表明自己想從政而無(wú)人引薦，閑居在家，因有負(fù)太平盛世而感到羞愧的詩(shī)句是：_，_。四、現(xiàn)代文閱讀 閱讀下面文本，完成下列各題。此次新冠肺炎疫情帶來(lái)深刻教訓(xùn)，為防止病

9、從口入，改掉大家的不良飲食生活陋習(xí)，多個(gè)地區(qū)倡導(dǎo)實(shí)施“公筷公勺”分餐方式。下面是關(guān)于分餐制的兩個(gè)圖表。【材料一】你是否支持推行分餐制、公勺公筷制？【材料二】你認(rèn)為推行分餐制有哪些難點(diǎn)？【材料三】分餐制具體有哪些好處呢？分餐制可成功切斷因合餐制（即共食共飲）而造成的唾液傳播渠道。根據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì)，疾病的各類(lèi)傳播途徑中，唾液是最主要的途徑之一。研究表明，唾液可傳播甲肝、禽流感、腸道病毒（如目前在全世界蔓延的新冠肺炎病毒）、幽門(mén)螺旋桿菌等。我國(guó)是胃癌和腸癌等腸胃疾病高發(fā)病率國(guó)家之一，超過(guò)世界平均水平，這也與我們的飲食方式有關(guān)。而傳染性疾病專(zhuān)家的研究表明，分餐制能使傳染性疾病的綜合感染率由合餐制的

10、42%降為17%。分餐制可推動(dòng)我國(guó)飲食文化在不斷變革中發(fā)展進(jìn)步。在我們的文化里，習(xí)慣了合餐制。好幾雙筷子在一個(gè)火鍋里攪來(lái)攪去，同食一盤(pán)菜，同喝一碗湯，同飲一杯水，成為不分彼此的表達(dá)。其實(shí)，現(xiàn)代社會(huì)里，表達(dá)親密關(guān)系的方式多種多樣。而且，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，人們更加注重飲食的安全、衛(wèi)生、科學(xué)和健康，飲食方式正在悄然發(fā)生變化，分餐制自然就起到了助推的作用。分餐制有利于科學(xué)的膳食管理。膳食管理的目標(biāo)就是合理膳食、營(yíng)養(yǎng)平衡，而合理膳食是保障健康的首要條件。比如，一個(gè)家庭主婦用分餐制，她就可以根據(jù)家庭成員體重和活動(dòng)強(qiáng)度，合理搭配主食和菜肴，因人而異，定量分配，只要各人吃光所給，就能確保健康。另外，分

11、餐制還有利于控制人的食量，有利于防止偏食，有助于改變國(guó)人大吃大喝的不良習(xí)慣；分餐制也有助于培養(yǎng)節(jié)約、衛(wèi)生、合理的飲食“新食尚”等。（摘自人民日?qǐng)?bào)2020年5月2日，有刪改） （1）從材料一、二的兩個(gè)圖表中，你分別獲取了哪些信息？ （2）結(jié)合材料一、二、三的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你贊不贊成推行分餐制？為什么？ 閱讀下面文本，完成下列各題。帶著風(fēng)聲的花劉成章半世紀(jì)前的某年某月，有一批血?dú)夥絼偟乃囆g(shù)家，把“山丹丹”這個(gè)口語(yǔ)里、民歌里才有的聲音，從民間的唇上搬下來(lái)，讓它第一次以文字的形式，開(kāi)放在中華民族的典籍里。那批藝術(shù)家是延安魯藝的人。我那時(shí)年小，并不知道此事，不過(guò)我卻知道，山丹丹是我們陜北一種極好看的野花。我

12、們陜北那么窮苦荒涼的土地上，居然能生出如此高雅如此綺麗如此奢華的花！有一年夏天，我們幾個(gè)七八歲的娃娃，大著膽子結(jié)伴上山。雖然山上山下不足十里的路程，但好像到了另一個(gè)世界。一片一片的云，一灣一灣的水，糜谷風(fēng)帶著沁人肺腑的清香，哧溜溜地吹過(guò)重重山梁，我們的衣裳和頭發(fā)也被吹得就像活了。我們?cè)跉g笑打鬧中爬上跳下。跑了好久，到了一道不長(zhǎng)莊稼的荒草坡，那兒烈日照不上，我們就坐下乘陰涼。忽然，我們中的一個(gè)娃娃大聲喊叫：“山丹丹！”應(yīng)著喊聲，我們一雙雙眼睛倏忽一亮。啊，真的是山丹丹！在不遠(yuǎn)處的畔上，好紅好紅！我們就一起跑過(guò)去，看了又看。我們還一齊趴在那里，伸出各自的小黑爪子，拱成一個(gè)花盆兒，而山丹丹就像栽到里

13、邊了，在花盆里迎風(fēng)迎雨，快樂(lè)地生長(zhǎng)和開(kāi)花。后來(lái)，有個(gè)同伴提議：咱們把這山丹丹挖回去栽上。我們都覺(jué)得這是個(gè)好主意，就撿了幾塊小石頭當(dāng)工具，把它連根兒挖了出來(lái)。我們第一次見(jiàn)到它的根，就像一疙瘩大蒜頭?；丶液?，我們就把它栽到村前的一個(gè)石崖下了，并且澆了不少水。我們都心想，這下，山丹丹真的能在那兒迎風(fēng)迎雨，快樂(lè)地生長(zhǎng)和開(kāi)花了。光陰飛逝數(shù)十年之后，我在創(chuàng)作筆記里寫(xiě)下這樣一段文字：在陜北的百花中，山丹丹最?lèi)?ài)睡懶覺(jué)，開(kāi)花最晚，但它是最有主意最沉穩(wěn)的花。春二三月鐵牛吼，黃牛也吼，它卻翻個(gè)身又睡著了。四月五月六月，青蛙擊鼓吵它，小河彈琴鬧它，黃鸝梢頭叫它快醒醒，千樹(shù)萬(wàn)木大聲呼喚，它也還是不醒不開(kāi)。然而到了七月半

14、，烈日猛地發(fā)威，炙烤得萬(wàn)物垂頭打蔫，土地也往往干裂，這時(shí)候，山丹丹就趕緊起床，一聽(tīng)到雷電隆隆起身播雨，它就以開(kāi)花回應(yīng)，趕緊給雷電探尋著目標(biāo)，哪一帶需要雨，它就在哪一帶搖搖自己的花朵。于是酷熱的大夏天，往往就像打開(kāi)了菩薩的甘露瓶?jī)?，喜雨紛紛灑下。但在我幼時(shí)的那些日子、那個(gè)石崖下，隔了幾天再去看時(shí)，我們?cè)韵碌纳降さぴ缫芽菟懒?。山丹丹雖然死了，我們的心卻不死。以后好多天，我們都會(huì)上山去挖山丹丹，挖來(lái)就栽，以至于一些大人都說(shuō)，你們這幾個(gè)小鬼真有恒心啊！我們挖了栽，栽了死，死了再挖，再栽再死再挖。但我們終未能栽活一棵！這下我們灰心了。那時(shí)我們的語(yǔ)文課本上有兩句歌謠：我是小八路，生來(lái)愛(ài)自由。我們便認(rèn)為山丹

15、丹就像小八路，是最?lèi)?ài)自由的花兒，只能讓它生長(zhǎng)在山野里，挖到家里是根本無(wú)法養(yǎng)活的。讀大學(xué)時(shí)，我的知識(shí)增長(zhǎng)了，知道山丹丹還有野百合、紅百合、細(xì)葉百合等學(xué)名，但我只想繼續(xù)叫它山丹丹。山丹丹是我們的祖先給它取的乳名。每逢暑假回到陜北，我感到最幸運(yùn)的事，就是能看到山丹丹。而暑假之時(shí)，山丹丹也正好剛剛開(kāi)放，朵朵新鮮眩目。啊，你看這邊的山溝里，好像地心的一滴巖漿濺出來(lái)了！你看那邊的背洼上，好像仙女的一點(diǎn)胭脂落下來(lái)了！啊，好紅好紅的花，又有綠葉襯著；紅有紅的鮮嫩，綠有綠的脆甜。后來(lái)，有一年在我乘車(chē)去榆林的路上，不經(jīng)意間看見(jiàn)一個(gè)正在行走的農(nóng)村婆姨猛然停了下來(lái)，順著她的目光看過(guò)去，那兒是一棵開(kāi)得紅亮的山丹丹。我看

16、見(jiàn)那婆姨站定仔細(xì)地觀賞起來(lái)，而在觀賞的過(guò)程中，她就像得到了一種神啟，或者得到了一種提醒：女人就是要俊要美！盡管她的穿著打扮可謂漂亮整潔，她還是捋了捋頭發(fā)，又把衣襟再往好地拽了拽，然后才又邁步上路。這山丹丹，給了陜北人多少愛(ài)美的情愫！山丹丹不避陰暗，不嫌低微，總是和雜草們混生在一起，往往越是苦焦的窮鄉(xiāng)僻壤，越有它的身影。在往昔那漫漫的長(zhǎng)夜里，它就像楊白勞買(mǎi)回的二尺紅頭繩，就像一桿紅旗突然飄揚(yáng)在高高的永寧山上！很難想象，如果沒(méi)有它，我們陜北這塊災(zāi)難頻頻的土地，怎么能夠撐持下來(lái)？一般的花兒，模樣大體都是婉約的、嫻靜的、秀氣的。而山丹丹其狀大異，它們雖然不失花的溫柔，卻又好像帶著一股剛健的風(fēng)聲。你看它

17、們的六片花瓣都向后反卷著，像一只只飛著的、雙翅并攏的鳥(niǎo)兒，或者朝前射去，或者向下俯沖，力量遒勁，氣勢(shì)凌厲，直逼人心！它們以凝聚在花瓣上的勇氣汗氣血?dú)庹咽救藗儯靼谉o(wú)誤地昭示：最美麗的姿態(tài)，是奮飛起來(lái)！ （1）文中第段畫(huà)線的語(yǔ)句是對(duì)山丹丹花的描寫(xiě)，請(qǐng)結(jié)合此處具體內(nèi)容分析作者是怎樣描寫(xiě)山丹丹的。 （2）段和段都寫(xiě)了山丹丹的外貌特征，段能放在段前面嗎？為什么？ （3）請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析，山丹丹花為什么是“帶著風(fēng)聲”的呢？ （4）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.首段“居然能生出如此高雅如此綺麗如此奢華的花！”一句中，“居然”和三個(gè)“如此”表達(dá)出作者內(nèi)心的震驚與敬佩之情。B

18、.段畫(huà)線句運(yùn)用反復(fù)的手法，虛寫(xiě)“我們”想象山丹丹在“花盆里”和石崖下快樂(lè)地生長(zhǎng)開(kāi)花，寫(xiě)出孩了們對(duì)山丹丹的喜愛(ài)。C.文章第段講述在路上看見(jiàn)正在行走的農(nóng)村婆姨的事，意在由點(diǎn)及面，用一株開(kāi)得紅亮的“山丹丹”來(lái)襯托陜北婆姨的漂亮整潔。D.文章最后一段，細(xì)致地描繪了“山丹丹”的姿態(tài)，照應(yīng)標(biāo)題與開(kāi)篇，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。五、古詩(shī)詞鑒賞 閱讀下面文本，完成下列各題。木 棉張維屏攀枝一樹(shù)艷東風(fēng)，日在珊瑚頂上紅。春到嶺南花不小，眾芳叢里識(shí)英雄。 （1）下列對(duì)本詩(shī)的賞析，說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.木棉花攀附于枝頭，遠(yuǎn)觀如樹(shù)頂珊瑚參差，甚為耀眼。這首詩(shī)的前兩句就寫(xiě)出這種情景，并把它置于春風(fēng)吹拂、紅日高

19、照之中。B.本詩(shī)除了題目直用其名之外，還將攀枝花、珊瑚花、英雄樹(shù)等別名巧妙地織入詩(shī)中。詩(shī)中不僅將它們當(dāng)作花樹(shù)之名，也用來(lái)表現(xiàn)木棉花的特殊形態(tài)與光彩，以及木棉樹(shù)的偉岸氣度，表現(xiàn)了作者用詞、構(gòu)思的靈巧。C.“春到嶺南”二句運(yùn)用了襯托手法，在襯托中包含著褒貶，表達(dá)了對(duì)嶺南其他春花的不屑，突出了這眾花叢中的“英雄”。D.這是一首詠物詩(shī)，詩(shī)人名義上是歌頌?zāi)久?，其?shí)象征著奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神，借此歌頌了英雄的人格。 （2）木棉又名為攀枝花，是我們攀枝花市的市花，請(qǐng)你結(jié)合本詩(shī)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)你的日常觀察，運(yùn)用你所熟悉的寫(xiě)法，為我們描繪一幅“木棉盛開(kāi)圖”。六、名著閱讀 閱讀下面文本，完成下列各題。這一回可不然，

20、你的確和莫扎特起了共鳴，你的脈搏跟他的脈搏一致了，你的心跳和他的同一節(jié)奏了；你活在他的身上，他也活在你身上；你自己與他的共同點(diǎn)被你找出來(lái)了，抓住了，所以你才會(huì)這樣欣賞他，理解他。（節(jié)出自傅雷家書(shū)） （1）傅雷家書(shū)主要收錄了傅雷夫婦寫(xiě)給長(zhǎng)子A_（人名）的100多封家信，傅雷在信中屢次提到羅曼羅蘭筆下的一個(gè)人物B_（人名），這個(gè)人物的原型是貝多芬。 （2）通過(guò)閱讀名著傅雷家書(shū)，你認(rèn)為傅雷與兒子傅聰之間除了血肉相連的父子關(guān)系，還有什么關(guān)系？請(qǐng)舉兩例。七、綜合讀寫(xiě) 語(yǔ)言運(yùn)用。網(wǎng)絡(luò)改變著我們的生活?！霸瀑?gòu)物”“云課堂”“云祭祀”“云傳承”“云診斷”我們每天都生活在“云端”。為此，學(xué)校開(kāi)展了以“我身邊的云

21、生活”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)你參與，完成以下任務(wù)。 （1）學(xué)校將在5月17日舉辦“云知識(shí)”線下專(zhuān)題講座，要求全體同學(xué)參加。小明同學(xué)因家中有事不能參加，需請(qǐng)假一天。假如你是小明，請(qǐng)?jiān)谥v座前一天寫(xiě)一張請(qǐng)假條向王老師請(qǐng)假。 （2）通過(guò)這次活動(dòng)，你一定對(duì)“云生活”有了些了解，請(qǐng)你向父親或母親介紹下“云生活”給我們帶來(lái)哪些益處。（至少說(shuō)出兩方面益處）八、寫(xiě)作 作文。請(qǐng)以“勇氣”為話題，寫(xiě)一篇文章，題目自擬，文體不限，詩(shī)歌除外。要求：（1）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名；（2）寫(xiě)出真情實(shí)感，不能抄襲、套作；（3）書(shū)寫(xiě)工整，不少于600字。 參考答案與試題解析 年四川省攀枝花市某校語(yǔ)文試卷一、單選題

22、1.【答案】D【考點(diǎn)】易誤讀常見(jiàn)字【解析】此題暫無(wú)解析【解答】A項(xiàng)，“凋零”的“零”應(yīng)讀作“l(fā)ng”，“龜裂”的“龜”應(yīng)讀作“jn”。B項(xiàng)，“鳧水”的“鳧”應(yīng)讀作“f”。C項(xiàng)，“瞭望”的“瞭”應(yīng)讀作“l(fā)io”，“羈絆”的“絆”應(yīng)讀作“bn”。故選D。2.【答案】C【考點(diǎn)】常見(jiàn)易錯(cuò)字社戲（魯迅）燈籠（吳伯簫）【解析】此題暫無(wú)解析【解答】A項(xiàng)，“旁證博引”應(yīng)寫(xiě)作“旁征博引”。B項(xiàng)，“慰籍”應(yīng)寫(xiě)作“慰藉”。D項(xiàng)，“脛奔”應(yīng)寫(xiě)作“徑奔”，“蒿”應(yīng)寫(xiě)作“篙”。故選C。3.【答案】A【考點(diǎn)】成語(yǔ)的使用【解析】此題暫無(wú)解析【解答】A項(xiàng)，平易近人：對(duì)人和藹可親，沒(méi)有架子，使人容易接近。使用正確。B項(xiàng)，周而復(fù)始

23、：轉(zhuǎn)了一圈又一圈，不斷循環(huán)。不符合“有時(shí)清風(fēng)徐來(lái)，春日和煦；有時(shí)驕陽(yáng)似火，熱浪灼人；有時(shí)烏云密布，電閃雷鳴”的語(yǔ)境，使用錯(cuò)誤。C項(xiàng)，分崩離析：形容國(guó)家或集團(tuán)四分五裂，不可收拾。不能用于形容大氣，使用錯(cuò)誤。D項(xiàng)，天衣無(wú)縫：比喻事物周密完善，找不出破綻或漏洞。不能用于形容工程設(shè)計(jì)，使用錯(cuò)誤。故選A。4.【答案】A【考點(diǎn)】病句辨析【解析】此題暫無(wú)解析【解答】A項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，將“開(kāi)發(fā)出一整套檢測(cè)系統(tǒng)”與“摸索出便捷的檢測(cè)方法”調(diào)換位置。二、文言文閱讀【答案】BCDD【考點(diǎn)】文言文比較閱讀桃花源記（陶淵明）小石潭記（柳宗元）課內(nèi)文言文閱讀文言實(shí)詞文言虛詞文言翻譯文言文內(nèi)容理解與分析【解析】此題暫無(wú)解析【

24、解答】（1）B項(xiàng)，句意：老人與小孩。黃發(fā)：代指老人。（2）A項(xiàng)，為：介詞，跟、同/動(dòng)詞，當(dāng)作。B項(xiàng)，之：助詞，用在主謂之間取消句子獨(dú)立性，不譯/助詞，調(diào)節(jié)音節(jié)，無(wú)實(shí)義。C項(xiàng)，何：疑問(wèn)代詞，什么/疑問(wèn)代詞，什么。D項(xiàng)，可：動(dòng)詞，可以/副詞，大約。故選C。（3）“清”，凄清；“居”，停留；“乃”，于是，就。據(jù)此，該句應(yīng)翻譯為：因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可以長(zhǎng)久停留，就記錄下游覽經(jīng)歷后離開(kāi)了。故選D。（4）D項(xiàng)，【甲】文表現(xiàn)了作者貶居生活中孤凄悲涼的心境，【乙】文表現(xiàn)了作者追求美好生活的理想和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿(mǎn)。因此，【乙】文并沒(méi)有寫(xiě)作者仕途上遭受挫折，兩文抒發(fā)的思想感情也不一樣?！敬鸢浮緽D（3）立足

25、點(diǎn)：石臺(tái)。方位：（石臺(tái)）東南；（石臺(tái)）西南；（石臺(tái)）下；（石臺(tái)）東。所寫(xiě)景物特點(diǎn)：瀑布?xì)鈩?shì)磅礴，山峰美姿美態(tài)。作者通過(guò)多角度、多層次描寫(xiě)百丈山的優(yōu)美風(fēng)景，抒發(fā)了對(duì)百丈山的喜愛(ài)之情?！究键c(diǎn)】文言實(shí)詞課外文言文閱讀文言斷句文言文內(nèi)容理解與分析【解析】【參考譯文】出了山門(mén)向東，走十多步，可以看到一座石臺(tái)。其下面臨懸崖峭壁，深暗險(xiǎn)峻。在草木叢雜的地方向東南眺望，可以看見(jiàn)一掛瀑布由前方巖石洞穴中噴涌而出，凌空而下長(zhǎng)達(dá)幾十尺。瀑布的飛沫就像飛散的珍珠噴灑著霧氣，在日光照射之下，光輝燦爛耀人眼睛，讓人不敢正視。石臺(tái)正對(duì)著山西南的缺口，對(duì)著蘆山，此山獨(dú)立挺拔而出；周?chē)渌鼛装倮镩g的高低山峰，也都?xì)v歷在目，十分

26、分明。太陽(yáng)迫近西山，余暉橫斜照耀之下，群山或紫或翠，重疊相映，數(shù)也數(shù)不盡。早晨起床向山下探視，滿(mǎn)山遍野白云飄蕩，像大海波濤起伏；而遠(yuǎn)近各座山峰隱現(xiàn)于其中，都好像時(shí)而在飛奔，時(shí)而在漂浮，來(lái)來(lái)往往，有的涌現(xiàn)，有的隱沒(méi)，頃刻之間，變化萬(wàn)千。石臺(tái)東面，小路斷絕，那些畏懼險(xiǎn)途的人不敢走。但百丈山值得觀賞的景物到此也就窮盡了。【解答】（1）B項(xiàng)，句意：有的涌現(xiàn)，有的隱沒(méi)?；颍河械?。（2）“日光”作“燭”的主語(yǔ)，其后不能斷開(kāi)，排除B項(xiàng)；“之”作“燭”的賓語(yǔ)，二者構(gòu)成動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，中間不能斷開(kāi)，排除C項(xiàng)；“璀璨奪目”意為“光輝燦爛耀人眼睛”，句意完整，中間不能斷開(kāi)，排除A項(xiàng)。故選D。（3）依據(jù)“出山門(mén)而東，十許步

27、，得石臺(tái)”可知，該文段作者是站在“石臺(tái)”來(lái)欣賞景色的。依據(jù)“于林薄間東南望”“臺(tái)當(dāng)山西南缺”“旦起下視”“臺(tái)東徑斷”可知，共寫(xiě)了（石臺(tái)）東南，（石臺(tái)）西南，（石臺(tái)）下，（石臺(tái)）東四個(gè)方位的景物。依據(jù)“見(jiàn)瀑布自前巖穴瀵涌而出，投空下數(shù)十尺”可知，文段寫(xiě)出了瀑布的氣勢(shì)磅礴；依據(jù)“一峰獨(dú)秀出；而數(shù)百里間峰巒高下，亦歷歷在眼”“紫翠重疊，不可殫數(shù)”“而遠(yuǎn)近諸山出其中者，皆若飛浮往來(lái)，或涌或沒(méi)，頃刻萬(wàn)變”可知，文段寫(xiě)出了山峰的美姿美態(tài)。作者分別從東南、西南、下、東四個(gè)方位描寫(xiě)了百丈山的優(yōu)美風(fēng)景，表達(dá)了對(duì)百丈山美景的喜愛(ài)之情。據(jù)此分析作答即可。三、默寫(xiě)題【答案】（1）窈窕淑女（2）海內(nèi)存知己（3）青青子佩

28、（4）白露未晞（5）欲濟(jì)無(wú)舟楫,端居恥圣明【考點(diǎn)】名篇名句默寫(xiě)關(guān)雎（詩(shī)經(jīng)）送杜少府之任蜀州（王勃）子衿（詩(shī)經(jīng)鄭風(fēng)）蒹葭（詩(shī)經(jīng)）望洞庭湖贈(zèng)張丞相（孟浩然）【解析】此題暫無(wú)解析【解答】（1）注意“窈窕”的書(shū)寫(xiě)。（2）注意“己”的書(shū)寫(xiě)。（3）注意“佩”的書(shū)寫(xiě)。（4）注意“晞”的書(shū)寫(xiě)。（5）根據(jù)“自己想從政而無(wú)人引薦，閑居在家，因有負(fù)太平盛世而感到羞愧”可推知答案，注意“楫”的書(shū)寫(xiě)。四、現(xiàn)代文閱讀【答案】（1）從材料一可得出：大多數(shù)人支持推行分餐制、公勺公筷制，只支持其中一項(xiàng)或兩項(xiàng)都不支持的人很少（支持分餐制和支持公勺公筷制的人數(shù)占比一樣多）。從材料二可得出：超過(guò)一半的人認(rèn)為推行分餐制的難點(diǎn)在于合餐文

29、化影響較深、社會(huì)上還沒(méi)有形成分餐意識(shí)。（2）贊同。示例：因?yàn)樵谖覀兊奈幕?，大多?shù)人習(xí)慣了合餐制，認(rèn)為這樣不分彼此，關(guān)系親密。殊不知，從飲食的安全、衛(wèi)生、科學(xué)和健康角度來(lái)講，這種飲食方式急需改變，我國(guó)是胃癌和腸癌等腸胃疾病高發(fā)病率國(guó)家之一，超過(guò)世界平均水平，這與飲食方式有關(guān)。推行分餐制，成功切斷因共食共飲的合餐制而造成的唾液傳播渠道，降低傳染性疾病的綜合感染，還可實(shí)現(xiàn)科學(xué)的膳食管理，能有效控制食量，培養(yǎng)節(jié)約、衛(wèi)生、合理的飲食“新食尚”。【考點(diǎn)】篩選并整合信息應(yīng)用文閱讀開(kāi)放問(wèn)題【解析】此題暫無(wú)解析【解答】（1）觀察【材料一】【材料二】圖表，【材料一】是有關(guān)“是否支持推行分餐制、公勺公筷制”的調(diào)查

30、，該圖表共有四組數(shù)據(jù)，其中占絕大部分比例的是“兩項(xiàng)都支持”，“支持分餐制”“支持公勺公筷制”“兩項(xiàng)都不支持”的占比很少，且“支持分餐制”與“支持公勺公筷制”占比相同，由此可知“大多數(shù)人支持推行分餐制、公勺公筷制，只支持其中一項(xiàng)或兩項(xiàng)都不支持的人很少（支持分餐制和支持公勺公筷制的人數(shù)占比一樣多）”；【材料二】是有關(guān)“認(rèn)為推行分餐制有哪些難點(diǎn)”的調(diào)查，該圖表共有七組數(shù)據(jù)，其中，“合餐文化影響較深”與“社會(huì)上還沒(méi)有形成分餐意識(shí)”均占比超一半，由此可知“超過(guò)一半的人認(rèn)為推行分餐制的難點(diǎn)在于合餐文化影響較深、社會(huì)上還沒(méi)有形成分餐意識(shí)”。（2）作答本題，首先明確觀點(diǎn)：贊同或不贊同（建議選擇贊同）。如選擇贊

31、同，可結(jié)合【材料一】【材料二】圖表以及【材料三】中“分餐制可成功切斷因合餐制（即共食共飲）而造成的唾液傳播渠道”“我國(guó)是胃癌和腸癌等腸胃疾病高發(fā)病率國(guó)家之一，超過(guò)世界平均水平，這也與我們的飲食方式有關(guān)。而傳染性疾病專(zhuān)家的研究表明，分餐制能使傳染性疾病的綜合感染率由合餐制的42%降為17%”“分餐制可推動(dòng)我國(guó)飲食文化在不斷變革中發(fā)展進(jìn)步”“分餐制有利于科學(xué)的膳食管理”“分餐制還有利于控制人的食量，有利于防止偏食，有助于改變國(guó)人大吃大喝的不良習(xí)慣；分餐制也有助于培養(yǎng)節(jié)約、衛(wèi)生、合理的飲食新食尚等”，從合餐文化認(rèn)識(shí)、合餐制的弊病，以及分餐制的益處的角度進(jìn)行分析。如選擇不贊同，可從人們習(xí)慣了合餐，采用

32、公勺公筷制也是一種不錯(cuò)的選擇的角度進(jìn)行分析。言之成理即可。【答案】（1）山丹丹具有濃麗的色彩，作者運(yùn)用色彩的對(duì)比，寫(xiě)出山丹丹花開(kāi)的艷麗茂盛，表現(xiàn)它旺盛的生命力；整句與散句結(jié)合的句式，使語(yǔ)言具有亦雅亦俗的特點(diǎn)，充分表現(xiàn)山丹丹的美；運(yùn)用比喻的修辭手法，把山丹丹比作地心迸濺出的巖漿、仙女落下的胭脂，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了山丹丹的美。（2）不能。因?yàn)椋簭恼w順序看，文章按時(shí)間先后展開(kāi)對(duì)“山丹丹”的敘寫(xiě)，和兩段分別寫(xiě)“大學(xué)時(shí)”和“現(xiàn)在”的所見(jiàn)所感，不是同一時(shí)間作者眼里心中的“山丹丹”，段不能放在段前面；從對(duì)“山丹丹”形象內(nèi)涵表現(xiàn)的構(gòu)思看，第及其以前文段，側(cè)重表現(xiàn)“山丹丹”外在、自然特征，第段側(cè)重對(duì)其精神品格的

33、揭示，有邏輯層次的先后，段不能放在段前面；從思想情感發(fā)展看，從第到第段作者對(duì)“山丹丹”形象的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了由外到內(nèi)逐漸認(rèn)識(shí)的過(guò)程，情感也由無(wú)比喜愛(ài)一步步升華為無(wú)比崇敬、由衷贊美，段不能放在段前面。（3）從外形來(lái)看，山丹丹花帶著剛健的風(fēng)聲的姿態(tài)：其狀大異，花瓣向后反卷，力量遒勁，氣勢(shì)凌厲；從內(nèi)在精神來(lái)看，山丹丹帶給人們啟示最美麗的姿態(tài)，是奮飛起來(lái)！C【考點(diǎn)】賞析文章語(yǔ)言散文閱讀分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路記敘文內(nèi)容理解與分析【解析】此題暫無(wú)解析【解答】（1）解答時(shí)，可結(jié)合畫(huà)線句內(nèi)容，從表現(xiàn)手法、修辭手法、詞語(yǔ)的運(yùn)用、句式特點(diǎn)等角度進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。根據(jù)“好紅好紅的花，又有綠葉襯著；紅有紅的鮮嫩，綠有綠的脆

34、甜”可知，作者運(yùn)用色彩的對(duì)比，刻畫(huà)山丹丹濃麗的色彩，突出山丹丹花開(kāi)的艷麗茂盛，表現(xiàn)它旺盛的生命力。根據(jù)“好像地心的一滴巖漿濺出來(lái)了！”“紅有紅的鮮嫩”可知，畫(huà)線句整散結(jié)合，讓文章的語(yǔ)言雅俗結(jié)合，更為充分地表現(xiàn)了山丹丹的美。根據(jù)“好像地心的一滴巖漿濺出來(lái)了”“好像仙女的一點(diǎn)胭脂落下來(lái)了”可知，作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，把山丹丹比作地心迸濺出的巖漿、仙女落下的胭脂，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了山丹丹的美。（2）首先，應(yīng)該點(diǎn)明觀點(diǎn)不能。接著分析原因，可從“整體順序”“內(nèi)涵表現(xiàn)”和“情感發(fā)展”三方面進(jìn)行分析。從整體順序看，文章對(duì)山丹丹的敘寫(xiě)是按照時(shí)間順序展開(kāi)的。根據(jù)“每逢暑假回到陜北”“你看它們的六片花瓣都向后反

35、卷著”可知，第和第兩段分別寫(xiě)“大學(xué)時(shí)”和“現(xiàn)在”的所見(jiàn)所感，并不是同一時(shí)間作者眼里心中的山丹丹，時(shí)間順序不能逆轉(zhuǎn)。所以，第段不能放在第段前面。從對(duì)山丹丹形象內(nèi)涵表現(xiàn)的構(gòu)思看，根據(jù)“山丹丹也正好剛剛開(kāi)放，朵朵新鮮眩目”“好紅好紅的花，又有綠葉襯著；紅有紅的鮮嫩，綠有綠的脆甜”可知，第段是對(duì)山丹丹色彩進(jìn)行的描寫(xiě)，側(cè)重表現(xiàn)的是山丹丹外在、自然的特征。根據(jù)“它們以凝聚在花瓣上的勇氣汗氣血?dú)庹咽救藗?，明白無(wú)誤地昭示：最美麗的姿態(tài)，是奮飛起來(lái)！”可知，第段側(cè)重對(duì)其精神品格的揭示，有邏輯層次的先后。因此，第段不能放在第段前面。從思想情感發(fā)展看，根據(jù)前兩項(xiàng)的分析可知，作者對(duì)山丹丹形象的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了由外到內(nèi)逐漸認(rèn)

36、識(shí)的過(guò)程，這集中體現(xiàn)在第到第段，其間作者對(duì)山丹丹的情感也由無(wú)比喜愛(ài)一步步升華為無(wú)比崇敬、由衷贊美。因此，第段不能放在第段前面。（3）解答時(shí)，應(yīng)結(jié)合具體的文章內(nèi)容進(jìn)行分析。根據(jù)“山丹丹其狀大異，它們雖然不失花的溫柔，卻又好像帶著一股剛健的風(fēng)聲”“它們的六片花瓣都向后反卷著，像一只只飛著的、雙翅并攏的鳥(niǎo)兒，或者朝前射去，或者向下俯沖，力量道勁，氣勢(shì)凌厲，直逼人心！”可知，從外形來(lái)看，山丹丹花帶著剛健的風(fēng)聲的姿態(tài)。根據(jù)“它們以凝聚在花瓣上的勇氣汗氣血?dú)庹咽救藗?，明白無(wú)誤地昭示：最美麗的姿態(tài)，是奮飛起來(lái)！”可知，從內(nèi)在精神來(lái)看，山丹丹帶給人們啟示。（4）C項(xiàng)，“用一株開(kāi)得紅亮的山丹丹來(lái)襯托陜北婆姨的漂亮整潔”錯(cuò)誤，依據(jù)第段的“而在觀賞的過(guò)程中，她就像得到了一種神啟，或者得到了一種提醒：女人就是要俊要美這山丹丹，給了陜北人多少愛(ài)美的情愫！”可知，這里是用陜北婆姨的漂亮整潔襯托山丹丹花的美。五、古詩(shī)詞鑒賞【答案】C（2）示例：春風(fēng)吹拂，紅日高照，木棉花高踞于枝頭，花呈金紅色或深紅色，遠(yuǎn)觀如樹(shù)頂珊瑚參差，甚為耀眼?！究键c(diǎn)】詩(shī)課外古詩(shī)詞曲閱讀古詩(shī)詞曲內(nèi)容理解與分析詠物言志詩(shī)詩(shī)歌畫(huà)面描繪【解析】此題暫無(wú)解析【解答】（1）C項(xiàng)，“在襯托