一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案及自主學(xué)習(xí)單7、6加幾_冀教版（2018秋）

1、PAGE5 / NUMPAGES57、6加幾導(dǎo)學(xué)案死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和根底。 授課時(shí)間“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū) ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為

2、出此言也？；論語(yǔ)中的“有酒食 ,先生饌；國(guó)策中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者 ,有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“教師之意 ,倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來(lái) ,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見(jiàn)于禮記?曲禮 ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者 ,與教師、老師之意根本一致。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境 ,為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì) ,給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)

3、及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng) ,要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。 班級(jí)教師學(xué)習(xí)內(nèi)容冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教材第73、74頁(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)在觀察情境圖 ,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息 ,在提問(wèn)題并解答的過(guò)程中 ,學(xué)習(xí)7加幾、6加幾的計(jì)算方法。能提出簡(jiǎn)單的加法問(wèn)題 ,會(huì)正確計(jì)算7加幾、6加幾的加法。對(duì)情境圖中的數(shù)學(xué)信息有興趣 ,在提問(wèn)題、解答問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。重點(diǎn)掌握7、6加幾的計(jì)算方法 ,能正確地進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)熟練地運(yùn)用“湊十法計(jì)算7、6加幾的加法。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程復(fù)習(xí)引入9 + 3 = “湊十法 想：把3分成和 ,( )加( )得( ), 加 得

4、。 8 + 5 = “湊十法 想：把5分成和 ,( )加( )得( ), 加 得 。 自主學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察課本第73頁(yè)情境圖。根據(jù)圖中的信息 ,你能提出用加法解決的問(wèn)題嗎？全班反應(yīng)。合作探究一我們先共同解決這個(gè)問(wèn)題：一共有多少只鴨子？白鴨子有 只。2、黃鴨子有 只。3、列算式為：= 4、你是怎樣算出來(lái)的？交流展示小組展示討論結(jié)果。教師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)討論“湊十法：7 + 5 =12 7 + 5 =12 3 2 2 510 10合作探究二我們?cè)俟餐鉀Q這個(gè)問(wèn)題：一共有多少只兔子？怎樣列算式？你是怎樣算出來(lái)的？交流展示小組展示討論結(jié)果。教師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)討論“湊十法：6 + 5 =11 6 + 5 =1

5、1 4 1 1 510 10合作探究三小組在剩下的問(wèn)題中任選一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論：一共有多少只鴿子？河里一共有多少條魚(yú)？河兩邊一共有多少棵樹(shù)？怎樣列算式？你是怎樣算出來(lái)的？交流展示小組展示討論結(jié)果。教師適時(shí)點(diǎn)撥。當(dāng)堂檢測(cè)課本第74頁(yè)練一練1、2、4題。全課小結(jié)這節(jié)課我學(xué)會(huì)了： 板書(shū)設(shè)計(jì)7、6加幾7 + 5 =12 7 + 5 =12 3 2 2 5106 + 5 =11 6 + 5 =11 4 1 1 510 10教學(xué)反思7、6加幾自主學(xué)習(xí)單一、復(fù)習(xí)9 + 3 = “湊十法 想：把3分成 和 , ( )加( )得( ), 加 得 。 8 + 5 = “湊十法 想：把5分成 和 , ( )加( )得( ), 加 得 。 二、自主學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察課本第73頁(yè)情境圖。根據(jù)圖中的信息 ,你能提出用加法解決的問(wèn)題嗎？二、小組合作合作探究 ,交流展示一白鴨子有 只 ,黃鴨子有 只。一共有 只鴨子。3、 列算式為：= 4、 我們是這樣算的：合作探究 ,交流展示二白兔有 只 ,灰兔有 只。一共有 只兔子。3、列算式為