麗聲三葉草分級(jí)讀物第一級(jí)The Tree Horse教學(xué)設(shè)計(jì)

1、書名： The Tree Horse樹枝騎士 話題：顏色 詞匯量： 56 教材單元：牛津上海版二年級(jí)第二學(xué)期M1U1 What Can You See? 人教版（三年級(jí)起點(diǎn)）三年級(jí)上第2單元 高頻詞：at，big，come，dad，here，is，look，not，said，the核心句型：Look at設(shè)計(jì)者： 學(xué)校： 文本分析The Tree Horse是麗聲三葉草分級(jí)讀物第一級(jí)中的一個(gè)故事，講述了爸爸帶Finn 去騎“馬”的故事。本文為記敘文，講述了孩子見到不同顏色“馬”的經(jīng)歷，屬于“顏色”主題。（1）What 主題意義和主要內(nèi)容繪本通過講述孩子見到不同顏色“馬”的經(jīng)歷，向讀者展示了Fi

2、nn看到不同的“馬”的心情變化。剛開始看到了棕色的馬，F(xiàn)inn有些害怕；接著看到了白色的馬，F(xiàn)inn還是很害怕；最后Finn看到了一根樹枝，很開心地騎了上去。繪本通過幾個(gè)主要情節(jié)描述了Finn的心情變化，展現(xiàn)了孩子的童真。（2）Why 寫作意圖作者通過描寫Finn看到不同“馬”的表現(xiàn)，引導(dǎo)讀者關(guān)注不同顏色的“馬”，激發(fā)讀者深入了解孩子快樂的原因。（3）How 文體結(jié)構(gòu)和語言修辭本文是記敘文，講述了孩子見到不同顏色“馬”的經(jīng)歷。從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上看，本書從Finn看到棕色的馬看到白色的馬看到“樹枝馬”幾個(gè)主要情節(jié)講述故事。從語言功能角度看，本書使用一般現(xiàn)在時(shí)對(duì)話形式講述故事，符合低年段特點(diǎn)。從詞匯角度

3、看，本書出現(xiàn)了一些關(guān)于顏色、大小的形容詞，如：big，brown，white等。學(xué)情分析根據(jù)不同版本教材的話題，本故事建議學(xué)習(xí)牛津英語（上海版）二年級(jí)第二冊(cè)的學(xué)生使用。通過上一學(xué)期的英語學(xué)習(xí)，二年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)物話題比較感興趣，能夠簡(jiǎn)單地描述動(dòng)物的外貌、叫聲等，但是對(duì)于本文中出現(xiàn)的有關(guān)馬的知識(shí)了解并不多，需要在閱讀中逐步了解。二年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)物興趣大，善于觀察圖片信息，但語言基礎(chǔ)較弱，無法用英語表達(dá)自己的想法；活潑好動(dòng)，表演欲很強(qiáng)，可以嘗試在小組中進(jìn)行戲劇表演活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1. 朗讀繪本，發(fā)音正確，朗讀流利；2.根據(jù)所給圖片信息，小組合作表演繪本；3.體驗(yàn)主人公Finn的

4、感情變化，并說出原因。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1. 朗讀繪本，發(fā)音正確，朗讀流利；2. 根據(jù)所給圖片信息，小組合作表演繪本。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)主人公Finn的感情變化，并說出原因。教學(xué)用具課內(nèi)閱讀材料：麗聲三葉草分級(jí)讀物第一級(jí) The Tree Horse教學(xué)用具：PPT課件、繪本主要場(chǎng)景圖、人物圖教學(xué)過程（可分讀前、讀中和讀后活動(dòng)）教教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Pre-reading故事導(dǎo)入：交流已知，討論封面Step 1：交流已知，引出話題。提問建議：What do you see? What colour is it? How is the horse?可參考語言框架： I see aIts(colour)

5、 Its(big/ small)Step 2：封面解讀。提問建議：What do you see?Can you guess the title of the book?Where is the title/ writer/ illustrator/ publisher?學(xué)生在封面上指出相應(yīng)內(nèi)容?？蓞⒖颊Z言框架： I see a boy/tree/some grass.學(xué)生通過猜測(cè)和預(yù)測(cè)，激活已知經(jīng)驗(yàn)和已有語言知識(shí)，提高閱讀興趣。While-reading故事呈現(xiàn)：圖片環(huán)游，提取信息，分析信息Step 1：介紹故事主人公：Finn and Dad提問建議：Who is with Finn?Wh

6、ere are they?可參考語言框架：His dad.They are on the farm.Step 2：引出故事開頭部分，之后師生共讀第25頁的內(nèi)容，回答問題并進(jìn)行情節(jié)梳理。It is a sunny day. Finn and his dad go to the farm.引出第一匹棕色的馬提問建議：What colour is the horse?可參考語言框架：Its brown.2）觀察Finn表情提問建議：Look at Finn. How is he? Is he happy? Why?可參考語言框架：No, he is not happy.The horse is bi

7、g.Step 3：自主觀察第6-9頁的內(nèi)容，回答問題并進(jìn)行猜測(cè)情節(jié)。引出第二匹白馬提問建議：Is the horse brown too?可參考語言框架：No, its white.2）觀察圖片，進(jìn)行預(yù)測(cè)提問建議： Look at Finn. How is he? Does Finn like the white horse?可參考語言框架：Yes./NO.Step 4：小組共讀11-16頁，大膽想象，找出Finn變開心的原因。1）教師帶學(xué)生回顧Finn 的心情變化，并引出故事的第三部分提問建議：What is it?What colour is it?How is it? How is Fi

8、nn?可參考語言框架：Its a horse.Its brown/white.Its big.He is not happy.2）提問建議：Look! Finn is happy now. Why?可參考語言框架：Because he sees a black horse.Because he gets a sweet.Because he meet his friend.3）小組合作閱讀，找出Finn開心的原因，完成任務(wù)單4）出示P11圖片，聽錄音，展現(xiàn)Finn開心的原因Finn is happy because he sees a tree.出示P13圖片，鼓勵(lì)學(xué)生猜測(cè)為什么Finn看到大

9、樹很開心？提問建議：Why does Finn like the tree?可參考語言框架：Its a tree horse. He can ride on the tree. 出示P15圖片，鼓勵(lì)學(xué)生猜測(cè)為什么Finn喜歡這匹“馬”？提問建議：Why does Finn like the tree horse?可參考語言框架：Its small.Its not big.Its brown.師生共讀故事的第一部分，帶領(lǐng)學(xué)生理解Finn害怕第一匹馬的原因。學(xué)生自主閱讀，閱讀重點(diǎn)圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。同時(shí)梳理故事情節(jié)，了解故事大意,完成重點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)。根據(jù)圖片和問題，教師帶著回顧故事的

10、前兩個(gè)情節(jié)，體會(huì)Finn的心情變化，同時(shí)也引出故事的第三個(gè)部分。小組合作，預(yù)測(cè)故事發(fā)展，激活學(xué)生思維。Post-reading故事回顧：原音輸入，內(nèi)化語言，小組表演，深度思考Step 1：聽錄音并跟讀故事。Step 2：根據(jù)提示，小組表演故事。提問建議： Can you be Finn and Dad?可參考語言框架： Well act out. Please enjoy.Step 3：深度思考，激發(fā)讀者深入了解孩子快樂的原因。Do you like the tree horse or the real horse?What can make a “horse”? 培養(yǎng)學(xué)生聽讀習(xí)慣，以聽促讀。學(xué)生通過對(duì)故事的理解及小組活動(dòng)來內(nèi)化語言?？筛鶕?jù)