初中地理情境體驗教學(xué)

1、.#:第4頁初中地理情境體驗教學(xué)1.地理情境體驗教學(xué)的含義地理情境體驗教學(xué)包含兩個方面的內(nèi)容，即“情境和“體驗。所謂情境就是指我們從事一系列個體活動時所處的外部環(huán)境，是人們進(jìn)展各項活動所不可缺少的要素。情境一般可以分為兩種類型，即真實情境和虛擬情境。真實情境即是指我們可觀可感的存在于現(xiàn)實社會和環(huán)境中的人和物。而虛擬情境即是指不存在于現(xiàn)實生活周圍的情境，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中他又有了新層次的含義，即利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)模擬現(xiàn)實生活場景和事物并通過計算機(jī)展示出來的成果，即構(gòu)建了一個虛擬的情境。體驗也包括兩方面的內(nèi)容，一是指個人在自身實際經(jīng)歷的過程中所得到的理解和感悟，另一方面是指通過參與社會理論活動從中獲

2、得的經(jīng)歷并經(jīng)過自己系統(tǒng)化整理轉(zhuǎn)化為知識。情境體驗式教學(xué)方式即是要求老師著重關(guān)注學(xué)生的感受，增加學(xué)生參與地理教學(xué)的時機(jī)，使學(xué)生通過自己親身經(jīng)歷更深層次地理解所學(xué)習(xí)的地理知識。地理情境體驗式教學(xué)很好地將兩個教學(xué)主體同時融入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，尤其發(fā)揮學(xué)生主體的積極性，有效地將理論教學(xué)、知識研究和生活中師生交流融為一體，充分活潑了課堂氣氛，極大地進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。2.初中地理情境體驗教學(xué)的意義地理情景體驗教學(xué)更加貼合課程改革的總體要求，可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活潑課堂氣氛，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)的質(zhì)量。情景體驗式教學(xué)通過老師所設(shè)置的一系列課堂情境，可以使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來，

3、充分調(diào)動了學(xué)生主體的潛力，使學(xué)生可以對地理知識的理解更充分，知識掌握的更扎實，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和理論的全面進(jìn)步。2.1改革傳統(tǒng)教學(xué)形式，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)方式較為單一，主要以“老師講，學(xué)生聽為主，內(nèi)容講解也比較單一枯燥，學(xué)生容易在課堂上倦怠，逐漸失去地理學(xué)習(xí)的興趣，很難到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。情景體驗式地理教學(xué)方式中老師會創(chuàng)設(shè)不同的地理情境，在這些情境中會涉及到不同的教學(xué)方式，這不僅是對老師才能的要求，同時為學(xué)生帶來一種全新體驗，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生課堂知識學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在相對輕松的氣氛中學(xué)到更多的知識，極大地進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。2.2調(diào)動課堂雙向主體的積

4、極性，促進(jìn)學(xué)生全面開展情景體驗式課堂是一個活化的課堂，在情景體驗式教學(xué)形式下需要同時發(fā)揮老師和學(xué)生兩個主體的作用才可以使課堂很好的開展下去，因此情景體驗式教學(xué)相比于傳統(tǒng)教學(xué)形式更加充分地調(diào)動了學(xué)生主體的積極性，增加了學(xué)生課堂理論的體驗，使得學(xué)生可以身臨其境地去體會所學(xué)習(xí)的地理知識，便于學(xué)生知識的理解，使學(xué)生可以全面靈敏地掌握學(xué)習(xí)到的知識。情景體驗式教學(xué)形式是在老師與學(xué)生的不斷交流中開展的，不再是單向的老師的講授，因此學(xué)生與老師的關(guān)系也更加親近，也更有助于學(xué)生發(fā)表自己的想法，有利于進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新意識，進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造才能。3.初中地理情境體驗教學(xué)的策略情境體驗式的地理課堂教學(xué)形式要求老師和學(xué)

5、生的共同參與，因此老師必需要改變以往單向教學(xué)的形式，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度不同采取不同的教學(xué)策略，使情景體驗式教學(xué)形式可以順利地進(jìn)展下去。3.1從學(xué)生興趣點出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)情景體驗式教學(xué)形式情景體驗式教學(xué)對于學(xué)生來說是一種全新的體驗，除對新穎事物產(chǎn)生興趣外，學(xué)生還可能產(chǎn)生一種對陌生情境的畏懼，因此要想將情景體驗式教學(xué)順利開展下去，首先要讓學(xué)生承受這一新穎事物。俗話說興趣是最好的老師，從學(xué)生的興趣點出發(fā)，選擇學(xué)生相對熟悉的內(nèi)容和感興趣的話題進(jìn)展情境設(shè)置，并將要學(xué)習(xí)的知識合理地融入到教學(xué)當(dāng)中，很大程度上可以引起學(xué)生的共鳴，有助于學(xué)生對體驗式教學(xué)的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)

6、習(xí)的熱情，從而使情境體驗式教學(xué)可以長久地進(jìn)展下去。3.2從簡單概念出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和觀察才能初中地理課堂所學(xué)的知識大多是地理知識的根底部分，因此學(xué)好初中地理不僅是為考試做準(zhǔn)備，而且也是為高中地理的學(xué)習(xí)奠定一個良好的根底。初中地理知識的學(xué)習(xí)很多是通過圖像等來展示的，如地形圖、地球運(yùn)動軌跡等，因此很多時候要考察學(xué)生的觀察才能和自主分析的才能。情境體驗式教學(xué)使得學(xué)生有時機(jī)自己去體悟地理中所蘊(yùn)含的知識，并通過自己的思維去理解進(jìn)而加深了對相關(guān)知識的記憶。情境體驗式教學(xué)要從簡單知識開場，由淺入深、由易向難一步步引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、學(xué)習(xí)、分析和理解，防止因最初的難題使學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)望而卻步，這樣才能逐步培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和程度。4.結(jié)語情境體驗式教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方式，不僅要求