綠色植物的三大生理作用復(fù)習(xí)專題（基礎(chǔ)教育）

1、 生物專題復(fù)習(xí)： 綠色植物的三大生理作用勞店中學(xué)：李麗1教育課綠色植物的三大生理作用蒸騰作用 光合作用呼吸作用2教育課一、蒸騰作用3教育課蒸騰作用概念：路徑： 意義水分( )以( )狀態(tài)從植物體內(nèi)散發(fā)出去的過(guò)程。氣體莖 葉肉 ( ) 大氣土壤中的水分根毛根部導(dǎo)管降低植物體的( )促進(jìn)根( ) 水分促進(jìn)水分和無(wú)機(jī)鹽的( )氣孔溫度吸收運(yùn)輸提高大氣( )，增加（ ），從而促進(jìn)生物圈的水循環(huán)。濕 度降水4教育課（1）圖中是 。下圖是葉片結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答。（2）圖中是 ， 細(xì)胞內(nèi)含有 ，是植物進(jìn)行光合作用的主要結(jié)構(gòu)部位。（3）具有支持和輸導(dǎo)作用的是（ ） 。（4）結(jié)構(gòu)是 ，它是植物 的“門戶”，

2、也是 的“窗口”，其開(kāi)閉由 控制。上表皮葉肉葉綠體葉脈氣孔蒸騰失水氣體交換保衛(wèi)細(xì)胞5教育課如圖：天平兩端托盤上的盛水燒杯內(nèi)各插有1根樹(shù)枝，樹(shù)葉一多一少，起初天平兩端平衡。在光下照射一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)天平左側(cè)上升。產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因主要是由于植物的（ ） A蒸騰作用 B光合作用 C呼吸作用 D分解作用A6教育課 下圖甲、乙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，都是用來(lái)觀察植物蒸騰作用的，你認(rèn)為哪一個(gè)裝置更合理？請(qǐng)談一談自己的看法。因?yàn)榛ㄅ柰寥?中的水分也能蒸發(fā)到塑料袋內(nèi)壁上， 不能說(shuō)明袋中的水珠完全是由植物體進(jìn)行蒸騰作用散發(fā)出來(lái)7教育課 綠色植物通過(guò) ,利用 ，把 和 轉(zhuǎn)變成貯存能量的 ，并且釋放 的過(guò)程。二氧化碳 + 水

3、 有機(jī)物 + 氧氣葉綠體光二、光合作用葉綠體光能水有機(jī)物氧氣二氧化碳物質(zhì)變化：無(wú)機(jī)物有機(jī)物（制造有機(jī)物）能量變化：光 能化學(xué)能（儲(chǔ) 存 能 量）意義：食物的來(lái)源、能量的來(lái)源、氧氣的來(lái)源 維持生物圈中的碳氧平衡影響因素：溫度、光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度、水等8教育課光二氧化碳CO2氧氣O2葉綠體水9教育課水有機(jī)物二氧化碳氧氣二氧化碳+水 有機(jī)物（貯存能量）氧氣光能葉綠體原料產(chǎn)物條件10教育課ABC下面是光合作用的實(shí)驗(yàn)過(guò)程：選一盆銀邊天竺葵，先放在黑暗處一晝夜，再將不透光的紙片用回形針夾在綠色部位，然后把植株放在陽(yáng)光下照射46小時(shí)，再剪下此葉片。將葉片放入裝有某溶液的試管中，經(jīng)熱水浴脫色。將經(jīng)過(guò)脫色的

4、葉片放在清水中處理，再滴加碘液。1、上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使用的某溶液是 。2、在ABC三處變藍(lán)的是 。3、為了證明下面兩項(xiàng)結(jié)論，各需要比較圖中ABC中的哪兩項(xiàng)？ 光合作用需要光： ； 光合作用需要葉綠體： ；4、A處不變藍(lán)的原因是： 。酒精和和葉片不含葉綠體，無(wú)法進(jìn)行光合作用11教育課延長(zhǎng)光合作用時(shí)間：增加光合作用面積增加光能利用率提高光合作用效率控制溫度：控制CO2供應(yīng)控制水供應(yīng)：溫室中人工光照合理密植間作套種通風(fēng)透氣在溫室中施有機(jī)肥使用CO2發(fā)生器合理灌溉保持晝夜溫差應(yīng)用提高農(nóng)作物產(chǎn)量的措施12教育課植物體內(nèi)的活細(xì)胞吸收大氣中的 ，將體內(nèi)的有機(jī)物轉(zhuǎn)變成 和 ，并釋放出 的過(guò)程。有機(jī)物 + 氧氣

5、二氧化碳 + 水 + 能量 三、呼吸作用（儲(chǔ)存能量）氧氣二氧化碳水能量物質(zhì)變化：有機(jī)物無(wú)機(jī)物（分解有機(jī)物）能量變化：化學(xué)能熱 能（釋 放 能 量）意義：為生命活動(dòng)提供能量線粒體影響因素：溫度、氧氣、水分、二氧化碳等13教育課呼吸作用場(chǎng)所: 活細(xì)胞條件: 有光無(wú)光均可原料: 氧氣、有機(jī)物產(chǎn)物: 二氧化碳 水有機(jī)物+氧氣 二氧化碳+水能量 有光/無(wú)光線粒體 14教育課水有機(jī)物二氧化碳氧氣原料條件場(chǎng)所產(chǎn)物有機(jī)物 + 氧氣 二氧化碳 + 水 + 能量 （儲(chǔ)存能量）線粒體15教育課應(yīng)用 1、抑制呼吸作用，減少有機(jī)物的消耗- 用于保存糧食、果蔬 措施：低溫、低氧、控水、提高CO2濃度等 2、促進(jìn)呼吸作用-

6、保證生理活動(dòng)順利進(jìn)行 措施：松土、排澇，促進(jìn)根的正常生長(zhǎng)16教育課有機(jī)物 + 氧氣 ？ + 水 + 能量 線粒體有機(jī)物 + ？ 二氧化碳 + 水 + 能量 線粒體使氧減少，導(dǎo)致火苗熄滅或小動(dòng)物死亡產(chǎn)生二氧化碳，使澄清的石灰水變渾濁有關(guān)呼吸作用的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)新鮮的植物燙過(guò)的植物17教育課有機(jī)物 + 氧氣 二氧化碳 + 水 + ？ 線粒體有機(jī)物 + 氧氣 二氧化碳 + ？ + 能量 線粒體包有植物的黑色塑料袋壁上出現(xiàn)水珠使溫度升高，出現(xiàn)發(fā)熱現(xiàn)象有關(guān)呼吸作用的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)進(jìn)行呼吸作用的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要排除光合作用的干擾！包有種子的塑料袋壁上出現(xiàn)水珠或18教育課 種子的儲(chǔ)存低溫、干燥、缺氧植物的呼吸作用與生產(chǎn)生

7、活的關(guān)系19教育課存儲(chǔ)水果蔬菜（低溫低氧，充氮?dú)猓?0教育課土壤松土 利于植物的呼吸作用21教育課農(nóng)田排澇 利于植物的呼吸作用小麥水稻油菜22教育課四、光合作用和呼吸作用聯(lián)系1、實(shí)驗(yàn)分析法23教育課氧氣二氧 化碳光合作用呼吸作用綠色植物維持生物圈中的碳氧平衡四、光合作用和呼吸作用聯(lián)系2、圖示法24教育課區(qū)別項(xiàng)目光合作用呼吸作用場(chǎng)所葉綠體所有活細(xì)胞（線粒體）條件光有光無(wú)光皆可原料二氧化碳和水有機(jī)物和氧氣產(chǎn)物有機(jī)物和氧氣二氧化碳和水能量變化儲(chǔ)存能量釋放能量應(yīng)用合理密植延長(zhǎng)光照時(shí)間增加二氧化碳貯藏農(nóng)產(chǎn)品常采用降低溫度、減少氧氣含量的方法呼吸作用和光合作用的比較25教育課下圖是某種樹(shù)葉的外形圖，請(qǐng)據(jù)圖

8、回答下列問(wèn)題：（1）若此圖為光合作用示意圖，箭頭所指的物質(zhì)分別是 ， ， ， 。（2）若此圖為呼吸作用示意圖，箭頭所指的物質(zhì)分別是 ， 。（3）若此圖為蒸騰作用示意圖，則箭頭所指的物質(zhì) 是 。（4）物質(zhì)、進(jìn)出葉片的通道是 ，物質(zhì)的運(yùn)輸通道是 ，物質(zhì)的運(yùn)輸通道是 。 二氧化碳氧氣有機(jī)物水氧氣二氧化碳水蒸氣氣孔篩管導(dǎo)管26教育課請(qǐng)根據(jù)光合作用、呼吸作用以及生物圈中的碳氧平衡的知識(shí)回答：A+水 B+氧 A+水+能量 光能葉綠體ab（1）a、b表示植物的生理活動(dòng)：a是 ，b是 。（2）A、B表示兩種物質(zhì)：A是 ，B是 。（3）a作用的意義：不但為生物圈中所有的生物提供了 ，而且提供了呼吸作用需要的 ，

9、同時(shí)減少了大氣中的 含 量，維持了生物圈中的 平衡。（4）b作用的意義是為植物進(jìn)行生命活動(dòng)提供 。 光合作用呼吸作用二氧化碳有機(jī)物氧氣有機(jī)物二氧化碳碳氧能量27教育課探究點(diǎn)一：光合作用探究實(shí)驗(yàn)是初中生物最重要的實(shí)驗(yàn)之一，是每年的中考重點(diǎn)，必須掌握它的原理、步驟、現(xiàn)象與結(jié)論。那么請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證二氧化碳是光合作用的原料（寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟）。探究步驟 暗處理 確定變量 光照 取葉脫色 漂洗 滴碘檢驗(yàn) 觀察并得出結(jié)論28教育課【針對(duì)訓(xùn)練】把下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置放在陽(yáng)光下，以探究植物進(jìn)行光合作用必需的某種原料。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：（1）該實(shí)驗(yàn)探究的光合作用的原料是 。（2）在實(shí)

10、驗(yàn)中使用石灰水的目的是 。 （3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前需要把植株放在黑暗處一晝夜，其目的是 。 （4）本實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組是 。（5）如果利用本植株來(lái)驗(yàn)證植物的葉片是植物蒸騰失水的主要部位，請(qǐng)寫(xiě)出你的設(shè)計(jì)方案： 。二氧化碳檢測(cè)二氧化碳的存在運(yùn)走消耗葉片內(nèi)原有的淀粉玻璃罩外的其它葉片 取兩個(gè)長(zhǎng)勢(shì)基本相同的枝條，剪去其中一個(gè)枝條上的大部分（或全部）葉片；分別用透明塑料袋套住并扎緊袋口，一段時(shí)間后觀察比較兩個(gè)塑料袋內(nèi)壁上水珠的情況。29教育課探究點(diǎn)二：冬春季節(jié)，農(nóng)民利用日光塑料大棚種植瓜果或蔬菜，既能增加產(chǎn)量，又可獲得反季節(jié)果蔬，這是農(nóng)民快速致富的有效途徑。如果你是菜農(nóng)，你會(huì)如何科學(xué)合理地控制大棚中植物生長(zhǎng)的各種

11、環(huán)境因素，使植物體內(nèi)有機(jī)物的積累最大化呢？1、適當(dāng)增加二氧化碳的濃度（施農(nóng)家肥）；2、延長(zhǎng)光照時(shí)間，增強(qiáng)光合作用強(qiáng)度；3、適當(dāng)降低夜間溫度，抑制呼吸作用。4、適時(shí)通風(fēng)；5、保障充足的水分和無(wú)機(jī)鹽。6、合理密植；7、間隔套種30教育課 【針對(duì)訓(xùn)練】壽光是舉世聞名的“綠色蔬菜生產(chǎn)基地”。如圖所示:某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)為了驗(yàn)證大棚蔬菜的生理活動(dòng)，將 A裝置（內(nèi)裝籽粒飽滿的辣椒種子）和B裝置（辣椒幼苗）用透明玻璃管連接,請(qǐng)據(jù)圖回答：（1）向A裝置中加適量的水，一段時(shí)間后，B裝置中幼苗的光合作用將 ，其原因是 （2）如果瓶子中種子的呼吸作用過(guò)于旺盛，致使玻璃罩內(nèi)_氣體的濃度過(guò)高，_濃度過(guò)低，抑制了植物的 ，

12、使植物進(jìn)行光合作用時(shí)所需的能量減少，導(dǎo)致光合作用 。 光源水種子 玻璃管玻璃罩 AB增強(qiáng)種子的呼吸作用為幼苗提供二氧化碳。二氧化碳氧氣呼吸作用減弱31教育課（3）如果要證明幼苗的呼吸作用，必須對(duì)B裝置進(jìn)行 處理。（4）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，玻璃罩內(nèi)壁上出現(xiàn)了大量水珠，請(qǐng)分析水珠主要來(lái)自 。（5）到了晚上，農(nóng)民常把塑料大棚掀開(kāi)一小角，使冷空氣進(jìn)入以降低室溫，這樣做的原理是 。 光源水種子 玻璃管玻璃罩 AB遮光幼苗的蒸騰作用抑制呼吸作用，減少有機(jī)物的消耗。32教育課1、多步行或騎自行車，少乘汽車；2、少開(kāi)空調(diào)；3、多吃植物性食物；4、不用一次性木筷；5、隨手關(guān)燈；6、保護(hù)植被，參與植樹(shù)造林活動(dòng)。探究點(diǎn)三：

13、低碳,（low carbon），意指較低（更低）的溫室氣體（二氧化碳為主）排放。近幾年，“低能耗、低污染、低排放”的低碳經(jīng)濟(jì)受到世界各國(guó)的高度重視，低碳理念也深入人心?！暗吞忌睢贝碇】?、更自然、更安全、返璞歸真地去進(jìn)行人與自然的活動(dòng)，是一項(xiàng)符合時(shí)代潮流的生活方式。同時(shí)也是一種低成本、低代價(jià)的生活方式。作為中學(xué)生的你能為“低碳生活”做些什么？說(shuō)出來(lái)和大家分享。33教育課 【針對(duì)訓(xùn)練】溫室效應(yīng)是指由于全球二氧化碳等氣體的排放量不斷增加，導(dǎo)致地球平均氣溫不斷上升的現(xiàn)象。下面是某興趣小組設(shè)計(jì)的模擬生物圈“溫室效應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)裝置。請(qǐng)回答：（1）A和B是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其中起對(duì)照作用的是。（2）圖中生

14、態(tài)瓶?jī)?nèi)有河水、水草、小魚(yú)、泥沙等成分，因此，生態(tài)瓶實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)。作為模擬“溫室效應(yīng)”的一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)生態(tài)瓶中各種成分的量、大小等應(yīng)盡量保持。A生態(tài)系統(tǒng)一致（相同）34教育課 （3）實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，如果B內(nèi)的溫度比A內(nèi)的 ，則可證明“溫室效應(yīng)”會(huì)導(dǎo)致氣溫上升。（4）科學(xué)家發(fā)現(xiàn)大氣中二氧化碳的平均濃度（單位ppm）從上世紀(jì)50年代的315ppm升至本世紀(jì)初的370ppm。你認(rèn)為導(dǎo)致這種變化的主要原因是 。高植被遭受破壞、二氧化碳的排放量增多35教育課我們生活在這片綠土上,它給予我們陽(yáng)光, 給予我們氧氣, 給予我們良好的生活環(huán)境， 給予我們?cè)S多許多。 讓我們一起來(lái)保護(hù)它! 熱愛(ài)自然保護(hù)樹(shù)木36

15、教育課請(qǐng)多指導(dǎo)，謝謝！37教育課CA1、植物進(jìn)行呼吸作用對(duì)其自身的根本意義是（ ） A、維持碳氧平衡 B、呼出二氧化碳 C、為自己的生命活動(dòng)提供能量 D、分解有機(jī)物 2、夏天，用冰箱儲(chǔ)存鮮果蔬菜可延長(zhǎng)其儲(chǔ)存時(shí)間，這主要是因 為（ ）可減弱了果蔬的呼吸作用，利于有機(jī)物的儲(chǔ)存。 A、降低了環(huán)境溫度 B、減少了環(huán)境中的氧氣含量 C、減少了環(huán)境中水的含量 D、增加了環(huán)境中二氧化碳含量3、分析下邊簡(jiǎn)圖，若甲代表水和二氧化碳，則（ ） A. 是光合作用，乙是二氧化碳和水，是呼吸作用 B. 是光合作用，乙是糖類和氧氣，是呼吸作用 C. 是呼吸作用，乙是CO2和H2O，是光合作用 D. 是呼吸作用，乙是糖類和

16、氧氣，是光合作用B訓(xùn)練讀題，答題精準(zhǔn)考考你38教育課1、選擇題 善用排除法，會(huì)在題干中尋找信息2、文字分析題會(huì)在文字中找尋關(guān)鍵詞、切 入點(diǎn) 3、識(shí)圖分析題先看懂圖，然后分析問(wèn)題4、表格題著重分析數(shù)據(jù)，尋找變量5、曲線題著重分析趨勢(shì)、拐點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)39教育課 變式題1 植物的光合作用根據(jù)右圖，光合作用的原料是（ ） A淀粉和氧氣 B淀粉和水 C氧氣和二氧化碳 D水和二氧化碳考點(diǎn)：光合作用的原料題型：選擇題解析：結(jié)合圖示考查，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生可以直接從圖中獲取信息得到答案；而基礎(chǔ)較弱的學(xué)生圖示反而成了干擾。D40教育課 變式題2 植物的呼吸作用下列關(guān)于呼吸作用的敘述，不正確的是( )A只要有活細(xì)胞

17、，就能進(jìn)行呼吸作用B呼吸作用在有光和無(wú)光的條件下都能進(jìn)行C呼吸作用能為植物的光合作用提供原料D呼吸作用釋放的熱量，是植物進(jìn)行各項(xiàng)生理活動(dòng)不可缺少的動(dòng)力考點(diǎn)：呼吸作用的實(shí)質(zhì)題型：選擇題解析：綜合性強(qiáng)，涉及了呼吸作用的場(chǎng)所、原料、條件、產(chǎn)物和意義等多方面的內(nèi)容，學(xué)生極易被語(yǔ)言迷惑。D41教育課 圖示為某種樹(shù)葉的外形圖，請(qǐng)據(jù)圖及箭頭所示，回答下列問(wèn)題：1、若此圖為光合作用示意圖，箭頭所指的物質(zhì)分別是：（1）是 ； （2）是 ；（3）是 ； （4）是 。2、若此圖為呼吸作用示意圖，箭頭所指的物質(zhì)分別是：（1）是 ； （2）是 ?？键c(diǎn)：光合作用和呼吸作用的實(shí)質(zhì)題型：識(shí)圖分析題解析：同一圖示考查不同問(wèn)題，

18、要求學(xué)生真正理解光合作用和呼吸作用的原料和產(chǎn)物。二氧化碳氧氣水 變式題3 光合作用和呼吸作用實(shí)質(zhì)有機(jī)物氧氣二氧化碳42教育課 變式題4 光合作用和呼吸作用的實(shí)質(zhì)圖示表示葉在夏季一天中進(jìn)行物質(zhì)轉(zhuǎn)化的兩種生命活動(dòng)情況。請(qǐng)分析回答：1、圖中曲線a表示的生命活動(dòng)是，該生命活動(dòng)進(jìn)行的場(chǎng)所是 ；2、曲線b與曲線a所示的生命活動(dòng)相比，具有的特點(diǎn)是 ?？键c(diǎn)：光合作用和呼吸作用的實(shí)質(zhì)。題型：曲線題解析：以光合作用和呼吸作用的實(shí)質(zhì)作為知識(shí)基礎(chǔ)，考查學(xué)生的讀圖能力。光合作用 葉綠體每時(shí)每刻都在進(jìn)行43教育課綠葉在光下制造淀粉（1）方法步驟：為什么要暗處理?酒精為什么要隔水加熱？滴加碘液目的？（2）現(xiàn)象：葉片的見(jiàn)光部分遇碘變藍(lán)（3）結(jié)論：綠葉在光下產(chǎn)生了淀粉為什么部分遮光?光是綠色植物光合作用不可缺少的條件.flv44教育課 變式題1 “綠葉在光下制造淀粉”實(shí)驗(yàn)下列裝置中，能夠快速、安全地脫去葉片中葉綠素的是（ ）考點(diǎn)：該實(shí)驗(yàn)步驟及目的題型：選擇題解析：葉片放入酒精中水浴加熱的