不同地區(qū)、不同生活說(shuō)課稿

1、不同地區(qū) 不同生活說(shuō)課稿各位評(píng)委老師，大家下午好：我是魏海軍，來(lái)自吳窯鎮(zhèn)的一所村小。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是品德與社會(huì)第十一冊(cè)第11課不同地區(qū) 不同生活第一課時(shí)。本課的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生初步感受不同的自然環(huán)境對(duì)人們生活的影響。了解我國(guó)復(fù)雜多樣的地形地貌，知道我國(guó)地域遼闊，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)是：了解各地區(qū)生活習(xí)慣的差異及形成差異的原因，了解我國(guó)復(fù)雜多樣的地形地貌。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了相當(dāng)豐富的材料。學(xué)生的歸納概括能力已經(jīng)強(qiáng)，加上圖片、視頻等輔助手段，學(xué)生將很好地明白不同地區(qū)產(chǎn)生不同生活的原因。第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是課本第89和90頁(yè)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教材內(nèi)容，本人設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一：了

2、解各地生活習(xí)慣的差異；活動(dòng)二：了解我國(guó)的地形地貌。下面我詳述一下教學(xué)過(guò)程。新課導(dǎo)入部分，課前播放歌曲愛(ài)我中華，渲染氣氛。上課后，我板書好課題，將“地區(qū)”和“生活”用色筆書寫，引導(dǎo)學(xué)生讀題時(shí)突出這兩個(gè)詞，給學(xué)生以暗示，留下二者有緊密聯(lián)系的印象。接著談話引入第一個(gè)活動(dòng)：我國(guó)有超過(guò)13億人口，56個(gè)民族。960萬(wàn)平方千米的遼闊國(guó)土上人們生活習(xí)慣各具特色。相機(jī)板書：生活習(xí)慣。教者播放著名歌唱家宋祖英帶來(lái)的辣妹子。并引導(dǎo)學(xué)生打拍子。片刻，問(wèn)學(xué)生：你們知道這“辣妹子”是指那些地方的妹子啊？多數(shù)學(xué)生能從第89頁(yè)找到。老師補(bǔ)充：宋祖英就是湖南人。偉大領(lǐng)袖毛澤東也是湖南人，在思考問(wèn)題時(shí)，他常常咀嚼干辣椒。引入關(guān)

3、鍵問(wèn)題：喜歡吃辣的人相對(duì)集中在重慶、四川、湖南、貴州等地。這是為什么呢？這時(shí)，為增強(qiáng)趣味性，可采用角色扮演的方式請(qǐng)兩生進(jìn)行介紹。一女生扮演孟潔，一男生扮演李本雄。相機(jī)交流：通過(guò)他們的介紹，你明白了什么？ 學(xué)生交流后，老師補(bǔ)充介紹：辣椒能暖胃驅(qū)寒，能促進(jìn)血液循環(huán)，改善怕冷、凍傷、血管性頭疼。當(dāng)然，食用辣椒也要因人而異。通過(guò)豐富多彩的形式呈現(xiàn)課本內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中潛移默化地習(xí)得新知。教師小結(jié)：我國(guó)地域遼闊，不同地區(qū)的自然環(huán)境差別很大。各地因?yàn)榈匦蔚牟煌?，氣候的不同，人們的生活?xí)慣也是各不相同，精彩紛呈。接下來(lái)我們要著重了解影響人們生活的不同類型的地形地貌。其它地區(qū)的人們有著怎樣獨(dú)特的生

4、活習(xí)慣呢？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流課前收集的資料。交流時(shí)要說(shuō)明現(xiàn)象和原因。在評(píng)點(diǎn)學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，過(guò)渡：你們知道是什么原因?qū)е虏煌牡貐^(qū)有著不同的生活？學(xué)生們總結(jié)出地形和氣候。相機(jī)板書：地形、氣候。引入第二個(gè)活動(dòng)：了解我國(guó)的地形地貌。教師出示中國(guó)地形圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，找出我國(guó)主要的地形有三種，分別是高原、平原、盆地。讓學(xué)生找出我國(guó)主要的高原、平原、盆地，用鉛筆做記號(hào)。在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上，指名交流四大高原、三大平原、四大盆地，你找到了哪些高原？（課件演示它們的位置，生齊讀高原名稱）什么是高原呢？（播放錄音）特別值得一說(shuō)的是青藏高原，它的海拔高度有4、5千米，是我國(guó)乃至世界最高的高原，有世界屋

5、脊之稱。我國(guó)有哪些平原？（方法同上）我國(guó)的平原都分布在東部地區(qū)。從整體上看，青藏高原在我國(guó)西部、西南部，有4、5千米高；其它三高原大致在我國(guó)中部地區(qū)，都超過(guò)1千米高；平原則分布在東部最高不超過(guò)200米，最低的低于10米。所以說(shuō)我國(guó)地勢(shì)像三級(jí)樓梯，自西向東，從高到低。你還找到了哪些盆地？（方法同上）像我國(guó)最大的盆地塔里木盆地，就被青藏高原、天山山脈環(huán)繞著。接著追問(wèn)：你知道我國(guó)還有哪些類型的地形地貌嗎？通過(guò)直觀的地圖和及時(shí)的解釋，使學(xué)生不但掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，更明白了三種地形的區(qū)別。 在課末，教師通過(guò)讓學(xué)生談收獲的方式總結(jié)知識(shí)。相機(jī)總結(jié)：不同的地形決定了不同的物產(chǎn)，進(jìn)而決定了不同的生活習(xí)慣。這樣學(xué)生不

6、是被動(dòng)地聆聽教師的總結(jié)，而是主動(dòng)地參與。同時(shí)為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下鋪墊，我們將要學(xué)習(xí)我國(guó)各地的氣候特點(diǎn)，以及由于各地氣候的不同形成的不同物產(chǎn)和人們不同的生活習(xí)慣。檢測(cè)反饋安排了連線和單項(xiàng)選擇，單項(xiàng)選擇采取搶答加星的方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。我的說(shuō)課結(jié)束，多謝大家!課后請(qǐng)同學(xué)們完成作業(yè)。說(shuō) 課 稿 各位評(píng)委各位老師，大家好！今天我說(shuō)課的題目是中國(guó)地圖出版社七年級(jí)下冊(cè)“地方文化特色與旅游”一章中第一節(jié)自然環(huán)境對(duì)地方文化影響第 一課時(shí)。 下面我將從教材分析說(shuō)起、闡述我的教學(xué)觀和教學(xué)設(shè)計(jì)。首先我對(duì)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析：中國(guó)幅員遼闊，地區(qū)間的自然、經(jīng)濟(jì)、文化差異較大，在不同的自然環(huán)境下，各地區(qū)各民族都有自己

7、的文化傳統(tǒng)和生活習(xí)俗。傳統(tǒng)地域文化包括很多方面，教材選取了民居、服飾、飲食三種，因?yàn)樗鼈兗瓤梢源淼胤轿幕厣帜芙o學(xué)生直觀感受，同是時(shí)又能聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。自然環(huán)境深深影響著文化的起源和興衰。這一部分知識(shí)是前面知識(shí)的延伸和歸結(jié)，又是學(xué)習(xí)區(qū)域特征和差異的基礎(chǔ)。根據(jù)課標(biāo)要求、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，我確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)與技能： 知道我國(guó)主要的民居形式；了解主要少數(shù)主要少數(shù)民族服飾特點(diǎn)；了解我國(guó)主要地方菜系。過(guò)程與方法： 運(yùn)用地圖、圖片資料、多媒體課件說(shuō)出我國(guó)不同地區(qū)民居和服飾、飲食的特色。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)對(duì)我國(guó)豐富多彩的地方文化了解，培養(yǎng)學(xué)生理解和尊重地方文化傳統(tǒng)和生活習(xí)俗。

8、依據(jù)課標(biāo)和本課教學(xué)目標(biāo)，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：說(shuō)出我國(guó)不同地區(qū)民居和服飾、飲食的特色。由于初一學(xué)生綜合分析問(wèn)題能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)，將各種地理要素綜合在一起分析得出結(jié)論比較困難。學(xué)生的空間觀念有待進(jìn)一步培養(yǎng)，所以理解我國(guó)不同地區(qū)民居和服飾、飲食的特色的原因是本課的教學(xué)難點(diǎn)。如何把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？那就要采用相適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段?！敖虩o(wú)定法，以學(xué)定法”，“學(xué)是中心，會(huì)學(xué)才是目的”。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知能力，本課學(xué)生宜采用地理觀察法、分析綜合法 、對(duì)比分析 、讀圖思考法， 自主探究來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。托夫勒有句名言：“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”,這需要我們

9、不僅要讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。新課程倡導(dǎo)改變學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方式，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。如何在本課中滲透學(xué)法呢?第一,運(yùn)用地理圖像地理圖像是地理信息重要載體。閱讀使用地理圖像，培養(yǎng)學(xué)生用地理的眼光觀察地理事物，對(duì)地理圖像、地理事物進(jìn)行理解、想像、分析，利用景觀圖片理解我國(guó)不同地區(qū)民居和服飾、飲食的特色.第二,在合作中相互啟發(fā)。通過(guò) 對(duì)主要民居形式與自然環(huán)境的關(guān)系的 分析。 小組討論、合作探究、相互啟發(fā)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)。第三,在探究中掌握學(xué)習(xí)方法。通過(guò)對(duì) 我國(guó)不同地區(qū)民居和服飾、飲食的特色的 探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握地理觀察，地理比較，分析綜

10、合等學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)們對(duì)地理問(wèn)題的興趣，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)方法，需要有大量豐富、生動(dòng)、形象的感性材料，實(shí)用、直觀的教學(xué)手段，我選取的主要教學(xué)手段有：利用課本景觀圖、，、地理圖冊(cè)有關(guān)景觀圖 、地理填充圖冊(cè) 、師生收集的資料和與教材配套的多媒體課件，作適當(dāng)修改后為我所用。多媒體課件集文字、聲音、圖像于一體，能將我國(guó)不同地區(qū)民居和服飾、飲食的特色顯示在屏幕上，利用豐富的資料增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生分析理解地理問(wèn)題。由感性到理性，由直觀到抽象，符合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課

11、堂的教學(xué)效率。關(guān)鍵是充分挖掘這些地理圖像圖表資料的功能和內(nèi)涵，靈活選取和利用，服務(wù)于教學(xué)過(guò)程，有利于學(xué)生學(xué)習(xí),體現(xiàn)地理教學(xué)特色?！敖虩o(wú)定法，貴在得法”建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程是在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔；學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則?，F(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)思想指出，在學(xué)生困惑與思維的障礙處予以啟發(fā)，在學(xué)生思維困頓與卡殼處相機(jī)點(diǎn)撥，正如孔子所言“不憤不悱，不啟不發(fā)”，“憤啟悱發(fā)，舉一反三”。在這些理論的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)方法和教學(xué)手段的需要，在本課中，我將采用圖像導(dǎo)學(xué)、問(wèn)題啟發(fā)、合作討論等相結(jié)合的教法,以合作討論為主,一法為主，多法配合，根據(jù)教學(xué)信息的反饋及時(shí)調(diào)整教法。學(xué)法、教學(xué)手段、教法是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一整體，學(xué)法是核心，是基礎(chǔ)，教法、教學(xué)手段是為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程服務(wù)的。下面敘述我設(shè)計(jì)的一個(gè)教學(xué)片斷：學(xué)習(xí)民居活動(dòng)設(shè)計(jì)播放有關(guān)我國(guó)主要民居形式的視頻和景觀圖片，讓學(xué)生初步整體感知。閱讀教材和地圖冊(cè)上主要民居形式的景觀圖片，結(jié)合文字，小組討論：這些民居有什么特色？與自然環(huán)境的關(guān)系如何？小組匯報(bào)，全班交流，讓學(xué)生要展示圖片，可以表演，可以舉出例子，重點(diǎn)要求說(shuō)出與自然環(huán)境的關(guān)系。教師小結(jié)，利用課件補(bǔ)充學(xué)生未講到的，豐富學(xué)生的感性材