多種藝術形式澆灌語文課堂教學

1、多種藝術形式澆灌語文課堂教學樅陽縣湯溝中心學校 錢珊珊【摘要】生活中豐富多彩的藝術表現(xiàn)形式，蘊含著語言表達的不同載體與技巧，在語文教學中，靈活運用多種藝術形式展現(xiàn)語言文字的魅力，可以進一步激發(fā)學生語文學習興趣，順利完成語文教書育人任務?！娟P鍵詞】藝術 語文 課題 教學語言的工具性、人文性決定了語文課堂必須抓住人的心理，提高學生的學習興趣，單一枯燥的教學模式已淡出課堂，自主的、開放的教學模式就需要多種藝術形式的點綴，使語文課堂更具吸引力。一、用話劇演繹語文課堂的精彩在文藝快餐式閱讀的沖擊下，如果讓一部分人去啃讀三國演義，可能半途而廢，易中天用通俗易懂的現(xiàn)代語言講述三國演義，以獨特的語言征服廣大觀

2、眾，捧紅自己的同時，易中天評三國也著實讓大多數(shù)國人過了一把三國癮，這足以說明解讀文藝作品可以采取多元化的方式，受大眾歡迎的藝術形式才是最適合民眾的形式。語文課程中的部分課文，如果只是采用傳統(tǒng)的讀法，有的學生可能根本就提不起興致，教師不妨可以試著讓學生用話劇的形式表演，讓學生融入其中、樂在其中。話劇不受舞臺空間的限制，不需要做精心的布置，容易發(fā)揮表演者的特長。曹禺的雷雨，本身就是一部劇本，課堂上要求學生以小組為單位，分角色表演。學生為了演好自己的角色，真正把握人物的性格、心理，必須要大量閱讀、深刻理解與劇本相關的文學評論，有了這種充分的準備，人物的表演才會惟妙惟肖。周樸園與魯侍萍的三十年后的會面

3、時，那復雜情感該以什么樣的肢體語言、面部表情、語氣表達出來，特別是魯侍萍、周樸園互望的眼神，復雜的內心世界，周樸園人性與階級性斗爭時爆發(fā)出的矛盾、兇狠、自私。魯侍萍面對給自己帶來傷害的周樸園，那種下層勞動婦女的善良、堅強，她凄苦的命運同時又伴有宿命的觀點又該以什么樣的形式表達。周樸園對魯侍萍有沒有真正的情感是很難把握的。學生在一起探討、研究，話劇表演后，最后鑒別、定論，一方面調動了學生學習的積極性，趣味性，另一方面挖掘了學生分析問題的潛力，培養(yǎng)了自覺思考的能力。羅密歐與朱麗葉也可以以話劇的形式表演，羅密歐、朱麗葉對愛情的大膽追求，沖破家族的桎梏，如詩如畫的表白在中學生心中很容易引起共鳴，興趣盎

4、然。課后學生自己試著改編適合做劇本的課文，像鴻門宴突出劉邦的機智、多謀、狡猾，項羽的“為人不忍”、恃才傲物、沽名釣譽，這樣人物的精神精髓就深入人心了。二、讓音樂傳揚詩歌教學的魅力現(xiàn)代音樂變化多端，尤其饒舌說唱，這種根據(jù)音樂節(jié)奏即興表演而來的說唱藝術，讓更多的人能夠展示個性與自由，我們可以嘗試把適合說唱的文章讓學生即興改編、評價，提高學習興趣、激情。音樂尤其適應于詩詞教學中，像李煜的虞美人，只要讓學生聽一下鄧君的演唱，在那甜美而又哀傷的旋律中，你的心也隨著鄧麗君的歌聲一起低徊，那種國破家亡的憂愁，那種物是人非的無奈，那種來日無向的迷茫，真真地化作了一江春水向東流。在解讀李清照的一剪梅“紅藕香殘玉

5、簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓。花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”時，我沒有過多的講解，而是通過反復播放安雯演唱的月滿西樓，去營造一種慵懶、孤寂、思念、無奈的臆想畫面，讓少男少女在歷史與現(xiàn)實中穿越，任他們的思緒在純情的天空中飄飛，去揣摩、去拿捏、去咀嚼、去收獲，此舉還真取得了意想不到的效果，學生對這種授課方式特別歡迎。當然，像毛澤東的沁園春長沙、蘇軾的念奴嬌赤壁懷古等詩詞教學，除播放該詩詞的主題演唱音樂外，讓學生配樂朗讀的話，可能更容易達到營造到各種預設基調氛圍的效果，有助于深層次理解時代風云的瞬息萬變與作者內心世界的波瀾壯闊

6、。詩詞教學，可以通過演唱、配樂朗誦等不同表現(xiàn)形式，在音樂無可替代的穿透力的滋補中，綻放出中國古典文學的傳統(tǒng)藝術之美。 三、讓戲曲豐滿語文教學的身姿中國戲曲藝術絢麗多姿，是我們民族文化的“根”，在語文課堂上對學生滲透傳統(tǒng)戲曲知識，不僅能使學生受到優(yōu)秀文化的熏陶，培養(yǎng)正確健康的審美情趣，而且有利于活躍課堂氣氛，加強學生審美修養(yǎng)。更重要的是，讓青年學子了解我國傳統(tǒng)文化的精髓，有利于促進我國傳統(tǒng)文化的傳承。在講到相關課文時給學生看一些戲曲片斷，可以讓課堂更加生動具體可感，直觀地感受生、旦、凈、末、丑的區(qū)別，體味“唱，念，做，打，舞”的精彩。在上長亭送別(西廂記中的一折)時，恰巧我事先了解到班上有一位女

7、生越劇唱得很好，于是開始上課后就請她唱“西風緊，北雁南飛”那一段，她優(yōu)美的唱腔贏得了同學的熱烈掌聲，也激發(fā)了學生學習這篇文章的興趣。在后來的課堂中我還巧妙地穿插著播放了黃梅戲天仙配和大家熟悉的豫劇花木蘭選段劉大哥講話理太偏以及京劇的幾個相關片段，不僅讓語文課堂更加生動活潑，還提高了學生的審美能力，加深了他們對文本的理解，讓枯燥的古典戲曲教學變得高潮迭起。在接下來上竇娥冤、閨塾、哀江南時，學生的興趣也空前地高漲起來，不僅要求我給他們放相應的戲曲視頻，有些學生還自己試著學唱那些優(yōu)美的唱段。在學習李清照的聲聲慢時，著名黃梅戲演員周莉的一曲聲聲慢，哀婉凄涼，道盡了詞人國破家亡、夫死后飽經(jīng)顛沛流離之苦的無盡酸痛，很快就將學生帶入了詞所營造的凄涼氛圍中，戲曲的魅力照亮了青年學子的胸膛。四、用舞蹈激起語文課堂的浪花舞蹈這種身體語言對于青春活潑的中學生來說更是很有吸引力，2011年中國達人秀冠軍卓君憑著精巧的構思，優(yōu)美的舞姿舞出了不同凡響的人生第一步。有的文章可以改編成舞蹈劇，學生張開想象的翅膀展現(xiàn)人物的喜怒哀樂。項鏈一文有位同學用舞蹈表現(xiàn)出了馬蒂爾德借到項鏈時的興奮、舞場上的瘋狂、丟失項鏈時的懊喪、痛苦，面對償還債務時的勇敢，舞出了他心目中的馬蒂爾德形象，全班同學對這種耳目一新的改編驚呼不已。其他的藝術形式如