小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)專題講座

1、專題講座小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)眾所周知，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語是屬于在第一語言環(huán)境中的習(xí)得與學(xué)習(xí)，因此在英語課堂教學(xué)中，課堂活動(dòng)的重要性比起其它學(xué)科更甚。英語課堂是學(xué)生習(xí)得與學(xué)習(xí)英語的主陣地，對于部分學(xué)生，有可能是唯一的學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)。學(xué)生在活動(dòng)中理解語言知識(shí)、在活動(dòng)運(yùn)用語言、在活動(dòng)中感受和領(lǐng)悟語言。教師通過活動(dòng)呈現(xiàn)知識(shí)、通過活動(dòng)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、通過活動(dòng)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過程，所以英語課堂活動(dòng)的質(zhì)量對于他們而言非常重要。當(dāng)前的小學(xué)英語課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，存在著種種的不盡人意：在課堂教學(xué)實(shí)踐中，關(guān)于活動(dòng)有一種錯(cuò)誤的傾向，即把活動(dòng)定以為讓學(xué)生唱唱跳跳活躍起來的各種形式。把活動(dòng)分離于

2、課堂教學(xué)中的語言的輸入輸出，分離于課堂教學(xué)中的語言知識(shí)的教和學(xué)，甚至把活動(dòng)和學(xué)習(xí)對立起來，認(rèn)為活動(dòng)的時(shí)間多了，學(xué)習(xí)的時(shí)間就少了。小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)注重寓教于樂，小學(xué)英語教師應(yīng)特別注重興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的促進(jìn)作用。但一些教師過于重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而忽視了教學(xué)的實(shí)效性。這些都是在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上缺乏科學(xué)性和必要性所致。作為教師，不應(yīng)該僅從旁觀者的角度去觀察課堂活動(dòng)的表面現(xiàn)象，而是從課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者的角度去認(rèn)識(shí)和思考課堂活動(dòng)的本質(zhì)。二、概念界定小學(xué)英語課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教育原理，按照一定的教學(xué)思想和英語教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對具體的教學(xué)對象和教材，

3、對英語教學(xué)的整個(gè)程序、具體環(huán)節(jié)及有關(guān)曾面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃和設(shè)計(jì)。1 、明確什么是小學(xué)英語課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)。小學(xué)英語課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)即設(shè)計(jì)和組織英語課堂活動(dòng)，是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)語言交際場合及情景，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，組織并引導(dǎo)學(xué)生參加語言交際，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用課堂上所教的語言，并會(huì)用英語進(jìn)行交際。2 、基于新基礎(chǔ)理念下的英語課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，要重視新基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的重要理念的解讀、滲透、融合和運(yùn)用。其重要理念是：把課堂還給學(xué)生，以師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)和人與計(jì)算機(jī)互動(dòng)的“動(dòng)態(tài)生存”方式進(jìn)行外語教學(xué)，更好的發(fā)揮教師的智慧和指導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的探究。二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施原則1 、

4、活動(dòng)應(yīng)確立明確的教學(xué)目的。以下五個(gè)方面或幾個(gè)方面的相互滲透語言知識(shí)語言技能情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識(shí)應(yīng)讓學(xué)生明白每項(xiàng)活動(dòng)的要求、步驟和目的。2 、活動(dòng)應(yīng)針對小學(xué)生生理、心理特征及認(rèn)知水平 。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。特別是我們面對的是 7-12 歲的小朋友。他們集中注意力的時(shí)間短，所以教師應(yīng)該嘗試用形式多樣的教學(xué)活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力。針對小學(xué)生的年齡、心理和生理特點(diǎn)，教師可以經(jīng)常組織 guessing game, role play, chant, songs and rhymes, missing game 等不同類型的活動(dòng)，并力求使活動(dòng)多而不亂?？傊⒁猓?突出趣味性 （如： chant

5、 、 guessing game ） 、 低齡兒童應(yīng)多采用聽力活動(dòng) （如： Listen & Do TPR ） 、 年齡稍大的兒童應(yīng)注重發(fā)展聽、說、讀、寫技能。3 、活動(dòng)任務(wù)應(yīng)是學(xué)生力所能及的，但也應(yīng)有一定的挑戰(zhàn)性。競賽類活動(dòng)注意計(jì)分的科學(xué)性、讓學(xué)生參與意見、教師適時(shí)給予幫助。例如：游戲：比一比誰更快。這個(gè)活動(dòng)為小組活動(dòng)形式，但是全班的同學(xué)都能參與，各組學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)比賽說單詞，短語或者句子。這個(gè)競賽類的活動(dòng)可以放在一節(jié)課的熱身環(huán)節(jié)，起到復(fù)習(xí)舊知的目的；也可以放在操練環(huán)節(jié)，起到鞏固新知的目的，學(xué)生們非常喜歡這種類型的活動(dòng)，參與的熱情很高。 這個(gè)小小的游戲不僅使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)和運(yùn)用了

6、英語，同時(shí)還培養(yǎng)了他們合作及有益競爭意識(shí)。4 、活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心，使全班學(xué)生共同參與。小組活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)該考慮到給每個(gè)學(xué)生分配任務(wù)、關(guān)注不同學(xué)習(xí)方式、不同層次的學(xué)生。5 、應(yīng)使學(xué)生參與活動(dòng)的整個(gè)過程。這里說的整個(gè)過程包括活動(dòng)前材料的準(zhǔn)備、活動(dòng)中同學(xué)之間的相互配合、活動(dòng)后的反饋。6 、活動(dòng)應(yīng)指向語言，不應(yīng)為活動(dòng)而活動(dòng)。老師們都應(yīng)該明確一點(diǎn)，我們設(shè)計(jì)的活動(dòng)一定都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)， 活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧， 不是為了活動(dòng)而活動(dòng)， 而要有一定的語言知識(shí)和技能作支撐。 在活動(dòng)的過程中我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語言的意義，同時(shí)注重語言形式。 因此，教師要善于通過有效的語言活動(dòng)幫助學(xué)生掌握所學(xué)的語言知識(shí)與技能。

7、例如：我們在講服裝這個(gè)話題時(shí)有很多老師都能想到當(dāng)新知呈現(xiàn)教讀完后，要組織大家開一個(gè)時(shí)裝模特展示會(huì)，但是有的教師只要求學(xué)生穿上漂亮得服裝在“舞臺(tái)”上走一走，這樣做可能課堂效果會(huì)很熱鬧，學(xué)生們也很興奮，可是這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)恰恰忽視了最重要的語言的運(yùn)用。學(xué)生的活動(dòng)一定要有伴隨的語言，而這些語言應(yīng)該是本節(jié)課的目標(biāo)語言。如果老師將活動(dòng)調(diào)整成讓每組學(xué)生設(shè)計(jì)自己組的展示形式和介紹語，同時(shí)給予必要的指導(dǎo)，時(shí)裝表演開始了，學(xué)生們踏著模特步閃亮登場，在背景音樂下，同學(xué)們一邊擺造型，一邊用所學(xué)的英語介紹著： Look at my new jacket. Look, this is my dress. ，同時(shí)臺(tái)下的學(xué)生

8、和教師一起評論： Its nice. Its pretty. Its smart. ，此時(shí)各小組展開了有趣的競爭，學(xué)生積極性很高，這些單詞、句型在歡樂的氣氛中得以熟練的運(yùn)用，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自主、合作、創(chuàng)新意識(shí)。7 、活動(dòng)要注意真實(shí)性內(nèi)容應(yīng)接近現(xiàn)實(shí)生活 （如：報(bào)名登記）、盡量符合動(dòng)態(tài)真實(shí)的原則（如：自我介紹）、引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)愿望、使活動(dòng)延伸到課堂以外 。例如：老師們在講 Shapes 這個(gè)話題，可以讓學(xué)生開展“形狀組合圖”活動(dòng)，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力會(huì)大大超過老師的設(shè)想，繪出了許多充滿童趣的圖形，如學(xué)生用 ovel 畫小雞的身體，用 circle 畫腦袋和眼睛，用 tria

9、ngle 和 star 畫嘴、尾巴和爪，用 heart 畫心，用 square 和 rectangle 畫腿。他們還能畫人、樹、房子、交通工具、食品水果等，通過活動(dòng)既提高了學(xué)生的英語記憶效果，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。8 、注意活動(dòng)的時(shí)間及類型課堂的活動(dòng)形式十分的豐富，但是我們在設(shè)計(jì)的時(shí)候首先要考慮學(xué)生的有意注意時(shí)間，在考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上，教師要注意經(jīng)常變換節(jié)奏、活動(dòng)類型應(yīng)多樣化，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的提升。9、注意活動(dòng)的連續(xù)性和漸進(jìn)性，使活動(dòng)有步驟地推進(jìn)。先易后難 、 先輸入，后輸出。即先聽、讀，后說、寫、隨時(shí)調(diào)整。 一堂課并不是活動(dòng)的無

10、序結(jié)合，而應(yīng)是具有內(nèi)在的聯(lián)系的活動(dòng)序列。這些活動(dòng)相互強(qiáng)化和鞏固，并向擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo)發(fā)展。因此，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，既要考慮活動(dòng)的多樣性和靈活性，又要考慮其有序性。課堂活動(dòng)不僅要富于變化，難度適中，而且要連貫、緊湊和循序漸進(jìn)。10 、分組活動(dòng)應(yīng)注意一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)該能夠做到：活動(dòng)前做好示范、給每個(gè)學(xué)生分好角色、鼓勵(lì)學(xué)生共同合作、盡量使用英語、教師在教室內(nèi)巡視，隨時(shí)給與鼓勵(lì)和幫助。 在活動(dòng)過 程中老師應(yīng)該維護(hù)學(xué)生安全 維持秩序 、觀察學(xué)生參與情況 鼓勵(lì)角落族積極加入 、必要時(shí)放下身段 融入其中 帶動(dòng)氣氛 、有紛爭 立即排解 心平氣和才繼續(xù)。11 、應(yīng)重視活動(dòng)的 “ 最后產(chǎn)品 ” ，這是激勵(lì)學(xué)生開展

11、活動(dòng)的重要?jiǎng)恿??；顒?dòng)范圍：個(gè)人、兩人、小組或全班活動(dòng)方式：口頭匯報(bào)、表演、展覽學(xué)生完成的圖畫、圖表或?qū)懽髯髌坊顒?dòng)時(shí)間：課上、課下、學(xué)期內(nèi)12 、活動(dòng)后及時(shí)反饋教學(xué)內(nèi)容，即語言的反饋、學(xué)生完成任務(wù)的方式與態(tài)度的反饋，老師們除了要檢驗(yàn)成效外還應(yīng)該考慮到找出突發(fā)狀況發(fā)生原因并能立即思考改進(jìn)方式。反饋方法可以選擇：1 ） Draw a face （ happy, sad, crying ） to reflect how they feel about the activity.2 ） Ask the children to evaluate the activities on two scales “

12、useful” and “interesting”.Not very useful veryNot very interesting very三、不同環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)我們將一節(jié)課劃分成 準(zhǔn)備教學(xué)（ Warming up) 、 呈現(xiàn)新的語言材料（ Presentation of the new language ）、新語言的機(jī)械操練（ Practice the new language ）、新語言的實(shí)際應(yīng)用（ Production ）、小結(jié)（ Summary ）五個(gè)環(huán)節(jié)。1 、準(zhǔn)備教學(xué)階段的活動(dòng)設(shè)計(jì)目的：創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)熱情。幫助學(xué)生把注意力從上一節(jié)課以及課間的活動(dòng)上轉(zhuǎn)

13、移過來。復(fù)習(xí)上一節(jié)課或與本課教學(xué)相關(guān)的舊的語言，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。具體要求：活動(dòng)簡單易操作，不要占太多時(shí)間。滲透后面學(xué)習(xí)中可能涉及的相關(guān)內(nèi)容。活動(dòng)趣味性強(qiáng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。案例分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是談?wù)撎鞖?，主要的功能句型?Hows the weather today? Its . today. 四會(huì)的詞匯是 hot, cold 。這位教師利用網(wǎng)上的資源下載了一首名為 “How is the weather?” 的歌曲 flash. 在熱身環(huán)節(jié)播放給學(xué)生，師生共同演唱，這首歌曲節(jié)奏歡快，歌詞比較簡單，瑯瑯上口。學(xué)生很容易就能跟唱。而且歌曲的內(nèi)容中既有本節(jié)課的生詞，還包

14、括學(xué)生已知的 fine, 等描述天氣的詞匯。所以這首歌曲的選擇起到了溫習(xí)舊知，滲透新知的作用。2 、新語言呈現(xiàn)階段的活動(dòng)設(shè)計(jì)目的：對新的語言材料的整體呈現(xiàn)和可理解性輸入。在趣味性的新鮮的活動(dòng)中自然地體驗(yàn)和感受新語言。新語言材料的初步學(xué)習(xí)和操練。具體要求：注意語言情境的創(chuàng)設(shè)，激活學(xué)生的思維。對學(xué)生提出具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，如聽故事回答問題。從而引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，引導(dǎo)他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。用游戲、歌曲或其他新穎、樂趣橫生的師生活動(dòng)進(jìn)行最初步的語言操練。注意詞匯教學(xué)與句型教學(xué)的統(tǒng)一。課堂實(shí)例：這節(jié)課的教學(xué)話題為孩子們喜聞樂見的 Animals ，新詞匯包括： kangaroo, joey; lion, lio

15、n cub 教學(xué)情景是小朋友們來到了野生動(dòng)物園參觀，看到了很多不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物。新語言呈現(xiàn)方式：教師通過設(shè)問問題、播放課文的動(dòng)畫的方式引導(dǎo)學(xué)生感悟生詞。課堂操作步驟：在觀看 2 遍動(dòng)畫的過程中教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：1. What animals do they see in the park?2. Are they . Too? 學(xué)生一邊看一邊聽，理解新的語言詞匯的同時(shí)一邊與教師互動(dòng)。教師提問的兩個(gè)問題，學(xué)生通過觀看動(dòng)畫比較容易地找到了相關(guān)的信息，而相對學(xué)困的孩子，教師及時(shí)通過反復(fù)的跟讀讓學(xué)生上口。 所以說，無論教師采用何種教學(xué)形式，都要將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)活動(dòng)中，使每個(gè)活動(dòng)都要有明確的目的性，能為

16、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，這樣才能有助于語言知識(shí)的學(xué)習(xí)、語言技能的掌握和語言運(yùn)用能力的提高，才能使學(xué)習(xí)與活動(dòng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)任務(wù)在活動(dòng)中得以完成。3 、操練環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)目的：通過各種形式的活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固新的語言學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過一系列的語言活動(dòng)達(dá)到新的語言知識(shí)內(nèi)化和逐步提升的目的。通過伙伴活動(dòng)、小組活動(dòng)、全班活動(dòng)等多種形式的語言活動(dòng)擴(kuò)大語言活動(dòng)參與的密度、廣度和深度。具體要求：注意每個(gè)語言活動(dòng)之間的層次遞進(jìn)。如第一個(gè)活動(dòng)側(cè)重語言的重復(fù)模仿和機(jī)械操練，要注意趣味性；第二個(gè)語言活動(dòng)可以定位在語言的初步輸出。課堂實(shí)例：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是談?wù)撎鞖?Weather 新詞匯包括： warm, cool, su

17、nny, windy 新語言操練的呈現(xiàn)方式：教師通過設(shè)計(jì)了 3 個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生操練，內(nèi)化生詞和句型。課堂操作步驟：教師設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：1. 課文表演。2. naughty weather 通過風(fēng)趣地動(dòng)畫操練了本課的生詞，并通過觀察天氣詞詞尾的變化，啟發(fā)學(xué)生自主認(rèn)讀單詞，并對單詞的記憶十分地深刻。3. Dice game 這個(gè)游戲?qū)W生們十分的喜歡。學(xué)生們通過滾動(dòng)兩個(gè)分別寫有不同的天氣和不同的動(dòng)詞短語的色子，根據(jù)色子上的內(nèi)容小組內(nèi)進(jìn)行真實(shí)的交流。說真實(shí)是因?yàn)閮蓚€(gè)色子同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)，自然產(chǎn)生了一定的信息差。因此同學(xué)們之間的交際是真實(shí)的。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力之源。由于小學(xué)生尤其是中低年級(jí)的，集中注意力

18、的時(shí)間短，教學(xué)活動(dòng)形式的多樣化對維持他們的注意力十分重要。 學(xué)生在三個(gè)活動(dòng)中充分地操練和內(nèi)化了新的語言詞匯，這三個(gè)活動(dòng) 抓住了教材中的關(guān)鍵點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)， 同時(shí)為語言的輸出做了準(zhǔn)備。4 、實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)目的：結(jié)合教材開展真實(shí)的語言交流活動(dòng)。綜合拓展，綜合表達(dá)，完成真實(shí)任務(wù)。具體要求：采用伙伴活動(dòng)、小組活動(dòng)的形式開展活動(dòng)。模擬生活中真實(shí)的語言運(yùn)用環(huán)境。信息差的存在激發(fā)學(xué)生的交流欲望。發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，使語言活動(dòng)成為學(xué)生真實(shí)的個(gè)性化的表達(dá)。課堂教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的 “ 廣度 ” 、 “ 密度 ” 和 “ 深度 ” 。課堂實(shí)例：教學(xué)內(nèi)容：談?wù)撀殬I(yè)新詞匯包括： poli

19、ceman, fireman 等等操作方式：學(xué)生以小組為單位，進(jìn)一步談?wù)摳改赣H人的職業(yè)，為學(xué)生的綜合語言運(yùn)用搭建了展示的平臺(tái)。操作步驟：1) 描述并猜出職業(yè)2) 同伴交流 Lets talk.3) 介紹自己父母或親人的職業(yè)這看似三個(gè)不同的活動(dòng)實(shí)際上是有著密切的關(guān)聯(lián)的，前一個(gè)活動(dòng)是后一個(gè)活動(dòng)的鋪墊，為學(xué)生最后的談?wù)摷胰嘶蛴H友的職業(yè)奠定了基礎(chǔ)。另外這三個(gè)活動(dòng)都是圍繞本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容展開，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的，活動(dòng)的設(shè)計(jì)使課堂教育多樣化而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；增強(qiáng)小學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，引導(dǎo)小學(xué)生去說和運(yùn)用新的語言，促進(jìn)交際化的進(jìn)程。結(jié)束語教無定法，貴在得法。教師的專業(yè)化成長的最佳途徑之一就是每

20、天反思自己的課堂設(shè)計(jì)和并有新的創(chuàng)意。如果只是停留在模仿復(fù)制階段，不僅不利于持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且對教師本身的才智和創(chuàng)造力也是一種損傷。任何活動(dòng)與游戲設(shè)計(jì)都有很多可以拓展的空間，教師們只要用心反思、精心設(shè)計(jì)，就一定能做到觸類旁通，機(jī)變百出，讓英語課堂煥發(fā)生命活力?；?dòng)對話在課堂中不同的教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)方面存在的問題是什么？如何提高教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)效性？舉例：周晟昊 Weather舉例：周晟昊 presentation舉例：姚靜文 chant ， cup game ， order the sentence ，檢測性練習(xí)舉例：周晟昊 Production為了驗(yàn)證活動(dòng)設(shè)計(jì)是否有效，教師可以在備課

21、、上課和課后經(jīng)常反思如下四個(gè)簡要問題：1 ）我要教什么？ 教學(xué)目的與重點(diǎn)難點(diǎn)是什么？重點(diǎn)如何強(qiáng)化？難點(diǎn)如何突破？2 ）學(xué)生學(xué)到了什么？ 教學(xué)效果如何？學(xué)生是否有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)？3 ）我所教的學(xué)生學(xué)到了多少？ 哪些內(nèi)容學(xué)生沒有學(xué)好？為什么？4 ）學(xué)生在重點(diǎn)難點(diǎn)上花了多少時(shí)間？ 是不是玩忘了或玩過頭了而本末倒置？案例評析 NumbersNumbers 這個(gè)話題與學(xué)生的生活密不可分，在生活中隨處可以見到數(shù)字。正如教師在上課伊始的頭腦風(fēng)暴中激活了學(xué)生對于生活中可以看到哪些數(shù)字的情節(jié)，這是學(xué)生感興趣的話題。那么本節(jié)課要解決的是如何引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)地詢問對方的號(hào)碼。 Whats your number ？

22、Im number. 于是教師結(jié)合本課對話的情景：學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，巧妙地將運(yùn)動(dòng)與數(shù)字有機(jī)的整合在一起。在多種形式的活動(dòng)中引領(lǐng)學(xué)生感知、習(xí)得、體驗(yàn)并最終到運(yùn)用了語言，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，邏輯性強(qiáng)，層層遞進(jìn)，促進(jìn)了目標(biāo)的達(dá)成，并使學(xué)生們感受到了成功?？v覽本節(jié)課給我留下了四個(gè)深刻的印象，概括為四點(diǎn)突出。一、突出對課程標(biāo)準(zhǔn)中基本理念的落實(shí)：1.整體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放。2。面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異。3 、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。 二、突出三個(gè)“真實(shí)”：1 、情景真實(shí) 教師的教學(xué)設(shè)計(jì)依托于教材的情景“運(yùn)動(dòng)會(huì)”并貫穿于整堂的課的始終。2 、情感真實(shí)：付老師的學(xué)生是 2 年級(jí)的學(xué)生，對本節(jié)課

23、的話題“數(shù)字”和本節(jié)課的教學(xué)情景“運(yùn)動(dòng)會(huì)”都十分的感興趣。因此在課中我們可以明顯地感受到學(xué)生這種真實(shí)情感的流露。3 、運(yùn)用真實(shí)：數(shù)字在生活中的應(yīng)用十分的普遍，那放在“運(yùn)動(dòng)會(huì)”的情景中學(xué)生們更是有真實(shí)的生活體驗(yàn)。因此運(yùn)用起來非常真實(shí)。三、突出對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。 “授人以漁，終身得魚?！睆慕浑H策略的角度來看：在本課中教師通過情景的創(chuàng)設(shè)、通過學(xué)具的輔助、激起小學(xué)生用英語表達(dá)的欲望，幫助了小學(xué)生敢于用英語進(jìn)行簡單的交際，敢于用學(xué)過的英語進(jìn)行表達(dá)。另外在單詞的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過觀察教師的口型進(jìn)行模仿、通過觀察字母組合的變化

24、遷移到新單詞并自主讀出來。這樣的訓(xùn)練學(xué)生不僅僅學(xué)會(huì)了單詞的發(fā)音更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)詞的能力，為其今后學(xué)習(xí)英語奠定了基礎(chǔ)。這也正是小學(xué)階段我們所追求的目標(biāo)。四、突出校本課程與常規(guī)課程的和諧統(tǒng)一、完美整合。通過以輪流制堅(jiān)持每天的 Duty report 是景山學(xué)校英語課多年的傳統(tǒng)活動(dòng)，這個(gè)過程不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語的欲望、而且活躍了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了英語表達(dá)的習(xí)慣。雖然每次的時(shí)間只有短短的幾分鐘，但是從易到難的階梯形發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生身上的原始動(dòng)力，從而促進(jìn)學(xué)生在常規(guī)英語課堂中的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生 “ 真實(shí) ” 地表述自己的情感和想法，增強(qiáng)對語言的駕馭能力，學(xué)以致用。五、建議：通過課堂的觀察和對教學(xué)設(shè)

25、計(jì)的落實(shí)效果分析，我認(rèn)為教師還可以為學(xué)生提供更加豐富的交際情景，拓寬學(xué)生語用的渠道，相信學(xué)生會(huì)更加感興趣、記憶也更加深刻。思考與活動(dòng)我們的思考：為了驗(yàn)證活動(dòng)設(shè)計(jì)是否有效，教師可以在備課、上課和課后經(jīng)常反思如下四個(gè)簡要問題：1 ）我要教什么？ 教學(xué)目的與重點(diǎn)難點(diǎn)是什么？重點(diǎn)如何強(qiáng)化？難點(diǎn)如何突破？2 ）學(xué)生學(xué)到了什么？ 教學(xué)效果如何？學(xué)生是否有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)？3 ）我所教的學(xué)生學(xué)到了多少？ 哪些內(nèi)容學(xué)生沒有學(xué)好？為什么？4 ）學(xué)生在重點(diǎn)難點(diǎn)上花了多少時(shí)間？ 是不是玩忘了或玩過頭了而本末倒置？活動(dòng)設(shè)計(jì)：1.您認(rèn)為當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)之間存在哪些矛盾？2 .請談?wù)動(dòng)⒄Z活動(dòng)設(shè)計(jì)的要求。3 .課外

26、練習(xí)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。 參考資料HYPERLINK http:/ 在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流等學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)， 發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。結(jié)合我校三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，在本課的設(shè)計(jì)中，我通過說唱歌曲童謠、談?wù)撎鞖鉅顩r、人機(jī)對話、觀看情景動(dòng)畫、角色扮演、趣味操練游戲、自主創(chuàng)編對話等教學(xué)活動(dòng)來吸引和組織學(xué)生積極參與，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：本課教學(xué)內(nèi)容是新版小學(xué)英語四年級(jí)上冊第四單元的第二十二課。本單元主要談?wù)摰氖桥c“天氣”有關(guān)的話題，使學(xué)生能夠在情境中理解并掌握“天氣”類的單詞，并能靈活運(yùn)用相關(guān)語句。本課處在本單元的第 4 課，是一節(jié)

27、新授課，但也有對本單元所學(xué)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)的目的。本課內(nèi)容中所出現(xiàn)的歌曲“ We are happy to play ”與本課主要內(nèi)容關(guān)系不緊密，因此選用歌曲 Hows the weather? 做替換。學(xué)生情況 ：本節(jié)課的授課對象是小學(xué) 3 年級(jí)學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂于感知，有一部分學(xué)生有課外學(xué)習(xí)經(jīng)歷，知識(shí)儲(chǔ)備高于教材要求。同時(shí)也有小部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，英語學(xué)習(xí)暫時(shí)落后，需要鼓勵(lì)。“天氣”這個(gè)話題和孩子們的生活密切相關(guān)，是他們感興趣的話題。學(xué)生在 本單元前幾課已經(jīng)能聽、說、認(rèn)讀有關(guān)天氣類的詞匯 6 個(gè)，如： fine, nice, warm 等，并能用 Lets/Shall we

28、?/Can I have? 來提建議并能做出自主的回答，這些都是對本課知識(shí)學(xué)習(xí)的有力保障。學(xué)生從開始學(xué)習(xí)本單元起我就有意識(shí)地讓學(xué)生聽唱歌曲 Hows the weather? 并且在學(xué)習(xí)一些天氣詞匯時(shí)我也經(jīng)常會(huì)用“ Hows the weather? ”檢測學(xué)生對天氣詞匯的理解。因此本課詢問天氣情況的交際用語，“ Hows the weather today? ”這一問句和答語對學(xué)生并不陌生。我的學(xué)生初步具備 理解、認(rèn)讀和簡單的口語表達(dá)能力，能在教師指導(dǎo)下進(jìn)行歌曲韻文表演、做游戲等學(xué)習(xí)活動(dòng)；初步具備小組合作、創(chuàng)編對話、表演等能力。教學(xué)方式 ：情景創(chuàng)設(shè) 互動(dòng)交流 角色體驗(yàn) 趣味操練 小組合作技術(shù)

29、準(zhǔn)備：自制 PPT 教學(xué)課件、單詞卡片、人物頭飾、自制教學(xué)色子（分為教師用、學(xué)生用）、中國地圖、 天氣小圖片、課本。教學(xué)目標(biāo) (含重、難點(diǎn) )知識(shí)與能力目標(biāo)：1. 學(xué)生能夠正確地聽、說、認(rèn)讀單詞 sunny, cloudy, windy; 能夠正確地聽、說、讀、寫單詞 skirt 。2. 初步感知、理解和運(yùn)用 詢問天氣狀況的用語： Hows the weather today? 及其回答 Its sunny. 同時(shí)鞏固 Lets ./ Can I have? 等功能語句并進(jìn)行簡單交流。3 、 能夠在情景中靈活運(yùn)用詢問天氣和描述天氣的用語，并根據(jù)天氣情況提出合理的活動(dòng)建議。過程與方法：學(xué)生通過說

30、唱歌曲韻文、 Free talk 、視聽動(dòng)畫、人機(jī)對話、角色扮演、趣味游戲和對話創(chuàng)編等活動(dòng)，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，最后達(dá)到綜合運(yùn)用語言的目的。情感與價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課的設(shè)計(jì)使學(xué)生在豐富的活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂、感受成功的喜悅，體會(huì)不同的天氣在我們生活中的重要作用。教學(xué)重點(diǎn)：感知、理解和初步運(yùn)用 詢問天氣狀況的用語： Hows the weather today? 及其回答 Its sunny. 。教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用所學(xué)語言簡單談?wù)撎鞖?，并根?jù) 天氣情況提出合理的活動(dòng)建議。教學(xué)流程示意 (可選項(xiàng) )Step 1: Warming up1.師生共同說唱自編歌謠T: Do you like this ch

31、ant?S: Yes.T: Lets chant together.S: Chant: Ball, ball, football. Lets play football.Ball, ball, basketball. Lets play basketball.TV, TV, watch TV. Chess, chess, play chess.Kite, kite, play with my kite.Go, go, go fishing, go shopping, go swimming.Go, go, go to the zoo, go to the park, go to the sup

32、ermarket.Shall we make a snowman?Shall we have a snowball fight?OK. OK. Lets go!T: Very good. Today we will continue to talk about the weather. Lets sing a song.“Hows the weather?”S: Hows the weather ？ Its sunny.Hows the weather ？ Its sunny.Hows the weather ？ Its sunny. Its sunny today. 設(shè)計(jì)意圖 將學(xué)生學(xué)過的各

33、種活動(dòng)創(chuàng)編成歌謠，配合動(dòng)作，生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的興趣；歌曲 Hows the weather?配有可愛的畫面和朗朗上口的旋律，緊貼本課的話題“ weather ”，學(xué)生邊唱邊跳，氣氛掀起了高潮，做好了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。2.交待本課的評價(jià)及任務(wù)T: You all sing very well, so you can get a big weather picture. ( 教師拿出一張?zhí)鞖獾膱D片并貼在評價(jià)地圖上 ) Do you like it? （指著剛剛貼上的天氣圖片問）S: Yes.T: This big one is for the whole class. And I also have

34、many small pictures. Its only for you. After class we will use them to make a weather book.T: Boys and girls, Look. Hows the weather today ？S ： Its cold.T ： Yes. It gets colder and colder. Winter vacation is coming. We can go to other cities during the vacation. I want to go to Harbin. How about you

35、?S: I want to go toT: We have so many good ideas. But first we should know: Hows the weather there? Just now you did a good job, so we have known its nice and cool in Shanghai （教師指著剛才貼的天氣圖片說） . Please try to know the weather about more cities. And at the end of this class, I hope you can usethese wo

36、rds to talk about the weather of the city you want to go. 設(shè)計(jì)意圖 在課的開始交待本課的評價(jià)方式及教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，為達(dá)成最后的目標(biāo)而主動(dòng)地進(jìn)行一系列的相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)的調(diào)整學(xué)習(xí)策略，最終體驗(yàn)成功。Step 2: Presentation1 ）呈現(xiàn)情境主線。( 出示 Lisa 在澳大利亞打電話給老師的情景 )T: Our friend Lisa is in Australia. She wants to come to Beijing. So she phones to me. Listen.（

37、Lisa: Hi. This is Lisa. Im in Australia. I want to go to Beijing. Can you tell me hows the weather? ）T ： Lisa wants to know how the weather today in Beijing is. Who can tell Lisa?S: Lisa, Its sunny/ coldin Beijing.T: Do you want to know how the weather today in Australia is?S: Yes!T: Lets ask Lisa t

38、ogether. Lisa, hows the weather today?(Show new sentence: Hows the weather today?) 設(shè)計(jì)意圖 教師創(chuàng)設(shè) Lisa在澳大利亞想來北京旅游的語言情景，并利用人機(jī)對話的手段引導(dǎo)學(xué)生感知如何詢問天氣的語句“Hows the weathertoday ?” 在真實(shí)的語境中巧妙的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。2)呈現(xiàn)主體課文，在語言情景中加深理解第一遍視聽：T: Hows the weather today in Australia? Lets watch.( 播放課文動(dòng)畫 )S: （ Watch and answer ） Its sun

39、ny.T: Yes, lets listen. (focus listening 教師利用媒體引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聽重點(diǎn)句子 )S: Repeat: Its sunny. (Learn new word “sunny”) 設(shè)計(jì)意圖 帶著問題觀看課文動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生想了解課文內(nèi)容的欲望 , 在情境中整體感知課文，通過回答一個(gè)總體的問題 How sthe weather? 引導(dǎo)學(xué)生對課文的理解并即時(shí)學(xué)習(xí)三會(huì)單詞 sunny 。T: Its sunny today in Australia. But we know: Weather is very naughty. She always changes. L

40、ook! Hows the weather now? （天空由晴變暗，烏云遮住太陽）T: Is it sunny now?S: No, Its cloudy. (learn new word “cloudy”)T: Listen carefully. Is it cloudy now? ( 風(fēng)聲 )S: No. Its windy. (learn new word “windy”) 設(shè)計(jì)意圖 通過觀察天氣的變化，理解感知新詞 cloudy ， windy. 在學(xué)習(xí)過程中注重對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，通過課件上 sunny, cloudy, windy 的 Y 閃爍，讓學(xué)生仔細(xì)觀察體會(huì)這三個(gè)詞的共同

41、點(diǎn)，并自主讀出單詞。第二遍視聽：T: Lets listen to it again and tell me: What do they want to do? And what does Lisa want? ( 再次播放課文動(dòng)畫 )S ：（ Watch the cartoon again and answer Ts question ） They want to go shopping.T: What does Lisa want?S: Lisa wants a new skirt.T: Are you sure? Listen. (focus listening 教師利用媒體引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)

42、聽重點(diǎn)句子 )S: Can I have a new skirt, please?T: Can you spell skirt?S: Yes.T: Lets spell together. Show me your fingers. （教師板書 skirt ，學(xué)生書空）S: S-K-I-R-T, skirt. 設(shè)計(jì)意圖 教師引導(dǎo)學(xué)生再次觀看課文視頻，回答細(xì)節(jié)性問題“ What does Lisawant? ”，在加深理解課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生通過聽獲取具體信息 , 并學(xué)習(xí)四會(huì)單詞 skirt 。Step 3: Practice1 多種形式朗讀對話，內(nèi)化語言Step 1: Listen and

43、repeat the dialogue.Step 2: Open the books. Read the dialogue by yourselves and number the dialogue.Step 3: Read together.Step 4: Read the dialogue in different roles.Step 5: Read the dialogue in groups. 設(shè)計(jì)意圖 通過不同形式的朗讀，內(nèi)化了課文。從個(gè)人活動(dòng)、小組或動(dòng)到全班的活動(dòng)，從跟讀，自己認(rèn)讀，到分角色讀課文?；顒?dòng)安排由淺入深，逐層遞進(jìn)，特別是給對話排序的活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)讀語言的學(xué)

44、習(xí)習(xí)慣。2 表演課文，體驗(yàn)語言T: Now, I will be Lisa. Who wants to be Mum?S: 教師與學(xué)生示范表演對話T: Now, lets perform the dialogue in pairs.S: 分角色表演對話并展示 設(shè)計(jì)意圖 英語作為一種交際工具，只有在交際活動(dòng)中才能被有效地掌握。通過表演對話，同學(xué)之間互幫互助，在情景交流中實(shí)踐語言，提高學(xué)生的口語交際能力，為后面的語言運(yùn)用做準(zhǔn)備。3.說韻文，鞏固本課重點(diǎn)語句T ： Boys and girls. Look! Lisa is coming to Beijing. ( 課件展示飛機(jī)從澳大利亞飛往北京的動(dòng)

45、畫 )She brings us an interesting chant. Lets watch.S: Watch and listen to the chantT: Can you chant?S: Yes.T: Lets chant together.S: Hows the weather today? Hows the weather today? Its sunny. Its sunny today.Hows the weather today? Hows the weather today? Its rainy. Its rainy today.Hows the weather t

46、oday? Hows the weather today? Its cloudy. Its cloudy today.Hows the weather today? Hows the weather today? Its windy. Its windy today. 設(shè)計(jì)意圖 韻文朗朗上口，易學(xué)易記，是孩子們喜愛的活動(dòng)形式。通過說韻文復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)的新單詞和重點(diǎn)語句；夯實(shí)了本課教學(xué)重點(diǎn)；學(xué)生在表演韻文的時(shí)候檢測了教學(xué)目標(biāo) 1 的達(dá)成。 4 擲色子游戲，進(jìn)一步鞏固操練并拓展重點(diǎn)語句的表達(dá)。T: Lisa also brings us an interesting game: DiceGame

47、. Look! Who wants to play with me? ( 教師呈現(xiàn)給學(xué)生兩個(gè)大色子，一個(gè)色子六個(gè)面上是各種天氣的圖片，另一個(gè)色子六個(gè)面上是各種活動(dòng)的圖片 ) Your group, please.S1: （ Throw the dices. ）Ss: Hows the weather today?S1: (1 號(hào)學(xué)生根據(jù)色子上的圖片回答天氣狀況，并根據(jù)另一個(gè)色子上的活動(dòng)提出建議 ) Its hot today. Lets go swimming.Ss: （學(xué)生們根據(jù)天氣情況判斷能否進(jìn)行該活動(dòng)） Good idea. / OK. Lets goS2: （ Throw the di

48、ces. ） Ss: Hows the weather today?S2: Its cold today. Lets go swimming.Ss: （學(xué)生們根據(jù)天氣情況判斷能否進(jìn)行該活動(dòng)） No! Its so cold.T ： Each group has two small dices. Now, you can do it in your groups. Throw the dice from number 1 to number6.S: Play this game in groups. And then show it. 設(shè)計(jì)意圖 讓三年級(jí)學(xué)生在趣味活動(dòng)中相互表達(dá)、交流，進(jìn)一步操練

49、、 拓展、實(shí)踐了語言 , 活動(dòng)設(shè)計(jì) 符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。學(xué)生們非常喜歡色子游戲，參與十分積極，通過這個(gè)活動(dòng)將所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)了在用中學(xué)，學(xué)中用的理念。Step 4: Production（此時(shí)黑板上的中國地圖上已經(jīng)貼了許多天氣圖片）T ： Look ！ We have known much weather about these cities. Winter vacation is coming, so I want to go to Harbin. Who wants to go with me ？S: Me.T ： Ok. Lets go.T: We are in Harbi

50、n now. （屏幕上出現(xiàn)時(shí)光機(jī)，呈現(xiàn)出冰城哈爾濱的圖片）T: Hows the weather today?S1 ： Its cold and snowy.T: I like snowy days. How about you?S2: Me too.T: Shall we make a snowman?S1&S2: Good idea!T: Oh! Its so cold. Can I have some warm water?S1: Sure. Here you are.T: Thank you. I feel warm now. Lets have a snowball fight.S1

51、&S2: Ok ！T: Its so late. Lets go home.( 以上是老師和學(xué)生做示范 )T: Now, you can talk about the weather with your friends. Step1, choose a city you want to go. Step2, three or two students in a group. Step3 ， show it.S: 學(xué)生以三人或四人為單位，自主選擇一種天氣和城市，創(chuàng)編對話并表演。 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生選擇自己想去的城市，結(jié)合評價(jià)地圖上天氣的圖片創(chuàng)編對話，并表演。學(xué)生要根據(jù)該城市的天氣狀況提出合理的活動(dòng)建議，綜合運(yùn)用語言。在小組合作中相互交流與討論，在完成任務(wù)中運(yùn)用語言。在這個(gè)過程中，老師有目的地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，各盡其責(zé)，也從中提高他們綜合運(yùn)用語言的能力。Step 5: Ending1 ）總結(jié)評價(jià)。2 ）布置作業(yè)。T ： Make a weather book with the pictures you